呂萍呂芳娥茍小平

（1.甘肅省靜寧縣界石鋪中學(xué) 甘肅 平?jīng)?743400；2.平?jīng)鰴C電工程學(xué)校 甘肅 平?jīng)?743400；3.隴東學(xué)院體育學(xué)院 甘肅 慶陽 745000）

近年來，我國的經(jīng)濟發(fā)展迅速，促使互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)水平不斷提升，并且逐漸進入到了人們的日常生活中，極大的影響到了人們的生活方式和思想觀念，在這樣的大環(huán)境下，教育領(lǐng)域也在不斷的發(fā)生變革，網(wǎng)絡(luò)教育的出現(xiàn)和發(fā)展，給教育領(lǐng)域注入了新的活力，與此同時，新時代的高中生由于從小就在網(wǎng)絡(luò)時代的影響下，對于網(wǎng)絡(luò)依賴程度較深，因此，在開展教學(xué)的過程中，如何規(guī)避網(wǎng)絡(luò)的弊端，充分發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，創(chuàng)建新時代網(wǎng)絡(luò)教研模式，促進我國體育產(chǎn)業(yè)的進一步發(fā)展，就成為了教師需要深入考慮的問題。

1、依托互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)建新時代網(wǎng)絡(luò)教研模式的意義

1.1、有助于改進體育教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，受到固有觀念的影響，教學(xué)活動都是在教師的主導(dǎo)下進行，一般都是教師進行示范，學(xué)生跟著教師的步驟去做。不可否認(rèn)，這種教學(xué)方式在過去取得了一定的效果，能夠幫助學(xué)生直觀的了解動作，并且能夠跟著教師的動作自己練習(xí)。但是，隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足教學(xué)的需求，并且，在教學(xué)的過程中，難免有一些動作是無法分解的，作為示范的教師，也只能連貫的做完整個動作，對于初次接觸新動作的學(xué)生來說，掌握起來就相對比較困難。而利用網(wǎng)絡(luò)，能夠有效的解決這一問題，不僅能夠從多個角度展示動作的要領(lǐng)，同時，在學(xué)生跟不上的時候，還可以反復(fù)觀看，對于動作的技巧和要領(lǐng)也能更好的掌握。

1.2、有助于擴大體育教學(xué)覆蓋面

近年來，我國的經(jīng)濟發(fā)展十分迅速，學(xué)生如果僅僅在高中接受體育教育，而沒有樹立終身學(xué)習(xí)的觀念的話，對于后續(xù)的健康發(fā)展會有一定的不良影響，因此高中開展體育教學(xué)不僅僅是要讓學(xué)生在這一個階段通過體育有所受益，而是要不斷改進自身的教學(xué)方式，打破傳統(tǒng)教育理念的束縛，將校園內(nèi)的體育教學(xué)拓展到校園外，讓學(xué)生樹立正確的體育學(xué)習(xí)觀念，對于學(xué)生的長遠健康發(fā)展更有益處。而通過發(fā)達的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，能夠很好的實現(xiàn)這一目標(biāo)，將校內(nèi)與校外的資源聯(lián)合起來，擴大覆蓋的范圍。

1.3、有助于促進學(xué)生個性化發(fā)展

從學(xué)生的角度來說，每個學(xué)生都是不一樣的，不僅體能素質(zhì)方面各有特點，同時，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力也有很大的差異。在這樣的情況下，如果還沿用傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，所有的學(xué)生都采用同樣的教學(xué)方式，學(xué)生很難提起學(xué)習(xí)興趣，一部分學(xué)生跟不上，學(xué)生的潛力也很難被充分發(fā)揮出來，長此以往，學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性也會受到極大的影響。而通過利用網(wǎng)絡(luò)，能夠讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況開展學(xué)習(xí)，找到更適合自己的學(xué)習(xí)方式，依托網(wǎng)絡(luò)的體育教學(xué)更有趣味性，對于促進學(xué)生的個性化發(fā)展有著積極的意義。

2、現(xiàn)階段體育教學(xué)模式中存在的問題

2.1、教學(xué)觀念存在滯后性

首先，在過去很長的一段時間內(nèi)，教育領(lǐng)域中都往往更加重視文化課教學(xué)，對于體育教學(xué)缺乏足夠的重視，甚至長期處于忽視或者輕視體育學(xué)科的情況下，這一觀念在目前仍然在教育領(lǐng)域中有所影響，不管是教師還是學(xué)生，都認(rèn)為體育只是一門輔助性的學(xué)科，沒有必要投入大量的時間和精力去學(xué)習(xí)；其次，正是由于體育教學(xué)在歷史上不受重視，很多學(xué)校的體育教師除了要進行體育的日常教學(xué)活動之外，還有一些附加性的工作，例如，組織學(xué)生做操、運動隊的訓(xùn)練等，這種情況難以在短時間內(nèi)發(fā)生大的轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致體育教師工作量大，工作壓力也比較大，難以抽出時間和精力去對體育教學(xué)進行深入的研究；最后，缺乏必要的理論指導(dǎo)和具體工作方案，在教育改革背景下，體育教師收到的指導(dǎo)也往往局限于口號，并沒有具體到實際內(nèi)容中，一些教師很難領(lǐng)會其中的內(nèi)涵，導(dǎo)致在教學(xué)的過程中，仍然不清楚如何轉(zhuǎn)變，并且由于沒有多余的時間和精力進行深入研究，也使得體育教學(xué)的改革很難推進。

2.2、在一定程度上忽視了學(xué)生的個體差異

對于學(xué)生來說，受到成長環(huán)境、個人觀念等多個方面的影響，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和個人體質(zhì)都是有差異的，這也就決定著，在體育教學(xué)的過程中，只有充分尊重這種差異性，才能夠使得體育教學(xué)的作用充分發(fā)揮出來，促進學(xué)生身體素質(zhì)成長的同時，也能夠形成良好的體育鍛煉意識，使得每一個學(xué)生都能夠從中受益。但是在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，這種個體差異往往是被忽略的狀態(tài)，教師教學(xué)都是依照統(tǒng)一的模式進行教學(xué)，學(xué)生難以提起學(xué)習(xí)興趣，并且有些體育鍛煉的方法，并不適用于所有學(xué)生，也會在無形當(dāng)中打擊到學(xué)生學(xué)習(xí)體育的自信心。并且在進行體育教學(xué)的過程中，教師往往更加重視體育動作的教學(xué)，卻不注重向?qū)W生傳授健身的知識，導(dǎo)致學(xué)生在做動作時，往往存在照葫蘆畫瓢的情況，沒有真正的掌握技巧，也領(lǐng)會不到體育的內(nèi)涵。這種情況導(dǎo)致的直接后果就是學(xué)生并沒有形成健身的意識和健身的習(xí)慣，使得體育教學(xué)難以獲得進步。

2.3、體育教學(xué)評價存在單一性

在教學(xué)中，教學(xué)評價是非常重要的一個環(huán)節(jié)，從學(xué)生的角度來說，教學(xué)評價能夠讓學(xué)生認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)過程中存在的問題和不足之處，并及時采取有效的措施加以改進，有助于促進學(xué)生的全面成長；從教師的角度來說，教學(xué)評價能夠幫助教師評判學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進而對自己的教學(xué)方式進行反思和總結(jié)，并且依據(jù)實際情況進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。但是正是由于體育教學(xué)中，教學(xué)評價存在單一性和片面性，對于學(xué)生的個體化差異存在一定程度的忽略，并且往往只重視結(jié)果，不重視過程，對于學(xué)生的進步更是視而不見，只是以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進行教學(xué)評價，不僅無法起到激勵學(xué)生的作用，同時，對于學(xué)生來說，這種評價方式也并不公平。進行教學(xué)評價并不僅僅是為了確認(rèn)教學(xué)的成果，更為重要的目的在于讓學(xué)生對自己有客觀和全面的了解，并且受到激勵，通過調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式，不斷進步，不斷沖擊一個個小的目標(biāo)。但是由于教學(xué)評價的單一性，也使得教學(xué)評價往往過于片面，沒有全面反映出學(xué)生的實際情況，當(dāng)學(xué)生有進步時，評價也不能很好的起到激勵的作用，長此以往，只會讓學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)的自信心，對于體育學(xué)習(xí)失去興趣。

3、新時代網(wǎng)絡(luò)教研模式促進體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的策略

3.1、觀看體育賽事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對于高中學(xué)生來說，體育課不僅能夠幫助他們鍛煉身體，掌握運動技巧，提升身體素質(zhì)，同時，還是繁重的學(xué)習(xí)生活中難得的放松時間，但是在實際開展教學(xué)的過程中，卻有很多學(xué)生不喜歡上體育課，雖然他們對于體育相關(guān)的內(nèi)容很感興趣，但是一旦涉及到體育課，興趣就會大大降低。究其原因，是由于在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，往往都是機械的跟著教師的示范動作去做，這種教學(xué)模式與課堂上的教學(xué)方式并沒有本質(zhì)上的區(qū)別，久而久之，學(xué)生自然會覺得乏味和枯燥，也就很難提起學(xué)習(xí)興趣。而一旦失去學(xué)習(xí)興趣，自然在體育教學(xué)中就沒有積極性，并且會出現(xiàn)敷衍了事等情況，沒有起到體育課應(yīng)有的作用。因此，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身的觀念，激發(fā)學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能提升體育教學(xué)的成效，并進一步促進我國體育教學(xué)的發(fā)展。很多學(xué)生喜歡體育運動，也會關(guān)注一些體育明星，教師在開展教學(xué)的過程中，可以適當(dāng)利用網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生展示體育明星的比賽，對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著積極的意義。例如，在學(xué)習(xí)球類運動這部分的內(nèi)容時，教師就可以給學(xué)生播放姚明比賽時的畫面，學(xué)生的注意力會更好的集中在課堂上，并且受到體育賽事氣氛的影響，激發(fā)學(xué)習(xí)籃球的興趣。并且，利用互聯(lián)網(wǎng)播放視頻畫面，更加生動形象，能夠從視覺聽覺等多個方面充分刺激學(xué)生的感官，能夠讓學(xué)生體會到體育學(xué)習(xí)的樂趣。

3.2、復(fù)雜動作分解，便于學(xué)生掌握

在體育教學(xué)的過程中，示范教學(xué)是必不可少的一部分，不僅能夠向?qū)W生展示規(guī)范的動作，同時，也能夠在示范的過程中講解運動技巧，掌握技巧進行運動，能夠有效減少受傷的幾率。不僅如此，一些示范動作整體看起來很優(yōu)美，也很容易讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，進而讓學(xué)生產(chǎn)生想要嘗試的心理。但是在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中，由于有些動作非常復(fù)雜，不僅涉及到身上多個部位的同時動作，同時，還有可能是在日常生活中不會去做的動作，而教師在示范時，也很難逐步進行分解，因為整個動作需要連貫性，這也給學(xué)生掌握運動要領(lǐng)和運動技巧帶來了一些難度，導(dǎo)致在依照教師的動作進行運動的時候，動作可能不規(guī)范，并且還有可能由于錯誤的動作引起受傷。而利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，能夠很好的免除這一弊端，針對一些較為復(fù)雜的動作，可以通過多個角度來進行分解，對于不理解的部分，也可以暫停下或者重新播放再次觀看，直到掌握為止。例如，在學(xué)習(xí)某些比較復(fù)雜的運動技巧時，教師可以先進行暫停，或者利用一定的手段使鏡頭放慢，與此同時，對于動作的技巧和要領(lǐng)進行深入的講解，然后再進行完整動作的示范。通過這樣的方式，學(xué)生能夠更加細致全面的了解到整個動作的要領(lǐng)，進而在實際嘗試的時候，減少受傷的幾率，提升動作的規(guī)范性，對于提升體育教學(xué)的效率和質(zhì)量都有著積極的意義。并且，針對一些容易出現(xiàn)錯誤的動作，教師也可以利用視頻慢動作進行講解，幫助學(xué)生在實際操作中能夠避免這些錯誤的動作。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為新型教學(xué)方式的開展提供了有力的技術(shù)支持，使得復(fù)雜的知識變得更加直觀，使得體育教學(xué)更有趣味性，并且降低了教學(xué)的難度，學(xué)生掌握起來也會比較容易，對于促進體育產(chǎn)業(yè)的進一步發(fā)展也有著積極的意義。

3.3、重視學(xué)生反饋，完善動作技術(shù)

對于學(xué)生來說，想要充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，除了要注重教學(xué)方式，讓學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，同時，及時有效的反饋也是一種重要的方式。在開展體育教學(xué)的過程中，不僅要讓學(xué)生掌握基本動作，同時，還要讓學(xué)生知道自己的動作是否正確，在實際操作的時候產(chǎn)生的效果等。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生的動作出現(xiàn)錯誤，教師需要糾錯時，都只能依靠口頭上的話語來糾正，取得的效果有限，因為學(xué)生不能直觀的看到自己的整體動作，在做動作的時候，會覺得自己做的動作和教師的教學(xué)并無分別。而隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，教師在教學(xué)中，可以把學(xué)生的整個動作過程拍攝下來，進行回放讓學(xué)生觀看，并且，還能夠和正確的動作進行對比，讓學(xué)生更加直觀的了解到自己的整個動作，對于一些不正確的部分及時進行調(diào)整。對于動作規(guī)范的學(xué)生，教師除了可以讓學(xué)生通過與正確動作的對比來激發(fā)學(xué)生的成就感，同時，也可以適當(dāng)?shù)倪M行鼓勵，從而讓學(xué)生有更高的積極性參與到體育教學(xué)中；對于動作不規(guī)范的學(xué)生，教師也不能一味的否定，需要以鼓勵的態(tài)度為主，以耐心和細心的態(tài)度適當(dāng)指出學(xué)生在動作中的不足之處，幫助學(xué)生進行調(diào)整和改進?？偠灾?，通過利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能夠在多個角度充分刺激學(xué)生的感官，能夠促使學(xué)生更好的掌握運動技巧。在開展教學(xué)的過程中，教師也要對于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有正確的認(rèn)識，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，發(fā)揮其優(yōu)勢，對于促進我國體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也有著重要的作用。

3.4、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，提升實踐能力

體育的教學(xué)絕對不僅僅是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，而是要讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，主動進行探索，并且轉(zhuǎn)化為自己的知識和能力，能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效率，并且學(xué)習(xí)的知識更具有全面性。通過在體育教學(xué)中融入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能夠豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，增強學(xué)生的感知能力，改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動、機械的吸收知識的弊端，讓學(xué)生充分發(fā)動各項感官，全身心的參與到體育教學(xué)中，不僅能夠加深學(xué)生對于體育知識的理解程度，更好的掌握動作要領(lǐng)，同時，也能有效的提升學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生能夠把自己學(xué)到的體育知識和體育技能應(yīng)用到日常生活中，這也是開展體育教學(xué)的根本目的。并且，為了進一步拓展教學(xué)資源，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師除了可以在課上讓學(xué)生了解相關(guān)的體育賽事，同時，還可以讓學(xué)生在課外自己通過網(wǎng)絡(luò)去搜集資料，掌握更多的體育相關(guān)知識，通過學(xué)生自主搜集、自主探究的過程，不僅能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，也能夠開闊學(xué)生的眼界，讓學(xué)生掌握更多的體育知識，對于豐富學(xué)生的體育知識儲備，促進我國體育產(chǎn)業(yè)的長遠健康發(fā)展也有很大的幫助。

3.5、優(yōu)化體育教學(xué)評價

為了充分發(fā)揮出教學(xué)評價的作用，起到激勵學(xué)生的作用，也為了促進我國體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，體育教學(xué)評價的改革是必須要做到的一點。首先，要建立更加科學(xué)合理的評價機制，從素質(zhì)教育的角度出發(fā)，設(shè)定科學(xué)合理的教育評價指標(biāo)，評價的方式也應(yīng)當(dāng)具有可行性，進而充分發(fā)揮出體育教學(xué)評價的作用。單一的評價角度應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變成為全方位的綜合評價，不僅僅關(guān)注教學(xué)的結(jié)果，也要關(guān)注教學(xué)的過程，不僅僅注重學(xué)生對于體育知識的學(xué)習(xí)程度，同時，還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否有進步，表現(xiàn)如何等；其次，教學(xué)評價想要更加合理，就應(yīng)當(dāng)從教學(xué)目標(biāo)的角度出發(fā)，進行全面性的規(guī)劃。現(xiàn)階段，學(xué)校進行體育教學(xué)的目標(biāo)并不是單一性的，而是由較多個小的目標(biāo)構(gòu)成，因此，教學(xué)評價也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)教學(xué)目標(biāo)的要求，從多個方面和角度來對學(xué)生進行全方位的評價，不僅僅局限在技能方面，也包含認(rèn)知和情感方面的評價；最后，體育教學(xué)的評價方式也應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變，由教師評價向著多元化評價的方向轉(zhuǎn)變。學(xué)生的自我評價與同學(xué)評價以及教師評價結(jié)合起來。在過去很長的一段時間內(nèi)，教學(xué)評價都是以教師為主，然而，在實際情況中，教師對于學(xué)生的了解是片面的，只有學(xué)生自己才最了解自己的情況。因此，通過評價方式的多元化，能夠使得學(xué)生對自己的情況有更加全面的了解，進而積極進行改善，這能夠使得體育教學(xué)評價的作用得以充分的發(fā)揮。結(jié)果的評價應(yīng)當(dāng)與過程的評價結(jié)合起來。對于學(xué)生來說，進步往往是體現(xiàn)在過程上，而不是在結(jié)果上。因此，比起結(jié)果性的評價，往往是過程性評價更有價值，能夠及時給教師和學(xué)生反饋，進而在教學(xué)的過程中進行優(yōu)化和調(diào)整，對于師生的成長都是有利的。另外，教師在進行評價時，還應(yīng)當(dāng)注重鼓勵，通過進行鼓勵性的評價，能夠充分激發(fā)學(xué)生參與體育教學(xué)的興趣和積極性。對于體育教學(xué)的本質(zhì)來說，不僅要讓學(xué)生有健康的身體，還要讓學(xué)生有健康的心理，而想要做到這一點，就需要教師利用合理的評價推動學(xué)生的身心健康發(fā)展，這在促進我國體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方面，也有著積極的意義。

4、結(jié)束語

總而言之，在高中體育教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，不僅能夠改進體育教學(xué)模式，擴大體育教學(xué)的覆蓋面，同時還能夠促進學(xué)生的個性化發(fā)展，充分激發(fā)學(xué)生的潛力。在開展教學(xué)的過程中，教師可以通過觀看體育賽事、復(fù)雜動作分解、適當(dāng)反饋以及提升學(xué)生實踐能力等方式，構(gòu)建新時代的網(wǎng)絡(luò)教研模式，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠更好的掌握體育技能和技巧，并且樹立正確的體育觀念，更好的促進學(xué)生的全面發(fā)展，促使學(xué)生成長為高素質(zhì)的人才，為促進我國體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供有力的人才保障。