■林潔 張廣彬

一、高校思政課是大學(xué)生樹立正確黨史觀的奠基之石

（一）提升教師水平，加強隊伍建設(shè)

思政課堂是進行黨史教育、引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確黨史觀的主渠道，而思政課教師則是思政課堂的靈魂。因此，要想真正提升黨史教育的實效性，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確黨史觀，首要任務(wù)就是建設(shè)一支擁有扎實的理論功底、積極探索精神的高質(zhì)量思政教師隊伍。

一方面，思政教師要增強自身素質(zhì)，提升知識儲備。黨的十九大報告中強調(diào)，領(lǐng)導(dǎo)十三億多人的社會主義大國，我們黨既要政治過硬，也要本領(lǐng)高強。而對于在課堂上對青年學(xué)生進行思想引領(lǐng)的思政教師來說，也同樣需要“本領(lǐng)高強”。在思政課堂中對大學(xué)生進行黨史教育，要求教師有豐富廣博的知識，尤其是在國家大力倡導(dǎo)“四史”教育的背景下，思政教師應(yīng)該對四史的相關(guān)知識有深入的研究和理解，否則會因“本領(lǐng)缺乏”影響教學(xué)效果，從而影響大學(xué)生正確黨史觀的樹立。因此，思政課教師必須通過加強學(xué)習(xí)，擴充自身的知識儲備，達到課程教育層面的“本領(lǐng)高強”。

另一方面，思政教師要強化“問題意識”。要切實發(fā)揮思政課的黨史教育功能，思政課教師要時刻保持“問題意識”。以教師自身為主體，教師在研讀黨史相關(guān)資料時，應(yīng)時刻保持對學(xué)術(shù)問題的敏感度，針對其中發(fā)現(xiàn)的存疑問題，帶著學(xué)術(shù)思考進行學(xué)術(shù)研究。教師只有對所教的內(nèi)容有深入的探究和學(xué)習(xí)，才能在對學(xué)生進行黨史觀教育時提前知曉課程的重難點，從而針對不同類型的問題，運用不同的教學(xué)方法，切實增強黨史觀教育的實效性。以學(xué)生為主體，教師在課堂中要有意識地培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生樹立問題意識，使其帶著對問題的好奇與思考沉浸在黨史學(xué)習(xí)教育的課堂中。若發(fā)現(xiàn)學(xué)生的認知中存在歷史虛無主義的影子應(yīng)進行及時糾正與引導(dǎo)，切實幫助學(xué)生了解正確史實，樹立正確黨史觀。

（二）設(shè)立教學(xué)目標(biāo)，深化內(nèi)容構(gòu)建

習(xí)近平總書記關(guān)于“樹立正確黨史觀”的論述，為黨史學(xué)習(xí)教育融入思政課程指明了總體的教學(xué)目標(biāo)和方向，其根本就是要在課程中，通過對百年黨史的講解，充分發(fā)揮黨史的思政育人作用，真正使學(xué)生對黨史產(chǎn)生正確認知，從而樹立正確的黨史觀，真正做到學(xué)史明志、知史愛黨。

從教學(xué)目標(biāo)來說，每一個總目標(biāo)的實現(xiàn)都需要不同層面的小目標(biāo)的共同組成。因此，要想引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確黨史觀，需要從不同層面進行目標(biāo)設(shè)定，從而真正實現(xiàn)總目標(biāo)的完成。從黨史的基本認知層面，思政課教師應(yīng)該在教學(xué)過程中使學(xué)生從宏觀上把握黨的百年奮斗的偉大進程和輝煌成就，真真正正了解黨的正確歷史，形成對黨史、對革命英雄人物的正確認識。從黨史的價值意蘊層面，思政教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟黨在百年奮斗中積累的寶貴經(jīng)驗，以及這些寶貴經(jīng)驗在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的進程中的重要價值和意義，進而從中汲取自身面對未來的歷史智慧。

在內(nèi)容構(gòu)建方面，高校思政課要想真正發(fā)揮其作用，必須要深化內(nèi)容，加強課程建設(shè)。習(xí)總書記在學(xué)校思政教師座談會上指出，要堅持“八個統(tǒng)一”。在高校思政課課堂中，要深入開展黨史教育，切實推動大學(xué)生樹立正確黨史觀，也要做到幾個統(tǒng)一。第一，講故事和講理論相統(tǒng)一。思政課教師在對學(xué)生進行黨史教育時應(yīng)該兼顧講故事和講理論的統(tǒng)一，在通俗易懂的故事講解中，讓學(xué)生明白理論的形成、發(fā)展的過程，真正讓學(xué)生在黨的百年奮斗故事中深刻領(lǐng)悟中國共產(chǎn)黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國特色社會主義為什么“好”等理論問題。第二，講經(jīng)驗和講教訓(xùn)的統(tǒng)一。思政課教師在講述黨的百年發(fā)展歷程時，不應(yīng)該只講成功的歷史經(jīng)驗，也要講失敗的血淚教訓(xùn)。只有這樣才能讓學(xué)生更全面更客觀地看待黨的歷史，并感悟中國共產(chǎn)黨在風(fēng)雨蹉跎的百年歷程中始終堅持著不變的初心和使命。

（三）延伸第二課堂，充分利用各類資源

思政課教師在對大學(xué)生進行黨史教育時，不能僅限于教室環(huán)境中，還必須拓展和延伸第二課堂，整合各類資源開展富有特色的黨史教育實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生通過實際體驗感悟黨的歷史。

一方面，開展探尋黨史的紅色社會實踐活動。思政課可以通過組織開展紅色歷史社會調(diào)研和“我家鄉(xiāng)的紅色歷史或人物”等活動，組織大學(xué)生挖掘身邊的或家鄉(xiāng)的紅色歷史，感受發(fā)生在自己熟悉的生活范圍內(nèi)黨史故事以及經(jīng)歷的歷史歲月，與現(xiàn)在形成鮮明對比，真正地體會到在黨中央的領(lǐng)導(dǎo)下人民生活發(fā)生的翻天覆地的變化，同時使大學(xué)生在實踐中得到能力和素質(zhì)的提升，切身發(fā)揮社會的實踐育人功效。

另一方面，精準(zhǔn)利用紅色文藝資源，讓黨史教育從課堂走進影院。思政教師要善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀文藝作品，精準(zhǔn)為學(xué)生推薦學(xué)習(xí)。近兩年，長津湖系列電影影響和打動了無數(shù)人，其中觀影的大學(xué)生群體占大多數(shù)。通過反饋可以看到觀眾對這一段史實的強烈關(guān)注，也讓更多的人了解到這段浴血奮戰(zhàn)的歷史。高校思政課可以將黨史教育深入到影院中，組織學(xué)生觀看講述黨的百年歷史的紅色影片，更加深刻地激發(fā)大學(xué)生群體的愛國熱情以及對革命先輩及中國共產(chǎn)黨的無限崇敬。通過觀看黨史的相關(guān)電影，可以讓大學(xué)生更加身臨其境的感受，加深對黨史的正確認識。

二、大學(xué)生自身加強黨史學(xué)習(xí)是樹立正確黨史觀的關(guān)鍵所在

“雖有智慧，不如乘勢”，新時代的大學(xué)生是沐浴在愛國主義教育的春風(fēng)中成長起來的，其自身有一定對黨史的認知和信仰，但近年來，歷史虛無主義思潮泛濫，影響著大學(xué)生對黨史的正確認知。了解歷史才能看的遠，理解歷史才能走得遠，新時代大學(xué)生應(yīng)該從自身出發(fā)，自覺加強對黨史的學(xué)習(xí)，從中汲取歷史智慧，用以滋養(yǎng)未來的道路。

（一）走進歷史人物，樹立正確認知

歷史人物，有其獨特的感召力和引領(lǐng)力，大學(xué)生要加強黨史學(xué)習(xí)，樹立正確黨史觀首先要從對歷史人物的客觀全面的認知入手。在風(fēng)雨蹉跎的百年黨史中，涌現(xiàn)了無數(shù)重要的歷史人物，他們書寫了歷史，改變了歷史，也創(chuàng)造了歷史。比如，我們的偉大領(lǐng)袖毛主席，在革命戰(zhàn)爭時期英勇犧牲的楊靖宇、黃繼光等革命先烈，在社會主義建設(shè)時期的鐵人王進喜、人民公仆焦裕祿、兩彈一星之父鄧稼先等英雄楷模，還有把一生都獻給了黨和國家的袁隆平、吳孟超等先進人物，他們是所處時代的楷模和標(biāo)桿，在平凡的崗位上恪盡職守，發(fā)出屬于自己也屬于國家的光和熱。大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中，應(yīng)以重要歷史人物為突破口，主動學(xué)習(xí)了解歷史人物的相關(guān)事跡，并在對歷史人物的了解過程中學(xué)習(xí)運用歷史分析和階級分析方法對歷史人物進行正確的評判，形成正確認知，傳承他們堅定的信念、獨特的人格魅力以及留下的豐富理論成果，學(xué)習(xí)他們身上折射出的崇高奉獻精神。同時，通過對歷史人物的全面認識和剖析，也可以了解到他們所處時代發(fā)生的故事，加深對具體歷史事實的認知，促進正確黨史觀的形成。

（二）學(xué)習(xí)精神譜系，汲取歷史智慧

習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育大會中提到，“世界上沒有哪個黨像我們這樣，遭遇過如此多的艱難險阻，經(jīng)歷過如此多的生死考驗，付出過如此多的慘烈犧牲。”一百年來，一代又一代的中國共產(chǎn)黨人頑強拼搏、艱苦奮斗，歷經(jīng)風(fēng)霜，形成了井岡山精神、長征精神、遵義會議精神、延安精神、西柏坡精神、紅巖精神、抗美援朝精神、“兩彈一星”精神、特區(qū)精神等偉大精神，構(gòu)筑起了中國共產(chǎn)黨人的精神譜系。正是這些精神指引著我們黨有不斷前進的勇氣和毅力，可能有些精神所處的時代背景與新時代的情景已經(jīng)大不相同，但其精神內(nèi)核依然是新時代大學(xué)生可以借鑒和傳承的。新時代大學(xué)生應(yīng)樹立起自覺學(xué)習(xí)黨史的意識，以共產(chǎn)黨人的精神譜系為坐標(biāo)，深入具體的歷史事件中，學(xué)習(xí)我們黨在極端情況下的智慧和勇氣，將歷史映射于現(xiàn)實、將現(xiàn)實回溯于歷史，發(fā)揚新時代的艱苦奮斗精神，破解自己生活中的難題，將學(xué)與做相結(jié)合，真正樹立起正確的黨史觀。

三、推進網(wǎng)絡(luò)生態(tài)建設(shè)是大學(xué)生樹立正確黨史觀的重要抓手

新時代有新情況、新問題。隨著網(wǎng)絡(luò)信息的不斷發(fā)展，新媒體平臺逐步成為人們獲取信息的主要途徑。在此時代背景下，要切實引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確黨史觀，必須要加強網(wǎng)絡(luò)生態(tài)建設(shè)，塑造學(xué)史明志、知史愛黨的正向網(wǎng)絡(luò)空間。

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)平臺在給信息傳播帶來便捷的同時，也給大學(xué)生黨史教育帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)，因此，要加強網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，營造風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境。

一方面，泛娛樂化思潮、虛無主義思潮憑借網(wǎng)絡(luò)進行隱匿傳播，嚴重影響大學(xué)生正確黨史觀的形成。在泛娛樂化思潮的影響下，各種網(wǎng)絡(luò)媒體為了博關(guān)注、吸引眼球，追求商業(yè)性、娛樂性對黨史進行碎片化的解讀等。其行為嚴重危害了黨史的客觀性、嚴肅性，也嚴重影響了大學(xué)生對于正確黨史的客觀認知。因此，要想徹底清除此類錯誤思潮的影響，首要任務(wù)就是加強網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管。首先，要提高信息發(fā)布的審核門檻，對于涉及到黨、黨史的信息要進行嚴格把控，從源頭上制止不良信息的發(fā)布。其次，要發(fā)布涉及黨史、歷史人物等相關(guān)信息時，信息發(fā)布者需要進行實名認證，確保發(fā)生不良輿情時第一時間追根溯源。最后，各大網(wǎng)絡(luò)平臺應(yīng)增加信息巡查力度，一旦發(fā)現(xiàn)帶有歪曲史實、詆毀英雄人物等文章或評論進行及時刪除，阻止其進行大面積傳播。

另一方面，網(wǎng)絡(luò)媒體平臺應(yīng)該增強使命感和責(zé)任感，把推動和引導(dǎo)新時代青年樹立正確的黨史觀作為應(yīng)盡的社會義務(wù)。一些主流媒體，比如重點新聞網(wǎng)站、教育網(wǎng)站等要積極組織開展各種形式的黨史宣傳教育活動，對大學(xué)生進行正向積極的宣傳和引導(dǎo)，使其能夠在媒體平臺中接受百年黨史的洗禮。同時，大學(xué)生群體在網(wǎng)絡(luò)平臺中接受到正向積極的引導(dǎo)的同時，也應(yīng)承擔(dān)起自己的社會責(zé)任，與網(wǎng)絡(luò)上存在的錯誤觀點和言論作斗爭，共同助力營造風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)輿論氛圍。

在當(dāng)前媒體平臺盛行、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)空前發(fā)展的背景下，對大學(xué)生進行黨史教育必須兼顧創(chuàng)新性，大力創(chuàng)新黨史教育載體，打造黨史教育的新平臺。對于高校來說，要積極打造網(wǎng)絡(luò)黨史學(xué)習(xí)教育資源傳播平臺，注重在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺資源整合和開發(fā)上下功夫，充分發(fā)揮各類國家級黨史學(xué)習(xí)教育網(wǎng)絡(luò)平臺的資源優(yōu)勢，如中國共產(chǎn)黨史研究院等官方網(wǎng)站，及時將黨史的相關(guān)信息和資源在校內(nèi)的公眾號或網(wǎng)站上進行轉(zhuǎn)載和推送，讓廣大學(xué)生能更加方便快捷地接觸和了解到官方平臺，從而激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性。同時，要注重新媒體平臺中黨史資源的管理和優(yōu)化工作，確保黨史資源的及時更新和推送，可以利用新時代大學(xué)生喜聞樂見的方式和手段，潛移默化地讓廣大學(xué)生在生活中接受黨史教育，從而推動正確黨史觀的構(gòu)建。