■甘肅省定西市渭源縣會(huì)川鎮(zhèn)官堡小學(xué) 朱小鳳

隨著英語在國(guó)際上的普遍應(yīng)用，如今英語在小學(xué)學(xué)習(xí)中地位也越來越重要。英語教師應(yīng)該采取更加生動(dòng)的授課形式讓學(xué)生對(duì)英語這一門學(xué)科產(chǎn)生深厚的興趣，積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?nèi)谌胗⒄Z課堂學(xué)習(xí)。在英語學(xué)科的分值占比中，寫作占有著很大的一部分。教師要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)的寫作能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為日后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、不能“重聽輕寫”，忽略寫作的重要性

剛剛升入三年級(jí)的小學(xué)生初次接觸到英語時(shí)，會(huì)對(duì)英語抱有著好奇的心理，但也因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期學(xué)生大多數(shù)活潑好動(dòng)，所以很難靜下心來認(rèn)真書寫英語單詞，真正了解英語這門學(xué)科。這時(shí)候就需要教師積極引導(dǎo)，用生動(dòng)的語言以及簡(jiǎn)單的授課方式讓學(xué)生可以早早地融入英語的學(xué)習(xí)課堂中。學(xué)習(xí)英語僅靠教師上課講英語課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語，而不是只重視“聽”的能力從而忽略學(xué)生的寫作能力。在小學(xué)的英語教育中，“聽說讀寫”占有的比重是一樣的，它們之間相互聯(lián)系的，只有這四種技能齊頭并進(jìn)，才能更好地提高學(xué)生的英語成績(jī)，以及從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語方面的興趣。

在初步引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語寫作的過程中，除了學(xué)校和教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)外，家長(zhǎng)在這個(gè)過程中也起到了很大的作用。孩子在接受一個(gè)新鮮的事物的時(shí)候，家長(zhǎng)不僅要作為引領(lǐng)人引導(dǎo)著孩子主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語，還要讓孩子逐漸對(duì)英語寫作產(chǎn)生濃厚的興趣。俗話說，興趣是孩子最好的老師，在興趣中學(xué)習(xí)可以起到事半功倍的效果。家長(zhǎng)在和孩子的日常交流中，可以不經(jīng)意間讓孩子聽到并且了解如香蕉、蘋果、橘子等一些基礎(chǔ)的單詞，在孩子上課回家之后陪在孩子身旁，督促他們學(xué)習(xí)，讓他們?cè)跁鴮懙倪^程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，這樣可以對(duì)英語掌握得更加熟練。

英語寫作對(duì)這個(gè)階段的小學(xué)生而言確實(shí)有一些困難，也存在一定的難度，這就需要學(xué)校為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個(gè)高效全面的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師也要采取一個(gè)輕松、高效的授課方式，科學(xué)合理地進(jìn)行英語的寫作教學(xué)，提高學(xué)生的寫作能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的興趣和寫作表達(dá)規(guī)范。家長(zhǎng)應(yīng)配合學(xué)校和教師，對(duì)孩子起到監(jiān)督管理的作用，并且要給孩子樹立自信心。

二、注重英語寫作的輔助及評(píng)估工作

教師積極提供支撐，激發(fā)學(xué)生寫作欲望，在此過程中，教師起著輔助者的作用。在實(shí)施英語互動(dòng)教學(xué)的同時(shí)，教師要主動(dòng)為學(xué)生構(gòu)建起一個(gè)良好的語言支撐體系，引導(dǎo)建立寫作框架。寫作初稿是學(xué)生在寫作中整理思路、整合寫作語言的一個(gè)重要工具。學(xué)生要在初稿中把自己的想法盡量表達(dá)出來，但是由于自身語言能力的限制，很難把自己的想法說出來，只能盡力搜尋各種可用的語言，并將它們綜合在一起。在這種情況下，教師要提供必要的協(xié)助，幫助學(xué)生回想有關(guān)的知識(shí)，列出常用的句子和詞匯，以便學(xué)生建立起一個(gè)基本的寫作結(jié)構(gòu)。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了一些問題，如詞匯不能正確地拼寫，教師就應(yīng)該及時(shí)地提供幫助和引導(dǎo)。教師也要鼓勵(lì)學(xué)生寫長(zhǎng)文，不要拘泥于自己熟悉的文字，要發(fā)散思想，不要害怕寫錯(cuò)，盡量多地運(yùn)用所學(xué)到的語言，盡量多寫、協(xié)同協(xié)作、輸出語言，將自己的知識(shí)反饋到作文上。

在新課改的大環(huán)境下，英語寫作的教學(xué)質(zhì)量要求越來越高，要達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，需要教師做好評(píng)估工作。課程評(píng)估的內(nèi)容具體包含了學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等，教師要想讓學(xué)生更好地理解英語寫作的內(nèi)涵，教育評(píng)估是一種必不可少的環(huán)節(jié)。教師要注意學(xué)生作文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，從全局的觀點(diǎn)給學(xué)生鼓勵(lì)的語言。首先，針對(duì)學(xué)生的作文，教師的評(píng)語要突出重點(diǎn)，不要把缺點(diǎn)全部寫出來，否則會(huì)影響到學(xué)生的自信。其次，教師在評(píng)估時(shí)要注意表揚(yáng)和推薦的先后次序，先表揚(yáng)學(xué)生的長(zhǎng)處，再提出適當(dāng)?shù)囊庖?。在反饋語言時(shí)，應(yīng)盡量使用疑問句，并在總體評(píng)估中插入詳細(xì)的評(píng)估。小學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)具有很強(qiáng)的依賴性，他們可以根據(jù)教師的建議進(jìn)行自我優(yōu)化，從而提高自己的寫作能力。最后，教師的評(píng)估報(bào)告要有很強(qiáng)的針對(duì)性和趣味性，如運(yùn)用幽默的語言等，可以用書面的方式進(jìn)行反饋，也可以進(jìn)行面對(duì)面的交流。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的英語寫作能力也會(huì)隨之提高，從而有效地改善英語寫作的負(fù)面心理。

三、教師運(yùn)用相應(yīng)的措施提高學(xué)生的寫作能力

英語作文寫作在英語的整體分值之中占有很大一部分，也是小學(xué)英語教學(xué)的主要內(nèi)容之一。英語的寫作對(duì)學(xué)生掌握的單詞詞匯量以及運(yùn)用的熟練程度有著很大的挑戰(zhàn)，而對(duì)剛剛學(xué)習(xí)英語的小學(xué)生來說更是存在很大的困難。所以，大部分學(xué)生認(rèn)為英語寫作很難，這也使他們?cè)谄匠５木毩?xí)中不會(huì)花費(fèi)太多的時(shí)間在寫作上，從而致使他們的作文水平降低。在這一過程中，就需要教師發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，把寫作課堂變得更加生動(dòng)活潑，讓學(xué)生對(duì)英語寫作產(chǎn)生更大的興趣，在興趣中學(xué)習(xí)，無形之間掌握更多的知識(shí)，從而提高自身的英語寫作能力。教師需要做到以下幾點(diǎn)。

其一，教師要明確寫什么。教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師給出的內(nèi)容寫作，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用擴(kuò)展思維研究與教師提出的與話題相關(guān)的內(nèi)容，并將所得到的資料進(jìn)行有效的整合，并由教師進(jìn)行分組討論，最終決定學(xué)生的寫作取向。例如，在一次英語練習(xí)中，一篇文章的內(nèi)容為：世界上有趣的東西非常多，你最喜歡什么呢？教師可以引導(dǎo)學(xué)生按照這個(gè)提示，用英語寫作以“What do you like?”為主題的作文。對(duì)此類英語作文，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，并運(yùn)用擴(kuò)展思維對(duì)提供的線索進(jìn)行分析，從而獲得與作文內(nèi)容相關(guān)的信息。在教師的協(xié)助下，學(xué)生把收集到的單詞進(jìn)行整理，就能得到這次作文的寫作思路，并能運(yùn)用好的寫作思想和習(xí)慣，更好地?cái)U(kuò)展自己的思維，提高英語的寫作能力，從而取得更大的進(jìn)步。另外，在小學(xué)英語課上，教師可以讓學(xué)生分組完成英語日志，每班共享一本日記本，輪流由一名學(xué)生每日完成一篇英語日志，內(nèi)容和字?jǐn)?shù)不限。教師要仔細(xì)地給學(xué)生打分，寫出鼓勵(lì)的話語，讓他們共同欣賞、共同分享?？傊?，在英語寫作課的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生英語思維的作用，以提高學(xué)生的英語思維和能力，從而形成從多個(gè)視角進(jìn)行深入思考的習(xí)慣。

其二，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自信。敢于寫、不怕寫的過程就是思考的過程，要讓學(xué)生積極地投入英語的寫作中，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用自己的知識(shí)仔細(xì)地審題，抓住要點(diǎn)、注重細(xì)節(jié)。當(dāng)學(xué)生面對(duì)困難時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生，提高他們的自信，適當(dāng)?shù)鼐徑馑麄兊木o張情緒，避免他們更加排斥英語。同時(shí)，教師在日常生活中要注意和學(xué)生的溝通，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并給予指導(dǎo)?？偠灾箤W(xué)生對(duì)自己的英語寫作有信心，這對(duì)提升他們的能力有很大的幫助。教師要積極夯實(shí)學(xué)生的英語基礎(chǔ)，要重視培養(yǎng)他們的英語基礎(chǔ)技能，確保學(xué)生能根據(jù)要求完成書寫，并幫助學(xué)生積累單詞、短語等基礎(chǔ)知識(shí)。另外，在英語寫作過程中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生詞匯、句型、語法等方面的培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握英語的基本知識(shí)，并能為今后的寫作奠定良好的基礎(chǔ)。英語寫作要由淺到深，循序漸進(jìn)地教學(xué)。一是要訓(xùn)練學(xué)生在規(guī)定的期限內(nèi)完成英語作文，使他們能適應(yīng)英語考試的時(shí)限，并能在規(guī)定的時(shí)間里將所要表達(dá)的內(nèi)容濃縮成句子。二是要通過實(shí)例教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握多種寫作方法，以提高作文的質(zhì)量。三是要對(duì)英語作文進(jìn)行評(píng)價(jià)、歸納、評(píng)價(jià)、改正、突出典型問題，避免重蹈覆轍。另外，部分的教師會(huì)嚴(yán)格的要求學(xué)生運(yùn)用語法形式，其實(shí)小學(xué)英語教育正處于我國(guó)現(xiàn)代英語教育的初級(jí)階段，教師可以不用過分地要求學(xué)生熟練地套用語法知識(shí)，而是應(yīng)該把更多的注意力集中在學(xué)生用英語對(duì)語言的表達(dá)能力上，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的自信。

四、學(xué)生積極參與寫作，實(shí)現(xiàn)寫作能力提高

在小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)會(huì)為日后打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)一項(xiàng)全新的知識(shí)在初期是十分困難的，但是要知難而進(jìn)、勇于拼搏、敢于挑戰(zhàn)。在英語的學(xué)習(xí)中，寫作既可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，也可以提高學(xué)生單詞量的積累，所以，在小學(xué)階段重視英語寫作的鍛煉是提高英語成績(jī)的一種非常重要的教育方式。它不僅培養(yǎng)了學(xué)生的書面表達(dá)能力，更促進(jìn)了學(xué)生思維活躍，使學(xué)生在寫作能力提高的基礎(chǔ)上不斷地穩(wěn)固自己的語言基本功，夯實(shí)基礎(chǔ)。教師在英語課堂上，應(yīng)該活躍學(xué)習(xí)英語的氣氛，讓課本上死板的知識(shí)變得更加鮮活起來，也讓更多的學(xué)生可以參與進(jìn)來。為了讓學(xué)生主動(dòng)地探索新的知識(shí)，教師可以設(shè)置學(xué)習(xí)小組，讓組內(nèi)的成員相互督促學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有參與感。教師在留下寫作作業(yè)之后，可以讓學(xué)生相互評(píng)判，然后講出對(duì)方的不足，在找對(duì)方錯(cuò)誤的同時(shí)又可以加深自身的印象，為自己日后的寫作起到警示、預(yù)防的作用。處于這個(gè)年齡段的學(xué)生注意力不容易集中，總會(huì)被一些有趣的事物所吸引，而共同參與的過程可以吸引學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的能力，與此同時(shí)又可以提高學(xué)生的寫作能力。教師一味地授課而學(xué)生機(jī)械地聽課的學(xué)習(xí)模式難免會(huì)讓學(xué)生感到厭煩，長(zhǎng)此以往可能會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的欲望，只是為了應(yīng)付而學(xué)習(xí)。而創(chuàng)新課堂就可以很好地解決這個(gè)問題。小組分工共同完成教師布置的任務(wù)，不僅可以讓組內(nèi)的每一名學(xué)生都有了參與感和自身的滿足感，而且學(xué)生可以在自主的學(xué)習(xí)中也可以掌握更多的知識(shí)，這些由自己探索得來的知識(shí)會(huì)比以往的知識(shí)記憶更加深刻。在教師的指導(dǎo)之下，小組實(shí)現(xiàn)分工，在這個(gè)過程中學(xué)生加深了自身的印象，提高了寫作的技能，也大大增加了學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，有效地提高了英語寫作能力。

五、注重學(xué)生的知識(shí)輸出

要使英語寫作能力得到更好的發(fā)展，教師必須不斷改進(jìn)英語寫作的培養(yǎng)機(jī)制，尤其要充分利用各種因素，使學(xué)生的英語寫作技能得到更好的發(fā)展。在教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的知識(shí)輸出，讓學(xué)生逐步掌握寫作的能力。例如，在確定寫作思路時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖，依據(jù)主題和結(jié)構(gòu)要求，選擇3～4個(gè)主題，并列出對(duì)應(yīng)的句子。另外，教師要結(jié)合學(xué)生的興趣組織教學(xué)，如借助常見的詞匯，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納和“融合寫作”。

英語創(chuàng)新寫作能力是思維與儲(chǔ)備知識(shí)的統(tǒng)一，教師要在培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作創(chuàng)新思維上下大力氣，力求讓英語寫作更具針對(duì)性、實(shí)效性、個(gè)性化。在具體的教學(xué)過程中，教師要把“以人為本”的思想貫穿于教學(xué)中，以作文為主線，不斷提高學(xué)生的寫作水平，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。教師在提高學(xué)生的寫作能力時(shí)，需要真正地加強(qiáng)對(duì)不同教學(xué)方式的研究，并使之與學(xué)生的學(xué)情相適應(yīng)。在具體的教學(xué)中，教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生輸出知識(shí)，并不斷地培養(yǎng)他們的寫作意識(shí)。比如，教師要讓學(xué)生在日常生活中使用英語詞匯，豐富他們的詞匯，如“No smoking!”等。此外，教師還要讓學(xué)生收集與英語寫作密切相關(guān)的人生格言和名人名言，鼓勵(lì)學(xué)生把它們記下來，并在英語寫作中使用。教師要把英語寫作能力的訓(xùn)練方法整合起來，還必須把閱讀與寫作的結(jié)合，尤其可以把英語故事、英語繪本等作為重點(diǎn)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生把不懂的單詞、短語拿出來學(xué)習(xí)和研究。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，還可以讓他們?cè)谟⒄Z寫作中不斷積累素材，更好地完成知識(shí)輸出。

六、結(jié)語

小學(xué)是為日后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的重要階段，而在這期間學(xué)好英語、掌握正確的寫作模式顯得尤為重要。這就需要教師在英語教學(xué)中重視寫作的教學(xué)，要善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，采取行之有效的方法進(jìn)行改進(jìn)。這樣不僅可以提高學(xué)生的英語成績(jī)，還可以增加學(xué)生的知識(shí)量，有效地訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生思維的一種主要的教育方式。所以，各小學(xué)要重視小學(xué)時(shí)期對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，幫助學(xué)生從小樹立正確的英語寫作思維，為日后的英語學(xué)習(xí)提供積累更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。