李雨路王安洪關(guān)富余

（1.哈爾濱體育學(xué)院研究生院 黑龍江 哈爾濱 150008；2.哈爾濱體育學(xué)院體育教育訓(xùn)練學(xué)院 黑龍江 哈爾濱 150008）

1、前言

2021年4月26日，教育部印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》，緊接著頒布了一系列有關(guān)政策，2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，簡稱“雙減”政策。雙減政策明確指出“堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，著眼建設(shè)高質(zhì)量教育體系，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，深化校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理，堅(jiān)決防止侵害群眾利益行為，構(gòu)建教育良好生態(tài)，有效緩解家長焦慮情緒，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。”雙減政策堅(jiān)持“以人為本”的育人理念，加強(qiáng)對(duì)課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的治理，致力于建設(shè)高質(zhì)量教育體系，讓教育回歸課堂，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地。減少功利性思想與行為，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，“雙減”政策的頒布不僅對(duì)于教育事業(yè)來說是一次全新的改革，對(duì)我國學(xué)校體育事業(yè)也是全新的挑戰(zhàn)。學(xué)校體育如何利用好現(xiàn)有資源，將其轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢，釋放學(xué)生學(xué)業(yè)壓力的同時(shí)讓學(xué)生更關(guān)注體育運(yùn)動(dòng)。在雙減政策這條新道路上，有機(jī)遇有挑戰(zhàn)，抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，貫徹落實(shí)國家方針與政策，為實(shí)現(xiàn)整個(gè)教育事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展添磚加瓦。

2、實(shí)施“雙減”政策的意義

雙減政策的背后面臨的是全中國孩子的教育問題，是亟待解決應(yīng)試教育的問題。在應(yīng)試教育不斷強(qiáng)化過程中，各式各樣的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)拔地而起且過渡發(fā)展，加之各種錯(cuò)誤的教學(xué)觀念與意識(shí)形態(tài)混雜其中，導(dǎo)致教育行業(yè)發(fā)展越來越畸形，嚴(yán)重影響了學(xué)校教育這一主戰(zhàn)場，導(dǎo)致教育發(fā)展與之初心相違背，“培養(yǎng)什么人”、“誰在培養(yǎng)人”等一系列教育問題受到了嚴(yán)肅拷問?！半p減”旨在恢復(fù)教育生態(tài)，避免應(yīng)試化、短視化教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、精神及綜合素質(zhì)，全面夯實(shí)人才積淀，進(jìn)而服務(wù)國家戰(zhàn)略需求及民族復(fù)興偉大事業(yè)。雙減政策的根本目的在于減輕學(xué)生過重的課余作業(yè)負(fù)擔(dān)，以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長。雙減政策的出臺(tái)，是全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，對(duì)于學(xué)校而言，是深化教育教學(xué)改革的重要契機(jī)，解決學(xué)?，F(xiàn)目前面臨的諸多現(xiàn)實(shí)問題，將教學(xué)的主渠道再次回歸課堂，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地的作用，是提升教學(xué)質(zhì)量的根本保障；對(duì)于教師而言，是對(duì)以往教學(xué)方式的深入反思，對(duì)教學(xué)過程的深入研討，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造力和想象力，使課堂更具有活力，是提升教師教學(xué)工作能力的重要?jiǎng)恿Γ粚?duì)于學(xué)生而言，是兼顧學(xué)習(xí)的同時(shí)盡情展示天賦，促進(jìn)身心全面健康發(fā)展的同時(shí)，提高自我管理能力與內(nèi)驅(qū)力的重要因素；對(duì)于家長而言，是緩解教育內(nèi)卷帶給孩子壓力過大、課外教育補(bǔ)習(xí)費(fèi)用昂費(fèi)、身心得不到全面發(fā)展等一系列焦慮問題。

3、雙減政策下學(xué)校體育面對(duì)的機(jī)遇

3.1、體育課程重視程度提高

學(xué)校體育一直以“健康第一”為教育理念。但隨著時(shí)代的變化，生活方式的巨變，國民身體素質(zhì)正在大幅度降低，青少年肥胖率與近視率的嚴(yán)重性，心理疾病與慢性疾病的流行，讓人們意識(shí)到健康的重要性，不得不讓人們重拾對(duì)體育的認(rèn)知。國民身體素質(zhì)整體的下滑，國家現(xiàn)目前越來越關(guān)注國民健康，出臺(tái)了一系列的相關(guān)文件，對(duì)體育的重視程度越來越高，雙減政策的出臺(tái)，更是為體育掃清了一貫而來豆芽課的稱號(hào)，明文規(guī)定減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，保障學(xué)生的休息權(quán)益，關(guān)注學(xué)生的健康成長，鼓勵(lì)參加體育藝術(shù)類項(xiàng)目，根植在人們心中的傳統(tǒng)功利性觀念正在逐漸瓦解，比起成績的優(yōu)異，家長更關(guān)注孩子的身心健康，學(xué)校的體育課程便是提高學(xué)生身體素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)之一，體育課程質(zhì)量的優(yōu)劣不僅關(guān)系到學(xué)生的身體素質(zhì)，更是培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的關(guān)鍵，學(xué)校體育課程作為貫徹學(xué)生九年義務(wù)教育階段的重要課程之一，在學(xué)生對(duì)體育概念的啟蒙階段，加強(qiáng)對(duì)體育的認(rèn)識(shí)與理解，讓更多學(xué)生參與進(jìn)來，從被動(dòng)參與到主動(dòng)參與，為其終生體育奠定基礎(chǔ)。

3.2、體育需求不斷增加

對(duì)于學(xué)校體育而言，雙減政策是難得之機(jī)，國民體育需求不斷增加，要求體育質(zhì)量不斷提高。“以人為本”關(guān)注學(xué)生全面健康發(fā)展的口號(hào)打響之后，體育成為了首選之一，學(xué)生走出教室，參加鍛煉，不僅對(duì)體育項(xiàng)目本身的需求增加，更是對(duì)多樣化的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、健全的運(yùn)動(dòng)設(shè)備、必要的運(yùn)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備等需求的增加，一些常規(guī)的鍛煉方式已經(jīng)滿足不了學(xué)生對(duì)體育課的需求與期待，學(xué)校體育在需要的驅(qū)使下必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將以往只關(guān)注教學(xué)結(jié)果而不注重教學(xué)過程，對(duì)教師能力的把關(guān)也潦草敷衍的教育認(rèn)知摒棄，將更多的關(guān)注集中在教師能力、教學(xué)過程、教學(xué)效果上，而非為了完成國家體質(zhì)測試或?qū)W校體育目標(biāo)只達(dá)到過關(guān)的目的，增加體育課程的趣味性和多樣性，吸引更多學(xué)生主動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)，喜歡運(yùn)動(dòng)，愛上運(yùn)動(dòng)，強(qiáng)身健體的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生終身體育興趣。

3.3、課外活動(dòng)參與增加

全面提升學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)健全人格和意志品質(zhì)成為新時(shí)代重要教育理念，雙減政策的出臺(tái)讓學(xué)生參加課余活動(dòng)變得更加主動(dòng)積極，雙減政策的實(shí)施讓學(xué)生在學(xué)校參與體育活動(dòng)的時(shí)間和體育課程課時(shí)的增加都變得更合時(shí)宜和順理成章，為了鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，雙減政策減下來的時(shí)間會(huì)大大增加學(xué)生體育、藝術(shù)、戶外運(yùn)動(dòng)和勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，學(xué)校中的運(yùn)動(dòng)隊(duì)，運(yùn)動(dòng)社團(tuán)得到重視與發(fā)展，學(xué)校體育教師的工作舞臺(tái)更加廣闊，他們展示自我價(jià)值與才能的機(jī)會(huì)也變得更多，增加學(xué)生在體育活動(dòng)、美術(shù)、音樂等藝術(shù)類活動(dòng)上；增加學(xué)生體育、音樂、美術(shù)課外培訓(xùn)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)音體美機(jī)構(gòu)辦學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生參加體育、美育培訓(xùn)。雙減的實(shí)施為我國體育事業(yè)的發(fā)展打開了新格局，迎來了體育發(fā)展新天地，在明確的政策指導(dǎo)下，抓住機(jī)遇，推動(dòng)我國體育事業(yè)更上一層樓。

3.4、社會(huì)資金與國家財(cái)政的支持

雙減政策的出臺(tái)使學(xué)校、家長乃至全社會(huì)都比以往更加重視學(xué)生的體育活動(dòng)和身體鍛煉，將更多的投資轉(zhuǎn)向身心健康。雙減政策指出，“鼓勵(lì)有條件的學(xué)校在課余時(shí)間向?qū)W生提供興趣類課后服務(wù)活動(dòng)，供學(xué)生自主選擇參加。課后服務(wù)不能滿足部分學(xué)生發(fā)展興趣特長等特殊需要的，可適當(dāng)引進(jìn)非學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參與課后服務(wù)，由教育部門負(fù)責(zé)組織遴選，供學(xué)校選擇使用?！睂W(xué)科類培訓(xùn)行業(yè)釋放的家庭資金將會(huì)更多用于體育項(xiàng)目上，同時(shí)體育進(jìn)入中高考也會(huì)刺激家長更加重視孩子對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的參與，國家政策的出臺(tái)會(huì)給予更多的財(cái)政支持，社會(huì)與國家的資金支持推動(dòng)著學(xué)校體育提質(zhì)增效，改善運(yùn)動(dòng)環(huán)境，滿足學(xué)生需要，更好的貫徹落實(shí)黨的政策。

4、雙減政策下學(xué)校體育面對(duì)的挑戰(zhàn)

4.1、教師專業(yè)化能力有待提升

學(xué)校體育是實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)性工程。體育教師是完成立德樹人的根本保障，教師要以身作則，樹立良好的師德風(fēng)范，才能更好的引導(dǎo)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，扎實(shí)推進(jìn)體育育人工作。雙減政策的出臺(tái)讓體育教師有了更大的舞臺(tái)，對(duì)教師專業(yè)化能力有了更高要求，教師的專業(yè)化水平和教育教學(xué)能力往往決定著課程質(zhì)量的高低，面對(duì)運(yùn)動(dòng)能力，興趣愛好不同的學(xué)生，教師如何做到因材施教，滿足學(xué)生個(gè)性化要求，在繁重的學(xué)業(yè)壓力下，如何通過適宜的運(yùn)動(dòng)鍛煉來釋放學(xué)業(yè)壓力，這不僅是對(duì)教師能力的考驗(yàn)，還是課程教學(xué)環(huán)節(jié)中值得深入探析的問題。

4.2、體育資源供給

新時(shí)代背景下，體育資源不僅僅包括體育運(yùn)動(dòng)場館、器械、儀器設(shè)備、書籍資料和人力資源等，還包括學(xué)校的自主建設(shè)的體育網(wǎng)絡(luò)課程、體育公眾號(hào)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)圖書館、體育社團(tuán)俱樂部、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)等都是學(xué)校體育資源。雙減政策要求學(xué)校全面提高課后服務(wù)水平，同時(shí)鼓勵(lì)支持學(xué)校開展各種課后育人活動(dòng)，開展豐富多彩的文體活動(dòng)、閱讀活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)實(shí)踐、興趣小組、社團(tuán)活動(dòng)等。這對(duì)學(xué)校的資源配置提出了新要求，提高課后服務(wù)水平的要求需要學(xué)校額外投入大量的配套資源，如何實(shí)現(xiàn)資源的有效供給，是每個(gè)學(xué)校將面臨的挑戰(zhàn)。

4.3、體育課時(shí)安排

育人是體育最本質(zhì)的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，體育課程作為育人的重要載體之一，是其他課程不可代替的，體育課程不僅有體育技能的習(xí)得，還有終生體育愛好習(xí)慣的培養(yǎng)，更有精神意志品質(zhì)的磨礪。如何將體育課程的功能與價(jià)值體現(xiàn)，體育課時(shí)的安排顯得尤為重要，盲目的增加課時(shí)會(huì)導(dǎo)致配套資源的緊張，課程質(zhì)量的下降，不僅會(huì)讓學(xué)生過度疲勞，導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)與學(xué)習(xí)之間失衡的嚴(yán)重后果，消減體育課時(shí)安排更是和當(dāng)下時(shí)代要求相違背，如何合理適當(dāng)?shù)脑黾芋w育課時(shí)，保證課程數(shù)量的同時(shí)還能夠保證質(zhì)量，同時(shí)扎實(shí)推進(jìn)貫徹國家方針與政策，促進(jìn)青少年全面健康發(fā)展。

4.4、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目開展

在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開展上既要關(guān)注當(dāng)下也要關(guān)注未來，大多數(shù)學(xué)校目前都是開展一些常見的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)于學(xué)生的吸引性與新穎性大大減少，對(duì)于學(xué)生不同性別不同體育興趣愛好的關(guān)注較少，容易忽略學(xué)生的真實(shí)感受與需求，體育課程并不單單只是運(yùn)動(dòng)鍛煉課程，還是宣傳弘揚(yáng)我國傳統(tǒng)體育文化的重要途徑之一，每個(gè)學(xué)校應(yīng)具有不同的體育特色，在保持獨(dú)有特色下，如何有效針對(duì)不同學(xué)生群體滿足不同的體育項(xiàng)目需求的同時(shí)通過運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開展宣傳弘揚(yáng)我國傳統(tǒng)體育文化精神，是當(dāng)下學(xué)校體育值得深思的問題。

4.5、運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)

雙減政策下，學(xué)生擁有更多自由時(shí)間可以支配，政策鼓勵(lì)學(xué)生參加音體美等活動(dòng)，在藝術(shù)中提高審美；在體育中強(qiáng)健體魄。自由支配時(shí)間的增加，讓學(xué)生有更多的時(shí)間參與運(yùn)動(dòng)鍛煉，運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)的系數(shù)也隨之增加，學(xué)校體育開展的基本運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目：足球、籃球、排球、乒乓球、羽毛球等，對(duì)于足球與籃球等集體性與對(duì)抗性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，深得學(xué)生喜歡的同時(shí)，運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生幾率也在大幅增加，對(duì)于排球、羽毛球等隔網(wǎng)對(duì)抗類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目雖沒有強(qiáng)烈的身體對(duì)抗，但同樣存在運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)，如何保證運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目順利開展的前提下，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，增加有關(guān)運(yùn)動(dòng)損傷知識(shí)，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)自主判斷出危險(xiǎn)的運(yùn)動(dòng)行為和運(yùn)動(dòng)環(huán)境的危險(xiǎn)系數(shù)，學(xué)會(huì)簡單的運(yùn)動(dòng)損傷急救知識(shí)，確保學(xué)生自身安全的同時(shí)減少家長過多的顧慮，是學(xué)校體育當(dāng)前面臨的難題之一。

4.6、線上線下體育課程的銜接

互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時(shí)代，各種線上教育APP的出現(xiàn)，各種各樣的教學(xué)模式，打開了教育教學(xué)的新領(lǐng)域。自疫情爆發(fā)以來，線上教學(xué)模式也是當(dāng)前我國大中小學(xué)校疫情防控主要的授課方式，線上教學(xué)對(duì)于文化理論課來說不需要做太大的調(diào)整，但對(duì)于運(yùn)動(dòng)課來說，線上教學(xué)存在較多局限性，線上教學(xué)相比線下教學(xué)，運(yùn)動(dòng)的趣味性會(huì)大幅度降低，學(xué)生運(yùn)動(dòng)的參與感不佳，運(yùn)動(dòng)氛圍與教學(xué)氛圍會(huì)顯得單調(diào)枯燥，如何調(diào)動(dòng)運(yùn)動(dòng)氛圍，如何讓學(xué)生在沒有教師的監(jiān)督下積極參與，如何在有限的條件下完成體育課程目標(biāo)，這不僅是對(duì)體育教師的考驗(yàn)，也是學(xué)生面對(duì)的考驗(yàn)，做好線上線下體育課程的銜接是目前學(xué)校體育亟待解決的問題之一。

5、建議

5.1、轉(zhuǎn)變教育觀念

觀念是影響行為的先行要素，雙減政策之下，學(xué)校體育首先要轉(zhuǎn)變以往體育課就是豆芽課的教育觀念，明確體育在教育中的地位，深化對(duì)體育課程價(jià)值的理解，充分發(fā)揮體育的育人功能與價(jià)值，規(guī)避與糾正一切功利性的教育行為，回歸教育初心，將學(xué)生的身心全面發(fā)展作為第一要素。

5.2、加強(qiáng)家校社體育合作

雙減出臺(tái)后，一方面給予了學(xué)生更多課后自由支配時(shí)間，另一方面也減輕了家長長期監(jiān)督批改作業(yè)的負(fù)擔(dān)，作業(yè)負(fù)擔(dān)的減輕并不意味著“作業(yè)”以外的教育就能被忽視。學(xué)校不僅承擔(dān)起課外教育的重任，學(xué)校體育同樣也肩負(fù)著重要的使命。學(xué)校體育的高質(zhì)量發(fā)展不能僅單獨(dú)依靠學(xué)校一方面，在學(xué)校體育發(fā)展中，學(xué)校體育不僅要發(fā)揮主導(dǎo)型作用，還應(yīng)加強(qiáng)與家庭和社會(huì)的聯(lián)系，才能夠更好助力于學(xué)校體育的開展，建立家校社體育合作體系，借助社會(huì)力量推動(dòng)學(xué)校體育的高質(zhì)量發(fā)展。

5.3、興辦體育賽事

高質(zhì)量的體育賽事在一定程度上能夠增加學(xué)生體驗(yàn)，加強(qiáng)人際交往能力，促進(jìn)學(xué)校體育場館設(shè)施完善，專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的創(chuàng)建，積累體育賽事運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)、提高賽事經(jīng)營管理水平和豐富學(xué)校體育文化。體育賽事的順利舉辦發(fā)展能夠反向推動(dòng)學(xué)校發(fā)展，提高學(xué)校知名度，激發(fā)學(xué)校辦學(xué)活力，提高學(xué)校育人質(zhì)量，雙向的推動(dòng)不僅貫徹落實(shí)了國家政策還為學(xué)校的發(fā)展帶來了更多契機(jī)。

5.4、因校制宜，弘揚(yáng)本土體育文化

體育課作為課程系統(tǒng)中的一員，發(fā)揮著重要的育人作用，學(xué)校體育作為學(xué)生習(xí)得體育技能，養(yǎng)成體育習(xí)慣的重要載體，對(duì)學(xué)生有著重要作用，體育所擁有的獨(dú)特文化與德育功能也決定著體育擁有育人價(jià)值。在新時(shí)代背景下，學(xué)校體育應(yīng)堅(jiān)守體育的育人功能與價(jià)值，學(xué)校應(yīng)結(jié)合本校特色開展多樣化運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生走出教室，杜絕過長的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)間，積極參與各類體育活動(dòng)，享受體育帶來的樂趣，讓學(xué)生有初體驗(yàn)的同時(shí)，愛上運(yùn)動(dòng)。同時(shí)因校制宜，開展特色體育項(xiàng)目，宣傳當(dāng)?shù)厮赜械捏w育文化，弘揚(yáng)中國體育精神，樹立正確的體育形象，培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷與意志品質(zhì)的同時(shí)提升學(xué)生的文化自信。

5.5、將體育納入考核

將體育納入學(xué)生總成績考核中，不僅呼吁了體育進(jìn)入中高考政策，還變相的轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式。過去成績單是對(duì)學(xué)生最多的評(píng)價(jià)方式，優(yōu)劣由一張成績單決定，這樣單一片面的評(píng)價(jià)方式導(dǎo)致評(píng)價(jià)的結(jié)果存在著局限性。將體育納入考核，改變對(duì)學(xué)生總體評(píng)價(jià)方式，不再局限于一張成績單，用全方位綜合素質(zhì)來代表學(xué)生的成績單，形成多角度、多層面的評(píng)價(jià)模式，有利于家長全面了解學(xué)生在群體中的位置；有利于充分考慮到學(xué)生個(gè)體差異，對(duì)個(gè)體產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。

5.6、提高師資隊(duì)伍的質(zhì)量

雙減政策對(duì)教師的工作提出了新要求和新挑戰(zhàn)。其中最大的挑戰(zhàn)是教師如何提高自身專業(yè)能力，特別是基于學(xué)生的教學(xué)能力、基于教學(xué)的研究能力、基于素養(yǎng)的評(píng)價(jià)能力等，從而真正為每一名學(xué)生提供適合的教學(xué)服務(wù)和發(fā)展引領(lǐng)。雙減政策下實(shí)質(zhì)上是引導(dǎo)學(xué)校深化教育教學(xué)改革，嚴(yán)格把關(guān)教師競聘，從根本上提高教育質(zhì)量。

6、結(jié)語

雙減政策是時(shí)代的號(hào)召，是大勢所趨，實(shí)現(xiàn)我國教育事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展離不開每個(gè)教育環(huán)節(jié)的支持與配合，糾正當(dāng)下急功近利的思想觀念，全面健康發(fā)展將成為新時(shí)代教育主題。教育的本質(zhì)是要堅(jiān)持落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，雙減政策是國家為減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)所作出的重要舉措，改變傳統(tǒng)的教育理念，摒棄應(yīng)試教育，充分尊重學(xué)生的權(quán)利，讓學(xué)生德、智、體、美、勞得到全面發(fā)展，對(duì)學(xué)生做到因材施教，尊重差異，創(chuàng)造每個(gè)學(xué)生都能健康成長的良好教育環(huán)境。雙減政策的貫徹與落實(shí)需要國家、社會(huì)、家庭和學(xué)校的共同努力，學(xué)校作為教育的主陣地，要擔(dān)起教育的主體責(zé)任。學(xué)校體育作為教育課程中的重要分支，做好學(xué)校體育工作對(duì)于貫徹落實(shí)好雙減政策有著重要推動(dòng)作用。