□雍 軍

在對高職院校學生進行培養(yǎng)的過程中，需要以對學生的德育教育為基礎，在促使學生形成正確價值觀的基礎上對學生進行教育。在新時期教育行業(yè)發(fā)展的背景下，高職院校為響應社會發(fā)展的需求，就應該重視對于學生的思政教育，以將學生打造成德才兼?zhèn)涞娜瞬?。高職院校體育思政課程的開展是這一社會發(fā)展背景的體現(xiàn)，是在對學生進行體育教育的基礎上提升學生的思想政治水平，促使學生全方位發(fā)展。

一、體育課程思政的意義

學生積極參與到體育教學過程中，對于促使學生健康發(fā)展有積極的意義[1]。體育事業(yè)的發(fā)展情況決定了民族發(fā)展的未來，是立德樹人目標實現(xiàn)的基本環(huán)節(jié)。習近平總書記在黨的十九大報告中指出，為完善我國健康發(fā)展的戰(zhàn)略部署，就應該重視體育工作，提升對這一工作的認識程度。習近平總書記還非常重視體育工作，將其作為是人生健康發(fā)展，提升我國創(chuàng)新能力的根本動力，為此，就需要更加注重對于我國學生的體育鍛煉，讓學生積極主動地參與到體育教學之中，不斷提升學生的身體素質(zhì)，讓學生成為建設社會主義國家的棟梁之材。課程思政是將高職院校的思想政治課程融入到教學課程之中，將其作為教學改革的根本性環(huán)節(jié)，在各個方面對學生進行潛移默化的影響，在教學過程中尋找專業(yè)課程與思政課程之間的關聯(lián)性，并且，還應該在開展各個課程的過程中，將思想政治教育的內(nèi)容融入到課程教育過程中，實現(xiàn)通過滲透的方式對學生進行思想政治教育的目的。當前，高職院校對學生進行的德育教育更多的是注重對于學生人性的教育，能將實踐教育融合到學生的學科教育之中[2]。課程思政的教育模式實際上是一種較系統(tǒng)性的教學方式，不以專業(yè)課程為框架，是將思想政治課程融入到具體的課程之中，使得各個課程都能參與到育人的工作之中，形成較為完善的教育體系。

二、當前高職院校體育課程教學現(xiàn)狀

當前，部分高職院校體育教師在開展教學活動的過程中存在問題，影響了教學效果。一是部分教師自身缺乏思政意識，缺乏責任心，產(chǎn)生這種問題的根本原因是教師自身的思想意識不到位。部分教師在開展教學活動的過程中仍然會受到傳統(tǒng)教學方式的影響，過分注重學生的學習成績。因此，這些教師開展的體育教育更多的是對學生進行基礎知識的教育，只能將基本的體育技能通過演示的方式向學生進行傳授。但是，這些教師在開展教學活動的過程中忽視了對于學生的思想政治教育，不能將思想政治教育與實際教學課程相融合。以上現(xiàn)象會導致學生在學習過程中產(chǎn)生思想道德意識缺失等問題，不利于學生形成正確的價值觀。二是部分教師即使能開展體育思政教育，但是在對學生進行教育的過程只是片面的，沒有在教學過程中引導學生形成防范危險的意識，當學生在課程進行過程中遇到突發(fā)事件的時候，不能快速進行處理，可能會導致安全隱患的產(chǎn)生。同時，還有部分教師在教學過程中不能對學生進行有效的課程組織，學生在參與到體育課程的過程中，大多數(shù)是以自由活動的形式展開的，不能對學生進行有效的教育。三是部分高職院校在對學生進行教育的過程中不能為學生準備合適的教學器材以及教學材料，因此，在這一背景下，教師對學生開展的教學活動就不能符合學生的實際需求，可能會導致學生學習積極性的下降，影響了學生身心方面的發(fā)展。

三、高職院校體育課程思政開展策略

為了促使高職院校體育課程順利實行，應該充分發(fā)揮教師的作用，提升學生的靈活變通能力[3]。為此，院校要促使教師認識到課程思政的根本內(nèi)涵，將專業(yè)課程與思想政治課程相結合，確保思政課程能貫穿于教學活動的始終，促使學生形成較為健全的人格。

(一)將傳統(tǒng)文化融入到體育課程之中。中華傳統(tǒng)文化是在我國五千年歷史發(fā)展的進程中產(chǎn)生的文化形式，具有源遠流長的歷史背景，是在我國民族文化不斷發(fā)展的過程中形成的，對于社會的發(fā)展產(chǎn)生了積極的歷史意義。對中華歷史文化進行傳承能起到提升全民族文化底蘊的作用，對于促使我國民族覺醒，促使社會發(fā)展有積極的意義，能堅定我國人民群眾的文化自信。在高職院校中開展傳統(tǒng)的體育項目是引導學生在體育教學過程中學習到我國優(yōu)秀歷史文化的重要方式[4]。教師在這一過程中需要對學生進行積極的引導，讓學生形成對傳統(tǒng)文化的獨到見解，促使其對傳統(tǒng)體育中蘊含的文化精華有更深入的理解。例如：在中國傳統(tǒng)武術之中，蘊含著我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，武術運動發(fā)展的最高境界是形成武德修養(yǎng)。武術運動是在我國歷史不斷發(fā)展的背景下形成的運動方式，是我國民族生存與發(fā)展的根基。學習武術不僅能提升學生的身體素質(zhì)，促使學生體育技能的提升，還能以學生內(nèi)外兼修為根本，達到步調(diào)統(tǒng)一的效果。武術訓練的基本要素是對學生的眼、手、思想等進行鍛煉，讓這些要素相互配合，不斷完善學生的各項技能。學生為提升自身的武術水平，就需要其不斷參與到訓練之中，在這一過程中能培養(yǎng)學生不怕艱苦的思想意識。在進行團體訓練的過程中，不僅需要學生積極主動地參與到訓練之中，在進行對抗比賽之前，學生還需要進行抱拳禮等，這一過程是對學生思想意識進行影響的過程，能培養(yǎng)學生謙遜有禮的思想意識。在比賽的過程中教師還能引導學生形成團隊意識。在訓練結束后，教師還需要組織學生有序地將運動器材進行歸類整理，提升學生的勞動意識，促使學生形成正確的勞動觀念。將傳統(tǒng)文化融入到體育教學之中，能讓學生在體育課程開展的過程中讓其明確中華傳統(tǒng)文化的魅力，使其形成中華傳統(tǒng)意識。

(二)創(chuàng)新教學模式。當前在社會不斷發(fā)展的背景下，社會對于人才的需求也逐漸提升了[5]。部分高職院校的思想政治教學方式已經(jīng)不能滿足學生的學習需求。同時，在教育不斷深入改革的基礎上，傳統(tǒng)的思想政治教育弊端逐漸顯現(xiàn)了出來。因此我國高職院校應該積極開展體育課程思政教學模式，在專業(yè)教育的基礎上對學生進行引導，讓學生形成正確的思想意識。高職院校的體育教師為給予學生良好的教育環(huán)境，讓學生主動地參與到教學課程之中，認真汲取思想政治知識，形成正確的意識。就需要不斷優(yōu)化體育教育的模式，為學生的生活提供保障，將思想政治教育根植于體育課程之中，對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，在設立教學模式的過程中以學生的興趣點為出發(fā)點。在這一過程中，體育教師就應該及時轉變教學觀念，利用專業(yè)化的教學工具對學生進行引導，為學生提供更加豐富的體育教學內(nèi)容。

例如：在對學生進行體育教學的過程中，教師能不斷增加教學過程中的趣味性。教師在教授學生足球知識的時候，能以多媒體技術為教學工具，為學生播放世界杯的視頻。學生在觀看視頻的過程中，不僅能讓學生學會更多的足球知識以及足球動作，促使學生基礎技能的提升，還能讓學生在觀看的過程中體會到足球運動中蘊含的激情，使得學生感受到運動的魅力。同時，還能讓學生在參與運動的過程中學習到體育運動中的合作精神。教師的這一教學方式能有效地提升學生的綜合素質(zhì)，為學生今后的學習生活以及發(fā)展過程奠定基礎。尤其是在當前信息化技術不斷發(fā)展的背景下，教師應利用先進的科學技術培養(yǎng)學生的興趣以及好奇心，為學生制定較為先進的教學方案?；蛘撸處熯€能利用這一技術，在對學生開展思想政治教育的過程中為學生增加趣味性的內(nèi)容，拓寬教學范圍。

(三)強化教師的思想素養(yǎng)。教師的思想素養(yǎng)是開展課程的重要影響因素，是當前社會背景下實施體育思政課程的關鍵條件。當前，高職院校教師應注重對于學生思想政治理念進行引導的重要性，不僅需要向學生傳遞基礎性的體育技能，還應該透過現(xiàn)象看本質(zhì)，在對學生進行體育教學的基礎上引導學生的思想意識，促使學生形成體育精神。教師作為教學活動的引導者，在整個體育教學過程中對學生思想意識的形成有重要的意義，對于學生實踐能力的提升有指導性的作用。因此，在教學過程中，教師必須意識到自己的教學情況對學生的意義，通過提升自己的思想素養(yǎng)，對學生產(chǎn)生引導。同時，在為學生制定教學方案以及教學內(nèi)容的過程中，應該根據(jù)學生的特征來制定。為實現(xiàn)以上目標，院校應定期對教師進行思想培訓；教師也應該積極主動地學習理論知識，提升自身教學水平；教師還應該主動與優(yōu)秀教師進行溝通，交換教學建議，以此為基礎，不斷鞏固自身教學素養(yǎng)。

(四)構建課程思政協(xié)同育人體系。在體育課程教學中融入“責任擔當、工匠精神、技術創(chuàng)新”的課程思政元素，以培養(yǎng)愛國愛鄉(xiāng)、德業(yè)兼優(yōu)、文明服務的學生為目標，進行專業(yè)課體育健康的課程思政整體設計，以此教師們對課程思政的融入模式、教學手段和方法的運用也會更加得心應手，育人效果日益凸顯。課程思政是一個系統(tǒng)工程，我們將始終圍繞‘立德樹人’的根本任務，牢記‘為黨育人，為國育才’的使命，努力探索、積極實踐，構建高職課程思政協(xié)同育人體系，培養(yǎng)出更多德技兼修的社會主義合格建設者和可靠接班人。

四、結語

綜上所述，在我國社會不斷發(fā)展的背景下，我國各個行業(yè)對于學生的需求也逐漸的提升。高職院校作為培養(yǎng)實踐性人才的基地，也應該積極適應社會發(fā)展的需求，轉變對學生進行教育的方式，促使學生進步。為此，高職院校教師應在了解當前社會發(fā)展實際情況的基礎上，不斷豐富自身的理論知識，努力挖掘課程中蘊含的思想政治內(nèi)容，建立完善的教學體系，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的人才，促使社會發(fā)展。