趙雨萌

46歲的高中女教師劉韓博，生命永遠停留在了她的最后一堂網(wǎng)課。

11月2日，河南省新鄭市第三中學(xué)的女教師劉韓博，上網(wǎng)課遭到“網(wǎng)課爆破”后猝死的事件引發(fā)輿論關(guān)注。事發(fā)后，劉韓博的女兒程璐在社交媒體上發(fā)文稱，劉韓博是新鄭三中一名歷史老師，10月初當(dāng)?shù)亻_始上網(wǎng)課，不擅操作網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的劉韓博上網(wǎng)課時，多次遭到陌生人士闖進直播間進行“網(wǎng)課爆破”。

起初，性格溫和的劉韓博并未太理會這些網(wǎng)暴行為。轉(zhuǎn)折發(fā)生在10月28日晚8時許，在網(wǎng)課中途接近下課的時段，突然有數(shù)名陌生人士闖入直播間進行語言辱罵、放音樂、干擾課件投屏等行為。期間，劉韓博曾多次勸阻未果，一段時間后有學(xué)生發(fā)現(xiàn)劉韓博不再發(fā)出聲音，以為其離開了網(wǎng)課直播間。兩日后，劉韓博被發(fā)現(xiàn)在家中身亡，死亡證明鑒定為“猝死”。

11月2日上午，新鄭市教育局工作人員回應(yīng)《中國新聞周刊》，此事教育局已介入，市公安局正在調(diào)查，國慶假期后新鄭當(dāng)?shù)卦庥鲆咔?，中小學(xué)停課改為網(wǎng)課至今，劉韓博系在家中身亡。網(wǎng)課平臺方釘釘回應(yīng)稱，已有相關(guān)人員核實此事，將積極配合警方調(diào)查。

11月2日晚，新鄭市教育局發(fā)布情況通報，10月28日，新鄭市第三中學(xué)教師劉韓博在家上網(wǎng)課后意外離世。經(jīng)公安機關(guān)調(diào)查反饋，排除刑事案件可能，針對網(wǎng)傳劉老師遭遇網(wǎng)暴事件，公安機關(guān)已立案偵查，調(diào)查結(jié)果會第一時間向社會公布。

近年來，線上網(wǎng)課逐漸成為一種被廣泛應(yīng)用的授課方式，“網(wǎng)課爆破”作為一種新的網(wǎng)絡(luò)入侵方式，也令許多不擅長網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教師不堪其擾。所謂“網(wǎng)課爆破”，即陌生人士進入網(wǎng)課直播間，通過開麥說話、播放歌曲、刷屏霸屏甚至直播淫穢視頻、辱罵師生來破壞教學(xué)秩序，這些人被統(tǒng)稱為“爆破手”或者“爆破獵手”。

“爆破手”究竟為何能輕而易舉進入網(wǎng)課直播間？《中國新聞周刊》調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)情況下是有學(xué)生將網(wǎng)課會議室的鏈接和密碼提前透露給了“爆破手”。那么，“網(wǎng)課爆破”究竟是否屬于網(wǎng)暴的一種形式？“爆破手”的行為是否觸犯了法律？而這些透露信息的學(xué)生又是否應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的法律后果？

程璐家住河南省新鄭市，一家共四口人，父親程鋼常年在距家約1個半小時外的鄭州工作，因此程璐和妹妹在外地讀大學(xué)后，多數(shù)時候只有母親劉韓博一人在家。

10月31日，程璐和妹妹突然接到家中電話，告訴她們趕緊回家，母親已經(jīng)離世，是“猝死”。聽到噩耗，程璐感到很突然，母親1977年生人，平時性格樂觀、飲食習(xí)慣健康且沒有過往心臟病史，為何會突然“猝死”？

事發(fā)后，程璐翻看母親網(wǎng)課直播平臺釘釘過往聊天記錄獲知，10月上網(wǎng)課期間，經(jīng)常有多名陌生人士涌入直播間，實施肆意辱罵、播放音樂等干擾課堂秩序的惡意網(wǎng)暴行為?！白钤缬辛奶煊涗涀C明的網(wǎng)暴是在10月21日?！彼f。

程璐不解，學(xué)生們普遍認為母親性格溫和，基本不會跟學(xué)生起爭執(zhí)，而且教學(xué)負責(zé)，曾有母親班里學(xué)生告訴程璐，即便不是授課班級的學(xué)生來咨詢題目，母親也會為其講解，母親去世后，很多學(xué)生還發(fā)布朋友圈追憶與劉老師的日常交往。

那么，這些“爆破手”來自何處？是劉韓博班里的學(xué)生嗎？

程璐翻看10月28日事發(fā)當(dāng)晚的網(wǎng)課錄屏視頻發(fā)現(xiàn)，授課期間，后臺突然播放了一段近一分鐘的音樂，并多次在公屏上彈出白板，寫有侮辱性語言。期間母親詢問留言的學(xué)生是誰，多次詢問未果，曾言語制止，但并未起作用。視頻中有學(xué)生表示，“這個不是咱們學(xué)校的學(xué)生，查不到他的學(xué)號，應(yīng)該是有人分享會議號。”另一段錄屏視頻顯示，有兩個用戶名為“雞你太美”“中級獵手夢淚”的賬號多次反復(fù)加入直播課堂，不斷播放鬼畜音樂，并在會議中多次爆粗口、辱罵劉韓博。

左上圖：“夢淚”在會議室打字。左下圖：上課學(xué)生在群里的留言。右圖：“網(wǎng)課爆破”時的場景。

網(wǎng)課中途有學(xué)生發(fā)現(xiàn)劉韓博不再發(fā)出聲音，而后有學(xué)生給其留言，未獲回復(fù)，以為劉韓博退出了網(wǎng)課直播間。

程鋼稱，事發(fā)時劉韓博是自己一人在家，事發(fā)后他曾通過微信和電話等多種方式聯(lián)系妻子均無人接聽。程鋼回憶，10月28日中午彼此還通了視頻電話，29日中午電話聯(lián)系時，妻子就沒再接電話，他以為妻子應(yīng)該在上網(wǎng)課，便不再打擾。30日晚，程鋼仍無法與妻子取得聯(lián)系，他雖有些著急但還是感覺應(yīng)該在上網(wǎng)課，妻子平日身體較為健康，“連感冒發(fā)燒都很少有”，因此并未懷疑是身體問題。

10月31日晨6時，程鋼特意選擇非網(wǎng)課時間聯(lián)系妻子，但是仍未能聯(lián)系到她，那時程鋼便意識到情況不對。很快，劉韓博任教的新鄭三中也聯(lián)系了程鋼，詢問劉韓博為何兩日沒有上課。程鋼意識到妻子可能出事了，趕忙撥打110報警，并搭乘同事的車回新鄭，路上他告知小區(qū)物業(yè)家中門鎖密碼，物業(yè)上門查看后發(fā)現(xiàn)劉韓博已經(jīng)沒有了生命體征。

這并不是劉韓博上網(wǎng)課時第一次遭遇網(wǎng)暴。就在事發(fā)一周前，當(dāng)時在家的程鋼曾目睹妻子遭遇網(wǎng)暴的一次過程。

程鋼回憶，當(dāng)時妻子正在上網(wǎng)課，情緒逐漸激動。他看到，妻子的網(wǎng)課直播間有人在開麥唱歌，進行語言辱罵，甚至有人在播放涉黃的內(nèi)容及違禁的視頻圖片。程鋼說，“光我聽到的時候就已經(jīng)持續(xù)五六分鐘了”，當(dāng)時妻子情緒很激動，特別氣憤。劉韓博告訴丈夫，因為網(wǎng)課會議室權(quán)限設(shè)置，她沒法將那幾人“踢”出去。

于是，看不下去的程鋼強制給妻子退出了網(wǎng)課。當(dāng)時程鋼認為，妻子一節(jié)網(wǎng)課有百余名學(xué)生在線，有極個別學(xué)生搗亂也可以理解，他認為這屬于偶發(fā)事件，便安撫了妻子幾句。

課后劉韓博曾告訴丈夫，那些在課堂上搗亂的人應(yīng)該不是本班學(xué)生，因為學(xué)生進入網(wǎng)課直播間時都已經(jīng)把名字改成真實姓名加學(xué)號的格式，而入侵者既沒有學(xué)號，也沒有備注真實姓名。劉韓博當(dāng)時便猜測，可能有本班學(xué)生將網(wǎng)課鏈接及密碼透露出去，否則陌生人應(yīng)該無法進入自己的網(wǎng)課直播間。

劉韓博性格溫和，起初面對網(wǎng)暴騷擾并未太在意。程璐后來查看母親手機時發(fā)現(xiàn)，事發(fā)前便有多名學(xué)生就“網(wǎng)課爆破”情況向母親提出建議。10月12日，一名學(xué)生發(fā)來私信：“老師，有可能是社會上的人員來擾亂高中課堂的，其他學(xué)校也有這樣的情況，入會的人可以給那些人發(fā)送入會鏈接讓他們進來，進來就放音樂擾亂課堂紀(jì)律。”10月14日，另一學(xué)生提醒：“老師，這個人不是學(xué)生，踢了吧，他一直在放音樂。”

程璐稱，母親現(xiàn)已火化，送醫(yī)時醫(yī)生曾推測母親是“心?！?，最終死亡證明鑒定為“猝死”。談及死因，程鋼認為，妻子的“猝死”目前還無法直接認定僅是因為遭遇網(wǎng)暴，或許跟多重因素有關(guān)。而要想進一步鑒定是否是“心?！被蚴瞧渌蛩匦枰瑱z，家人想讓劉韓博“體面”離世，選擇不再解剖尸體。

實際上，發(fā)生在劉韓博身上的“網(wǎng)課爆破”事件并非孤例。據(jù)中青網(wǎng)報道，今年9月，沈陽城市建設(shè)學(xué)院有學(xué)生稱，上網(wǎng)課時突然有幾個陌生人混進來，一開始以為是重修的同學(xué)，沒有在意，但很快有人開麥放歌，并在公屏刷屏“老師，我喜歡你”。老師多次勸阻未果，課堂秩序受到嚴(yán)重干擾。

事發(fā)后，程璐曾回到新鄭三中向多名教師了解情況。有教師告訴她，自己上網(wǎng)課也曾遇到類似情況。有學(xué)生告訴程璐，劉老師的課堂遭遇“網(wǎng)課爆破”次數(shù)最為頻繁，持續(xù)的時間也更長。該學(xué)生補充，劉韓博從教二十余年，經(jīng)驗豐富，但是卻不太擅長操作網(wǎng)課軟件，每次劉韓博都是拿著手機，對著電腦上的課件講課。

《中國新聞周刊》調(diào)查發(fā)現(xiàn)，像劉韓博這樣從教時間長更熟悉線下授課方式的教師，接受網(wǎng)課技術(shù)的能力更弱，也更容易給“爆破手”可乘之機，面對突然襲來的網(wǎng)絡(luò)入侵手段，往往手足無措，從而造成情緒失控；而一些較為年輕的教師，則相對更容易破解網(wǎng)絡(luò)入侵手段，將干擾者“踢”出網(wǎng)課直播間。

《中國新聞周刊》記者以“會議群”“獵手群”等為關(guān)鍵詞在QQ群、百度貼吧等社交平臺搜索，隨即檢索出不少類似群聊。在其中一個名為“王者獵手群”的群聊中，記者以想找“爆破手”的學(xué)生身份進入群聊后，很快便有“爆破手”李洋表示可以接單進行爆破。

李洋告訴《中國新聞周刊》，如果是騰訊會議軟件，只需提供會議鏈接及密碼，但若是釘釘軟件，他們只能通過掃會議碼進入課堂。李洋介紹，網(wǎng)課開始前可以將會議鏈接及密碼發(fā)群里，每次進入會議的“爆破手”人數(shù)在4～10人不等?！氨剖帧比肭质侄味鄻?，李洋介紹，他們會放“夢淚處刑曲”、放干擾音樂或跟教師連麥對話，還有些人會辱罵教師。

“夢淚”是《王者榮耀》職業(yè)選手的游戲ID“夢之淚傷”。在記者臥底的多個群聊中，不少“爆破手”都用“夢淚”作為頭像。9月6日，“夢淚”本人曾在微博發(fā)聲，希望大家適度玩梗，停止網(wǎng)課“惡作劇”。

然而“網(wǎng)課爆破”的惡作劇并沒有因為這則聲明停止。

采訪中，多名遭受過“網(wǎng)課爆破”的教師表示，看到這類頭像會害怕。上海外國語大學(xué)一名副教授向《中國新聞周刊》回憶，一次上網(wǎng)課時，后臺突然闖入陌生人士，開始播放莫名其妙的不良視頻，完全打亂了她的節(jié)奏，也讓課堂無法正常進行。

近年來，有關(guān)部門對網(wǎng)課平臺的監(jiān)管問題愈發(fā)重視?！吨袊侣勚芸纷⒁獾?，早在2020年初，公安部網(wǎng)安局就曾發(fā)文強調(diào)網(wǎng)課安全。

談及做“爆破手”的原因，多位“爆破手”均表示不是為賺錢。李洋解釋，做這些不為收費，“就圖個娛樂”。不過他透露，圈內(nèi)也不乏收費“爆破手”，像辱罵教師這類會導(dǎo)致教師情緒失能的行為，幾乎都收費，“而且網(wǎng)絡(luò)入侵手段都特別過分”。對于接單內(nèi)容，“爆破手”們沒有限制，初三或高三學(xué)生找到他們也會接單，但是高三這類網(wǎng)課基本進不去，進去馬上就會被老師“踢”出會議室。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“爆破手”中不乏在校生，有的甚至是未成年人。李洋自稱是高一學(xué)生，據(jù)其了解，群里大多數(shù)“爆破手”都較為年輕，其中有相當(dāng)一部分是在校生。李洋認為，之所以“網(wǎng)課爆破”有市場，一方面是因為部分學(xué)生不喜歡上網(wǎng)課，覺得網(wǎng)課學(xué)習(xí)效果不如線下，就想給網(wǎng)課增加點“樂趣”；另一方面，則是有部分學(xué)生想要報復(fù)老師。一位高中生告訴《中國新聞周刊》，找“爆破手”主要是因為他沒交作業(yè)，老師訓(xùn)誡了他，他看這位老師不爽。

透露信息的學(xué)生之所以有恃無恐，是因為區(qū)別于線下授課，線上網(wǎng)課具有一定程度的隱蔽性，例如多數(shù)網(wǎng)課直播平臺并不會顯示分享鏈接者的個人信息。不過，“爆破手”也并非能屢屢得手，已經(jīng)有過10多次“爆破”經(jīng)歷的李洋透露，一般年輕老師發(fā)現(xiàn)情況會直接將他們“踢”出會議，年紀(jì)較大的老師則很少懂得如何操作網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

釘釘網(wǎng)課平臺回應(yīng)媒體稱，以前曾有教師反映過此事，為避免該情況，在學(xué)生進入會議后，教師可以設(shè)置“僅主持人可以邀請成員”，避免陌生人進入直播間。然而李洋發(fā)現(xiàn)，一般情況下多數(shù)教師不會這樣設(shè)置，擔(dān)心學(xué)生一旦誤離開網(wǎng)課會議后，無法及時進入會議室。

隨著線上網(wǎng)課、線上辦公的普及，一些網(wǎng)絡(luò)會議平臺逐漸興起，隨之帶來的監(jiān)管難問題也逐漸暴露。那么，滋生于網(wǎng)課平臺的“網(wǎng)課爆破”屬于網(wǎng)絡(luò)暴力嗎？

河南澤槿律師事務(wù)所律師付建向《中國新聞周刊》表示，“爆破手”侵入網(wǎng)絡(luò)空間，發(fā)布侮辱性、誹謗性的文字、圖片或者言論，對教師的合法權(quán)益造成了侵害，符合網(wǎng)絡(luò)暴力特征。

中國政法大學(xué)網(wǎng)絡(luò)法學(xué)研究所所長李懷勝認為，“網(wǎng)課爆破”屬于網(wǎng)絡(luò)暴力的一種新的行為方式。李懷勝向《中國新聞周刊》分析，網(wǎng)絡(luò)暴力是指通過網(wǎng)絡(luò)非接觸的方式，對他人人身進行辱罵、侮辱、攻擊等破壞社會秩序的行為。它的指向性非常明確，即對某個人的合法權(quán)利造成現(xiàn)實和直接的危害，從這個角度而言，“網(wǎng)課爆破”屬于網(wǎng)絡(luò)暴力的一種。

不過，在中國政法大學(xué)傳播法研究中心副主任朱巍看來，“網(wǎng)課爆破”與網(wǎng)暴兩者間存在相關(guān)性但并不等同。如果“爆破手”只是通過一些入侵手段擾亂了課堂秩序，那么與針對個人的污名化，以及通過辱罵達到侵害個人名譽的網(wǎng)暴是有區(qū)別的；而如果是針對教師個人的辱罵，則損害了教師的人身合法權(quán)益，便屬于網(wǎng)暴范疇。

在李懷勝看來，“網(wǎng)課爆破”主要具有三個特征：首先，“網(wǎng)課爆破”的發(fā)生具有相對封閉性。其次，有明確的危害指向性?！熬W(wǎng)課爆破”通常是學(xué)生基于對某個教師、某門課程的厭惡報復(fù)心理，對上課的抵觸心理或是單純的惡作劇心理找人實施干擾教師上課的行為，主要體現(xiàn)為針對教師本人進行人身威脅攻擊。最后，“網(wǎng)課爆破”主要發(fā)生于相對密閉的熟人空間內(nèi)，這就可能會造成危害性的彌漫化。換言之，在非常熟悉的群體中遭到辱罵，對人身體和精神上的摧殘和損害是更加明顯和直接的。

劉韓博的“猝死”再次將網(wǎng)暴推到公眾面前，但網(wǎng)暴與“猝死”兩者是否存在必然聯(lián)系？

北京京師律師事務(wù)所律師范辰告訴《中國新聞周刊》，根據(jù)《刑法》第二百四十六條規(guī)定，以暴力或其他方式公然侮辱他人或捏造事實誹謗他人，情節(jié)嚴(yán)重的，處三年以下有期徒刑、拘役、管制或者剝奪政治權(quán)利。若劉老師確實因網(wǎng)暴導(dǎo)致“猝死”，則犯罪嫌疑人涉嫌侮辱罪或誹謗罪。

付建則認為，“猝死”與網(wǎng)暴不存在法律上的必然聯(lián)系?！氨剖帧比肭志W(wǎng)課直播間進行辱罵和騷擾不會必然導(dǎo)致受害者“猝死”。因此，兩者是否存在必然聯(lián)系，需要由公安機關(guān)經(jīng)過調(diào)查取證后獲知。

北京安劍律師事務(wù)所律師周兆成向《中國新聞周刊》坦言，因為刑法規(guī)定的侮辱、誹謗罪都是刑事自訴案件，受害者存在舉證難度，往往很難維權(quán)。律師龐九林則認為，要把網(wǎng)暴牢牢關(guān)進刑法的籠子，關(guān)鍵是要從“自訴”走向“公訴”。

中國政法大學(xué)教授羅翔在接受媒體采訪時稱，雖然侮辱罪屬于親告罪，不告不理，但是如果嚴(yán)重擾亂社會秩序或國家利益，那就可以變成公訴案件。最近幾年，網(wǎng)絡(luò)侮辱誹謗的現(xiàn)象越來越猖獗，所以2015年刑法修正案（九）增加了一個條款，即如果在親告的情況下，人民群眾向人民法院提起訴訟，在搜集證據(jù)存在困難的時候，人民法院可以要求公安機關(guān)提供想用的證據(jù)，來加大對侮辱誹謗罪的打擊力度。

這次“網(wǎng)課爆破”事件中，線上教學(xué)平臺的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境安全是無可回避的焦點，“網(wǎng)課爆破”事件的頻繁發(fā)生，也在警示平臺方需進一步加強監(jiān)管治理力度。

近年來，有關(guān)部門對網(wǎng)課平臺的監(jiān)管問題愈發(fā)重視?！吨袊侣勚芸纷⒁獾剑缭?020年初，公安部網(wǎng)安局就曾發(fā)文強調(diào)網(wǎng)課安全。文中提到，各類教育移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用蓬勃發(fā)展，但也加大了原本存在的安全隱患。公安機關(guān)網(wǎng)安部門積極配合教育主管部門，按照職責(zé)加強安全監(jiān)管，組織各方開展安全保護，依法打擊違法犯罪行為。

河南澤槿律師事務(wù)所律師付建指出，釘釘作為授課平臺應(yīng)當(dāng)保障用戶在使用過程中的合法權(quán)益不受侵犯，如果平臺出現(xiàn)漏洞，或者沒有履行監(jiān)管職責(zé)，給了不法分子可乘之機，導(dǎo)致擾亂課堂秩序，平臺應(yīng)該承擔(dān)連帶責(zé)任。他建議，平臺應(yīng)該投入更多的人力物力加強網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，及時修復(fù)漏洞，維護網(wǎng)絡(luò)安全。

實際上，網(wǎng)課直播平臺也在積極做出調(diào)整，意圖優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)空間環(huán)境。今年9月6日，騰訊會議發(fā)布了防網(wǎng)絡(luò)入侵指南。其中提到，若遇到擾亂課堂秩序行為，主持人可以即刻停止屏幕共享，回收參會者的屏幕共享權(quán)限；也可以將亂入者移出并鎖定會議。9月8日，該平臺再次公布新版本，增加“一鍵暫停參會者活動”的功能。啟動功能后，會議將被鎖定，等候室自動開啟，所有參會者的音視頻、共享屏幕、批注、聊天及其他協(xié)作權(quán)限被關(guān)閉。

而對于將網(wǎng)課鏈接及密碼透露給“爆破手”的學(xué)生，付建指出，如果學(xué)生故意透露課堂信息，致使不法分子利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)入侵課堂，嚴(yán)重擾亂正常的課堂秩序的，屬于涉嫌違反《治安管理處罰法》，根據(jù)規(guī)定應(yīng)當(dāng)處5日以下拘留或者500元以下罰款，可以并處500元以下罰款；情節(jié)嚴(yán)重的話可能構(gòu)成尋釁滋事罪，應(yīng)當(dāng)依法追究犯罪分子的刑事責(zé)任。

“爆破手”群體中不乏未成年人，其心智發(fā)育還不成熟，對事情的辨認和控制能力也尚未健全。付建認為，對于未成年人應(yīng)主要通過批評教育和感化為主，同時也需要進行適當(dāng)?shù)膽土P，可以責(zé)令其父母或者監(jiān)護人以及學(xué)校等部門相互配合，采取措施嚴(yán)加管教；而對于年滿16周歲的未成年人，如果需要依法追究刑事責(zé)任的，會綜合考慮未成年人實施違法行為的動機和目的、年齡、是否是初犯、偶犯、悔罪表現(xiàn)，以及個人成長經(jīng)歷和一貫表現(xiàn)等情況，予以從寬處罰。

前述上海外國語大學(xué)副教授建議，當(dāng)網(wǎng)課成為常規(guī)授課方式，希望校方能重視加強教師隊伍的網(wǎng)課技術(shù)培訓(xùn)。付建表示，學(xué)校可以根據(jù)具體情況安排技術(shù)人員負責(zé)監(jiān)督課堂情況，在出現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)爆破”時協(xié)助處理，或者對教師進行培訓(xùn)，在面對突發(fā)狀況時能夠及時正確地阻斷“爆破計劃”。

此外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)認真核實學(xué)生身份，做好線上教學(xué)監(jiān)控工作，一旦發(fā)現(xiàn)類似行為，應(yīng)向平臺舉報，情況嚴(yán)重時應(yīng)及時報警，維護網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)秩序，保護學(xué)生與教師的合法權(quán)益。

“我們希望網(wǎng)絡(luò)背后的施暴者能夠受到嚴(yán)懲，也希望大家能重視起‘網(wǎng)課入侵’這件事的危害，別再讓更多人像我母親一樣受到傷害，這代價太大了?！背惕凑f。

11月5日，《中國新聞周刊》再次在社交平臺以“網(wǎng)課爆破”相關(guān)關(guān)鍵詞搜索，隨之出現(xiàn)“關(guān)愛師生，遵守課堂秩序，讓我們共同守護網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)凈土”的提示語。

隨后，記者再次在臥底的多個群聊中發(fā)出接單邀請，“這是違法的，最近‘天黑’不好辦事，現(xiàn)在獵手們正在休整”，有“爆破手”說。

（文中程璐、程鋼、李洋為化名）