王 斕

江蘇省聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院泰興分院，江蘇 泰興 225400

高職學(xué)生的職業(yè)能力高低決定了其在勞動(dòng)力市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。我國(guó)高職院校非常注重調(diào)用各類資源以培育和增強(qiáng)高職生的職業(yè)化素養(yǎng)。作為大學(xué)生提升個(gè)人素養(yǎng)的第二課堂，高校專業(yè)社團(tuán)是高職校園文化的關(guān)鍵構(gòu)成，同時(shí)其也是豐富高職生課余生活、增加專業(yè)技能、強(qiáng)化能力自信的重要載體。2005年1月，教育部、共青團(tuán)中央發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社團(tuán)工作的意見(jiàn)》指出，高校學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)是促進(jìn)素質(zhì)教育、提高教育質(zhì)量的重要路徑，我國(guó)高校理當(dāng)從社團(tuán)建設(shè)切入，依據(jù)提質(zhì)增效理念，不斷賦活校園文化，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)自主提高素質(zhì)，以為其未來(lái)更快適應(yīng)社會(huì)，成長(zhǎng)為社會(huì)所需高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)。所以，在開(kāi)展教育管理工作時(shí)，我國(guó)高職院校相關(guān)部門(mén)要積極督促建設(shè)并完善專業(yè)社團(tuán)，促進(jìn)專業(yè)社團(tuán)提質(zhì)增效，帶動(dòng)高職生真正實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

一、高職院校專業(yè)社團(tuán)的功能

（一）增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力

專業(yè)社團(tuán)與生俱來(lái)的專業(yè)特性決定了其能為高職生職業(yè)能力的培育與強(qiáng)化提供載體服務(wù)。和普通社團(tuán)不同，專業(yè)社團(tuán)主要由專業(yè)教師聯(lián)合社會(huì)企業(yè)共同牽頭建立形成，旨在發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的作用，向社團(tuán)成員傳播專業(yè)知識(shí)與技能，引導(dǎo)社團(tuán)成員親自參與崗位角色體驗(yàn)，借以激活學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)熱情，輔助其逐步樹(shù)立起強(qiáng)烈的職業(yè)意識(shí)，多維度提高其職業(yè)素養(yǎng)和能力[1]。就高職院校的專業(yè)社團(tuán)建設(shè)實(shí)踐來(lái)看，專業(yè)社團(tuán)不僅能有效延伸高職“第一課堂”，還能檢驗(yàn)、豐富社團(tuán)成員的專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐技能，繼而提高高職生的職業(yè)能力。專業(yè)社團(tuán)作為高職生自愿合作形成的共同體，在某種程度上相當(dāng)于“小社會(huì)”。在該“小社會(huì)”中，社團(tuán)成員間互相溝通、融洽交流、協(xié)同合作，各自履行職責(zé)，共同經(jīng)歷成功和挫折，在不斷自我挑戰(zhàn)中實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)發(fā)展，逐步形成良好的心理素養(yǎng)與團(tuán)隊(duì)合作精神。

（二）進(jìn)一步激活學(xué)生的專業(yè)興趣

興趣是最好的老師。它能激活人之積極思維，使人樂(lè)于學(xué)習(xí)與探索，不斷趨向既定發(fā)展目標(biāo)。和專業(yè)課堂不同，高職專業(yè)社團(tuán)是學(xué)生基于個(gè)人興趣愛(ài)好選擇加入的，不受任何外在條件約束。高職生加入社團(tuán)后，時(shí)常滿懷熱情，非常積極參與專業(yè)知識(shí)與技能的實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)，具有極強(qiáng)的“我要學(xué)”意愿，高職生能在專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)中獲得愉悅的專業(yè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，繼而更樂(lè)于主動(dòng)學(xué)習(xí)、應(yīng)用乃至創(chuàng)新本專業(yè)技能，持續(xù)提高個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)。

（三）豐富學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)形式

和專業(yè)課堂教學(xué)不同，專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)具有相對(duì)較強(qiáng)的實(shí)踐性，活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)形式也更為多元，利于多維度訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)技能，豐富學(xué)生認(rèn)知，增進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)。例如，參與專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)時(shí)，高職生可依據(jù)活動(dòng)要求，盡情發(fā)揮個(gè)人課堂所學(xué)專業(yè)知識(shí)與技能以開(kāi)展實(shí)踐，真正做到“學(xué)以致用”，并從社團(tuán)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)個(gè)人能力短板，汲取實(shí)踐成果彌補(bǔ)個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)不足，在鞏固個(gè)人所學(xué)基礎(chǔ)上促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。長(zhǎng)此以往，高職生便可通過(guò)專業(yè)社團(tuán)實(shí)現(xiàn)“學(xué)用相長(zhǎng)”，實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)提升。

二、高職院校專業(yè)社團(tuán)現(xiàn)階段面臨的問(wèn)題

（一）缺乏清晰明確的定位

雖然不少高職院校已深刻意識(shí)到，專業(yè)社團(tuán)建設(shè)對(duì)高職生職業(yè)能力培育的正向促進(jìn)作用，但在打造專業(yè)社團(tuán)時(shí)，卻未曾針對(duì)其發(fā)展定位進(jìn)行縱深分析，以致社團(tuán)的運(yùn)作出現(xiàn)定位模糊、發(fā)展方向不明確等問(wèn)題[2]。首先，社團(tuán)專業(yè)性被弱化。不少高職院校為吸引新成員加入，時(shí)常會(huì)采用娛樂(lè)性活動(dòng)或方式以強(qiáng)化社團(tuán)趣味性，導(dǎo)致社團(tuán)原有的專業(yè)性被弱化，且學(xué)生加入后未能從中習(xí)得更多樣的專業(yè)技能，實(shí)踐能力也未能有所提升，連帶其職業(yè)素養(yǎng)無(wú)法提高。其次，社團(tuán)專業(yè)性過(guò)分突出。部分高職院校社團(tuán)為吸引專業(yè)學(xué)生加入，常常會(huì)想方設(shè)法展示本社團(tuán)的專業(yè)性，并將社團(tuán)活動(dòng)的焦點(diǎn)聚集在專業(yè)創(chuàng)新、學(xué)術(shù)研究、知識(shí)體系建設(shè)等層面，而不注重從基礎(chǔ)出發(fā)，循序漸進(jìn)地鞏固社團(tuán)成員的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。事實(shí)上，對(duì)于初入社團(tuán)的高職生而言，其專業(yè)基礎(chǔ)還較為薄弱。一味向其輸出專業(yè)性過(guò)強(qiáng)的內(nèi)容，其將無(wú)法有效吸收并將其轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)人專業(yè)素養(yǎng)，更不利于其循序漸進(jìn)地增進(jìn)個(gè)人職業(yè)能力。長(zhǎng)此以往，專業(yè)社團(tuán)建設(shè)不但不能服務(wù)于學(xué)生的職業(yè)能力培育工作，還會(huì)破壞學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)的熱情，使之對(duì)專業(yè)社團(tuán)倍感失望。

（二）未設(shè)立長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制

以學(xué)生專業(yè)興趣為基礎(chǔ)，以自發(fā)自愿為組織原則，以學(xué)生自主參與為重點(diǎn)形成的專業(yè)社團(tuán)需要長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制的支持，否則其將無(wú)法為社團(tuán)成員職業(yè)能力的培育提供輔助。這就要求專業(yè)社團(tuán)須依據(jù)實(shí)事求是原則，制定并確立科學(xué)管理體系，借以指導(dǎo)專業(yè)社團(tuán)有目的有計(jì)劃地提高社團(tuán)成員的專業(yè)素養(yǎng)。事實(shí)上，不少專業(yè)社團(tuán)的建設(shè)與運(yùn)營(yíng)并無(wú)完備管理制度予以指導(dǎo)，以致社團(tuán)活動(dòng)時(shí)常陷入無(wú)法正常運(yùn)轉(zhuǎn)困境。例如，社團(tuán)經(jīng)費(fèi)的分配與應(yīng)用制度、社團(tuán)活動(dòng)的組織及審批流程、社團(tuán)成員選拔機(jī)制、社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展領(lǐng)導(dǎo)小組設(shè)置等都未有特定規(guī)范、完整、標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)，導(dǎo)致社團(tuán)活動(dòng)或遭遇內(nèi)部風(fēng)險(xiǎn)，或遭遇外部風(fēng)險(xiǎn)，或遭遇內(nèi)外風(fēng)險(xiǎn)，無(wú)法逐步貫徹既定目標(biāo)[3]。所以，專業(yè)社團(tuán)建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急，是結(jié)合專業(yè)社團(tuán)特性，打造科學(xué)管理制度與機(jī)制，為社團(tuán)成員有效開(kāi)展特定工作提供支持。

（三）活動(dòng)質(zhì)量保障力度不足

雖然專業(yè)社團(tuán)組織開(kāi)展的實(shí)踐活動(dòng)能豐富社團(tuán)成員的專業(yè)體驗(yàn)，增加社團(tuán)成員的專業(yè)知識(shí)與技能，使社員更快掌握學(xué)術(shù)研究的前沿動(dòng)態(tài)，整體實(shí)踐性相對(duì)較強(qiáng)。然而，就高職院校的專業(yè)社團(tuán)建設(shè)現(xiàn)況來(lái)看，專業(yè)社團(tuán)的活動(dòng)質(zhì)量普遍不高。具體表現(xiàn)為：首先，專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)，如專業(yè)講壇、沙龍活動(dòng)、實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)等時(shí)常無(wú)法取得充足的經(jīng)費(fèi)支持，導(dǎo)致活動(dòng)所需配套無(wú)法優(yōu)化完善，活動(dòng)實(shí)效性明顯有所降低；其次，專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展的高效執(zhí)行力人才不足。盡管高職院校為專業(yè)社團(tuán)配備了專門(mén)的指導(dǎo)老師，但社團(tuán)成員經(jīng)驗(yàn)不足，以致活動(dòng)計(jì)劃執(zhí)行效率低，活動(dòng)質(zhì)量無(wú)法得到保障。

（四）指導(dǎo)者未有效發(fā)揮作用

與興趣社團(tuán)一樣，高職院校的專業(yè)社團(tuán)也由學(xué)校團(tuán)委進(jìn)行統(tǒng)一管理，并接受學(xué)校團(tuán)委的宏觀指導(dǎo)。同時(shí)，確立專業(yè)社團(tuán)建設(shè)目標(biāo)及計(jì)劃后，高職院校通常為專業(yè)社團(tuán)配置專門(mén)的指導(dǎo)老師，以統(tǒng)籌把握社團(tuán)的發(fā)展方向以及專業(yè)性。然而，在專業(yè)社團(tuán)建設(shè)過(guò)程中，卻時(shí)常面臨指導(dǎo)力量過(guò)于薄弱的問(wèn)題。專業(yè)社團(tuán)由相關(guān)院系的團(tuán)委統(tǒng)一管理，但院系團(tuán)委事務(wù)繁雜，兼管社團(tuán)數(shù)量較多，手握經(jīng)費(fèi)有限，較難撥冗充裕的精力與經(jīng)費(fèi)專門(mén)為專業(yè)社團(tuán)的運(yùn)作服務(wù)，以致專業(yè)社團(tuán)的部分計(jì)劃遲遲難落地；高職院校雖為專業(yè)社團(tuán)配備了指導(dǎo)老師，但因日常教學(xué)任務(wù)多，無(wú)法全身心介入社團(tuán)管理，以致指導(dǎo)老師無(wú)法為社團(tuán)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施提供指導(dǎo)。加上兼職專業(yè)社團(tuán)無(wú)額外加薪，指導(dǎo)老師的積極性更低。長(zhǎng)此以往，指導(dǎo)老師愈加疏于社團(tuán)管理，致使專業(yè)社團(tuán)最終陷入“自由發(fā)展”困境，運(yùn)營(yíng)質(zhì)量難以提高。

三、提質(zhì)增效視角下的高職專業(yè)社團(tuán)建設(shè)策略

高職院校專業(yè)社團(tuán)作為鍛煉高職生專業(yè)技能，增強(qiáng)高職生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的“第二課堂”，若能充分發(fā)揮自身的示范、輻射作用，多維反哺專業(yè)教學(xué)，將強(qiáng)化高職生的職業(yè)素養(yǎng)[4]。基于高職院校的職業(yè)化教學(xué)特性，本文認(rèn)為可采取下列策略以建設(shè)并完善高職院校的專業(yè)社團(tuán)。

（一）聚焦人才目標(biāo)，明晰社團(tuán)定位

高職院校的主要教育目標(biāo)是培育高層次、高素養(yǎng)的復(fù)合型人才。在建設(shè)專業(yè)社團(tuán)時(shí)，高職院校理當(dāng)將此人才培育目標(biāo)滲透到專業(yè)社團(tuán)建設(shè)實(shí)踐內(nèi)，高度明確專業(yè)社團(tuán)的定位，繼而利用專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)，引導(dǎo)高職生展開(kāi)由淺入深的專業(yè)實(shí)踐，逐步獲取更多元的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)與方法，使高職生擁有更強(qiáng)的職場(chǎng)適應(yīng)力。高職專業(yè)社團(tuán)建設(shè)者可采取下列舉措：一是根據(jù)高職學(xué)校各專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)要求，逐一分析高職生必須進(jìn)行的實(shí)踐訓(xùn)練，確定專業(yè)社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)、實(shí)施、調(diào)整、完善方向，確保專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)能輔助高職生持續(xù)增進(jìn)個(gè)人職業(yè)能力；二是發(fā)揮院系團(tuán)委、專業(yè)社團(tuán)指導(dǎo)老師作用，要求其主動(dòng)對(duì)接目標(biāo)企業(yè)，了解本專業(yè)崗位就職必須具備的知識(shí)、技能及工作方法，明確專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)的方向。唯有目標(biāo)明確，定位清晰，高職院校專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)才能有序開(kāi)展，進(jìn)而引導(dǎo)高職生通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)學(xué)習(xí)專業(yè)文化及技能，不斷提升個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)。

（二）完善管理制度，夯實(shí)活動(dòng)基礎(chǔ)

規(guī)范管理與運(yùn)作是高職院校專業(yè)社團(tuán)保持穩(wěn)定發(fā)展的重要前提?；诟呗毶殬I(yè)素養(yǎng)發(fā)展理念和優(yōu)化專業(yè)社團(tuán)建設(shè)，需結(jié)合專業(yè)社團(tuán)特質(zhì)，針對(duì)社團(tuán)日常管理設(shè)定長(zhǎng)效管理機(jī)制，確保社團(tuán)建設(shè)擁有充足的內(nèi)在動(dòng)力。在這方面，高職院校可采取下列舉措：一是設(shè)立領(lǐng)導(dǎo)小組，全面貫徹專人專管原則，確保社團(tuán)建設(shè)有人給予指導(dǎo)；二是基于專業(yè)社團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)小組指導(dǎo)，制定專業(yè)社團(tuán)的章程和管理辦法，確定專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)的內(nèi)容和組織形式；三是建立相關(guān)管理機(jī)制，包括但不限于專業(yè)社團(tuán)考評(píng)機(jī)制、社團(tuán)申報(bào)審批機(jī)制、社團(tuán)經(jīng)費(fèi)管理制度、社團(tuán)檔案管理制度、社團(tuán)骨干培訓(xùn)制度、社團(tuán)活動(dòng)流程等，使社團(tuán)的各項(xiàng)事務(wù)都能有具體且適用的規(guī)范制度予以支持，繼而顯著提高社團(tuán)管理質(zhì)量。

（三）加強(qiáng)質(zhì)量保障，增強(qiáng)執(zhí)行力

高職院校在打造專業(yè)社團(tuán)時(shí)，需依據(jù)工學(xué)結(jié)合理念，結(jié)合勞動(dòng)力市場(chǎng)的用人需求與要求，為專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施指明方向。高職院校專業(yè)社團(tuán)建設(shè)出現(xiàn)質(zhì)量無(wú)法保障問(wèn)題，究其原因主要是社團(tuán)經(jīng)費(fèi)不足、社團(tuán)成員的活動(dòng)執(zhí)行力不強(qiáng)。就現(xiàn)有較成功的高職專業(yè)社團(tuán)建設(shè)實(shí)踐來(lái)看，可采取下列策略解決上述問(wèn)題：第一，將專業(yè)社團(tuán)建設(shè)納入高職校企合作框架內(nèi)，吸引合作企業(yè)為專業(yè)社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展提供經(jīng)費(fèi)支持，以便社團(tuán)能培育出更多富有專業(yè)知識(shí)與技能的人才，并為合作企業(yè)所用。第二，強(qiáng)化高職院校相關(guān)院系團(tuán)委合理配置社團(tuán)經(jīng)費(fèi)的意識(shí)，要求其根據(jù)專業(yè)社團(tuán)規(guī)模、社團(tuán)活動(dòng)規(guī)劃、社團(tuán)提交的年度預(yù)算等適當(dāng)提高專業(yè)社團(tuán)的經(jīng)費(fèi)，從而確保專業(yè)社團(tuán)所開(kāi)展的活動(dòng)能真正促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，更深入地理解專業(yè)知識(shí)，繼而帶動(dòng)學(xué)生職業(yè)能力實(shí)現(xiàn)穩(wěn)步發(fā)展。第三，發(fā)揮社團(tuán)內(nèi)老成員的作用，實(shí)行“師徒制”，鼓勵(lì)老社員主動(dòng)帶領(lǐng)新晉社員執(zhí)行特定的專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)計(jì)劃，使新晉社員能及時(shí)了解各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的對(duì)接部門(mén)以及人員，及時(shí)獲取相關(guān)人員的支持，避免活動(dòng)計(jì)劃被延期。第四，高職專業(yè)社團(tuán)負(fù)責(zé)人應(yīng)定期組織社團(tuán)成員進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，多方面提高其溝通交流、合作、動(dòng)手操作等素養(yǎng)，切實(shí)強(qiáng)化其職業(yè)意識(shí)，使之能如同成熟職場(chǎng)人那般冷靜處事，高效落實(shí)既定活動(dòng)規(guī)劃與計(jì)劃，確保專業(yè)社團(tuán)的整體質(zhì)量。

（四）豐富指導(dǎo)力量，培育隱性素養(yǎng)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)日漸增強(qiáng)，社會(huì)各界用人單位對(duì)高職院校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，包括隱職業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。針對(duì)這一情況，可采取下列措施進(jìn)行改進(jìn)：第一，由專業(yè)社團(tuán)所在院系團(tuán)委牽頭，組建專業(yè)教師指導(dǎo)小組，從各部選調(diào)專業(yè)教師，要求其定期輪換以指導(dǎo)開(kāi)展專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，使社團(tuán)成員能通過(guò)活動(dòng)豐富個(gè)人專業(yè)能力，以及溝通能力、合作能力等其他隱性職業(yè)素養(yǎng)。第二，以專業(yè)項(xiàng)目和競(jìng)賽為抓手，邀請(qǐng)高職院校合作企業(yè)派遣專員到校，與社團(tuán)現(xiàn)有指導(dǎo)老師合作，共同組建專業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，進(jìn)而通過(guò)社團(tuán)建設(shè)指導(dǎo)活動(dòng)，循序漸進(jìn)地灌輸企業(yè)用人要求，帶動(dòng)學(xué)生自主提高個(gè)人專業(yè)能力，培育起豐富的隱性職業(yè)素養(yǎng)。第三，發(fā)揮釘釘系統(tǒng)等現(xiàn)代科技的作用，提前設(shè)置社團(tuán)活動(dòng)層層指導(dǎo)與審批流程，以便系統(tǒng)自動(dòng)向指導(dǎo)老師推送社團(tuán)計(jì)劃等，進(jìn)而使指導(dǎo)老師能隨時(shí)隨地了解社團(tuán)狀況，通過(guò)釘釘及時(shí)回復(fù)，充分保障社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展有老師的支持，并直接或間接強(qiáng)化社團(tuán)成員的“對(duì)上交流”能力。第四，在經(jīng)濟(jì)條件允許的前提下，相關(guān)院系可為指導(dǎo)老師提供必要的社團(tuán)兼職薪酬，使指導(dǎo)老師獲得物質(zhì)激勵(lì)，更樂(lè)于參與社會(huì)活動(dòng)。

四、結(jié)語(yǔ)

專業(yè)社團(tuán)作為學(xué)生獲取專業(yè)知識(shí)與技能的第二課堂，對(duì)培育、補(bǔ)充、提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)有著重要作用。高職院校要著重關(guān)注專業(yè)社團(tuán)存在的問(wèn)題，比如缺乏清晰明確的定位、未設(shè)立長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制、活動(dòng)質(zhì)量保障力度不足、指導(dǎo)者未有效發(fā)揮作用等，針對(duì)性采取適用策略以提高專業(yè)社團(tuán)建設(shè)效率，切實(shí)提高高職生的職業(yè)素養(yǎng)。