董自忠胡宜春

（1.白銀市職業(yè)技術(shù)學(xué)校 甘肅 白銀 730999；2.甘肅省白銀市第十一中學(xué) 甘肅 白銀 730900）

核心素養(yǎng)理念喚醒了教師對(duì)體育訓(xùn)練的質(zhì)量追求與價(jià)值訴求，教師開(kāi)始致力于體育訓(xùn)練的精心設(shè)計(jì)、全面準(zhǔn)備、認(rèn)真實(shí)施、細(xì)心指導(dǎo)、科學(xué)評(píng)價(jià)與深度優(yōu)化之中。因此，高職學(xué)生在教師量身定做的體育訓(xùn)練活動(dòng)之中能夠進(jìn)入積極主動(dòng)、興奮快樂(lè)的良好主體認(rèn)知狀態(tài)與生命活力之中，自然能夠有效催發(fā)高職學(xué)生創(chuàng)造性思維意識(shí)的萌發(fā)與提升，進(jìn)而促進(jìn)了高職學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

1、高職體育訓(xùn)練的活動(dòng)內(nèi)容

在高職學(xué)校中，體育訓(xùn)練活動(dòng)豐富多彩，球類活動(dòng)主要有籃球、足球、乒乓球、排球與羽毛球；田徑活動(dòng)主要有變速跑、耐力跑、競(jìng)走以及簡(jiǎn)單投擲游戲、娛樂(lè)活動(dòng)有跳繩、踢毽子、拔河、丟沙包等：舞蹈類活動(dòng)有健美操、韻律操或劍舞等。其中，在學(xué)生群體中熱度較高的體育訓(xùn)練活動(dòng)有籃球、足球、乒乓球、羽毛球、跳繩、踢毽子、健美操、韻律操等，這些活動(dòng)都具有堅(jiān)實(shí)的群眾基礎(chǔ)和龐大的受眾群體，因而能夠成為學(xué)生參與體育訓(xùn)練活動(dòng)的核心區(qū)域。

2、高職體育訓(xùn)練的活動(dòng)特點(diǎn)

體育訓(xùn)練是一種人氣指數(shù)較高的教育教學(xué)活動(dòng)，因而具有非常突出的活動(dòng)特點(diǎn)吸引著高職學(xué)生的積極配合、主動(dòng)參與、自覺(jué)交流與快樂(lè)成長(zhǎng)。

2.1、體育訓(xùn)練具有突出的趣味性

在體育訓(xùn)練中，趣味性是各種各樣的體育活動(dòng)必然具有的本質(zhì)屬性，而且，由于高職學(xué)生生命活力旺盛、主體運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)，自然就會(huì)在具有一定運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的體育鍛煉活動(dòng)中感受到趣味性與愉悅感。另外，高職學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)與技能培訓(xùn)后再參加體育鍛煉活動(dòng)，也有效提升了高職學(xué)生在體育鍛煉中的活動(dòng)體驗(yàn)。

例如，在踢毽子比賽中，當(dāng)學(xué)生達(dá)到一定數(shù)量、略感體力不支、運(yùn)動(dòng)頻率下降時(shí)周圍的同學(xué)就會(huì)一起為其數(shù)數(shù)加油。雖然踢毽子運(yùn)動(dòng)能夠給學(xué)生帶來(lái)較為明顯的肌肉酸痛感與疲勞感，然而同學(xué)的鼓勵(lì)與加油卻能夠使踢毽子的學(xué)生感受道良好的愉悅感與快樂(lè)感，切實(shí)體驗(yàn)到踢毽子活動(dòng)的趣味性。這樣，踢毽子活動(dòng)自身的簡(jiǎn)易性與競(jìng)爭(zhēng)性就會(huì)在同學(xué)的鼓勵(lì)與歡呼中慢慢轉(zhuǎn)化為趣味性，因而能夠給予學(xué)生較強(qiáng)的參與體驗(yàn)、心理沖擊與情感刺激，使踢毽子活動(dòng)形成明顯的趣味性與愉悅感，有效激發(fā)了學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)、表現(xiàn)意識(shí)與活動(dòng)熱情。

2.2、體育訓(xùn)練具有突出的多元性

在體育訓(xùn)練中，高職學(xué)校為學(xué)生的體育訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)鍛煉、強(qiáng)身健體準(zhǔn)備了大量的體育用品與運(yùn)動(dòng)器械。這些物質(zhì)儲(chǔ)備不僅擁有來(lái)自高職學(xué)校強(qiáng)大的資金支持，也是教育部與體育總局對(duì)正規(guī)學(xué)校提出的教育教學(xué)工作要求。因此，學(xué)生的體育訓(xùn)練活動(dòng)具有堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，具有突出的多元性。

例如，在球類體育訓(xùn)練中，學(xué)生能夠獲得籃球、乒乓球、羽毛球、排球以及足球等體育用品，自然能夠開(kāi)展相對(duì)應(yīng)的體育鍛煉活動(dòng)。而且，教師還會(huì)根據(jù)具體的天氣情況，設(shè)計(jì)出室外課，如籃球、足球、排球等大球項(xiàng)目，以減小天氣因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練的影響，還會(huì)設(shè)計(jì)出乒乓球與羽毛球等室內(nèi)活動(dòng)，以避免風(fēng)力因素對(duì)小球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的直接影響。這樣，體育訓(xùn)練自身具有的豐富性與教師的審時(shí)度勢(shì)與具體安排相輔相成，極大地提升了體育訓(xùn)練的多元性，也為學(xué)生提供了多種多樣、體驗(yàn)各異的體育訓(xùn)練活動(dòng)項(xiàng)目。

2.3、體育訓(xùn)練具有突出的交流性

在體育訓(xùn)練中，高職學(xué)生在的教師科學(xué)指導(dǎo)下而開(kāi)展多種多樣的體育訓(xùn)練活動(dòng)，教師還要為高職學(xué)生講解一些體育常識(shí)、專業(yè)知識(shí)與注意事項(xiàng)，從而實(shí)現(xiàn)了教師與高職學(xué)生之間的信息交流。而且，高職學(xué)生之間也會(huì)在完成教師預(yù)設(shè)體育訓(xùn)練活動(dòng)中積極參與、密切合作、共同探究，自然也會(huì)形成信息交流。

例如，以籃球比賽為例，教師擔(dān)任比賽裁判，是籃球賽場(chǎng)的執(zhí)法者，教師用一次次的哨音與一個(gè)個(gè)手勢(shì)為參賽運(yùn)動(dòng)員警示出一些動(dòng)作屬于犯規(guī)動(dòng)作，從而實(shí)現(xiàn)了比賽規(guī)則信息由教師向?qū)W生的傳遞。另外，參賽運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)技能、帶球動(dòng)作、傳球意識(shí)、站位意識(shí)、傳球時(shí)機(jī)、助攻意識(shí)、投籃能力等信息又會(huì)源源不斷地向教師傳遞，幫助教師大量積累學(xué)生的主體信息而服務(wù)于后續(xù)體育教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，參賽運(yùn)動(dòng)員之間也存在著高密度、高頻率的身體對(duì)抗與信息交流，從而構(gòu)建出師生之間、生生之間的高密度、高頻率、高效率的信息交流。

2.4、體育訓(xùn)練具有突出的實(shí)效性

在體育訓(xùn)練中，教師預(yù)設(shè)的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)鍛煉的活動(dòng)目的就是要實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生在一定運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度下的機(jī)體運(yùn)動(dòng)。這些體育訓(xùn)練活動(dòng)加速高職學(xué)生進(jìn)行肌肉群運(yùn)動(dòng)、心肺功能活動(dòng)、血液循環(huán)活動(dòng)、機(jī)體協(xié)調(diào)訓(xùn)練、消耗多余脂肪糖類等，因而能夠讓高職學(xué)生在大汗淋漓中消耗掉大量能量、排泄代謝廢棄物和宣泄心理壓力等。

例如，在乒乓球體育訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生需要身體稍微前傾，聚精會(huì)神地專注著對(duì)方的發(fā)球動(dòng)作、球拍摩擦、旋轉(zhuǎn)方向、發(fā)力大小、進(jìn)攻方向以及變化可能等。因此，學(xué)生的眼睛在全方位的仔細(xì)觀察與主動(dòng)使用中鍛煉了小肌肉群的靈敏性，因而能夠慢慢促進(jìn)學(xué)生視力的恢復(fù)。而且，學(xué)生還會(huì)在前后左右的小幅度、高頻率、高密度的位置移動(dòng)中有效鍛煉學(xué)生的腿部肌肉、腰部肌肉以及上肢肌肉的爆發(fā)力、耐久力與準(zhǔn)確性，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的效果。當(dāng)學(xué)生的視力獲得持續(xù)改善與機(jī)體運(yùn)動(dòng)能力得到逐步提升時(shí)，學(xué)生的機(jī)體免疫力與體質(zhì)健康水平也會(huì)相應(yīng)地獲得提高，從而展現(xiàn)出實(shí)效化的促進(jìn)作用。

3、高職體育訓(xùn)練的教育價(jià)值

來(lái)自教師科學(xué)高效的活動(dòng)特點(diǎn)能夠直接決定體育訓(xùn)練的教學(xué)價(jià)值，對(duì)高職學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)、強(qiáng)身健體與素質(zhì)發(fā)展具有積極的影響。

體育訓(xùn)練能夠幫助高職學(xué)生通過(guò)趣味橫生的活動(dòng)內(nèi)容、豐富多彩的訓(xùn)練活動(dòng)、合作競(jìng)爭(zhēng)的活動(dòng)方式、務(wù)實(shí)高效的運(yùn)動(dòng)效果，讓學(xué)生能夠擁有強(qiáng)健有力的身體素養(yǎng)、活力十足的生命能量、積極興奮的大腦狀態(tài)、主動(dòng)愉悅的心理態(tài)勢(shì)與飽滿高昂的精神條件。這樣，高職學(xué)生的主觀能動(dòng)性與生命發(fā)展?jié)撃芫蜁?huì)得以高效激活，而為高職學(xué)生在體育訓(xùn)練過(guò)程中提供了強(qiáng)大的思維能力、認(rèn)知能力、理解能力、交流能力與整合能力，從而使高職學(xué)生創(chuàng)造性思維的萌發(fā)成為必然。

體育訓(xùn)練是教師教育理念與教學(xué)方法的有效承載，是教師引導(dǎo)高職學(xué)生參與體育訓(xùn)練、接受運(yùn)動(dòng)鍛煉、提升身體素質(zhì)、增強(qiáng)機(jī)體能力的有效途徑，也是教師完成教書(shū)育人使命、塑造生命優(yōu)秀素養(yǎng)、積極履行時(shí)代擔(dān)當(dāng)?shù)挠辛ψナ帧Ｒ虼?，體育訓(xùn)練活動(dòng)的匠心設(shè)計(jì)、科學(xué)實(shí)施與精準(zhǔn)完善都是教師日常教育教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容，也是教師展示個(gè)人教學(xué)智慧、教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)能力的才藝舞臺(tái)，更是教師展現(xiàn)自我能力、追求個(gè)人夢(mèng)想、實(shí)現(xiàn)職業(yè)晉升的突破口。

4、創(chuàng)造性思維在體育訓(xùn)練中的養(yǎng)成路徑

體育訓(xùn)練活動(dòng)具有的諸多人文優(yōu)勢(shì)與活動(dòng)特點(diǎn)必然決定著教師設(shè)計(jì)與實(shí)施體育訓(xùn)練的具體方法與實(shí)現(xiàn)過(guò)程，也推動(dòng)著教師將個(gè)人智慧注入教學(xué)方法之中，能夠?qū)χ黧w狀態(tài)與生命潛能起到良好的催發(fā)作用，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4.1、利用電化教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

雖然體育訓(xùn)練活動(dòng)主要以操場(chǎng)或各類專屬區(qū)域，如，籃球館、乒乓球館、游泳館等為活動(dòng)區(qū)域，然而，電化教學(xué)仍舊存有非常大的教育價(jià)值與實(shí)效作用，能夠在體育訓(xùn)練活動(dòng)中占據(jù)著不可替代的重要地位。在電化教學(xué)中，多媒體設(shè)備提供的聲光電三維表現(xiàn)元素能夠給予高職學(xué)生強(qiáng)烈的感官刺激與心理沖擊，因此能夠有效激發(fā)高職學(xué)生的獵奇心理、參與意識(shí)、探究興趣與表現(xiàn)欲望。這樣，良好的主體狀態(tài)與生命活力就能夠?yàn)楦呗殞W(xué)生創(chuàng)造性思維的萌發(fā)提供強(qiáng)大的認(rèn)知誘因與主體支持，從而使創(chuàng)造性思維成為“有源之水”，并獲得一定的生命力。

例如，在健美操訓(xùn)練過(guò)程中，教師為學(xué)生講解完每一個(gè)健美操動(dòng)作要領(lǐng)后，學(xué)生就會(huì)進(jìn)入健美操動(dòng)作的識(shí)記、訓(xùn)練、體驗(yàn)、感悟與掌握之中。這時(shí)，教師就可以為學(xué)生提供一段健美操動(dòng)作展示視頻，讓學(xué)生跟隨著健美操視頻而在伴奏音樂(lè)、動(dòng)作簡(jiǎn)介、造型展示、動(dòng)作示范中反復(fù)進(jìn)行造型模仿、動(dòng)作體驗(yàn)與技術(shù)感悟。而且，教師還可以更換網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)健美操示范視頻，以此給予學(xué)生不一樣的視覺(jué)體驗(yàn)，再次激發(fā)學(xué)生的探究興趣，幫助學(xué)生積累下更多更好的健美操信息，讓學(xué)生掌握更多更好的新動(dòng)作、新造型、新組合與新方法。這樣，電化教學(xué)在音樂(lè)伴奏、氛圍創(chuàng)設(shè)、動(dòng)作示范與反復(fù)訓(xùn)練等方面能夠給予學(xué)生進(jìn)行健美操訓(xùn)練非常大的實(shí)效化幫助，也能夠在兼收并蓄中幫助學(xué)生積累下大量高價(jià)值信息。因此，豐富多彩的視頻信息以及教師展示都幫助學(xué)生對(duì)健美操的認(rèn)識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生在自主展現(xiàn)中對(duì)健美操動(dòng)作進(jìn)行重新搭配、合理規(guī)劃，有效推動(dòng)學(xué)生對(duì)自己的創(chuàng)造性思維進(jìn)行實(shí)踐與驗(yàn)證，切實(shí)啟動(dòng)創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

4.2、利用主體教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

主體教學(xué)法是教師在體育訓(xùn)練過(guò)程中經(jīng)常采用的教學(xué)方法，因?yàn)榻處煂⒒緞?dòng)作、技術(shù)要領(lǐng)與注意事項(xiàng)講解完成以后，自然就要進(jìn)入高職學(xué)生的積極模仿、合作交流與深度感悟之中。而且，高職學(xué)生的身心發(fā)展已經(jīng)接近成年人水平，具有較高的理解能力、探究能力與交流能力，因而能夠在群體交流與合作探究中相互啟迪、相互促進(jìn)、共同成長(zhǎng)，真正成為體育訓(xùn)練活動(dòng)的認(rèn)知主人。這樣，學(xué)生的創(chuàng)造性思維也會(huì)借助良好的主體狀態(tài)而激活，并借助強(qiáng)大的生命活力與認(rèn)知潛能而在主體活動(dòng)中慢慢實(shí)踐、逐步發(fā)展，循序漸進(jìn)地形成高職學(xué)生的思維素養(yǎng)。

例如，在跳繩訓(xùn)練中教師提醒學(xué)生要注意跳動(dòng)頻率、起跳高度以及動(dòng)作幅度以后，學(xué)生就可以進(jìn)入主體感知、實(shí)踐探究的自主學(xué)習(xí)階段。學(xué)生可以先進(jìn)行獨(dú)立跳，借助簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的獨(dú)立跳繩進(jìn)行熱身活動(dòng)。然后，學(xué)生熟悉跳繩的活動(dòng)規(guī)律與運(yùn)動(dòng)技巧以后，就可以“脫離”教師的預(yù)設(shè)活動(dòng)而開(kāi)展“二人跳繩”了。而且，學(xué)生為了好玩和有趣，還可能創(chuàng)造性地想出“二人跳繩”的新花樣，如“面對(duì)面二人跳繩”、“背對(duì)背二人跳繩”、“前后重疊二人跳繩”以及“一人一手合作跳繩”等，讓學(xué)生在自己的創(chuàng)造性思維中開(kāi)開(kāi)心心地跳起來(lái)。教師受學(xué)生創(chuàng)造性思維的觸動(dòng)還可以挑選兩名身強(qiáng)力壯的學(xué)生開(kāi)展集體跳繩活動(dòng)，讓兩名學(xué)生將大粗繩有規(guī)律地掄起來(lái)，并盡可能讓多的學(xué)生參與到集體跳繩之中，將跳繩運(yùn)動(dòng)推向新的高度。教師提供的大繩還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和標(biāo)新立異的奇思妙想，可以先讓兩名學(xué)生將大繩蕩起來(lái)，再由學(xué)生在一邊進(jìn)行獨(dú)立跳繩，并緩慢向前移動(dòng)，找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，跟隨著大繩的旋轉(zhuǎn)規(guī)律再進(jìn)行小繩跳繩活動(dòng)，以此造就“雙繩跳”的創(chuàng)造性思維展現(xiàn)。這樣，學(xué)生就在豐富多彩的花樣跳繩中開(kāi)開(kāi)心心地提升了集體認(rèn)知、多維交流、合作探究與快樂(lè)成長(zhǎng)。

4.3、利用分組教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

為了提升學(xué)生對(duì)于體育訓(xùn)練的參與頻率、交流密度與合作效率，教師還可以開(kāi)展分組教學(xué)，讓學(xué)生在小團(tuán)隊(duì)、近距離的親密接觸中更好地進(jìn)行信息交流。分組教學(xué)能夠讓學(xué)生在開(kāi)放、自由、輕松、愉悅的娛樂(lè)氛圍中開(kāi)開(kāi)心心地進(jìn)行技術(shù)切磋與信息交流，能夠幫助學(xué)生快速體育訓(xùn)練的基本功，也能夠借助高職學(xué)生的放松狀態(tài)而有效催發(fā)創(chuàng)造性思維意識(shí)。因此，教師可以在體育訓(xùn)練初期多開(kāi)展分組教學(xué)，讓高職學(xué)生在小數(shù)量的集體訓(xùn)練中輕松感知，借助無(wú)拘無(wú)束的開(kāi)放性氛圍催發(fā)并啟動(dòng)高職學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并在一點(diǎn)點(diǎn)地具體應(yīng)用中獲得有效提升。

例如，羽毛球是一個(gè)人氣指數(shù)較高的體育訓(xùn)練活動(dòng)項(xiàng)目，由于技術(shù)門(mén)檻較低，因而參與羽毛球活動(dòng)的學(xué)生非常多。在羽毛球訓(xùn)練中，教師主要為學(xué)生講解了一些關(guān)于持拍方法、控球技巧、調(diào)位技術(shù)等。于是，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)羽毛球運(yùn)動(dòng)中旋轉(zhuǎn)的威力非常有限，而比賽獲勝的關(guān)鍵就在于如何掌握羽毛球行進(jìn)路線的控制權(quán)以及如何將對(duì)手引入被動(dòng)應(yīng)付之中。這樣，學(xué)生就會(huì)按照自己的創(chuàng)造性思維在二人的分組訓(xùn)練中去應(yīng)用驗(yàn)證，去檢測(cè)自己創(chuàng)造性思維的實(shí)用性與實(shí)效性。在二人分組訓(xùn)練中，學(xué)生就會(huì)積極利用對(duì)羽毛球的精準(zhǔn)控制而一點(diǎn)點(diǎn)地達(dá)到自己的預(yù)設(shè)目的，利用羽毛球的將對(duì)方調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓對(duì)方跟著羽毛球跑起來(lái)。然后，對(duì)手就會(huì)在疲于奔命中慢慢猝不及防，學(xué)生就會(huì)找準(zhǔn)機(jī)會(huì)“一擊絕殺”。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)完基本要領(lǐng)后，就會(huì)在羽毛球場(chǎng)地上借助彼此之間的你來(lái)我往去進(jìn)行主體實(shí)踐，慢慢體驗(yàn)羽毛球運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)特點(diǎn)、潛在規(guī)律與跑動(dòng)技巧，教師實(shí)施的主體教學(xué)就成為學(xué)生分組實(shí)踐、相互切磋、友好交流、互助成長(zhǎng)的發(fā)展平臺(tái)，更成為學(xué)生激發(fā)創(chuàng)造性思維、驗(yàn)證創(chuàng)造性思維與完善創(chuàng)造性思維的生命樂(lè)園。

4.4、利用競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

在體育訓(xùn)練活動(dòng)中，教師還可以開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)法，讓趣味性較強(qiáng)的體育訓(xùn)練活動(dòng)再增添一些對(duì)抗性與競(jìng)爭(zhēng)性，給予學(xué)生更加強(qiáng)烈的參與體驗(yàn)與感官刺激。高職學(xué)生已經(jīng)非常注重個(gè)人在教師以及同學(xué)面前的自我形象與尊嚴(yán)意識(shí)，自然擁有潛在的表現(xiàn)欲望與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。因此，高職學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到教師組織的競(jìng)爭(zhēng)性體育訓(xùn)練活動(dòng)之中，并獲得探究興趣、參與熱情、進(jìn)取意識(shí)等方面的良好刺激，借助外界壓力與自身動(dòng)力去有效催發(fā)出高職學(xué)生的創(chuàng)造性思維，推動(dòng)高職學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)造性思維審視和選擇自己的競(jìng)爭(zhēng)方法與展現(xiàn)基點(diǎn)，在創(chuàng)新中獲勝。

例如，在足球訓(xùn)練中，教師可以為學(xué)生設(shè)定顛球比賽、盤(pán)帶比賽、吊準(zhǔn)比賽、射門(mén)比賽、停球比賽等，或?qū)⑽宸N基本功比賽設(shè)定為“足球先生基本功沖關(guān)賽”，對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)足球基本功進(jìn)行一個(gè)大考核。當(dāng)然，為了提升競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)的體驗(yàn)性、賞識(shí)性與激勵(lì)性，教師要為每個(gè)單項(xiàng)比賽設(shè)立金牌、銀牌和銅牌三種獎(jiǎng)勵(lì)，最后再設(shè)立“足球先生基本功沖關(guān)賽”的金牌、銀牌和銅牌三種獎(jiǎng)項(xiàng)。這樣，學(xué)生就會(huì)擁有十八個(gè)榮譽(yù)位置以及很多的第四名、第五名等優(yōu)秀名次機(jī)會(huì)，自然能夠強(qiáng)烈激發(fā)學(xué)生的參與積極性、表現(xiàn)主動(dòng)性與競(jìng)爭(zhēng)自覺(jué)性，切實(shí)提升學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài)、認(rèn)知能力與認(rèn)知效果，加速學(xué)生的體育訓(xùn)練與素養(yǎng)提升?？梢?jiàn)，教師創(chuàng)設(shè)的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)與榮譽(yù)設(shè)計(jì)能夠?yàn)閷W(xué)生展現(xiàn)主體能力與創(chuàng)造性思維提供了良好的人性化誘因與激勵(lì)性催發(fā)，自然就會(huì)舍棄全面準(zhǔn)備、刻苦訓(xùn)練的落后思維，而創(chuàng)造性地選擇自己最擅長(zhǎng)、最能夠超越他人的技能亮點(diǎn)。因此，創(chuàng)造性思維能夠有效推動(dòng)學(xué)生積極思考個(gè)人的足球基本功技能優(yōu)勢(shì)，選擇用自己的主體優(yōu)勢(shì)與技能亮點(diǎn)去與同學(xué)們進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，而且還對(duì)個(gè)人優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目進(jìn)行精準(zhǔn)的再訓(xùn)練、再認(rèn)知、再完善、再提升，學(xué)生必然就能夠在創(chuàng)造性思維的幫助下獲得較高的取勝可能。

5、結(jié)語(yǔ)

高職學(xué)生是未來(lái)社會(huì)的建設(shè)者，因而需要擁有一個(gè)健康結(jié)實(shí)、充滿活力的身體作為物質(zhì)支撐，還需要積極的心態(tài)、開(kāi)放的思想與樂(lè)觀的性格，更需要良好的創(chuàng)造性思維能力，能夠在高頻率的認(rèn)知靈感中提取出大量的奇思妙想，并閃爍出璀璨的創(chuàng)新靈感與創(chuàng)造潛能。因此，教師以體育訓(xùn)練活動(dòng)為研究對(duì)象，積極借助體育訓(xùn)練活動(dòng)有效培養(yǎng)高職學(xué)生的身體素質(zhì)與思維能力，并著意培養(yǎng)與提升高職學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，切實(shí)促進(jìn)高職學(xué)生主體能力與核心素養(yǎng)的全面發(fā)展，使高職學(xué)生將來(lái)肩負(fù)起建設(shè)祖國(guó)、造福社會(huì)、服務(wù)人民的時(shí)代重任。