■劉敏

勞動教育的內(nèi)容源于生活，高于生活，著眼于學(xué)生的未來生活，是引導(dǎo)學(xué)生熱愛勞動、熱愛勞動人民的重要教育活動，對推動勞動創(chuàng)新、建設(shè)教育強國有重大意義。2022年，教育部修訂的《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》將勞動課程從綜合實踐活動課程中獨立出來，制定了獨立的《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，規(guī)定勞動教育通過有目的、有計劃地組織孩子參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動等，以勞動項目為載體，以孩子經(jīng)歷體驗勞動過程為基本要求，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，即勞動素養(yǎng)。

學(xué)校的核心素養(yǎng)實踐研究，理念是綱領(lǐng)，課程是根本，教師是載體，但三者都需要圍繞共同的核心——學(xué)生。初中生正處于生長發(fā)育快、求知欲強、三觀初成的關(guān)鍵時期，可塑性強是其獨特的身心發(fā)展特點。基于此，我校確立“個個都有趣”的勞動教育目標(biāo)和多元發(fā)展的育人目標(biāo)，通過學(xué)校、家庭、社會三位一體的打造，讓勞動教育成為學(xué)校不可或缺的教育環(huán)節(jié)和立德樹人的新載體。

一、構(gòu)建多元課程體系，統(tǒng)籌育人模式

（一）細(xì)化勞動課程體系

我校著力構(gòu)建機制健全、課程完善、資源豐富、途徑多樣的勞動教育體系，把勞動教育作為工作主線納入整體工作計劃，列為必修課程，使勞動教育在常態(tài)化的教育教學(xué)中得以滲透和落實。

依據(jù)學(xué)校發(fā)展情況，結(jié)合三個年級學(xué)生不同的身心發(fā)展特點、知識結(jié)構(gòu)規(guī)劃課程體系，七年級開設(shè)園藝、陶藝、紙藝、布藝等課程，八年級開設(shè)木工、金工、電工等課程，發(fā)揮課堂主渠道的作用，讓勞動成為學(xué)生的一種技能和修養(yǎng)。

自2007年起，我校開始開發(fā)研究勞動教育校本課程，研發(fā)了一系列創(chuàng)新實踐類的校本拓展課程，每周兩課時，定時間定地點開展活動。

（二）優(yōu)化學(xué)科融通的勞動教育資源

初中課程體系有很多滲透勞動教育的契機，我們充分利用現(xiàn)有資源，梳理學(xué)科關(guān)聯(lián)知識，有機融入勞動教育內(nèi)容。如在《道德與法治》教學(xué)中，適當(dāng)補充勞動價值論、勞動的重要性、我國分配制度等內(nèi)容的學(xué)習(xí)；在《生物》教學(xué)中，引領(lǐng)學(xué)生開展觀察農(nóng)作物生長，學(xué)習(xí)栽培種植技巧，制作標(biāo)本等活動；美術(shù)老師帶領(lǐng)學(xué)生收集落葉，制作樹葉貼畫，既美化校園，又鍛煉學(xué)生的動手能力。

（三）深化特色鮮明的校本勞動課程

校園環(huán)境是學(xué)校的顯性文化，它能潛移默化地給學(xué)生以文化熏陶，影響學(xué)生的觀念和行為，是無聲的文化力量。

1.養(yǎng)殖類

我校積極整合校內(nèi)池塘、綠地等資源，創(chuàng)設(shè)形式豐富的勞動教育基地。清淺池里養(yǎng)了鴨鵝，池塘邊混搭雞棚。環(huán)境好了，吸引了很多貓狗安家校園，這又創(chuàng)造了新的勞動教育平臺。

2.田園類

帶領(lǐng)學(xué)生進行土植：種菜、養(yǎng)花、種果樹；利用池塘和生物特色實驗室進行水培：養(yǎng)魚、養(yǎng)荷花、菌類培養(yǎng)等。

江蘇新聞網(wǎng)、“學(xué)習(xí)強國”以《揚州這所校園有個“自然農(nóng)場”》對我校的勞動教育進行了專題報道。學(xué)生在“自然農(nóng)場”的實踐不僅是勞動課，更是生命教育課，促使其更好地親近自然，感悟生命，體驗勞動的艱辛和豐收的喜悅，這樣的課程是書本里學(xué)不到的。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校適時開發(fā)并使用了一系列校本教材，構(gòu)建了較為全面的勞動教育課程體系。

二、搭建“三位一體”平臺，形成教育合力

切實推進勞動教育，需要搭建學(xué)校、家庭、社會“三位一體”的實施平臺，發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)、家庭支撐、社會引導(dǎo)的作用，形成教育合力。

（一）學(xué)校是勞動教育的主陣地

文化活動是學(xué)校教育必不可少的組成部分。我校每學(xué)期組織勞動主題的國旗下講話和班會，微信公眾號推送專題報道，通過各種宣傳媒介營造良好的輿論氛圍。如運動會，學(xué)生可參與維持秩序、后勤服務(wù)、衛(wèi)生清掃等活動；讀書月，學(xué)生可通過參加“圖書跳蚤市場”買賣等活動，體驗勞動之甘甜，還能參與圖書的借閱、管理工作；藝術(shù)月，可以開展以“弘揚勞模精神”為主題的演講比賽、經(jīng)典誦讀比賽等，使學(xué)生不斷受到勞動觀念的熏陶和感染，同時通過“最美綠植班級”評比、走進食堂后廚、餐桌自理等活動的開展，將勞動貫穿教育全過程。

（二）家庭是勞動教育的訓(xùn)練場

1.以家庭勞動實踐為輔的家庭勞動教育

家庭是學(xué)生主要的生活和勞動實踐場所，家長是學(xué)生最重要的勞動情感啟蒙者和習(xí)慣培養(yǎng)者。家庭教育應(yīng)該緊密圍繞日常生活剛需、便利且適合學(xué)生年齡特點的“家務(wù)活”展開。我們根據(jù)三個年級學(xué)生的實際設(shè)定不同的勞動內(nèi)容，組織“生活規(guī)劃我最能”的實踐活動，分為：（1）自己的事自己做：動手收拾書桌、整理文具、疊好被褥，讓自己的小天地整潔干凈。（2）家務(wù)清潔我能行：積極參與家庭勞動，了解基本的水、電、氣常識，做家長的小幫手。（3）健康美食表孝心：學(xué)做簡單飯菜，既積累生活素材，又鍛煉動手能力，培養(yǎng)居家勞動意識和習(xí)慣，強化學(xué)生作為家庭成員的角色意識，增強責(zé)任心。

2.以節(jié)假日實踐活動為輔的自我勞動教育

我國傳統(tǒng)節(jié)日豐富，每個傳統(tǒng)佳節(jié)都是進行勞動教育的良好契機。學(xué)?？梢詫⒐?jié)日與勞動教育有機整合，發(fā)揮節(jié)日活動的德育功能，精心設(shè)計勞動作業(yè)，讓學(xué)生在活動中體悟勞動之美。如開展春節(jié)“買年貨”“團圓飯我來做”“寫春聯(lián)”，元宵節(jié)“包湯圓”“自制燈籠”，植樹節(jié)“植樹造林”“養(yǎng)綠植”，勞動節(jié)“幫媽媽做家務(wù)”，端午節(jié)“包粽子”“編五彩繩”，中秋節(jié)“做月餅”等活動，學(xué)生自主選擇活動，體驗勞動價值，在常態(tài)化的活動中獲得學(xué)習(xí)鍛煉的機會。

（三）社會是勞動教育的大課堂

社會是不可忽視的知識載體，生活才是學(xué)生的“課堂”。家庭和學(xué)校勞動教育的優(yōu)化，是為了使學(xué)生更好地融入社會，懂得生活?；A(chǔ)教育階段，開展社會勞動是勞動教育的重要內(nèi)容之一。我校利用勞動實踐基地、社區(qū)等資源，為學(xué)生提供多樣化的勞動契機。如帶領(lǐng)學(xué)生到勞動實踐基地開展廚藝、電焊、手工等活動；開展慰問孤寡老人，給敬老院打掃衛(wèi)生等社會實踐；結(jié)合周末、寒暑假開展公共設(shè)施維護和衛(wèi)生維護活動，走進“冶春”尋訪非遺大師，走訪婦幼保健院，尋訪朱自清紀(jì)念館，去北京、上海、湖南、山東、浙江等地參加研學(xué)活動等，既鍛煉了學(xué)生的交際能力，又拓寬了他們的視野，強化學(xué)生的社會公德心和責(zé)任感。

三、關(guān)注核心素養(yǎng)發(fā)展，建立科學(xué)評價體系

勞動教育關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，強調(diào)實踐和體驗相結(jié)合。積極的勞動體驗體現(xiàn)在：通過參與勞動實踐，形成對勞動的初步認(rèn)識；通過對勞動結(jié)果的評價，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助、認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì)，形成良好的勞動習(xí)慣。因此，勞動教育的課程評價，應(yīng)以學(xué)生的行為和成效為對象，體現(xiàn)勞動教育多樣性的特點，通過學(xué)生的表現(xiàn)、交流、情況記錄、展示等多種方式進行綜合評價。

（一）勞動行為評價

勞動行為評價是對勞動過程中的各種表現(xiàn)進行評價，在關(guān)注學(xué)生勞動知識和技能的同時，還要關(guān)注學(xué)生所表現(xiàn)出的態(tài)度和情感的發(fā)展變化。學(xué)生的自評、互評是重要的勞動行為評價方式。在自評和互評過程中，評價小組的每個人以別人對自己勞動行為的評價為依據(jù)，相對客觀地評價勞動情況。

（二）勞動成效評價

學(xué)生的勞動成效評價要和具體的評價內(nèi)容相結(jié)合。在活動過程中及時開展成效評價，便于教師發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)中的不足，也有利于學(xué)生互助學(xué)習(xí)，進一步明確努力方向，發(fā)揮評價的激勵與導(dǎo)向作用。

勞動教育不僅是一門課程，也是一項長期的教育任務(wù)。學(xué)生通過探索自然、親近社會、發(fā)展自我，改變了原先單純以接受為主的學(xué)習(xí)模式。開展勞動教育對促進我校的高品質(zhì)發(fā)展起到了巨大的推動作用。我校結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實際，尋找學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的連接點，以勞樹德，以勞增智，以勞強體，以勞育美，以勞創(chuàng)新，更好地發(fā)揮勞動教育綜合育人的功能，為學(xué)生的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

推薦書目

書名：魅力課堂：高效與有趣的教學(xué)

主編：趙希斌

出版社：華東師范大學(xué)出版社

本書是北京師范大學(xué)教育學(xué)部趙希斌老師關(guān)于課堂教學(xué)的著作。本書分為兩輯:第一輯是“把握教學(xué)內(nèi)容”，分為“高層次學(xué)科素養(yǎng)”“高品質(zhì)思維能力”“扎實的學(xué)科基本功”“正確、先進的價值觀”“通聯(lián)廣達(dá)”五個章節(jié)；第二輯是“把握教學(xué)形式”，分為“引生入‘勝’”“好問題驅(qū)動教學(xué)”“打比方、舉例子、作比較”“讓學(xué)生動起來”“樂趣、興趣、情趣”五個章節(jié)。在本書中，作者提出了諸多建議，幫助一線教師把課堂變得更加高效有趣。