徐曉東 （山東省威海市文登區(qū)實驗小學(xué)，264400）

增值性評價是不以學(xué)生的考試成績作為評價學(xué)生和教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)，簡單來說就是從縱向?qū)Ρ瓤催M(jìn)步幅度。近年來，筆者學(xué)校對學(xué)生體質(zhì)健康測試施行個體檔案建立、班級數(shù)據(jù)分析等監(jiān)測手段，采用增值性評價衡量學(xué)生和班級的進(jìn)步值，激發(fā)學(xué)生參與鍛煉積極性，提升學(xué)生體質(zhì)健康水平，取得了良好效果。

一、增值性評價的操作過程

增值性評價是一個前后對比的過程，衡量的是個體或班級在教學(xué)實施前后進(jìn)步的幅度，是過程性評價的結(jié)果。因此，每學(xué)期學(xué)校分別在學(xué)期初、學(xué)期中和學(xué)期末進(jìn)行3輪測試和評價。

（一）基礎(chǔ)性數(shù)據(jù)收集，建立個體檔案

學(xué)期伊始，學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行全員測試，完成數(shù)據(jù)采集。數(shù)據(jù)指標(biāo)包括：BMI指數(shù)、肺活量、坐位體前屈、50m跑、1min跳繩、1min仰臥起坐、50m×8折返跑等。其中，由專業(yè)第三方（醫(yī)院）對學(xué)生BMI指數(shù)、心肺功能、視力等身體形態(tài)指標(biāo)進(jìn)行測算和數(shù)據(jù)采集（圖1-1）；由體育教師根據(jù)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂）》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）對學(xué)生身體素質(zhì)項目進(jìn)行測試和數(shù)據(jù)采集（圖1-2）。本輪采集數(shù)據(jù)為第1輪數(shù)據(jù)，即基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，以便后期進(jìn)行增值性評價對比。

圖1-1

圖1-2

1.建立學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)庫

第1輪數(shù)據(jù)采集完成后，由體育教師將數(shù)據(jù)輸入青少年健康數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)（山東省），建立數(shù)據(jù)庫（圖2-1、2-2）。

圖2-1

圖2-2

2.編制班級數(shù)據(jù)分析基礎(chǔ)報表

按照平均成績、及格率、良好率、優(yōu)秀率等衡量指標(biāo)，以班級為單位，根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》評分標(biāo)準(zhǔn)核定各個項目等級，形成班級數(shù)據(jù)分析基礎(chǔ)報表。

（二）過程性數(shù)據(jù)測試，對比進(jìn)步幅度

“周周有活動、月月有比賽”是學(xué)校打造“一校一品一特色”的有效抓手，也是學(xué)校提升學(xué)生體質(zhì)健康水平的有效舉措。如，學(xué)校在學(xué)期中開展的體質(zhì)提升月活動，將坐位體前屈、1min跳繩、1min仰臥起坐、50m跑等單項測試安排到不同周次，并在周一至周五的課外活動中對應(yīng)進(jìn)行一至五年級的比賽（周一安排一年級活動，以此類推），同時開展各項目的第2輪測試。

1.對比個體進(jìn)步

第2輪測試完成后，由體育教師對學(xué)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行錄入，隨后與第1輪的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)進(jìn)行對比，衡量學(xué)生的進(jìn)步幅度并賦予等級。進(jìn)步幅度在班級前30%為A級，31%～60%為B級，60%之后為C級，后退則為D級。

2.班級增長幅度

按照班級平均成績、及格率、良好率、優(yōu)秀率等衡量指標(biāo)，對本輪測試數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計，并與該班級第1輪的測試指標(biāo)進(jìn)行對比，以某一指標(biāo)的進(jìn)步幅度作為排名依據(jù)，納入班級考核。

本輪測試，將各個單項測試比賽分散到不同的時間段進(jìn)行，豐富了學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)了學(xué)生良好的體育品格。同時，將各項指標(biāo)進(jìn)步幅度的大小作為排名依據(jù)，避免了生源不均導(dǎo)致評價不公平的現(xiàn)象發(fā)生。

（三）終結(jié)性數(shù)據(jù)收集，判定學(xué)業(yè)成績

學(xué)期末，學(xué)校組織學(xué)業(yè)水平測試，在本學(xué)期所有學(xué)練項目中隨機抽取2～3項對學(xué)生進(jìn)行全員測試，即第3輪測試。

1.學(xué)生個體學(xué)業(yè)成績

學(xué)生的學(xué)業(yè)成長報告中體育學(xué)業(yè)成績包含2項指標(biāo)：學(xué)業(yè)成績指標(biāo)和進(jìn)步幅度指標(biāo)。最終測試成績作為學(xué)生的學(xué)業(yè)成績納入成長報告，與基礎(chǔ)數(shù)據(jù)進(jìn)行對比后的進(jìn)步幅度同樣作為學(xué)業(yè)評價指標(biāo)納入成長報告，二者均以等級（A級、B級、C級、D級）的形式呈現(xiàn)。學(xué)業(yè)成績衡量的是學(xué)生的能力水平，進(jìn)步幅度衡量的則是學(xué)生的努力程度。

2.班級體育成績考核

班級平均成績、及格率、良好率、優(yōu)秀率均是衡量本輪比賽成績的指標(biāo)，同時為進(jìn)一步提高公平性，與第1輪成績對比的進(jìn)步幅度排名設(shè)定為占總成績的50%。計算公式為：各項指標(biāo)排名之和×50%+進(jìn)步幅度排名×50%=最終名次。

將本輪測試的成績納入體育教師的績效考核，目的是讓體育教師在日常工作中能夠更加積極地投入工作，切實促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康水平的提升。

二、增值性評價的實施優(yōu)勢

（一）關(guān)注學(xué)生個體的成長變化

通過增值性評價的運用，讓學(xué)生看到自己努力后的進(jìn)步，有效激發(fā)其參與鍛煉、追求進(jìn)步的積極性，并進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為實際行動。

（二）關(guān)注班級整體的提升幅度

運用增值性評價，以進(jìn)步幅度作為評價標(biāo)準(zhǔn)之一，可以看出班級經(jīng)過努力后產(chǎn)生的變化，能夠有效避免優(yōu)劣分明的分班影響，提高公平性。

（三）提升評價的診斷性

通過評價進(jìn)步幅度的大小，能夠及時發(fā)現(xiàn)經(jīng)過一段時間的學(xué)練后學(xué)生個體和班級整體的變化，從而分析教學(xué)策略的效果，以便及時調(diào)整教學(xué)方法，為體育教師開展教學(xué)工作提供依據(jù)。

（四）增加評價指標(biāo)的多樣性

班級平均成績、及格率、優(yōu)良率、優(yōu)秀率等多種指標(biāo)的計算，能夠更加全面而準(zhǔn)確地反映出不同能力水平學(xué)生的進(jìn)步幅度和努力程度，幫助教師在教學(xué)過程中更充分地關(guān)注個體差異，有效提升學(xué)生的整體水平。