劉玉琴

（廣州市真光中學(xué)附屬小學(xué) 廣東 廣州 510360）

1.雙減政策背景分析

從“雙減”政策前的狀況來(lái)看,家庭的作業(yè)占據(jù)了學(xué)生大量的時(shí)間，甚至不亞于課堂學(xué)習(xí)的總和，小學(xué)生的睡眠時(shí)間較少,因此學(xué)生會(huì)出現(xiàn)倦怠,并使他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)出現(xiàn)厭煩與反感,既達(dá)不成溫故而知新的目標(biāo),也浪費(fèi)了他們正常的休閑時(shí)間?！兑庖?jiàn)》中指出我們中小學(xué)校要堅(jiān)決克服機(jī)械、沒(méi)有效果的作業(yè)任務(wù)，要明確作業(yè)的設(shè)計(jì)與方法，強(qiáng)調(diào)我們學(xué)校要加強(qiáng)作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，贊同各個(gè)學(xué)校結(jié)合教學(xué)任務(wù)以及本學(xué)校的具體的學(xué)情，創(chuàng)新作業(yè)的類(lèi)型，并在全國(guó)中小學(xué)校實(shí)行。《人民教育報(bào)》、《中國(guó)教師報(bào)》等報(bào)紙也大篇幅刊登了有關(guān)提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的文章。我校也響應(yīng)文件要求制定了《數(shù)學(xué)學(xué)科作業(yè)規(guī)劃》。

2.研究的意義

2.1 基于落實(shí)減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)變革的需求

在“雙減”的新趨勢(shì)下，老師教育觀念的改變，是“雙減”政策如何實(shí)施,是否取得了一定的成效。教師教育觀念應(yīng)該轉(zhuǎn)變，不能在新趨勢(shì)下仍然固守思想,不能仍然抱守著傳統(tǒng)的觀念，否則雙減可能最終落得一場(chǎng)空。本文目的是為了繼續(xù)落實(shí)“雙減”政策，進(jìn)一步減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，樹(shù)立全新的教育觀，有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

2.2 基于形成“雙減”共識(shí)，提高課堂上的教學(xué)的質(zhì)量

課堂，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，也是成長(zhǎng)的所在，不只是作業(yè)減負(fù)的關(guān)鍵，也是提高教學(xué)、實(shí)現(xiàn)減負(fù)的抓手。減少作業(yè)負(fù)擔(dān)，也離不開(kāi)教學(xué)的效率。本文的研究會(huì)促進(jìn)我們產(chǎn)生“雙減”意識(shí)，也促進(jìn)我們思考如何充分利用教學(xué)主陣地，提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量。把課堂還給孩子，讓孩子成為課堂的主人。通過(guò)激發(fā)孩子的積極性,調(diào)動(dòng)他們的思維和內(nèi)生動(dòng)力,使孩子們自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí),提質(zhì)課堂教學(xué)。

2.3 基于優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，把握好質(zhì)量以減少學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)

如果要減小六年級(jí)小學(xué)生數(shù)學(xué)的作業(yè)負(fù)擔(dān)，那么對(duì)孩子們的作業(yè)要求以及安排，就不能僅停留于過(guò)去的那一套。作業(yè)設(shè)計(jì)在教學(xué)活動(dòng)中有著極為重要的使用價(jià)值，那么優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，就可以大大提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率,從而減少了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),充分發(fā)揮作業(yè)設(shè)計(jì)服務(wù)于教學(xué)、輔助于教學(xué)。

3.研究目標(biāo)

優(yōu)化小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，可以從以下幾個(gè)方面提高作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量：

（1）研讀《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022）,結(jié)合《教師教學(xué)用書(shū)》及教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)作業(yè)。

（2）作業(yè)設(shè)計(jì)要符合六年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)。

六年級(jí)小朋友的年齡特征是興趣多,興趣愛(ài)好廣泛,凡是感到新奇的都要認(rèn)識(shí)和接受，獨(dú)立自主的愿望強(qiáng)烈，喜歡與同伴一起活動(dòng)，能力也迅速提高，喜歡討論、交流。根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)段特征進(jìn)行數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，真正做到在“減負(fù)”的基礎(chǔ)上切實(shí)提高作業(yè)的“質(zhì)”，推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展健康成長(zhǎng)。

（3）作業(yè)設(shè)計(jì)根據(jù)每課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)。

設(shè)計(jì)作業(yè)的份量少而精煉，不無(wú)目的進(jìn)行大量練習(xí)，使練習(xí)有針對(duì)、有意義。

（4）作業(yè)分層到各取所需。

一把鑰匙開(kāi)一把鎖，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)計(jì)一些“選做”作業(yè)，使不同的學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。

4.研究結(jié)果分析

4.1 數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)通過(guò)了以下途徑

4.1.1 把數(shù)學(xué)作業(yè)融入生活，走進(jìn)有趣的情境，學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，從而深刻的理解學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)，體現(xiàn)趣味性。尋找孩子學(xué)習(xí)的最近的興趣點(diǎn),制定并布置分層的任務(wù),使作業(yè)設(shè)計(jì)的有彈性。

4.1.2 教師對(duì)教學(xué)的把握很重要，對(duì)課后作業(yè)內(nèi)容有針對(duì)重難點(diǎn)、突破點(diǎn)的篩選，給學(xué)生的作業(yè)留到點(diǎn)子上。

云南省委、省政府一以貫之地推動(dòng)和促進(jìn)民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，各地以解放思想、改革創(chuàng)新的勁頭，不斷營(yíng)造有利于民營(yíng)經(jīng)濟(jì)“生長(zhǎng)”的環(huán)境和充滿活力的體制機(jī)制。以積極幫扶中小企業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，自2014年以來(lái)，全省連續(xù)4年開(kāi)展“兩個(gè)10萬(wàn)元”微型企業(yè)培育工程。

4.1.3 開(kāi)展具有學(xué)習(xí)實(shí)踐研究意義的作業(yè),充實(shí)了他們的知識(shí),引發(fā)他們對(duì)高層次問(wèn)題的求知心理,同時(shí)也提高了他們的學(xué)習(xí)效率、協(xié)作能力、人際交往技巧。

4.1.4 以問(wèn)題分析為依據(jù),在實(shí)際分析的基礎(chǔ)上,保留其在作業(yè)設(shè)計(jì)上的優(yōu)勢(shì),并創(chuàng)新作業(yè)的方式。

創(chuàng)新點(diǎn)，如從布置作業(yè)的時(shí)候編排的題目的順序、學(xué)生的一個(gè)奇思妙想、課堂上的一個(gè)精彩的思維碰撞、把問(wèn)題稍作改變置換一個(gè)新的真實(shí)的問(wèn)題情境進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)探究性作業(yè)等都可以作為創(chuàng)新點(diǎn)，我們的創(chuàng)新點(diǎn)就是以導(dǎo)學(xué)案為載體，根據(jù)學(xué)情編排導(dǎo)學(xué)案。

導(dǎo)學(xué)案是每一課時(shí)的內(nèi)容整合在一張A4大小前后面的紙上，包涵了三部分內(nèi)容：

一為導(dǎo)預(yù)學(xué)部分：預(yù)學(xué)部分又包括少量的復(fù)習(xí)前一課時(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)的作業(yè)及新課時(shí)例題的預(yù)習(xí)內(nèi)容,即為課前預(yù)習(xí)的作業(yè)。預(yù)習(xí)的作業(yè)是為學(xué)習(xí)新課做的準(zhǔn)備，預(yù)習(xí)部分的主要意義就是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，學(xué)生可以自主地接觸新知識(shí)，同時(shí)訓(xùn)練孩子們?cè)谧粤?xí)能力和思維方面的能力,預(yù)習(xí)時(shí)有些知識(shí)冥思苦索，聽(tīng)課時(shí)就會(huì)格外留心聽(tīng)講。有些同學(xué)預(yù)習(xí)時(shí)沒(méi)有完全理解的也會(huì)進(jìn)一步去思考。還有一些題目自己用的是這一種方法，在聽(tīng)別人思考時(shí)發(fā)現(xiàn)還有另外一種思考。這對(duì)學(xué)生開(kāi)拓思路、深化學(xué)習(xí)、提高理解能力、增強(qiáng)記憶都是十分有效的。

二為共學(xué)部分：共學(xué)部分是基礎(chǔ)性作業(yè)（必須做的基礎(chǔ)知識(shí)題），是絕大多數(shù)同學(xué)要掌握的內(nèi)容，課堂上除了完成本課時(shí)的做一做及書(shū)本上的相對(duì)應(yīng)的練習(xí)題及課件出示的挑戰(zhàn)拓展題之外，共學(xué)的一少部分也可以在課堂上完成，剩下的一部分是課后作業(yè)，起到強(qiáng)化的作用。三為延學(xué)部分：一般是指學(xué)校的課后作業(yè),延學(xué)的內(nèi)容主要是指彈性作業(yè)（根據(jù)自己的能力選擇做或者不做）,又或者是拓展性作業(yè),學(xué)有余力的孩子去完成。這樣導(dǎo)學(xué)案與課前、課中、課后作業(yè)配合，形成靈動(dòng)的機(jī)制。鼓勵(lì)孩子們完成好基本作業(yè),增加實(shí)踐性作業(yè),開(kāi)拓彈性作業(yè)。培育和發(fā)展了學(xué)生的主體意識(shí),并激勵(lì)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。

4.2 對(duì)小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行了深入的研究

從教材中精選改編題目、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)和學(xué)情進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)。設(shè)計(jì)和使用了導(dǎo)學(xué)案一段時(shí)間后，進(jìn)行了導(dǎo)學(xué)案的調(diào)查研究，通過(guò)調(diào)查研究，目的是了解學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間和每一部分作業(yè)完成的大致情況。當(dāng)然，作業(yè)形式和內(nèi)容的確定不能只以調(diào)查問(wèn)卷作為結(jié)果，調(diào)查問(wèn)卷只是作為參考，更多的是基于一種實(shí)踐的研究。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷了解，結(jié)合數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案“預(yù)學(xué)部分”內(nèi)容進(jìn)行新課預(yù)習(xí)，有約79%的同學(xué)選擇的是有很大幫助（圖1）；共學(xué)部分內(nèi)容覺(jué)得難度適中約72.12%的學(xué)生（圖2），延學(xué)的內(nèi)容約72%的學(xué)生覺(jué)得有點(diǎn)難度，但大部分時(shí)候可以解決。我們以調(diào)研問(wèn)卷為依據(jù)以及在設(shè)計(jì)實(shí)施過(guò)程中,得到一些信息，首先預(yù)學(xué)部分的設(shè)定是有效果的，共學(xué)、延學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)較好，還有待讓作業(yè)目標(biāo)更多元化,設(shè)計(jì)內(nèi)容更充實(shí)、有趣,讓學(xué)習(xí)者積極的開(kāi)展觀察、實(shí)踐、推理、實(shí)驗(yàn)、再推理的能力,還應(yīng)全面提高學(xué)習(xí)、精心選材和設(shè)計(jì)新題目的水平。

4.2.2 小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)形式的研究更有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

從數(shù)學(xué)作業(yè)的自主權(quán)、興趣、差異性、實(shí)用、開(kāi)發(fā)性、合作交流等方面作為研究的方向。創(chuàng)新數(shù)學(xué)作業(yè)的展示形式,使課上及課后的數(shù)學(xué)作業(yè)都能為學(xué)生所用。

4.2.3 小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)分層設(shè)計(jì)的研究，更能了解學(xué)生的閃光點(diǎn)及差異點(diǎn)，有利于不同的學(xué)生有不同的發(fā)展

六年級(jí)的學(xué)生自主能力開(kāi)始提高,但是由于自制力較差,導(dǎo)致了學(xué)生能力的兩極分化,在這些情況下中等生吃不飽,學(xué)困生也吃不了,面對(duì)這種情況,在教學(xué)上設(shè)置了基礎(chǔ)性作業(yè),發(fā)展性作業(yè),以及完成任務(wù)分層的設(shè)置,充分發(fā)揮小組的功能，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生小老師的作用，對(duì)同組的學(xué)困生進(jìn)行適當(dāng)幫扶，最后針對(duì)班級(jí)的幾個(gè)學(xué)困生，課后用微課對(duì)其進(jìn)行幫扶。同時(shí)調(diào)整作業(yè)考核政策,根據(jù)各個(gè)階段學(xué)生的作業(yè)完成情況設(shè)置各種考核指標(biāo),每位學(xué)生都能感受成功的喜悅。

作業(yè)是學(xué)校教育教學(xué)工作的必要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的課后鞏固。設(shè)置科學(xué)及高效的作業(yè),能夠幫助學(xué)生積累知識(shí)、增強(qiáng)技能、養(yǎng)成優(yōu)秀的習(xí)慣,同時(shí)也有助于老師檢驗(yàn)效果、準(zhǔn)確判斷情況、完善方法。所以，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，都應(yīng)該優(yōu)化學(xué)生作業(yè)，真正的實(shí)現(xiàn)提“質(zhì)”減“負(fù)”。