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        影視片段在初中道德與法治課堂中的運(yùn)用

        2022-12-04 14:09:22福建上杭縣第四中學(xué)364200陳國芹
        中學(xué)教學(xué)參考 2022年22期
        關(guān)鍵詞:影視片影視法治

        福建上杭縣第四中學(xué)(364200)陳國芹

        影視片段能給學(xué)生帶來啟迪,學(xué)生通過觀看和分析影視片段有助于陶冶情操、完善人格。教師要善于挖掘影視片段的教育價(jià)值,通過將其引入初中道德與法治課堂,使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與課堂,提升課堂教學(xué)效率。

        一、影視片段對于初中道德與法治課堂的意義

        首先,影視片段的引入能夠提高課堂的趣味性和生動(dòng)性,給學(xué)生營造良好的課堂氛圍,使學(xué)生更有興趣參與課堂,主動(dòng)去了解和分析教材相關(guān)知識。例如,教師在講解“網(wǎng)絡(luò)生活新空間”時(shí),可以引入電影《網(wǎng)絡(luò)謎蹤》的片段,為課堂增添樂趣,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正確對待互聯(lián)網(wǎng),并且樹立遵守互聯(lián)網(wǎng)規(guī)則、科學(xué)用網(wǎng)、自覺維護(hù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等責(zé)任意識,強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)合理利用互聯(lián)網(wǎng)的能力。

        其次,影視片段的引入能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,激勵(lì)學(xué)生不斷思考和探究,使學(xué)生從中獲得成長道路上的啟發(fā)。此外,影視片段一般反映了一定的客觀事實(shí),學(xué)生對其中的內(nèi)容進(jìn)行分析,既有助于反思其中事件對社會(huì)以及個(gè)人產(chǎn)生的影響,又有助于深入理解道德與法治課的相關(guān)概念。例如,教師在講解“勇?lián)鐣?huì)責(zé)任”時(shí)可以順勢引入電影《極速救援》的片段,通過電影簡介以及主要人物分析,讓學(xué)生懂得一個(gè)人應(yīng)當(dāng)具有社會(huì)責(zé)任感,不僅要形成關(guān)愛他人的意識,還要將這種意識付諸實(shí)踐。

        最后,影視片段作為一種特殊的教學(xué)資源能夠在道德與法治教學(xué)中發(fā)揮重要作用,并且不同類型的影視作品能夠發(fā)揮不同的作用。例如,紀(jì)錄片大多記錄了真人真事,可以說是以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)進(jìn)行的創(chuàng)作,能夠引起學(xué)生強(qiáng)烈的共鳴,像《南京大屠殺》《辛亥革命》《百年光影》等;歷史片往往以系列重大的歷史事件為背景,取材于史實(shí),遵從歷史,像《建國大業(yè)》《建軍大業(yè)》《開國大典》等;科教片解釋社會(huì)現(xiàn)象和自然現(xiàn)象,傳播科學(xué)知識,能夠給予學(xué)生啟發(fā),豐富他們對生活的認(rèn)知,像《地震防震》《足球夢 中國夢》《知識老人》等。這些不同類型的影視作品不同程度地反映了真實(shí)的現(xiàn)實(shí)世界,教師在引用這些影視資源時(shí)要先辨別和判斷它們的真實(shí)程度,著重將真實(shí)程度更高的影視片段呈現(xiàn)在課堂上,這樣才能更好地引起學(xué)生的思考,讓學(xué)生真正了解其中蘊(yùn)含的初中道德與法治課的相關(guān)內(nèi)容。

        二、影視片段在初中道德與法治課堂中的運(yùn)用分析

        如何在初中道德與法治課堂中讓影視片段發(fā)揮出最大的價(jià)值是教師需要深入思考的問題。教師不僅要恰當(dāng)選擇影視片段,還要積極引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行剖析,更好地完成課堂教學(xué)目標(biāo)。

        (一)分析影視片段中的情節(jié)和場景

        影視作品往往是由很多情節(jié)和場景構(gòu)成的,不同的情節(jié)會(huì)在不同的場景中發(fā)生,因此教師要選擇與課堂教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)的情節(jié)和場景,并引導(dǎo)學(xué)生加以分析。通過分析影視片段中人物的言行舉止和場景布置等,讓學(xué)生意識到影片中的情節(jié)和自己的真實(shí)生活有相通之處,便于學(xué)生從中體會(huì)到深刻的道理,幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

        以“友誼的天空”為例,在講解這節(jié)課的時(shí)候,教師可以引入經(jīng)典電影《追風(fēng)箏的人》的片段,讓學(xué)生對“友誼”這個(gè)概念有一個(gè)宏觀的認(rèn)識,并深入思考如何建立和維持友誼以及朋友之間應(yīng)遵循怎樣的相處原則?!蹲凤L(fēng)箏的人》圍繞著風(fēng)箏展開,講述了兩個(gè)少年阿米爾和哈桑之間的友誼、背叛和救贖。阿米爾這個(gè)人物比較復(fù)雜,他常常跟哈桑一起玩耍,做了惡作劇都是讓哈桑承擔(dān)后果,在他內(nèi)心深處并沒有把哈桑當(dāng)作自己的朋友。他一方面享受著哈桑忠誠的友誼,另一方面并沒有回報(bào)哈桑同樣的友誼。通過對其中放風(fēng)箏和追風(fēng)箏等場景的分析,學(xué)生認(rèn)識到友誼是需要呵護(hù)的,競爭不會(huì)真正傷害到友誼,只要端正自身對競爭的態(tài)度,學(xué)會(huì)坦然接受朋友的成功,并為朋友取得的成功感到由衷的高興,就能淡化嫉妒和失利的情緒,還能在競爭的激勵(lì)下,促使自己更加努力。在上述教學(xué)中,通過影視片段和教學(xué)內(nèi)容的有效結(jié)合,深化了學(xué)生對友誼的思考,讓學(xué)生深刻感受到友誼散發(fā)的力量。

        (二)分析影視片段的現(xiàn)實(shí)意義,傳達(dá)深層的教育意義

        在初中道德與法治課堂中引入相關(guān)影視片段時(shí),教師應(yīng)提前闡明影片的大致內(nèi)容、主要人物和相關(guān)背景,并要求學(xué)生課下查找資料探尋影片的制作目的以及想要傳達(dá)的觀點(diǎn)和態(tài)度。同時(shí),教師還要將其與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生在分析影視片段的過程中加深對教學(xué)內(nèi)容的理解。

        以“中國人 中國夢”為例,這節(jié)課教師要讓學(xué)生深刻認(rèn)識到實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興是中華民族最偉大的夢想。為了實(shí)現(xiàn)中華民族的復(fù)興,從古至今多少中華兒女前仆后繼,拋頭顱灑熱血。為了更好地引起學(xué)生的共鳴,教師可以播放電影《建國大業(yè)》的片段?!督▏髽I(yè)》是為慶祝新中國成立60 周年而公映的一部電影,影片中出現(xiàn)了百余位為新中國成立做出過突出貢獻(xiàn)的偉大人物,故事情節(jié)真實(shí)連貫,講述了自1945 年抗日戰(zhàn)爭結(jié)束到1949 年新中國成立前發(fā)生的重大歷史事件,不僅能讓學(xué)生直觀了解到新中國籌備的情況,還能給學(xué)生心靈和情感上帶來震撼,讓學(xué)生的自豪感油然而生,更加深刻懂得中華民族的復(fù)興之夢是歷史的,也是未來的,自己身為新時(shí)代少年更要為了偉大的中國夢而奮斗,從而強(qiáng)化學(xué)生愛黨和愛國的情感,讓他們成為自信和自強(qiáng)的中國人。

        (三)注重影視片段的經(jīng)典性和時(shí)代性

        初中道德與法治課堂在運(yùn)用影視片段時(shí)要綜合考慮其經(jīng)典性和時(shí)代性,謹(jǐn)慎選擇,以便發(fā)揮出影視片段真正的效果,而不僅僅是供學(xué)生放松。具有經(jīng)典性和代表性的影視作品,本身就具有不可磨滅的意義,正因?yàn)槿绱瞬拍茉诖罄颂陨持幸恢苯?jīng)久不衰,甚至?xí)恍聲r(shí)代賦予新意義。教師只有選擇經(jīng)典影視作品才能真正和當(dāng)下的時(shí)代相結(jié)合,讓學(xué)生從中獲益。此外,經(jīng)典影視作品不僅具有很高的藝術(shù)價(jià)值,還符合當(dāng)前社會(huì)的主流價(jià)值觀,具有較強(qiáng)的感染力。例如,電影《我的1919》生動(dòng)敘述了1919 年巴黎和會(huì)上發(fā)生的一系列事件,很好地宣揚(yáng)了愛國主義精神。電影《東京審判》主要講述了遠(yuǎn)東國際軍事法庭審判日本戰(zhàn)犯的真實(shí)事件,中國法官們面對各國法官們的偏見與刁難,不卑不亢,據(jù)理力爭,誓要給中國人民一個(gè)交代,歷經(jīng)重重困難終于將以東條英機(jī)為首的七名日本戰(zhàn)犯送上了絞刑架。影片中的人物形象以及故事內(nèi)容都十分飽滿,感染力十足,能夠深深震撼學(xué)生的心靈,使學(xué)生深受啟發(fā)。還有,教師在影視資源的選擇上要做到與時(shí)俱進(jìn),因?yàn)槿绻x擇的影片時(shí)代性不強(qiáng),就會(huì)失去教育意義,也難以激起學(xué)生的觀看興趣和探究欲望,教師預(yù)期的教學(xué)效果也會(huì)難以達(dá)到。由此,影視資源的選擇不僅要兼具經(jīng)典性和時(shí)代性兩個(gè)特點(diǎn),并且要從學(xué)生的視角出發(fā),以更好地激發(fā)學(xué)生的興趣、滿足學(xué)生的需求。如在教學(xué)“提高文化認(rèn)同感”時(shí),教師可以引入熱門影視劇《延禧攻略》的片段,讓學(xué)生了解其中的中國傳統(tǒng)元素,如昆曲、絨花等,幫助學(xué)生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,切實(shí)了解到技藝傳承的重要性,從而提高學(xué)生的文化認(rèn)同感。

        (四)注意影視片段的教育性和趣味性

        在初中道德與法治課堂上引入優(yōu)秀的影視片段,其目的不僅僅是提高課堂的活躍度、集中學(xué)生的注意力,更為重要的是通過這些作品傳達(dá)出來的思想引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識以及逐步樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,這就要求教師選擇的影視作品一定是有教育性的。教師不可一味順應(yīng)潮流播放一些嘩眾取寵的、教育意義不大的商業(yè)片,而是要結(jié)合課堂教學(xué)任務(wù)和主旨選擇影視片段,讓影視片段更好地輔助學(xué)生掌握教材知識、提高學(xué)習(xí)效率。例如,在講到有關(guān)國家安全和國家利益的內(nèi)容時(shí),教師可以引入電影《戰(zhàn)狼》或者《紅海行動(dòng)》的片段,讓學(xué)生清晰地認(rèn)識到祖國強(qiáng)大才是人民的最大保障,懂得國家安全和人民安全是有機(jī)統(tǒng)一的,不可割裂開來,從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷以及維護(hù)國家利益和安全的意識。又如,在講到有關(guān)社會(huì)公德和國家法律法規(guī)的內(nèi)容時(shí),教師可以精心選擇“過馬路闖紅燈”的相關(guān)影視片段,讓學(xué)生目睹闖紅燈的危害,并組織學(xué)生開展深入的交流、討論和反思,幫助學(xué)生對教材中的相關(guān)知識有更深入的認(rèn)識,了解法律的嚴(yán)肅性,使學(xué)生能夠?yàn)榱俗约阂约八说陌踩?,?yán)格遵守社會(huì)公德以及國家法律法規(guī),做遵紀(jì)守法的好公民。這樣教學(xué)具有深刻的教育意義。

        (五)注意影視片段與教學(xué)主題的契合度

        初中道德與法治教師在選擇影視作品的過程中應(yīng)考慮其與課堂主題的契合度以及其是否有助于實(shí)現(xiàn)預(yù)期的課堂教學(xué)效果。例如,在講授“正確對待理想與現(xiàn)實(shí)”時(shí),教師剪輯了一些影視作品中的片段,制作了一個(gè)短視頻。這個(gè)視頻穿插了多個(gè)畫面,有程序員凌晨四點(diǎn)才下班,有早餐鋪凌晨三點(diǎn)就營業(yè),有白領(lǐng)二十四小時(shí)不關(guān)機(jī)待命……這些畫面呈現(xiàn)了人們在為了各自的生活而拼搏。視頻播放完畢后,教師組織學(xué)生開展討論:有學(xué)生說這些勞動(dòng)者都是最普通的人,卻也是最偉大的人;有學(xué)生說他們都是在為了各自的理想而努力著;有學(xué)生感嘆無論哪個(gè)行業(yè)要想獲得成績都需要辛苦付出。這樣教學(xué),既能夠鼓勵(lì)學(xué)生樹立理想,并為之努力奮斗,又能夠讓學(xué)生在正能量的感悟中,發(fā)揚(yáng)實(shí)干精神,向千千萬萬的普通勞動(dòng)者學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)學(xué)生腳踏實(shí)地的精神。

        三、在初中道德與法治課堂中引入影視片段的注意事項(xiàng)

        將影視片段引入初中道德與法治課堂需要講求一定的策略,以更好地體現(xiàn)影視片段的教育價(jià)值,避免學(xué)生過度關(guān)注影視本身而忽視了對教材相關(guān)知識的學(xué)習(xí),出現(xiàn)舍本逐末的現(xiàn)象。

        第一,嚴(yán)格把握好影視內(nèi)容,使之能和初中道德與法治課程密切相關(guān)。如在引入電影《建黨偉業(yè)》的片段時(shí),首先要向?qū)W生闡述清楚這是一部圍繞中國共產(chǎn)黨成立歷史的電影,然后要引導(dǎo)學(xué)生將這部電影的內(nèi)容和教材知識相聯(lián)系。

        第二,由于引入的是影視的片段,因此教師要將影視相關(guān)的背景知識告訴學(xué)生,以便學(xué)生快速掌握影視內(nèi)容。如在引入電影《無問西東》的片段時(shí),要先闡述其中主要人物生活的時(shí)代背景。

        第三,在觀看影視片段的過程中,教師要指導(dǎo)學(xué)生做記錄,著重記錄影視中呈現(xiàn)出的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的事件和場景,并結(jié)合自己的觀影感受進(jìn)行思考。

        第四,針對影視片段中與初中道德與法治教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情節(jié),教師可適時(shí)組織學(xué)生分組討論,以深化學(xué)生的認(rèn)識。教師可以拋出如下問題:影視情節(jié)是否反映了真實(shí)世界?你從中受到了什么樣的啟發(fā)?讓學(xué)生通過分析影視情節(jié),學(xué)會(huì)從道德與法治學(xué)科的角度看待問題,從而提高學(xué)生分析和解決問題的能力。

        綜上所述,將影視片段運(yùn)用到初中道德與法治課堂中能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營造活躍的課堂氛圍,給師生雙方都帶來幫助和啟發(fā)。影視片段作為一種教學(xué)輔助手段已經(jīng)成為課堂上重要的教學(xué)資源,它有助于培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、鑒賞能力以及批判性思維能力,讓學(xué)生了解道德與法治知識、影視、現(xiàn)實(shí)三者之間的聯(lián)系,以理論和實(shí)踐相結(jié)合的方式更高效地學(xué)習(xí)教材內(nèi)容。并且,通過觀察影視片段中人物的行為,學(xué)生能更深入地理解相關(guān)教材內(nèi)容,獲得審視自己的機(jī)會(huì),進(jìn)而形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

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