楊志奎

（平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)柳湖鎮(zhèn)紙坊溝小學(xué) 甘肅 平?jīng)?744000）

引言

數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性指的不單是課堂質(zhì)量和學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，而是綜合學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)、數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力、數(shù)學(xué)技能水平以及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)等方面能力的共同提高而統(tǒng)一表現(xiàn)出的教學(xué)有效性。在新課程理念的指導(dǎo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中過于注重學(xué)生成績(jī)的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，以新時(shí)代教學(xué)理念作為優(yōu)化教學(xué)方案設(shè)計(jì)、教學(xué)手段創(chuàng)新的前提條件，通過營(yíng)造高質(zhì)量數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，全面落實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而改善教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

1.新課程理念下的數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新要點(diǎn)

1.1 多目標(biāo)教學(xué)模式的運(yùn)用

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果取決于學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)成果取得以及思維提升的效果，簡(jiǎn)單來說，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果與學(xué)生綜合能力的提高具有不可分割的聯(lián)系。在新課程理念下，小學(xué)教育教學(xué)要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，并且要重視以學(xué)定教的原則，在教學(xué)實(shí)踐中，新課程理念對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的多項(xiàng)功能進(jìn)行剖析，研究出數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目的以及需要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，最終總結(jié)出多目標(biāo)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。

例如，在一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)鐘表》的教學(xué)中，首先，基于該數(shù)學(xué)單元中涉及的數(shù)學(xué)單位知識(shí)，教師需要利用以身定教的方法幫助學(xué)生掌握時(shí)間單位的含義，使學(xué)生具備運(yùn)用數(shù)學(xué)時(shí)間單位進(jìn)行表達(dá)的能力。其次，基于鐘表的數(shù)學(xué)知識(shí)具有十分顯著的生活化特色，在新課程理念下，教師需要把握這一特征，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活中事物的觀察能力。除此之外，該單元中的時(shí)間單位轉(zhuǎn)換考察的是學(xué)生的思維轉(zhuǎn)換能力，學(xué)生只有掌握了單位之間的聯(lián)系與規(guī)律，才能夠掌握“時(shí)、分、秒”的數(shù)學(xué)知識(shí)，在此過程中，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、問題探究能力等數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)目標(biāo)。在新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)中，構(gòu)建多目標(biāo)的教學(xué)模式，有利于發(fā)展低年級(jí)學(xué)生的思維能力，是保障低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂有效性的要點(diǎn)所在。

1.2 多種教學(xué)方法的靈活應(yīng)用

現(xiàn)代小學(xué)教育教學(xué)已經(jīng)將不同的教學(xué)方法運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，通過發(fā)揮不同教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生起到了啟發(fā)與引導(dǎo)效果，從而豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在新課程對(duì)教師的成長(zhǎng)也提出了更高的要求，教師需要在教學(xué)中不斷地豐富和發(fā)展自我，其中包括學(xué)習(xí)不同教學(xué)方法，明確去應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)，用于充實(shí)自己的教學(xué)工作。所以，教學(xué)方法的靈活應(yīng)用不僅是構(gòu)建高質(zhì)量數(shù)學(xué)課堂的關(guān)鍵途徑，也是教學(xué)工作發(fā)展?jié)M足新課程理念的必要需求。

以一年級(jí)下冊(cè)《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)為例，運(yùn)用不同的教學(xué)方法提高教學(xué)的效率是實(shí)現(xiàn)課堂高質(zhì)量建設(shè)的重要途徑。例如：教師在教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法，使學(xué)生在模擬的不同生活情境中回憶100以內(nèi)的數(shù)字，將數(shù)字學(xué)習(xí)與生活內(nèi)容相聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)字的認(rèn)知；教師在教學(xué)中應(yīng)用演示教學(xué)法，分別應(yīng)用數(shù)字的圖片或圖像進(jìn)行排列，使學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)字的認(rèn)知規(guī)律，保障學(xué)生靈活寫出并讀出100以內(nèi)的數(shù)字；教師在教學(xué)中可以設(shè)置100以內(nèi)數(shù)字填空、通過情境問題再現(xiàn)等方式，引導(dǎo)學(xué)生在小組討論中讀寫或解答數(shù)學(xué)問題，有利于保障學(xué)生認(rèn)識(shí)100以內(nèi)數(shù)字過程的流暢性，提高整體學(xué)習(xí)效率。所以，多種教學(xué)方法的綜合應(yīng)用能夠提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，也能夠突出新課程理念中的教師成長(zhǎng)特色，是未來數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新工作的要點(diǎn)。

1.3 多元化教學(xué)手段的拓展

教學(xué)手段是教師實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的方式以方法，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)主要以教材為參考，逐步開展解析教材知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)。但傳統(tǒng)教學(xué)中的教學(xué)手段主要以機(jī)械化的知識(shí)授課為主，課堂缺少趣味性及互動(dòng)性，不利于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和而積極性，不利于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。針對(duì)這些問題，新課程理念要求小學(xué)教學(xué)需要將尊重人、愛護(hù)人、發(fā)展人的原則滲透到教學(xué)的全過程與全方位當(dāng)中，采取能夠?qū)崿F(xiàn)每一位學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)手段，從而提高教學(xué)的整體質(zhì)量。

例如，在《表內(nèi)乘法》的教學(xué)中，教師可以采取傳統(tǒng)教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)分解手段，幫助學(xué)生梳理簡(jiǎn)單乘法的基礎(chǔ)概念；教師也可以采取智能課堂的多媒體交互技術(shù)，設(shè)置乘法表格填空題形式，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用教學(xué)交互設(shè)備進(jìn)行答題，讓學(xué)生以一種新穎的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；教師還可以運(yùn)用多媒體熒屏打造教學(xué)情景，以一種師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的方式參與到情景類學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法計(jì)算、探究乘法規(guī)律過程中的互動(dòng)性，從而提高課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。因此，教學(xué)手段的拓展，也是增強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量的要點(diǎn)。

2.新課程理念下提高課堂有效性的實(shí)例與方法應(yīng)用

2.1 采取多功能教具進(jìn)行教學(xué)

多功能教具的使用是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，該方法類似于幼兒教育中的繪本故事教學(xué)，具有拓展教學(xué)空間、豐富教學(xué)內(nèi)容和資源的作用。同時(shí)，多功能教具的使用也符合新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)設(shè)計(jì)高質(zhì)量教學(xué)方案的要求，具有一定的實(shí)用意義。

例如，在一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形（二）》的教學(xué)當(dāng)中，教師可以采取一種幾何釘板的教具作為教學(xué)活動(dòng)中的素材，如下圖一所示，幾何釘板能夠根據(jù)套皮筋方法的不同，創(chuàng)造出不同的圖形形狀，所以，教師將該教具運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和理解圖形的形態(tài)、性質(zhì)以及概念。

教師：同學(xué)們，你們手中的釘板是一個(gè)神奇的東西哦，大家可以用皮筋套在上面的小點(diǎn)上，看看哪位同學(xué)套出的圖形又多又準(zhǔn)確。老師先給大家示范一下正方形的套法（教者演示教具的使用方法）；

學(xué)生1：老師，我套出了長(zhǎng)方形和正方形！

學(xué)生2：老師，我套出了三角形！

教師：真棒，太厲害了，還有其他同學(xué)有套出來的嗎。

學(xué)生3：老師，我也能套出這些圖形，我還能套出圓形。

……

從該教學(xué)當(dāng)中可以看出，多功能教具的使用為學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐提供了動(dòng)手操作的素材，有利于避免學(xué)生在認(rèn)識(shí)圖形當(dāng)中，對(duì)其形狀形成清晰的認(rèn)知，進(jìn)而形成抽象思維。除此之外，多功能教具的應(yīng)用增強(qiáng)了課堂教學(xué)的互動(dòng)性。教師也能結(jié)合教具來把握課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)方向和評(píng)價(jià)點(diǎn)，使教學(xué)過程產(chǎn)生一定的趣味性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，多功能教具的應(yīng)用能夠增強(qiáng)教學(xué)的質(zhì)量，符合現(xiàn)代小學(xué)教育理念所倡導(dǎo)的高質(zhì)量發(fā)展的要求。

2.2 打造網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)計(jì)劃

網(wǎng)絡(luò)課堂計(jì)劃是現(xiàn)代教育中值得研究的教學(xué)內(nèi)容之一。網(wǎng)絡(luò)課堂以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)作為依托，打造出多樣化的教學(xué)模式、教學(xué)手段及教學(xué)空間的學(xué)科課堂，為達(dá)到不同的教學(xué)目的提供充足的教學(xué)資源。在新課程理念下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更應(yīng)當(dāng)融合網(wǎng)絡(luò)的多功能技術(shù)，構(gòu)建出能夠突破教學(xué)條件限制、教學(xué)資源限制的高質(zhì)量課堂，為教學(xué)的發(fā)展提供新的動(dòng)力，注入新的活力。

例如，在二年級(jí)下冊(cè)《有余數(shù)的除法》的教學(xué)中，教者依托專項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)課程計(jì)劃，充分解決了疫情環(huán)境下教學(xué)空間條件受限的問題，也為嘗試新的課堂教學(xué)方法獲取實(shí)踐依據(jù)。首先，通過打造小學(xué)直播課堂的方式，教師嘗試讓學(xué)生在屏幕后學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法練習(xí)，通過該教師的教學(xué)總結(jié)可以得出，直播課堂的方式有如下優(yōu)點(diǎn)：（1）屏幕前的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生的注意力更加集中。（2）相比于線下課堂教學(xué)，學(xué)生整體的發(fā)言率有了顯著的提高，課堂中參與發(fā)言的學(xué)生達(dá)到全班學(xué)生的80%以上，增強(qiáng)了課堂教學(xué)過程的互動(dòng)性。（3）學(xué)生開小差問題得到解決，教學(xué)效率比線下教學(xué)更勝一籌。（4）學(xué)生在屏幕前能夠?qū)W(xué)習(xí)成果進(jìn)行自我反思與總結(jié)。其次，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)打造課堂云平臺(tái)，平臺(tái)當(dāng)中具有多種類型的錄播課程，包括“余數(shù)除法的趣味練、余數(shù)除法口訣課堂”等內(nèi)容，學(xué)生可以借助平臺(tái)中的趣味性課堂進(jìn)行個(gè)性化練習(xí)、鞏固與復(fù)習(xí)，提高課堂數(shù)學(xué)效率，維護(hù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的特色。

2.3 突出教學(xué)中的知識(shí)與技能一體化

新課程理念要求，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須要兼?zhèn)鋽?shù)學(xué)知識(shí)理解與數(shù)學(xué)技能的培養(yǎng)，兩方面要融合為一，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。所以，教師應(yīng)當(dāng)打造出能夠體現(xiàn)知識(shí)與技能一體化的高效課堂模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，在一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》的教學(xué)中，教師從教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)建與分析、教學(xué)過程與評(píng)價(jià)以及課堂練習(xí)鞏固與作業(yè)設(shè)計(jì)三個(gè)方面出發(fā)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中知識(shí)與技能的一體化。教學(xué)分析過程為：現(xiàn)場(chǎng)通過展示人民幣來認(rèn)知人民幣單位關(guān)系，運(yùn)用教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人民幣運(yùn)算，使全班學(xué)生掌握人民幣的使用與換算知識(shí)。教學(xué)評(píng)價(jià)的過程為：分別采取自評(píng)、小組互評(píng)以及教師補(bǔ)充評(píng)價(jià)的方式，在尊重學(xué)生嘖嘖自主探究和合作交流互動(dòng)的同時(shí)，梳理和總結(jié)學(xué)生在認(rèn)識(shí)人民幣中的不足，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)。教學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)為：學(xué)生在家長(zhǎng)的引領(lǐng)下嘗試運(yùn)用人民幣購(gòu)物，嘗試自己計(jì)算支付、找零，以實(shí)踐的方式認(rèn)知人民幣。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，新課程理念對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教師的教學(xué)做出了明確的要求，充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，以高質(zhì)量的課程理念為基礎(chǔ)，精準(zhǔn)突破傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)課堂教學(xué)設(shè)備的限制，適當(dāng)?shù)募尤胄１菊n程，體現(xiàn)個(gè)性化教育目標(biāo)和特色化教育思想等，為打造高質(zhì)量小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提供基礎(chǔ)動(dòng)力，充分保障教學(xué)的有效性。