薛 佳 蔣一聰

（1. 上海師范大學(xué) 旅游學(xué)院 2. 上海旅游高等專科學(xué)校，上海 201418）

融媒體時(shí)代，新興網(wǎng)絡(luò)社交媒介持續(xù)涌現(xiàn)，微信、微博、抖音等新興媒體逐漸成為高校宣傳思想工作的重要載體。在信息化背景下成長(zhǎng)的高校大學(xué)生，作為網(wǎng)絡(luò)用戶主力軍，積極參與網(wǎng)絡(luò)輿論，極大地提升了其網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)。同時(shí)，青年學(xué)生由于社會(huì)閱歷不足等原因，也面臨被誤導(dǎo)而引發(fā)網(wǎng)絡(luò)輿情危機(jī)的風(fēng)險(xiǎn)，給高校思想政治教育帶來新挑戰(zhàn)。習(xí)近平總書記指出：“做好網(wǎng)上輿論工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)，要?jiǎng)?chuàng)新改進(jìn)網(wǎng)上宣傳，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律，弘揚(yáng)主旋律，激發(fā)正能量，大力培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，把握好網(wǎng)上輿論引導(dǎo)的時(shí)、度、效，使網(wǎng)絡(luò)空間清朗起來?！保?］這為高校加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下宣傳思想工作指明了新的方向，提供了根本遵循原則。

學(xué)生網(wǎng)評(píng)員是指在互聯(lián)網(wǎng)信息傳播愈發(fā)凸顯自由化、虛擬化等背景下，一支以網(wǎng)絡(luò)為載體，監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)輿情、抵制錯(cuò)誤思想，引領(lǐng)青年學(xué)生正確發(fā)聲、辨別發(fā)聲、凈化網(wǎng)絡(luò)的新型網(wǎng)絡(luò)管理隊(duì)伍。加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)評(píng)員隊(duì)伍建設(shè)與管理，成為新時(shí)代高校落實(shí)意識(shí)形態(tài)、新聞宣傳和思政工作的重要突破口，是傳播先進(jìn)文化、弘揚(yáng)時(shí)代主旋律、構(gòu)建清朗網(wǎng)絡(luò)空間的重要抓手，是融媒體時(shí)代風(fēng)險(xiǎn)防控的需要，也是召喚國(guó)家認(rèn)同的需要，是新形勢(shì)下高校宣傳思想工作面臨的新課題。

一、高校學(xué)生網(wǎng)評(píng)員隊(duì)伍培育的重要意義

（一）培育學(xué)生網(wǎng)評(píng)員隊(duì)伍是順應(yīng)時(shí)代的客觀要求

教育部、國(guó)家互聯(lián)網(wǎng)信息辦公室《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和管理工作的意見》中明確指出，網(wǎng)評(píng)員隊(duì)伍應(yīng)涵蓋思政工作骨干、專家學(xué)者、優(yōu)秀學(xué)生干部等，并在網(wǎng)絡(luò)輿情干預(yù)中充分發(fā)揮輿論引導(dǎo)、思想疏導(dǎo)等作用。融媒體時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)媒介兼具多元鏈接、模糊身份等諸多特征，已然演變?yōu)榇髮W(xué)生活躍的第四課堂，網(wǎng)絡(luò)輿情參與主客體界限愈發(fā)模糊，非主流社會(huì)思潮正以可視化符號(hào)對(duì)大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)產(chǎn)生重要影響。因此，在青年大學(xué)生中選聘意見領(lǐng)袖、組建學(xué)生網(wǎng)評(píng)員隊(duì)伍，是順應(yīng)時(shí)代的客觀要求。

（二）培育學(xué)生網(wǎng)評(píng)員隊(duì)伍是維護(hù)高校校園安全穩(wěn)定的重要保障

網(wǎng)絡(luò)空間的虛擬性、匿名性、開放性等特征，使青年學(xué)生熱衷于在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)表達(dá)觀點(diǎn)、宣泄情緒的同時(shí)，也由于自身缺乏經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知局限等原因，面臨被煽動(dòng)和誤導(dǎo)而做出非理性行為的風(fēng)險(xiǎn)。因此，培育一支高素質(zhì)的網(wǎng)評(píng)員隊(duì)伍，對(duì)維護(hù)校園安全與穩(wěn)定至關(guān)重要。一方面，學(xué)生網(wǎng)評(píng)員作為活躍于學(xué)生聚集的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的一分子，依托學(xué)生群體，建立以學(xué)生為主體的信息傳播系統(tǒng)，使信息來源真實(shí)準(zhǔn)確［2］；另一方面，學(xué)生網(wǎng)評(píng)員經(jīng)過專業(yè)理論及實(shí)操培訓(xùn)，內(nèi)化時(shí)代性網(wǎng)絡(luò)語言，并以青年群體視角融入青年學(xué)生的交流對(duì)話中，夯實(shí)高校網(wǎng)絡(luò)思想文化陣地。

（三）培育學(xué)生網(wǎng)評(píng)員隊(duì)伍是塑造價(jià)值觀的內(nèi)在需要

網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域斗爭(zhēng)尖銳復(fù)雜，青年大學(xué)生獨(dú)立甄別及判斷能力有待提高，致使各類網(wǎng)絡(luò)行為呈多元混雜狀態(tài)。通過培育一支政治素養(yǎng)高、熟悉網(wǎng)絡(luò)語言規(guī)律的學(xué)生網(wǎng)評(píng)員隊(duì)伍，以朋輩教育者的身份，主動(dòng)占領(lǐng)學(xué)生言論引導(dǎo)的制高點(diǎn)，圍繞焦點(diǎn)問題引領(lǐng)輿論風(fēng)向，避免青年大學(xué)生被虛假信息、惡意造謠等誤導(dǎo)利用，使其明辨是非、堅(jiān)定立場(chǎng)、激濁揚(yáng)清，引領(lǐng)當(dāng)代青年樹立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，增強(qiáng)其政治認(rèn)同感和向心力，營(yíng)造積極健康向上的思想文化氛圍。

二、高校學(xué)生網(wǎng)評(píng)員隊(duì)伍培育的實(shí)踐現(xiàn)狀與存在不足

（一）學(xué)生網(wǎng)評(píng)員隊(duì)伍組建不夠合理

一方面，關(guān)于隊(duì)伍選聘，多數(shù)高校傾向于由學(xué)生干部擔(dān)任，這支學(xué)生網(wǎng)評(píng)員隊(duì)伍雖熱心服務(wù)他人，具備較強(qiáng)工作責(zé)任感與社會(huì)正義感，但其理論知識(shí)、輿情應(yīng)對(duì)、媒介素養(yǎng)等能力缺乏有效考量。另一方面，在隊(duì)伍構(gòu)成上，許多高校在網(wǎng)評(píng)員隊(duì)伍培育方面缺少專門力量，作為網(wǎng)絡(luò)輿論監(jiān)管的主管部門，由學(xué)校黨委宣傳部門牽頭抓總，學(xué)團(tuán)部門協(xié)助，學(xué)生干部輔助。故學(xué)生網(wǎng)評(píng)員囿于專業(yè)力量支持等影響，難以做到網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)輿論監(jiān)管，難以研判應(yīng)對(duì)學(xué)生輿情。

（二）學(xué)生網(wǎng)評(píng)員隊(duì)伍職責(zé)不夠明確

學(xué)校黨委宣傳部、學(xué)團(tuán)部門是目前高校學(xué)生網(wǎng)評(píng)員隊(duì)伍建設(shè)的主要力量，學(xué)生網(wǎng)評(píng)員主要在其網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)需求下配合工作，實(shí)操中缺乏日常輿情監(jiān)管和苗頭動(dòng)向監(jiān)測(cè)，致使學(xué)生網(wǎng)評(píng)員隊(duì)伍職責(zé)不清晰、分工不明確、工作內(nèi)容不細(xì)化、工作隨意性較大，缺乏工作主動(dòng)性和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，尚未形成一套應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)負(fù)面輿論集中發(fā)聲的信息共享和協(xié)同合作的科學(xué)應(yīng)對(duì)模式，使學(xué)生網(wǎng)評(píng)員相互推諉，未能卓有成效地開展工作。

（三）學(xué)生網(wǎng)評(píng)員隊(duì)伍培訓(xùn)不夠系統(tǒng)

監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)輿情、批駁不實(shí)言論、強(qiáng)化正面宣傳等工作職責(zé)，決定了學(xué)生網(wǎng)評(píng)員應(yīng)具備相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備與實(shí)操技能。融媒體時(shí)代，社會(huì)環(huán)境日趨復(fù)雜，新興網(wǎng)絡(luò)社交媒介與新思潮不斷涌現(xiàn)，對(duì)學(xué)生網(wǎng)評(píng)員的媒介素養(yǎng)與業(yè)務(wù)水平提出了更高的要求，傳統(tǒng)的培訓(xùn)形式、淺顯的培訓(xùn)內(nèi)容、簡(jiǎn)單的培訓(xùn)方法已無法適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的步伐。因此，增強(qiáng)培育內(nèi)容的廣度與深度，注重網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)語言培訓(xùn)相融合，不斷增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)工作的實(shí)效性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生網(wǎng)評(píng)員隊(duì)伍常態(tài)化系統(tǒng)性培訓(xùn)至關(guān)重要。

三、高校學(xué)生網(wǎng)評(píng)員隊(duì)伍培育的實(shí)踐探索

本論文以某高校為例，通過制訂學(xué)生網(wǎng)評(píng)員培育方案并開展?jié)M意度調(diào)研，以切實(shí)強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)輿情管理和網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)實(shí)效，對(duì)融媒體時(shí)代高校學(xué)生網(wǎng)評(píng)員隊(duì)伍培育的實(shí)踐提出有效路徑。

（一）學(xué)生網(wǎng)評(píng)員隊(duì)伍培育實(shí)施方案

第一階段，優(yōu)化人員結(jié)構(gòu)，精心選聘隊(duì)伍。通過個(gè)人自薦、院級(jí)推薦、校級(jí)選拔，選聘政治信念堅(jiān)定、善用網(wǎng)絡(luò)語言、具有一定網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的學(xué)生組建網(wǎng)評(píng)員隊(duì)伍，平衡各年級(jí)各專業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)團(tuán)骨干參加，注重梯隊(duì)培養(yǎng)，合理組建隊(duì)伍，及時(shí)引導(dǎo)輿論風(fēng)向，將黨團(tuán)的聲音傳遞到青年學(xué)生中去。

第二階段，健全管理機(jī)制，明晰工作職責(zé)。通過座談交流、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研等方式，加強(qiáng)與學(xué)生網(wǎng)評(píng)員的溝通，引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)評(píng)員通過微博、百度貼吧等渠道，跟蹤、監(jiān)測(cè)、收集網(wǎng)絡(luò)輿情，定期報(bào)送熱點(diǎn)信息，上傳下達(dá)，引導(dǎo)正向輿論，并對(duì)網(wǎng)評(píng)員統(tǒng)一建檔。

第三階段，采用“線上＋線下”培訓(xùn)，通過專題講座輔導(dǎo)、集中觀看網(wǎng)課視頻等形式，有計(jì)劃、有針對(duì)性地圍繞“主流媒體社會(huì)責(zé)任與當(dāng)代中國(guó)”“當(dāng)今時(shí)代，我們?nèi)绾闻c新媒體打交道”“網(wǎng)絡(luò)輿情與大學(xué)生媒介素養(yǎng)”等主題的系統(tǒng)培訓(xùn)，提升學(xué)生網(wǎng)評(píng)員的媒介素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，增強(qiáng)網(wǎng)評(píng)員工作的主動(dòng)性和實(shí)效性。

（二）學(xué)生網(wǎng)評(píng)員隊(duì)伍培育滿意度調(diào)研

培育一支專業(yè)的學(xué)生網(wǎng)評(píng)員隊(duì)伍，必須建立常規(guī)的學(xué)習(xí)機(jī)制，強(qiáng)化系統(tǒng)培訓(xùn)，經(jīng)常性地開展業(yè)務(wù)指導(dǎo)、交流研討等學(xué)習(xí)培訓(xùn)。本論文依托《學(xué)生網(wǎng)評(píng)員能力提升專題培訓(xùn)方案》，采用等組前后測(cè)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，將參與實(shí)驗(yàn)研究的36名被試人員，隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組與控制組。實(shí)驗(yàn)組接受三期學(xué)生網(wǎng)評(píng)員干預(yù)培訓(xùn)，控制組則不接受干預(yù)培訓(xùn)，培訓(xùn)干預(yù)前后，兩組被試分別同時(shí)接受前測(cè)與后測(cè)，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如表1所示。

表1 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

為全面了解學(xué)生網(wǎng)評(píng)員隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀，優(yōu)化隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制，學(xué)生網(wǎng)評(píng)員能力提升專題培訓(xùn)結(jié)束后，及時(shí)對(duì)網(wǎng)評(píng)員進(jìn)行訪談，了解學(xué)生網(wǎng)評(píng)員的成長(zhǎng)收獲以及對(duì)此次培訓(xùn)活動(dòng)的反饋意見。

三期培訓(xùn)干預(yù)后，用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)量化數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)質(zhì)性材料進(jìn)行歸納整理。結(jié)果如下。

1. 實(shí)驗(yàn)組與控制組前測(cè)數(shù)據(jù)的比較

由表2看出，實(shí)施干預(yù)之前，實(shí)驗(yàn)組和控制組的前測(cè)數(shù)據(jù)沒有顯著差異（t=0.416，p=0.68）。說明實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組兩樣本可以作為干預(yù)分組，干預(yù)效果不是兩組“基礎(chǔ)”不同導(dǎo)致的。

表2 實(shí)驗(yàn)組和控制組前測(cè)數(shù)據(jù)比較

2. 干預(yù)效果的比較

通過實(shí)驗(yàn)組和控制組后測(cè)數(shù)據(jù)的比較，以及實(shí)驗(yàn)組、控制組的前后測(cè)數(shù)據(jù)的比較考察干預(yù)效果。

（1）實(shí)驗(yàn)組和控制組后測(cè)數(shù)據(jù)的比較。

由表3得出：實(shí)驗(yàn)組和控制組在后測(cè)得分上差異顯著，說明本次培訓(xùn)干預(yù)在提高學(xué)生網(wǎng)評(píng)員理論素養(yǎng)與業(yè)務(wù)水平等方面作用顯著。

表3 實(shí)驗(yàn)組和控制組后測(cè)數(shù)據(jù)比較

（2）實(shí)驗(yàn)組與控制組前后測(cè)變化值的比較。

由表4可見，實(shí)驗(yàn)組干預(yù)前后的變化值與控制組的變化值差異顯著，表明實(shí)驗(yàn)干預(yù)效果顯著。

表4 驗(yàn)組與控制組前后測(cè)變化值的比較

（3）實(shí)驗(yàn)組、控制組前后測(cè)數(shù)據(jù)的比較。

由表5可知，實(shí)驗(yàn)組干預(yù)后比干預(yù)前效果差異顯著。

表5 實(shí)驗(yàn)組前后測(cè)數(shù)據(jù)比較

由表6可見，控制組干預(yù)前后均沒有顯著差異。

表6 控制組前后測(cè)數(shù)據(jù)比較

本論文通過對(duì)學(xué)生網(wǎng)評(píng)員進(jìn)行培訓(xùn)干預(yù)，培訓(xùn)前后，兩組被試分別接受前測(cè)和后測(cè)，干預(yù)前兩組數(shù)據(jù)不存在顯著性差異，干預(yù)后呈顯著差異，通過數(shù)據(jù)分析，干預(yù)培訓(xùn)對(duì)學(xué)生網(wǎng)評(píng)員干預(yù)效果顯著，有效提高了學(xué)生網(wǎng)評(píng)員的媒介素養(yǎng)與業(yè)務(wù)水平。通過培訓(xùn)后訪談?wù){(diào)研表明，學(xué)生對(duì)網(wǎng)評(píng)員干預(yù)培訓(xùn)的滿意度較高，通過培訓(xùn)，進(jìn)一步提升了媒體素養(yǎng)以及輿論引導(dǎo)能力，增強(qiáng)了工作認(rèn)同感。

通過實(shí)踐探索，更加明確了符合高校學(xué)生網(wǎng)評(píng)員隊(duì)伍發(fā)展特點(diǎn)和實(shí)際需求的工作職責(zé)。一是重視網(wǎng)絡(luò)輿情，引領(lǐng)輿論導(dǎo)向。通過微博、百度貼吧等渠道，科學(xué)、合理、文明使用網(wǎng)絡(luò)信息資源，主動(dòng)分享正能量網(wǎng)絡(luò)信息，及時(shí)監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)輿情，自覺抵制不和諧的音符，發(fā)出強(qiáng)烈的正能量聲音。二是搜集輿情信息，做好實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)關(guān)注。深入學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的微觀領(lǐng)域，密切關(guān)注學(xué)生新媒體熱點(diǎn)話題，及時(shí)了解和掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和不同需求，搜集代表性言論，及時(shí)溝通反饋，盡可能將問題解決于萌芽狀態(tài)之中。三是掌握科學(xué)方法，理性分析輿情。堅(jiān)持辯證、公正、中立的思維模式，引領(lǐng)公眾理性看待網(wǎng)絡(luò)負(fù)面議題［3］，以公正、中立的態(tài)度發(fā)帖留言。四是強(qiáng)化正面宣傳，澄清不實(shí)言論。學(xué)生網(wǎng)評(píng)員應(yīng)具備充分的政治敏銳性，樹立自己的權(quán)威形象，在相關(guān)部門權(quán)威信息的客觀引導(dǎo)下，通過正面宣傳，澄清事實(shí)，消除學(xué)生的心理恐慌和負(fù)面猜測(cè)。五是遏制負(fù)面信息，善于因勢(shì)利導(dǎo)。實(shí)時(shí)監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)輿情，因勢(shì)利導(dǎo)，給發(fā)帖的學(xué)生擺形勢(shì)、講道理，使青年學(xué)生潛移默化受到影響。

四、高校學(xué)生網(wǎng)評(píng)員隊(duì)伍培育的實(shí)踐路徑探析

學(xué)生網(wǎng)評(píng)員隊(duì)伍在高校網(wǎng)絡(luò)思想文化工作中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，但也面臨體制機(jī)制上的瓶頸，因此，如何從培養(yǎng)機(jī)制、管理模式等方面取得突破，是當(dāng)前高校夯實(shí)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)陣地主導(dǎo)權(quán)的關(guān)鍵任務(wù)之一，也已成為高校掌握網(wǎng)絡(luò)思想文化工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、主導(dǎo)權(quán)與管理權(quán)的重大課題。

（一）強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，完善學(xué)生網(wǎng)評(píng)員隊(duì)伍組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制

網(wǎng)評(píng)員隊(duì)伍建設(shè)是高校黨委宣傳部門履行意識(shí)形態(tài)工作政治責(zé)任的關(guān)鍵內(nèi)容，該項(xiàng)工作應(yīng)與思政教育等工作保持統(tǒng)籌規(guī)劃、同部署、同落實(shí)。［4］第一，構(gòu)建由校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校黨委宣傳部牽頭負(fù)責(zé)、聯(lián)合學(xué)團(tuán)部門協(xié)同合作的三級(jí)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，落實(shí)網(wǎng)評(píng)員專職管理部門，在復(fù)雜形勢(shì)中堅(jiān)定政治立場(chǎng)，始終把握正確的網(wǎng)絡(luò)輿論導(dǎo)向；第二，專門設(shè)立領(lǐng)導(dǎo)工作小組，在人員選拔、組織管理、日常培訓(xùn)與評(píng)價(jià)考核等方面，進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃與整體思考，確保學(xué)生網(wǎng)評(píng)員隊(duì)伍健康持續(xù)發(fā)展。

（二）優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，構(gòu)建學(xué)生網(wǎng)評(píng)員隊(duì)伍人才支撐機(jī)制

高校主動(dòng)適應(yīng)新形勢(shì)下網(wǎng)絡(luò)思想文化工作新特點(diǎn)，把好“用人關(guān)”。首先，拓寬招募渠道，堅(jiān)持四級(jí)聯(lián)動(dòng)，即校—院—系—班級(jí)網(wǎng)評(píng)員上下協(xié)調(diào)、統(tǒng)一步調(diào)，在學(xué)生意見領(lǐng)袖的引領(lǐng)下，合力推動(dòng)網(wǎng)評(píng)工作，形成全員、全過程、全方位的高校網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)格局；其次，制定嚴(yán)格準(zhǔn)入條件，要求具備較高的政治素質(zhì)、過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)以及較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)，配齊建強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)評(píng)員隊(duì)伍，打造一支優(yōu)秀青年網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)工作骨干隊(duì)伍，有效發(fā)揮大學(xué)生朋輩榜樣引領(lǐng)作用；最后，設(shè)立量化考核指標(biāo)、完善考評(píng)激勵(lì)機(jī)制，通過制度管控與約束，調(diào)動(dòng)學(xué)生網(wǎng)評(píng)員工作積極性，提升其情感認(rèn)同、政治認(rèn)同及對(duì)自身工作的認(rèn)同感。

（三）加強(qiáng)系統(tǒng)培訓(xùn)，健全學(xué)生網(wǎng)評(píng)員隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展機(jī)制

網(wǎng)評(píng)員隊(duì)伍培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)兼顧專業(yè)培訓(xùn)與實(shí)務(wù)演練，凸顯培訓(xùn)的針對(duì)性與專業(yè)化，增進(jìn)培訓(xùn)實(shí)效。一方面，持續(xù)推動(dòng)網(wǎng)評(píng)員培訓(xùn)趨向于常態(tài)化，形成長(zhǎng)效機(jī)制，邀請(qǐng)專家學(xué)者做專題培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)涵蓋網(wǎng)絡(luò)傳播與信息安全、網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)等；另一方面，聘請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜彝ㄟ^虛擬案例進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演練，依托“互動(dòng)論壇”“網(wǎng)絡(luò)沙龍”等定期研討，全面提升學(xué)生網(wǎng)評(píng)員隊(duì)伍的新聞?shì)浾摴ぷ鳂I(yè)務(wù)素質(zhì)、輿論引導(dǎo)能力、突發(fā)事件應(yīng)對(duì)能力、網(wǎng)絡(luò)評(píng)論技巧等實(shí)戰(zhàn)能力，形成輿情危機(jī)應(yīng)對(duì)特色工作機(jī)制。

隨著融媒體技術(shù)的迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)空間已成為高校開展思想宣傳工作和輿論引導(dǎo)的主要渠道，培育一支大學(xué)生網(wǎng)評(píng)員隊(duì)伍，是高校加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思政教育與網(wǎng)絡(luò)輿情管理工作的關(guān)鍵內(nèi)容。高校應(yīng)緊緊圍繞新時(shí)代黨和國(guó)家對(duì)宣傳思想工作的總要求，正視融媒體時(shí)代的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，面向大學(xué)生全面發(fā)展成長(zhǎng)成才的需求，培育一支兼?zhèn)湔嗡刭|(zhì)過硬、理論素養(yǎng)高、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)嫻熟等多項(xiàng)要求的網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員隊(duì)伍，創(chuàng)新工作理念和路徑，使其依托網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)，在高校輿情引導(dǎo)監(jiān)管中發(fā)揮批駁不實(shí)言論、宣傳正能量等諸多作用，在高校校園內(nèi)營(yíng)造起傳播先進(jìn)文化和弘揚(yáng)主旋律的濃郁氛圍。