鄧永鑫 吳俊芳

我國西南某省高校學(xué)生體質(zhì)健康的監(jiān)測現(xiàn)狀研究

鄧永鑫 吳俊芳

（貴州大學(xué) 體育學(xué)院，貴州 貴陽 550025）

文章采用問卷調(diào)查法和專家訪談法等，對我國西南地區(qū)某省高校實(shí)施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的監(jiān)測現(xiàn)狀進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)部分高校體質(zhì)健康監(jiān)測存在“只測評、不干預(yù)”流于形式、人財(cái)物投入不足、上報(bào)數(shù)據(jù)造假且反饋不及時(shí)、缺乏行之有效的監(jiān)督制度等現(xiàn)象，沒有起到督促大學(xué)生參加體育鍛煉的作用。建議：建立行之有效的督查制度，并落實(shí)國家和省級(jí)的相關(guān)政策法規(guī)；及時(shí)反饋學(xué)生體質(zhì)健康的測試結(jié)果，并開展相應(yīng)的健康促進(jìn)行動(dòng)；引進(jìn)第三方監(jiān)測制度，增強(qiáng)高校體質(zhì)健康監(jiān)測力度；樹立正確的體質(zhì)健康觀，從而有效提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平。

體質(zhì)健康；監(jiān)測現(xiàn)狀；高等院校

青少年的體質(zhì)健康事關(guān)民族復(fù)興和億萬家庭的福祉。青少年階段是學(xué)生的心理健康、身體素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)等發(fā)展的敏感時(shí)期，因而開展高校大學(xué)生健康促進(jìn)行動(dòng)尤為重要?！蛾P(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》等政策文件明確指出了我國青少年體育發(fā)展的方向，構(gòu)建促進(jìn)青少年體質(zhì)健康的管理平臺(tái)刻不容緩。我國2002年試行《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》），自2007年開始，國家體育總局、教育部每兩年組織一次對各地實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》情況的檢查，并公布檢查結(jié)果；各?。ㄖ陛犑?、自治區(qū)）也陸續(xù)出臺(tái)有關(guān)強(qiáng)化青少年體質(zhì)健康監(jiān)測的政策文件，充分體現(xiàn)了黨和政府對青少年體質(zhì)健康的重視[1]。但是，有數(shù)據(jù)表明，我國大學(xué)生的體質(zhì)健康狀況連續(xù)30年持續(xù)下降。另外，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為其在10余年的體育課上并未掌握體質(zhì)健康測試項(xiàng)目的動(dòng)作要領(lǐng)。為深入了解我國高校青少年體質(zhì)健康的監(jiān)測現(xiàn)狀，本文以我國西南地區(qū)某省的高校學(xué)生為研究對象，通過調(diào)查高校體質(zhì)健康監(jiān)測模式等，提出改善我國青少年體質(zhì)健康監(jiān)測效果的建議。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以我國西南地區(qū)某省文科類、理科類和師范類等3種高校類型的在校大學(xué)生為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1專家訪談法

對該省高校負(fù)責(zé)大學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測的專家和體育教師進(jìn)行訪談和交流，收集與體質(zhì)健康監(jiān)測相關(guān)的信息。

1.2.2問卷調(diào)查法

基于文獻(xiàn)閱讀分別從學(xué)生參加體測的動(dòng)機(jī)、了解體質(zhì)健康監(jiān)測的渠道、認(rèn)知體測內(nèi)容、參與體測的態(tài)度和體測后健康行為等方面設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，并邀請?jiān)撌「咝ｓw育專業(yè)領(lǐng)域的4名專家對調(diào)查問卷進(jìn)行評價(jià)和修改。

于2021年10-11月以方便抽樣方式選取在該省的文科類、理科類和師范類等3種高校類型的大一到大四每個(gè)年級(jí)學(xué)生360人，共1440人，男女生人數(shù)意義，各720人大學(xué)生。在開展體質(zhì)健康測試的過程中現(xiàn)場發(fā)放和回收調(diào)查問卷，回收問卷1440份，其中有效問卷1440份，有效率為100%。

采用常規(guī)統(tǒng)計(jì)方法和多元統(tǒng)計(jì)分析法對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理。

2 結(jié)果與分析

2.1 西南地區(qū)高校學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測現(xiàn)狀

2.1.1政府層面監(jiān)測現(xiàn)狀

在國家體育總局和教育部的指導(dǎo)下，各?。ㄖ陛犑小⒆灾螀^(qū)）教育廳體衛(wèi)藝處具體負(fù)責(zé)各級(jí)各類學(xué)校的《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施。該省曾發(fā)生落實(shí)《標(biāo)準(zhǔn)》職責(zé)不明確和推諉等現(xiàn)象[2]?！督逃?國家體育總局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作切實(shí)提高學(xué)生健康素質(zhì)的意見》（教體藝〔2006〕5號(hào)）文件明確指出“校長是學(xué)生體質(zhì)健康的第一責(zé)任人”。但地方教育主管部門和學(xué)校體育部門并未明確其各自職責(zé)，從而導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)健康責(zé)任主體過于單一和學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測違規(guī)無法追責(zé)定責(zé)等問題?！蛾P(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作的若干意見》明確規(guī)定，學(xué)生體質(zhì)健康連續(xù)三年下降的學(xué)校和地區(qū)在教育工作評估和評優(yōu)評先中實(shí)行“一票否決”。但是目前“一票否決”的要求并未得到真正落實(shí)。該省高校學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測模式與其他省市一樣，由高校垂直上報(bào)教育部的學(xué)生體質(zhì)健康網(wǎng)。由于該省下轄的各市縣還未建立學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測系統(tǒng)，因而全省只能通過國家學(xué)生體質(zhì)健康網(wǎng)和省級(jí)抽測復(fù)核等方式才能具體了解該省高校大學(xué)生的體質(zhì)健康情況。該省的抽測復(fù)核制度是每5年開展一次學(xué)生體質(zhì)調(diào)研和每2年進(jìn)行一次學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測，同時(shí)每次抽測的覆蓋面小，且抽測比例不到1.5%。由于間隔時(shí)間較長，高校學(xué)生體質(zhì)健康測試的實(shí)施情況和測試數(shù)據(jù)上報(bào)的真實(shí)性無法辨別，因而高校學(xué)生體質(zhì)健康工作缺乏行之有效的監(jiān)督平臺(tái)，體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和公平性也備受質(zhì)疑，同時(shí)還錯(cuò)失了督查督導(dǎo)和問責(zé)的最佳時(shí)期，這也是高校學(xué)生體質(zhì)狀況連年下降的主要原因之一[3]。高校學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測需要政府、學(xué)校和家庭的協(xié)同聯(lián)動(dòng)，其中政府在體質(zhì)健康監(jiān)測中扮演重要角色且處于核心地位。該省自2018年成立省體質(zhì)健康監(jiān)測中心以后，其體質(zhì)健康監(jiān)測監(jiān)察不到位的情況已經(jīng)有所改觀。

2.1.2學(xué)校層面監(jiān)測現(xiàn)狀

《標(biāo)準(zhǔn)》需執(zhí)行主體認(rèn)真貫徹落實(shí)，只有執(zhí)行主體對《標(biāo)準(zhǔn)》的有效實(shí)施才能真正提升大學(xué)生的體質(zhì)健康。問卷調(diào)查結(jié)果表明：執(zhí)行主體在實(shí)際操作時(shí)往往基于自身原因并沒有嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求進(jìn)行落實(shí)，從而使政策要求與執(zhí)行之間產(chǎn)生偏差（見表1）。

表1 該省高校體質(zhì)健康監(jiān)測執(zhí)行情況

由表1可知，有80.7%的學(xué)生表示學(xué)校沒有對《標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容進(jìn)行宣傳，有83.2%的學(xué)生表示學(xué)校未給健康干預(yù)措施。通過訪談發(fā)現(xiàn)，有的高校未建立體質(zhì)健康測試的數(shù)據(jù)庫和監(jiān)測管理平臺(tái)，對學(xué)生體質(zhì)健康測試成績進(jìn)行封閉管理，學(xué)生不能查詢體測成績及評價(jià)結(jié)果，導(dǎo)致相關(guān)教師和學(xué)生在后期沒有實(shí)施相應(yīng)的干預(yù)措施，讓體質(zhì)健康監(jiān)測流于形式；部分高校為了提高優(yōu)良率和及格率，將部分測試數(shù)據(jù)“優(yōu)化”后上報(bào)系統(tǒng)，造成數(shù)據(jù)信度蒙受質(zhì)疑，這與體質(zhì)健康監(jiān)測的初衷相背離[4]；有的高校對于體質(zhì)健康測試“重結(jié)果，輕過程”，對《標(biāo)準(zhǔn)》的執(zhí)行止于上報(bào)；有的高校未對測試者進(jìn)行身份核驗(yàn)，且測試現(xiàn)場存在代測、替測等作弊現(xiàn)象。由于《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定測試成績與學(xué)?？己恕W(xué)生評優(yōu)及畢業(yè)升學(xué)等掛鉤，因而體質(zhì)健康測試與高校和學(xué)生存在利益關(guān)系。有的高校對學(xué)生的一些不規(guī)范測試行為采取默認(rèn)態(tài)度，或?qū)W(xué)生的免測申請未經(jīng)審核即通過，從而使學(xué)生利用規(guī)則逃避體質(zhì)健康測試。

2.1.3學(xué)生層面監(jiān)測現(xiàn)狀

由表2可知，有10.2%的學(xué)生對《標(biāo)準(zhǔn)》毫無認(rèn)知；有62.6%的學(xué)生表示學(xué)校執(zhí)行《標(biāo)準(zhǔn)》但并未真正落實(shí)把體測成績作為學(xué)生的評優(yōu)和畢業(yè)等條件；盡管學(xué)生基本認(rèn)可執(zhí)行《標(biāo)準(zhǔn)》的重要性，但有35.4%的學(xué)生表示并未增加其體育鍛煉的時(shí)間；有51.3%的學(xué)生認(rèn)為體質(zhì)健康測試是其本學(xué)年的最大運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，這也反映出該省大學(xué)生缺乏體育鍛煉；有19.2%的學(xué)生表示參加體質(zhì)健康測試只是為了完成測試任務(wù)，說明這部分學(xué)生的測試態(tài)度不夠端正。以上問題的調(diào)查結(jié)果反映出該省大學(xué)生對《標(biāo)準(zhǔn)》的認(rèn)識(shí)不夠深入。學(xué)生體質(zhì)健康測試是學(xué)生了解自我體質(zhì)水平的一種方式，而基于自身體質(zhì)狀況開展相應(yīng)的健康促進(jìn)行動(dòng)才是體質(zhì)健康測試的目的。該省高校學(xué)生體測結(jié)果表明，學(xué)生體質(zhì)健康的總體狀況不容樂觀；身體素質(zhì)呈下降趨勢；肥胖率和超重檢出率等呈上升趨勢；部分大學(xué)生存在體育健康意識(shí)薄弱和運(yùn)動(dòng)技能水平低下等。部分大學(xué)生的日常飲食作息不規(guī)律以及沉迷電子游戲等導(dǎo)致其體質(zhì)水平下降。

表2 該省學(xué)生對《標(biāo)準(zhǔn)》的認(rèn)知情況

2.2 西南地區(qū)某省高校學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測存在的問題

2.2.1“只測評，不干預(yù)”，體質(zhì)健康監(jiān)測流于形式

2014年，教育部發(fā)布的《學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測評價(jià)辦法》指出：體質(zhì)健康監(jiān)測目的在于促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展，培養(yǎng)終身體育鍛煉意識(shí)[5]。而在《標(biāo)準(zhǔn)》的執(zhí)行過程中，各高校把體質(zhì)健康測試及其數(shù)據(jù)上報(bào)等作為整個(gè)監(jiān)測工作的重心[6]。如此就出現(xiàn)為測試而測試、“流于形式，止于上報(bào)”、重視測試結(jié)果而輕視測試過程、對測試數(shù)據(jù)未進(jìn)行分析和利用等情況。部分高校因未搭建體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)庫，導(dǎo)致學(xué)生不能第一時(shí)間查詢其測試成績和評價(jià)情況，無法全面了解自身的體質(zhì)健康水平，進(jìn)而意識(shí)不到體育鍛煉對體質(zhì)健康的重要性[7]。部分高校未將體質(zhì)健康的測試情況與評優(yōu)、畢業(yè)等考核掛鉤，或即使掛鉤也未真正執(zhí)行等，偏離了體質(zhì)健康監(jiān)測的初衷。

2.2.2體質(zhì)健康監(jiān)測投入不足

體質(zhì)健康監(jiān)測投入包括人力、財(cái)力和物力等[8]。在人力投入方面，該省行政主管部門負(fù)責(zé)成立了省級(jí)體質(zhì)健康監(jiān)測中心。該中心負(fù)責(zé)全省大學(xué)生的體質(zhì)健康監(jiān)測管理，每5年開展一次大規(guī)模的體質(zhì)健康抽測。為了確保按時(shí)完成大學(xué)生體質(zhì)健康的測試及其數(shù)據(jù)的上傳，各高校均成立了校級(jí)體質(zhì)健康監(jiān)測中心，負(fù)責(zé)本校學(xué)生體測相關(guān)的事務(wù)。另外，教育部曾明確要求，體質(zhì)健康監(jiān)測由校長牽頭，校內(nèi)各部門要相互協(xié)作。但是，多數(shù)高校的體測工作基本落在體育部和學(xué)校醫(yī)務(wù)室等部門。還有部分高校雖然成立了體質(zhì)健康監(jiān)測中心但未能履行其工作職責(zé)。在財(cái)力投入方面，教育部從中央財(cái)政和國家體育總局彩票公益金等撥出部分經(jīng)費(fèi)用于體質(zhì)健康測試調(diào)研、數(shù)據(jù)收集和編寫白皮書等。該省高校為了確保完成全校性的大學(xué)生體質(zhì)健康測試任務(wù)，還每年提供人均1-30元不等的經(jīng)費(fèi)投入。這些體測經(jīng)費(fèi)主要用于購置體測設(shè)備和支付體測工作人員勞動(dòng)報(bào)酬等。顯然，財(cái)力投入多少主要與學(xué)校重視程度和財(cái)力狀況等有關(guān)。其中有部分高校把體測經(jīng)費(fèi)挪作他用，導(dǎo)致體質(zhì)健康測試無法正常開展。在物力投入方面，體質(zhì)健康測試的主要購買體測設(shè)備和相應(yīng)的軟件系統(tǒng)等。為了高效完成體質(zhì)健康測試工作并準(zhǔn)確獲取學(xué)生體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)，這些體測設(shè)備和軟件系統(tǒng)等可把人為因素導(dǎo)致的問題降到最低，從而保障高校能高質(zhì)量地完成測試工作。但是，很多高校并未購買相關(guān)的體測設(shè)備和軟件系統(tǒng)，而是占用體育課的時(shí)間來完成每年一次的學(xué)生體質(zhì)健康測試工作；極少數(shù)高校的體測人員直接在辦公室“完成”全校學(xué)生的體質(zhì)健康測試工作。

2.2.3測試數(shù)據(jù)與上報(bào)數(shù)據(jù)的真實(shí)性備受質(zhì)疑

高校體質(zhì)健康測試過程存在“重測試、輕監(jiān)督”等現(xiàn)象的主要原因是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體質(zhì)健康測試工作缺乏監(jiān)管，體測工作人員只追求效率而不重視數(shù)據(jù)質(zhì)量。因體質(zhì)健康測試過程缺乏督查、對學(xué)生身份缺乏核實(shí)而出現(xiàn)代測、替測等現(xiàn)象；部分學(xué)生測試身高和體重等項(xiàng)目時(shí)不脫鞋或踮腳等；部分學(xué)生測試仰臥起坐時(shí)未抱頭或使用雙手協(xié)助用力；部分學(xué)生測試坐位體前屈時(shí)膝關(guān)節(jié)彎曲等；還有部分學(xué)生出現(xiàn)多次重復(fù)測試等現(xiàn)象。以上問題均會(huì)導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)測試數(shù)據(jù)的真實(shí)性受到質(zhì)疑。另外，高校體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)必須經(jīng)過當(dāng)?shù)亟逃姓块T審核才能上傳至國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，體質(zhì)健康測試結(jié)果與學(xué)校、教師和學(xué)生的切身利益息息相關(guān)。如連續(xù)三年體質(zhì)健康測試結(jié)果是否達(dá)到85%以上，學(xué)生體質(zhì)健康狀況已經(jīng)納入地方政府的績效考核等。這成為部分高校上報(bào)虛假數(shù)據(jù)的動(dòng)機(jī)，部分高校因測試結(jié)果不理想或未達(dá)到地方政府的數(shù)據(jù)上報(bào)要求等，存在優(yōu)化測試數(shù)據(jù)后再進(jìn)行上報(bào)的情況；有的高校未進(jìn)行體質(zhì)健康測試，或更改體質(zhì)健康測試結(jié)果，或在辦公室編造數(shù)據(jù)等。雖然學(xué)生體質(zhì)健康測試是學(xué)校體育工作的重要組成部分，但是從國家頂層設(shè)計(jì)到政策落地仍有一段很長的路要走。

2.2.4評價(jià)反饋不及時(shí)，缺乏行之有效的監(jiān)督制度

該省大部分高校未建立體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)庫，有的高校建立了體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)庫但采取封閉式管理，缺乏監(jiān)督與追溯的監(jiān)測平臺(tái)，導(dǎo)致測試數(shù)據(jù)評價(jià)與反饋的滯后，使高校學(xué)生錯(cuò)失體質(zhì)健康測試后續(xù)干預(yù)和提高體質(zhì)健康水平的最佳時(shí)機(jī)，造成《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施工作流于形式，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)水平連年下降[9-10]。由表3可知，有78.4%的學(xué)生不能第一時(shí)間了解到自己體質(zhì)健康測試的成績和等級(jí)情況；有86.3%的學(xué)生不會(huì)針對自身體質(zhì)水平開展相應(yīng)的健康促進(jìn)措施。因此，高校需及時(shí)發(fā)布學(xué)生的體質(zhì)健康測試成績，真正落實(shí)《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的“測試成績達(dá)到優(yōu)良者方可以參加評優(yōu)評獎(jiǎng)”等相關(guān)政策，并搭建體質(zhì)健康測試宣傳平臺(tái)，促使學(xué)生端正體測態(tài)度。

表3 該省高校執(zhí)行《標(biāo)準(zhǔn)》情況

2.3 西南地區(qū)某省高校大學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測的促進(jìn)對策

2.3.1建立行之有效的督查制度

《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，各地教育局、體育局要對本地學(xué)校實(shí)施學(xué)生體質(zhì)健康測試的情況進(jìn)行檢查，定期開展抽查工作和及時(shí)反饋測試數(shù)據(jù)。但是，該省高校把體質(zhì)健康監(jiān)測的重心放在體測任務(wù)的完成和數(shù)據(jù)的上報(bào)上，缺乏后續(xù)的干預(yù)環(huán)節(jié)。部分地方政府為了政績要審核上報(bào)測試數(shù)據(jù)，若數(shù)據(jù)達(dá)不到要求則不允許上報(bào)?；诖?，部分高校會(huì)在測試過程中弄虛作假，并對上傳數(shù)據(jù)進(jìn)行優(yōu)化。為避免這一情況，當(dāng)?shù)卣仨毤哟蟊O(jiān)督力度，加強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康測試的監(jiān)管，加大抽查復(fù)核的覆蓋面，督促學(xué)生端正體質(zhì)健康測試態(tài)度，確保測試數(shù)據(jù)的信度和效度等。

2.3.2及時(shí)反饋體質(zhì)健康測試結(jié)果

我國高校反饋學(xué)生體質(zhì)健康測試結(jié)果的方式都是以體測成績報(bào)告單為依據(jù)，而反饋的信息也是簡單羅列各項(xiàng)目測試的成績和等級(jí)，因未能及時(shí)反饋給學(xué)生而缺乏實(shí)效性。高?？蓮膬蓚€(gè)方面進(jìn)行完善：一是改變以往反饋對象單一的情況，從學(xué)生擴(kuò)展到學(xué)生的任課教師以及其父母或監(jiān)護(hù)人[11]等，并且對不同的反饋對象給予不同的反饋內(nèi)容，如針對家長的反饋內(nèi)容需包括測試指標(biāo)的介紹，使家長了解自己孩子的體質(zhì)水平，并積極與學(xué)校攜手共同提升學(xué)生的體質(zhì)。二是豐富反饋的內(nèi)容并及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。除了測試成績之外還應(yīng)反饋學(xué)生可能的患病風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警，從而引起學(xué)生及其家長的更多關(guān)注。反饋信息要注重圖文并茂和對比度并給出標(biāo)注，使測試報(bào)告簡單明了。針對學(xué)校、教師和學(xué)生等設(shè)立一系列的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。比如，學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)方面，體測成績合格的學(xué)生頒發(fā)榮譽(yù)證書，體測成績良好和優(yōu)秀的學(xué)生則頒發(fā)紀(jì)念徽章、手環(huán)或帽子等；教師獎(jiǎng)勵(lì)方面，對認(rèn)真負(fù)責(zé)測試的教師可頒發(fā)“體測優(yōu)秀工作人員”證書或給予補(bǔ)助課時(shí)量等；學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)方面，可頒發(fā)“體測先進(jìn)示范單位”證書等。

2.3.3引進(jìn)第三方監(jiān)測制度

制度的作用在于規(guī)范和約束。鑒于我國體質(zhì)健康測試的第三方監(jiān)測制度還不完善，其應(yīng)有的監(jiān)督和約束作用還不能得到有效發(fā)揮，因而第三方監(jiān)測需要在政府、社會(huì)和市場中尋求一個(gè)平衡點(diǎn)[12]。首先，省教育主管部門要從政策的頂層設(shè)計(jì)出發(fā)明確其與第三方監(jiān)測機(jī)構(gòu)之間的委托關(guān)系，并規(guī)范雙方的權(quán)力和義務(wù)；其次，教育主管部門需要對第三方監(jiān)測機(jī)構(gòu)進(jìn)行監(jiān)管，同時(shí)只允許符合要求的機(jī)構(gòu)開展體質(zhì)健康監(jiān)測工作，并給予其相應(yīng)的政策和資金支持，從而提升第三方監(jiān)測機(jī)構(gòu)的專業(yè)性和權(quán)威性；再次，政府主管部門應(yīng)搭建有助于第三方監(jiān)測機(jī)構(gòu)和高校之間以及學(xué)生、家長開展合作交流的多元一體的監(jiān)測平臺(tái)；最后，政府部門通過監(jiān)測平臺(tái)可對體質(zhì)健康監(jiān)測進(jìn)行間接管理，并行使抽查復(fù)測、公開測試信息、監(jiān)督各校體測開展情況、識(shí)別測試數(shù)據(jù)的真實(shí)性和開展健康促進(jìn)行為等主要職能。第三方監(jiān)測機(jī)構(gòu)需不斷優(yōu)化其管理制度，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)修正，以達(dá)到其外部監(jiān)督的良好作用。

2.3.4樹立正確的體質(zhì)健康觀

目前，我國高校的體育教育存在如此現(xiàn)象：體育說起來重要，做起來次要，忙起來不要。因此，正確的體質(zhì)健康觀念導(dǎo)向是提升大學(xué)生體質(zhì)健康的關(guān)鍵。為了促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康，高校要堅(jiān)持“以人為本，健康第一”的教育理念，不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展。青年學(xué)生作為國家發(fā)展的后備力量，其體質(zhì)健康狀況是衡量國家未來發(fā)展水平和高度的重要指標(biāo)，是國家綜合實(shí)力的重要構(gòu)成部分。高校應(yīng)把體育放在與其他學(xué)科同等的地位，培養(yǎng)學(xué)生“增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康、磨煉意志和享受體育”的思想。體育教師應(yīng)上學(xué)生喜歡和感興趣的體育課，并使學(xué)生感受到體育運(yùn)動(dòng)的魅力，打破學(xué)生喜歡體育但不喜歡體育課的局面。學(xué)生家長應(yīng)鼓勵(lì)孩子積極參加體育鍛煉等。如此，學(xué)生才能樹立正確的體質(zhì)健康觀。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

西南地區(qū)某省高校體質(zhì)健康監(jiān)測的制度和模式雖已建成，但與美國等發(fā)達(dá)國家相比還存在起步時(shí)間晚和評價(jià)指標(biāo)不建全等問題。另外，由于學(xué)生體測的監(jiān)測過程缺乏監(jiān)督，使一些體質(zhì)測試活動(dòng)快速但不高效；部分高校由于其監(jiān)測投入力度不足而導(dǎo)致測試設(shè)備在質(zhì)量和數(shù)量上存在較大差異，以及監(jiān)測人員的配備不足；部分高校在測試過程中對學(xué)生的測試動(dòng)作不加以糾正，同時(shí)默認(rèn)一些代測和替測的行為，以及存在測試數(shù)據(jù)的優(yōu)化行為等，導(dǎo)致學(xué)生測試數(shù)據(jù)和上報(bào)數(shù)據(jù)的真實(shí)性備受質(zhì)疑；部分高校未建立體質(zhì)健康數(shù)據(jù)庫，導(dǎo)致學(xué)生無法查閱體測成績；部分高校既不及時(shí)反饋學(xué)生的體測情況，也未針對測試情況開展健康促進(jìn)行動(dòng)等。

3.2 建議

基于西南地區(qū)某省高校體質(zhì)健康監(jiān)測活動(dòng)存在的問題，建議建立行之有效的督查制度，加強(qiáng)高校學(xué)生體質(zhì)健康測試的督查工作；積極落實(shí)《標(biāo)準(zhǔn)》對體育作為學(xué)校評估“一票否決”的督導(dǎo)作用，嚴(yán)格執(zhí)行把體質(zhì)健康測試成績與學(xué)位證畢業(yè)證以及升學(xué)評獎(jiǎng)評優(yōu)等掛鉤的規(guī)定，促使體質(zhì)健康實(shí)現(xiàn)“以測帶練，以測促練”的效果；依托西南地區(qū)某省的大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略優(yōu)勢構(gòu)建省級(jí)學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測管理平臺(tái)，形成政府、學(xué)校和家庭三位一體的監(jiān)督體系；加大抽測復(fù)核的范圍和力度，并實(shí)行測試數(shù)據(jù)由國家和省級(jí)的系統(tǒng)進(jìn)行直報(bào)的雙上報(bào)模式；高校每年向社會(huì)公布學(xué)生體質(zhì)健康的狀況，并保證測試數(shù)據(jù)的時(shí)效性和真實(shí)性，同時(shí)開展多維度可監(jiān)督的學(xué)生健康促進(jìn)計(jì)劃，充分發(fā)揮體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)的預(yù)警反饋功能等。

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On the Monitoring Status of Physical Health of College Students in One Province of Southwest China

DENG Yongxin, etal.

(Guizhou University, Guiyang 550025, Guizhou, China)

貴州省教育規(guī)劃課題“貴州省大學(xué)生體質(zhì)測試和數(shù)據(jù)上報(bào)的監(jiān)測現(xiàn)狀與評價(jià)體系研究”（2021B1 72）和貴州大學(xué)文科研究一般項(xiàng)目“大學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)路徑研究——以貴州大學(xué)為例”（GDYB2021004）。

鄧永鑫（1998—），碩士生，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。

吳俊芳（1977—-），副教授，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)和體育經(jīng)濟(jì)管理