□羅金忠

大學(xué)生上學(xué)居然需要爸爸媽媽陪讀？臟衣服要郵寄回家讓爸爸媽媽洗？考上大學(xué)只知道學(xué)習(xí)，卻不知道雞蛋如何剝皮？因?yàn)樯顭o(wú)法自理而導(dǎo)致考入名校卻不得不退學(xué)的“學(xué)霸”為數(shù)不少。是什么原因?qū)е卢F(xiàn)在的孩子如此缺乏自理能力？這是值得家長(zhǎng)們深思的問(wèn)題。

勞動(dòng)能力是一項(xiàng)基本且重要的能力，是保證孩子幸福生活的重要因素之一。為深化勞動(dòng)教育的相關(guān)要求，教育部印發(fā)的《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》，明確了教什么、怎么教的問(wèn)題，為學(xué)生的勞動(dòng)教育指明了方向，也將勞動(dòng)教育落到了實(shí)處。勞動(dòng)教育的主體是學(xué)生，學(xué)校是實(shí)施勞動(dòng)教育的重要場(chǎng)所，但是想要讓勞動(dòng)教育真正得到落實(shí)，還需要家長(zhǎng)與學(xué)校打好“配合戰(zhàn)”。

她輸在了生活的“起跑線”上

上小學(xué)五年級(jí)的可可是班里的“學(xué)霸”，平日里她總是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”?？煽傻陌职謰寢寣?duì)孩子的成績(jī)格外重視，除了學(xué)習(xí)以外的一切事情都不用可可“操心”?？煽呻m然已經(jīng)是一名小學(xué)五年級(jí)學(xué)生了，但是連基本的生活能力都沒(méi)有掌握，不會(huì)做家務(wù)，更不會(huì)管理自己的生活。

可可吃完飯會(huì)隨手把飯碗放在桌子上，平時(shí)在家吃完零食的包裝袋也扔得滿地都是，等著爸爸媽媽清理。來(lái)可可家串門的鄰居看到這些，好心向可可爸爸媽媽提建議——是不是該讓孩子學(xué)習(xí)一些生活技能，多參與一些家務(wù)勞動(dòng)？可可的爸爸媽媽卻說(shuō)：“我們女兒的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，我們現(xiàn)階段只想讓她好好學(xué)習(xí)，其余的事情我們幫她解決就行,免得浪費(fèi)了寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間?！?/p>

可可的生活一直順風(fēng)順?biāo)?，直到有一次爸爸媽媽因事急需外出，只能留可可?dú)自一人在家，親戚也無(wú)法及時(shí)趕過(guò)來(lái)照顧可可。一家三口這下可傻了眼，爸媽只好把可可托付給了對(duì)門的鄰居，請(qǐng)鄰居每天給可可送一日三餐。

爸爸媽媽回來(lái)了，看到家中的景象頓時(shí)傻了眼：曾經(jīng)溫馨舒適的家竟然堆成了“垃圾場(chǎng)”，地上到處都是垃圾，沒(méi)有洗的碗筷在水池里堆成了小山，蒼蠅到處亂飛……可可撲倒在媽媽的懷里哭得泣不成聲，她嗚嗚咽咽地說(shuō)：“爸爸媽媽……你們知道這兩周我過(guò)的是什么日子嗎……”

可可的父母雖然回到了家，但是懸著的心并沒(méi)有放下來(lái)。那天深夜，可可父母的臥室燈火通明，他們都在反思自己在孩子的教育方面是否存在缺失。

“回想我小時(shí)候，八歲就會(huì)煮飯，即使父母不在家，也能把自己的生活打理得井井有條?！?/p>

“是啊，我在可可這個(gè)年齡不僅能照顧好自己，而且能夠照顧好妹妹了。”

“可可總有一天會(huì)長(zhǎng)大，一些基本勞動(dòng)能力是她必須要掌握的，如果我們現(xiàn)在不讓她學(xué)，以后遇到問(wèn)題就晚了，咱們不能只看重孩子的學(xué)習(xí)而忽視了勞動(dòng)教育。”

“是啊，從明天開始我就教可可學(xué)做家務(wù)，不能再讓她做家庭生活的‘甩手掌柜’了?！?/p>

作為一名學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，可可沒(méi)有輸在學(xué)習(xí)的“起跑線”上，但她輸在了生活的“起跑線”上。一個(gè)十多歲的孩子不具備生活的基本能力，也毫無(wú)勞動(dòng)意識(shí)，不禁令人擔(dān)憂，更令人嘆息。社會(huì)的發(fā)展需要全面發(fā)展的新型人才，其中勞動(dòng)能力就是新時(shí)代青少年不可缺少的必備能力，勞動(dòng)教育的目的不是“生活能夠自理”，而是給孩子全面發(fā)展打好底子，為他們的未來(lái)打牢根基。因此，學(xué)校和家長(zhǎng)需要為孩子補(bǔ)上勞動(dòng)教育這一課。

勞動(dòng)教育的缺失讓孩子缺乏對(duì)勞動(dòng)的理解

“我看不起我的媽媽?！边@是小學(xué)三年級(jí)的飛飛親口說(shuō)出的話。老師問(wèn)及原因，飛飛脖子一梗，滿不在乎地說(shuō)：“我的爸爸是總經(jīng)理，媽媽是家庭主婦。爸爸掙錢很辛苦，有很大的意義；媽媽做家務(wù)很輕松，也很簡(jiǎn)單，是沒(méi)有意義的工作。”聽(tīng)完飛飛的話，老師感到很詫異，于是找來(lái)飛飛的父母進(jìn)行了一次深談。

在老師的提議下，飛飛的父母決定讓飛飛做一天媽媽的工作。一開始，飛飛的態(tài)度滿不在乎，可剛開始做家務(wù)，就遇到了大麻煩。他一邊掃地一邊煮雞蛋，誰(shuí)知竟把鍋里的雞蛋忘得一干二凈，差點(diǎn)把鍋燒穿。不僅如此，飛飛還發(fā)現(xiàn)原本自己眼中很簡(jiǎn)單的拖地竟然也有難度，沒(méi)有章法的亂拖會(huì)讓地板變成“大花臉”，一不小心墩布還會(huì)被桌椅卡住。不到一個(gè)上午，飛飛就累得癱倒在沙發(fā)上氣喘吁吁，既羞愧又內(nèi)疚地向媽媽道歉。

勞動(dòng)教育的缺失讓一部分孩子缺乏對(duì)勞動(dòng)的理解，致使他們忽略了勞動(dòng)的意義與重要性，缺乏對(duì)勞動(dòng)與勞動(dòng)者的尊重。對(duì)于還在成長(zhǎng)階段的孩子而言，這種想法應(yīng)及時(shí)糾正，因?yàn)樗麄円庾R(shí)不到所有美好的生活都是建立在勞動(dòng)的基礎(chǔ)上，更不會(huì)對(duì)父母為他們做的一切心存感激。加強(qiáng)孩子的勞動(dòng)教育，讓孩子參與到勞動(dòng)中去，可以讓孩子切實(shí)體會(huì)到父母的辛苦，并在與父母共同操持家務(wù)中改善親子關(guān)系。

勞動(dòng)教育是幸福生活的基礎(chǔ)和保障

曾經(jīng)，在“應(yīng)試教育”的影響下，孩子們從小便要為學(xué)業(yè)奔波、競(jìng)爭(zhēng)?？煽膳c飛飛的故事并不是個(gè)例，而是無(wú)數(shù)中小學(xué)生的真實(shí)寫照。家長(zhǎng)心疼孩子的辛苦，同時(shí)生活水平的提高讓更多家長(zhǎng)有條件溺愛(ài)孩子，許多家庭中，兩個(gè)大人四個(gè)老人專寵一個(gè)孩子，使孩子集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身。過(guò)度的溺愛(ài)導(dǎo)致孩子在家庭生活中遠(yuǎn)離勞動(dòng)，不具備勞動(dòng)能力，甚至從來(lái)沒(méi)有接受過(guò)勞動(dòng)教育。

勞動(dòng)教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)與生活都有著不可忽視的重要意義。首先，勞動(dòng)教育能保證孩子在獨(dú)立后具備基本的生活能力，能讓孩子把握自己生活的節(jié)奏，把自己的生活規(guī)劃得井井有條。其次，勞動(dòng)教育是一種潛移默化的教育，在勞動(dòng)中孩子能夠創(chuàng)造真實(shí)的價(jià)值，勞動(dòng)教育不僅能讓孩子學(xué)會(huì)洗衣做飯打掃衛(wèi)生，而且能讓孩子在勞動(dòng)中自主創(chuàng)造美好生活，樹立創(chuàng)造美好生活的信心，將美好的未來(lái)把握在自己手中。

在科技飛速發(fā)展、社會(huì)服務(wù)日漸便利的今天，越來(lái)越多的孩子將美好生活認(rèn)為是理所當(dāng)然的事情，而忽略了廣大勞動(dòng)人民的努力。勞動(dòng)教育有助于喚起孩子的勞動(dòng)意識(shí)，讓孩子明白：美好的生活離不開辛勤的工作，從而鞭策孩子勤勉向上，避免懶惰與懈怠。

勞動(dòng)教育是孩子未來(lái)幸福生活的保障，勞動(dòng)技能是孩子成人成才所需的必備技能。勞動(dòng)是一種能力，愛(ài)勞動(dòng)更是一種美德，學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)行動(dòng)起來(lái)，引導(dǎo)孩子重視勞動(dòng)、參與勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)、感恩勞動(dòng)。