朱 瑩，王 淵，余 璟，倪 雪

（陸軍工程大學，江蘇 南京 210007）

0 引言

在2016年全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記對課程思政做出了綱領性指示，對構(gòu)建課程思政提出了明確的要求[1]。教育部也發(fā)布了一系列文件，如《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》《關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》《高等學校課程思政建設指導綱要》等，要求高校建立課程育人質(zhì)量提升體系，大力推動以課程思政為目標的課堂教學改革，優(yōu)化課程設置，完善教學設計，加強教學管理，梳理各門專業(yè)課程所蘊含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，融入課堂教學各環(huán)節(jié)，強化每一位教師的立德樹人意識，實現(xiàn)思想政治教育與知識體系教育的有機統(tǒng)一，進一步明確了課程思政的重要性[2]。

本文針對信號與系統(tǒng)課程的思政建設，從教學目標、教學內(nèi)容、思政元素庫建設等方面進行系統(tǒng)化設計，在教學過程中融入思政元素，做到知識傳授與價值引領相統(tǒng)一、顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一，充分發(fā)揮課程的專業(yè)基礎作用，提高課程對學生的思想影響力。

1 信號與系統(tǒng)課程思政建設的必要性

“信號與系統(tǒng)”課程是通信工程、電子信息、電氣工程等專業(yè)的核心基礎課程，具有重要的課程地位。通過課程學習，學生能夠掌握信號、系統(tǒng)以及信號經(jīng)過系統(tǒng)傳輸與處理的基本概念、基本原理、基本方法，能夠用域變換的思想對系統(tǒng)進行建模、分析，從而解決通信和信號處理領域相關實際問題，培養(yǎng)學生的信號分析與系統(tǒng)設計能力，培養(yǎng)科學思維和初步的工程意識，為后續(xù)數(shù)字信號處理、通信原理等專業(yè)課程打下扎實的理論和技術(shù)基礎[3]。

本課程具有很強的理論性，蘊含著豐富的辯證唯物主義思想和科學人文精神，思政元素豐富。通過挖掘信號與系統(tǒng)課程的思政資源，完善課程思政的教學設計，通過多種教學手段、多元教學內(nèi)容，充分發(fā)揮課程的思政教育功能，必能提高課程對學生的思想影響力，達到知識和思想的雙重育人目標。

2 信號與系統(tǒng)課程思政建設的方案

2.1 完善思政建設目標

課程的培養(yǎng)目標除了知識目標和能力目標外，還包含有素質(zhì)目標。根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)要求，結(jié)合本課程特色，對素質(zhì)目標進行重構(gòu)，從哲學思想、科學精神、家國情懷、職業(yè)素養(yǎng)等方面入手，融入思政元素，完善課程的素質(zhì)目標。通過對課程內(nèi)容的認真梳理、結(jié)合信號與系統(tǒng)課程的教學內(nèi)容、教學模式和方法，本課程的思政教育目標為：

（1）通過課程經(jīng)典理論的分析，能夠建立全局觀、系統(tǒng)觀，領悟課程所蘊含的哲學思想；

（2）通過嚴密的推導、分析和計算，能夠樹立實事求是的科學精神，建立嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L和良好的工程素養(yǎng)；

（3）通過前沿案例分析、小組協(xié)作，能夠建立民族自信，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、團隊精神和進取精神；

（4）通過科學家先進事跡的學習，能夠樹立愛崗敬業(yè)、強國興軍的職業(yè)精神，強化使命擔當。

2.2 建立思政元素庫

要將思政元素如鹽化水、潤物無聲地融入課程教學中，避免生拽硬套，避免枯燥單一，就必須深入挖掘課程的思政資源，梳理知識點中蘊含的思政元素，進行再加工，使其與教學內(nèi)容有機融合。根據(jù)本課程主要教學內(nèi)容，結(jié)合德育目標，本課程確立了哲學原理、科學精神和理想信念三大主題，建立并不斷補充完善思政元素庫，見表1（P166）。

表1 信號與系統(tǒng)課程思政元素庫

信號與系統(tǒng)課程以數(shù)學分析為工具，實現(xiàn)信號經(jīng)過系統(tǒng)傳輸處理的分析和實現(xiàn)，其中很多知識點都蘊含著豐富的哲學思想，通過實際現(xiàn)象的展示能夠更好地幫助學生理解相關思想政治理論。同時，本課程中涉及傅里葉、歐拉、拉普拉斯等多位著名的數(shù)學家和物理學家，通過重走名師大家的發(fā)現(xiàn)之路，培養(yǎng)學生的科學思維和科學精神。在授課過程中還要結(jié)合中華民族的偉大復興、民族企業(yè)的自強不息，幫助學生建立堅定的理想信念，增強民族自信和愛國情懷。

2.3 設計思政融入方式

在教學中，思政內(nèi)容的融入僅靠老師的傳統(tǒng)講授，難免會引起學員的反感和抵觸。為有效達成育人目標，需要通過多種手段來充分調(diào)動學生的積極性，以生動、靈活的方式實現(xiàn)無形的融入。

（1）講故事。信號與系統(tǒng)知識體系的建立和發(fā)展過程匯聚了多位名師大家的發(fā)現(xiàn)歷程，可以通過講述偉人趣事、紅色故事等形式，將知識的發(fā)現(xiàn)和形成過程生動、有趣的講清楚，潛移默化中培養(yǎng)學生的科學精神，堅定理想信念。

（2）案例分析。信號與系統(tǒng)課程知識有著廣泛的工程應用，在教學中也可以通過典型的案例分析，在分析問題、解決問題的過程中，引導學生體會深刻的哲學原理。

（3）小組作業(yè)。將課程中部分原理和現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)過程，通過課后小組合作作業(yè)的形式布置給學生，讓學生在自己動手實踐的過程中，形成團結(jié)協(xié)作的良好氛圍，同時了解先進技術(shù)和科學家的智慧。

3 線上線下融合的課程思政實施

課程采用線上線下混合的教學模式，從傳統(tǒng)的教師講為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為主的，借助在線平臺的實時數(shù)據(jù)，教師可以及時了解學生知識掌握程度，分析學生的學習習慣，能夠有針對性的推送學習資料[4]；也能夠更準確地把握教學的重難點，在課堂教學中有的放矢，能夠更好地引導學生積極參與課堂互動，形成良好的師生、生生交流，提高課程教學效果。同時也可以將課程思政從有限的課堂教學時間，延伸至課前和課后，貫穿于課程學習的全過程，拓展思政育人時空，實現(xiàn)思政教育與知識教育的有機統(tǒng)一[5]。

課前，學生根據(jù)教師發(fā)布的學習任務單，進行自主學習。教師除了推送相關學習視頻和練習題外，還推送相關的技術(shù)熱點、前沿應用，組織學生進行線上討論，在培養(yǎng)學生自學能力的基礎上，也拓展學生的知識視野。

課中，教師根據(jù)線上課程的學習情況和反饋，深化重點和難點。以問題為牽引，結(jié)合研討式、探究式等多種教學方法，幫助學生在原理分析中領悟科學思想、在案例討論中培養(yǎng)問題解決能力、在小組討論總碰撞思維火花。

圖1 信號與系統(tǒng)課程實施流程

課后，教師通過輔導答疑幫助學生深化知識，通過協(xié)作任務實現(xiàn)從原理到技術(shù)的轉(zhuǎn)化，在實踐中檢驗知識，同時培養(yǎng)學生的團隊合作溝通能力。

在混合式教學中，通過課前、課中和課后三個環(huán)節(jié)的思政結(jié)合，以生動、靈活、碎片化的方式，于無形中實現(xiàn)全過程育人目標。

4 課程思政建設思考

隨著信息技術(shù)的不斷應用，采用線上線下混合的教學模式已成為課程教學的普遍趨勢?；旌鲜浇虒W結(jié)合了在線學習與課堂學習的優(yōu)勢，在學習過程中能夠充分發(fā)揮學生的主觀能動性，調(diào)動學生學習的積極性。如何在課程教學的各環(huán)節(jié)中有機融入思政，將信息技術(shù)在思政教學中進行應用，這都需要結(jié)合各門課程的特點進行合理設計。

信號與系統(tǒng)課程知識體系完整，課程內(nèi)容中蘊含了眾多的哲學原理，對課程知識點進行深入挖掘，會展露出更多的思政元素。同時，信號與系統(tǒng)課程也是專業(yè)基礎課程，通過課程學習要讓學生掌握基本的分析原理和分析方法，培養(yǎng)初步的工程意識，為后續(xù)專業(yè)課程打下良好的基礎。在課程教學中，通過將思政與知識的有機結(jié)合，對學生的科學思維、理想信念培養(yǎng)都能產(chǎn)生積極的影響。