■ 高佳薇

湖州市月河小學(xué)教育集團(tuán)創(chuàng)辦于1912年，有著百余年的歷史積淀。學(xué)校以“嚴(yán)、勤、實(shí)、誠(chéng)”為辦學(xué)宗旨，秉持“正心正道，止于至善”的教育理念，注重學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校將勞動(dòng)教育作為開展素質(zhì)教育的切入點(diǎn)，重視對(duì)學(xué)生勞動(dòng)能力的培養(yǎng)。經(jīng)過長(zhǎng)期的實(shí)踐與探索，學(xué)校勞動(dòng)課程開發(fā)小組先后研發(fā)了《勞動(dòng)綜合實(shí)踐手冊(cè)》《智動(dòng)，讓生活更美好》《勞動(dòng)，讓校園更美麗》等特色校本課程，不斷推進(jìn)勞動(dòng)教育進(jìn)程。此外， 針對(duì)勞動(dòng)教育缺乏足夠?qū)嵺`平臺(tái)的現(xiàn)狀，學(xué)校深入探究家校協(xié)同育人背景下的勞動(dòng)教育新形式，“勞動(dòng)清單”應(yīng)運(yùn)而生。

一、更新迭代，勞動(dòng)清單不斷完善

2019年，學(xué)校組織開展了勞動(dòng)教育情況問卷調(diào)查活動(dòng)，根據(jù)對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析，發(fā)現(xiàn)以下幾項(xiàng)突出問題：一是學(xué)生在家勞動(dòng)時(shí)間偏少，勞動(dòng)主動(dòng)性偏低；二是對(duì)提升學(xué)生家庭勞動(dòng)、自理能力的需求較大；三是學(xué)生普遍表示勞動(dòng)課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容無法得到有效實(shí)踐；四是部分家長(zhǎng)不知道應(yīng)該給予學(xué)生怎樣的勞動(dòng)指導(dǎo)。因此，學(xué)校圍繞小學(xué)階段勞動(dòng)教育的重點(diǎn)，深入研究各版本勞動(dòng)教材內(nèi)容，梳理出既符合學(xué)生身心發(fā)展，又能全面提高學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐能力的四項(xiàng)基本內(nèi)容，即整理歸納類、服務(wù)他人類、洗漱打掃類、生活技能類勞動(dòng)實(shí)踐，并形成了“月河小學(xué)家庭勞動(dòng)清單”，為進(jìn)一步開展勞動(dòng)教育指明了方向。

2022年，學(xué)校根據(jù)浙江省教研室推出的《家庭勞動(dòng)清單》，對(duì)學(xué)校勞動(dòng)清單進(jìn)行再次修改，針對(duì)六個(gè)年級(jí)，從日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)等維度，創(chuàng)設(shè)多種勞動(dòng)任務(wù)形式，完善了《湖州市月河小學(xué)教育集團(tuán)學(xué)生日常勞動(dòng)清單》（以下簡(jiǎn)稱《清單》），見表1。

表1 湖州市月河小學(xué)教育集團(tuán)學(xué)生日常勞動(dòng)清單（部分）

二、整合路徑，勞動(dòng)清單多途徑實(shí)施

（一）快樂勞動(dòng)崗，勞動(dòng)技能天天練

為使勞動(dòng)教育真正落地，使學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)日常生活、生產(chǎn)和服務(wù)性勞動(dòng)任務(wù)情境，親歷實(shí)際勞動(dòng)過程，學(xué)校采取了系列有效措施。在學(xué)校，除設(shè)有值日生以外，各班還設(shè)立了勞動(dòng)崗，將班級(jí)中的大小事務(wù)化作一個(gè)個(gè)特殊崗位，如節(jié)電小能手負(fù)責(zé)關(guān)燈、綠色管理師負(fù)責(zé)維護(hù)班級(jí)植物角等。在學(xué)生們不斷積累勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也成功營(yíng)造了“人人有事做，事事有人做”的勞動(dòng)氛圍。此外，班主任利用每周的晨會(huì)時(shí)間，對(duì)班級(jí)勞動(dòng)崗的實(shí)踐情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)，并組織學(xué)生開展勞動(dòng)崗互學(xué)互比活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的勞動(dòng)之美，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。在家，學(xué)校倡導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《清單》內(nèi)容，自主選擇勞動(dòng)項(xiàng)目，開展每日勞動(dòng)實(shí)踐，并書寫勞動(dòng)日記，以優(yōu)化學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐體驗(yàn)。歷經(jīng)校內(nèi)勞動(dòng)課程學(xué)習(xí)與校外勞動(dòng)活動(dòng)探索的雙重鍛煉，學(xué)生基本能夠?qū)W會(huì)在勞動(dòng)實(shí)踐中選擇合適的內(nèi)容、工具和操作方法，并形成整體勞動(dòng)計(jì)劃，也樹立起正確、健康的勞動(dòng)觀。

（二）趣享星期天，特殊技能周周練

除常規(guī)生活勞動(dòng)外，《清單》中有部分內(nèi)容需具備專業(yè)的工具、素材，如烹飪、修理、制作等。學(xué)校將勞動(dòng)實(shí)踐與“雙減”政策指導(dǎo)內(nèi)容相整合，開展“勞趣周末”系列活動(dòng)，將部分勞動(dòng)實(shí)踐轉(zhuǎn)化為周末勞動(dòng)作業(yè)，并充分利用課后托管服務(wù)時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生開設(shè)相關(guān)勞動(dòng)工作坊，如扎染坊、烘焙店、果汁鋪等，既為學(xué)生搭建起展示平臺(tái)，也為學(xué)校營(yíng)造了良好的勞動(dòng)教育氛圍。

（三）多彩微課堂，理論知識(shí)月月學(xué)

學(xué)校勞動(dòng)教研組根據(jù)《清單》內(nèi)容研發(fā)了“日常生活勞動(dòng)系列微課”，課程內(nèi)容涉及廣泛，如鞋帶的奧秘、巧手削蘋果、一起動(dòng)手套被套、快樂動(dòng)手做壽司、種植蔬菜樂趣多、購(gòu)買文具小專家、我是理財(cái)小能手、可愛的花樣餃子、生態(tài)瓶的秘密、我是小管家、變廢為寶有妙招、創(chuàng)意水果拼盤等，通過學(xué)校公眾號(hào)，按照主題將相關(guān)微課視頻推送至各個(gè)年級(jí)。微課視頻的推出為學(xué)生開展周末勞動(dòng)作業(yè)提供了有力支撐，使學(xué)生在家也能高效地完成勞動(dòng)任務(wù)，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑。

（四）育人多整合，勞動(dòng)氛圍處處顯

勞動(dòng)教育是實(shí)踐立德樹人根本任務(wù)的重要形式之一，是樹德、啟智、強(qiáng)體、育美的基礎(chǔ)。一方面，學(xué)校將勞動(dòng)教育與育人目標(biāo)相統(tǒng)一，在開展勞動(dòng)教育的同時(shí)，堅(jiān)定落實(shí)培養(yǎng)目標(biāo)。另一方面，學(xué)校將勞動(dòng)教育與學(xué)校重點(diǎn)工作有機(jī)融合，以《清單》內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合各階段育人重點(diǎn)，進(jìn)一步研發(fā)了《勞動(dòng)主題教育活動(dòng)清單》，并設(shè)計(jì)六大活動(dòng)主題，1—2月，傳統(tǒng)年味，做志氣少年；3—4月，春天播種，做勤勞少年；5—6月，心中感恩，做溫暖少年；7—8月，快樂實(shí)踐，做靈氣少年；9—10月，清清爽爽，做整潔少年；11—12月，其樂無窮，做勇氣少年。以做勤勞少年主題活動(dòng)為例，每年三、四月份，學(xué)校將主題活動(dòng)與全市少先隊(duì)“35812”系列活動(dòng)相結(jié)合，創(chuàng)新勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)方案，進(jìn)一步完善了《清單》中的社會(huì)勞動(dòng)、家庭勞動(dòng)及種植勞動(dòng)的實(shí)踐形式，提升了學(xué)生參與勞動(dòng)教育的體驗(yàn)感與幸福感。

三、多維評(píng)價(jià)，勞動(dòng)清單扎實(shí)落地

為進(jìn)一步推動(dòng)《清單》內(nèi)容落地，學(xué)校構(gòu)建起多元評(píng)價(jià)體系，以教師、學(xué)生、家長(zhǎng)為評(píng)價(jià)主體，將診斷性評(píng)價(jià)、過程性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，以勞動(dòng)技能、勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)精神、勞動(dòng)價(jià)值觀為評(píng)價(jià)維度，實(shí)施以主體多元化、內(nèi)容多維化、方法多樣化為特點(diǎn)的評(píng)價(jià)機(jī)制，力促學(xué)生的全面發(fā)展。

經(jīng)過反復(fù)的論證與實(shí)踐，多元化評(píng)價(jià)體系得到了較好的推廣。在家中，家長(zhǎng)除負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生開展家務(wù)勞動(dòng)外，同時(shí)承擔(dān)著評(píng)價(jià)學(xué)生勞動(dòng)成效的任務(wù)，需進(jìn)一步督促學(xué)生積極主動(dòng)地開展勞動(dòng)實(shí)踐，并評(píng)選“家庭勞動(dòng)小標(biāo)兵”。在班級(jí)，班主任根據(jù)學(xué)生在勞動(dòng)崗的表現(xiàn)，評(píng)選“班級(jí)勞動(dòng)小模范”，并在全校進(jìn)行表彰。在學(xué)校，學(xué)生在每年的勞動(dòng)節(jié)中進(jìn)行“勞動(dòng)技能大比拼”，如包餛飩、洗抹布、系鞋帶等，并參與“校級(jí)勞動(dòng)小能手”評(píng)選。通過以上豐富多彩的實(shí)踐形式，學(xué)?；具_(dá)成了使《清單》內(nèi)容落地的教學(xué)目標(biāo)。

《清單》的制定既重視對(duì)學(xué)生基本勞動(dòng)技能的培養(yǎng)，也全面注重學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)，符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。同時(shí)，《清單》內(nèi)容上的可操作性也為家校社共育指明了方向，實(shí)現(xiàn)了家庭、學(xué)校、社會(huì)教育的有機(jī)結(jié)合。此外，在勞動(dòng)過程中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了尊重平凡的勞動(dòng)者，也實(shí)現(xiàn)了個(gè)人全方位的成長(zhǎng)，并擁有了更多與父母相互了解的機(jī)會(huì)。通過這張小小的“勞動(dòng)清單”，學(xué)生習(xí)得勞動(dòng)技能、樹立勞動(dòng)精神、形成勞動(dòng)思維，使得“勞動(dòng)清單”成為一張“幸福清單”。