孟曉東

對2022年高考語文全國卷和新高考卷中實用類文本閱讀命題呈現(xiàn)的特點，筆者試作一分析探討，并對2023年高考語文實用類文本閱讀命題趨勢加以簡單預(yù)測，以及針對性備考指導(dǎo)，希望對備考的學(xué)子有所幫助。

命題特點

1.凝聚文化自信，弘揚科學(xué)精神

文化是一個國家、一個民族的靈魂，是一個國家和民族自立的精神支撐。實用類文本閱讀的選材注重體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化的精髓，既引導(dǎo)考生在深刻理解其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上借鑒古人智慧、汲取精神力量、樹立文化自信，又引導(dǎo)考生立足當下現(xiàn)實、融通古今資源、面向未來創(chuàng)新。實用類文本閱讀設(shè)題反映根植于中國特色社會主義偉大實踐的社會主義先進文化，引導(dǎo)考生將個人命運與國家命運緊密結(jié)合，鼓勵青年一代熱愛祖國、堅定信念、砥礪奮進、勇于創(chuàng)新。如2022年高考語文全國甲卷實用類文本閱讀材料，選用袁隆平科技論文《雜交水稻培育的實踐和理論》和對袁隆平雜交水稻研究方法進行總結(jié)的《科學(xué)研究中的創(chuàng)造性思維與方法》。袁隆平通過觀察、分析和研究，“對水稻無雜種優(yōu)勢的觀念提出了質(zhì)疑”，探索“三系法”秈稻雜交路線，最終成功培育出雜交水稻。第5題選項的設(shè)置逐步深入，引導(dǎo)考生學(xué)習袁隆平不盲目迷信學(xué)術(shù)成說、勇于質(zhì)疑、銳意創(chuàng)新的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)綜合能力和創(chuàng)新思維。全國乙卷實用類文本閱讀的三則材料分別選自楊振寧《對稱與物理》、尹傳紅《由雪引發(fā)的科學(xué)實驗》和肯尼思·利布雷希特《冰的形態(tài)發(fā)生：雪晶中的物理學(xué)》，介紹了科學(xué)家對雪花六瓣原因的探索和雪花形成的物理學(xué)知識。第6題要求分析開普勒關(guān)于雪花的思考對科學(xué)研究的意義和帶來的啟示，引導(dǎo)考生開闊思路，善于從生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題，養(yǎng)成良好的科學(xué)觀察習慣，運用科學(xué)思維探尋現(xiàn)象背后的本質(zhì)。

2.貼近生活實際，重視教材關(guān)聯(lián)

實用類文本閱讀在材料選取上，向來注重題材貼近考生的學(xué)習和生活。如2022年高考語文全國甲卷、乙卷的實用類文本閱讀和新高考卷Ⅰ、Ⅱ的信息類文本閱讀，都使用了多個材料的組合，試題的設(shè)置符合“能比較、概括多個文本的信息，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)容、觀點、情感、材料組織與使用方面的異同”的考查目標。試題材料呼應(yīng)教材，題干設(shè)問、答案設(shè)計注意與教材中的重點內(nèi)容建立知識鏈接，增強和教材的關(guān)聯(lián)度；并充分考慮新舊教材更替的因素，優(yōu)先選擇新舊教材中都有的傳統(tǒng)經(jīng)典課文為關(guān)聯(lián)對象，靈活運用顯性關(guān)聯(lián)和潛在關(guān)聯(lián)兩種方式，引導(dǎo)考生重視教材、用好教材。

命題趨勢

根據(jù)以上分析，筆者認為，2023年高考對于實用類文本閱讀的考查會體現(xiàn)出以下趨勢：

1.選文范圍將不限于新聞報道、調(diào)查報告等實效性相對較強的文本，而是進一步向優(yōu)質(zhì)學(xué)術(shù)文本延伸和拓展；

2.命題角度和考查方向、能力要求也將更加開放，除了較為集中地對材料相關(guān)內(nèi)容的理解、分析進行考查外，還將出現(xiàn)體現(xiàn)文本自身特點的一些靈活性題目，如對文本知識或觀點的拓展運用延伸題等；

3.選文和命題進一步體現(xiàn)語文學(xué)科的學(xué)科特點，強化試題的“語文味”，使語文試題真正考查考生的語文素養(yǎng)；

4.因題選文的命題思路逐步向因文設(shè)題的方向發(fā)展。命題偏向選擇有深度的文本，然后根據(jù)文本內(nèi)容和特點設(shè)計題目，考查考生閱讀與表達的雙重能力。

備考指導(dǎo)

1.內(nèi)容理解分析

（1）選項切片，標關(guān)鍵詞。切片是將選項分為若干單位（一般以一個逗號為一個單位）；標關(guān)鍵詞是將各切片中的主干詞或重要的修飾詞、限制詞標出。可以說，只要不是圖表材料選擇題，其余選擇題的解答大都適用這種切片比對法。（2）回歸原文，找對應(yīng)點。根據(jù)選項中的關(guān)鍵詞，先找到文本對應(yīng)的區(qū)域，再找出具體的對應(yīng)語句或詞語。（3）比對后，加以確認。根據(jù)題干選出正確的一項，或是選擇錯誤的一項。

2.信息篩選整合

（1）確定原文有效信息區(qū)間。根據(jù)選項的內(nèi)容，在原文中勾畫出相應(yīng)的語句。（2）信息比對，確定正誤。選項類型不同，比對的側(cè)重點也有所不同。概括轉(zhuǎn)述性強的選項要側(cè)重比對信息的“有無”或內(nèi)容要點整合提煉的一致性；評析推斷性強的選項要比對對原文思想觀點、事件性質(zhì)等的評價恰當與否，或者根據(jù)原文比對選項前后推理是否合理；內(nèi)容加意義類選項的比對既要注意比對內(nèi)容概括的準確性，又要注意比對選項對意義、原因、特點等的分析是否有理有據(jù)。尤其要留意偷換概念、張冠李戴、以偏概全、夸大其詞、無中生有、曲解文意、混淆時態(tài)、邏輯混亂等常見的設(shè)誤手段。

3.支持觀點依據(jù)的判定

（1）找到文中對觀點的解說文字，理解觀點的內(nèi)涵。實用類文本中的觀點有時表現(xiàn)得含蓄而曲折，這就要求考生從閱讀材料中篩選，并進行準確的分析或概括，以區(qū)別于文中的其他內(nèi)容，而不是對作者觀點態(tài)度的簡單羅列，因而這類試題的難度也相應(yīng)會大一些。（2）觀點的理解要建立在對文本內(nèi)容要點、主旨的分析上。需要說明的是，作者的觀點態(tài)度一般寓于文本之中，其表現(xiàn)形式多種多樣，或含蓄，或直露，或集中，或分散，因而需要在閱讀上多下功夫。

4.行文思路的梳理

（1）讀文本，知大概。通過瀏覽文本，大致了解材料的內(nèi)容，如幾段材料共同表現(xiàn)了什么主題（反映了什么問題），屬于什么文體。（2）讀題干，明指令。審清題干，明確問題指令，找準勾畫篩選的方向?？忌谧鲱}前要先把試題的題干、選項通讀一遍，大致了解試題考查的內(nèi)容。（3）邊瀏覽，邊勾畫。迅速瀏覽各段材料，勾畫標注材料的關(guān)鍵信息點。如新聞的陳述主體、陳述的側(cè)重點、價值信息點等，在勾畫中發(fā)現(xiàn)有價值的信息。（4）理脈絡(luò)，明思路。一篇文章、一則材料，都有其內(nèi)在的思路，或按照時間順序，或按照空間順序，或按照邏輯順序，我們只有把文本思路弄清楚，才能更好地梳理其內(nèi)容。

5.觀點的分析拓展

（1）從概括性強的句子入手。有些文章的觀點是直接表述的，抓住了概括性強而又表達某種看法的句子，就抓住了文章的觀點。（2）從文中運用的材料入手。文中運用的材料，不論是事實還是文獻資料，總是要表達一定的觀點的，因此，從分析材料入手，是把握文章觀點的重要途徑。（3）從評述文字入手。有時候，文章的觀點隱含在具體的評述之中而不直接說出，這就要求考生從分析具體的評述入手，對文章的觀點進行拓展遷移。