■甘肅省定西市渭源縣會川鎮(zhèn)官堡小學(xué) 朱小鳳

隨著英語在國際上的普遍應(yīng)用，如今英語在小學(xué)學(xué)習(xí)中地位也越來越重要。英語教師應(yīng)該采取更加生動的授課形式讓學(xué)生對英語這一門學(xué)科產(chǎn)生深厚的興趣，積極地調(diào)動學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?nèi)谌胗⒄Z課堂學(xué)習(xí)。在英語學(xué)科的分值占比中，寫作占有著很大的一部分。教師要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時的寫作能力，調(diào)動學(xué)生的積極性，為日后的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

一、不能“重聽輕寫”，忽略寫作的重要性

剛剛升入三年級的小學(xué)生初次接觸到英語時，會對英語抱有著好奇的心理，但也因為這個時期學(xué)生大多數(shù)活潑好動，所以很難靜下心來認真書寫英語單詞，真正了解英語這門學(xué)科。這時候就需要教師積極引導(dǎo)，用生動的語言以及簡單的授課方式讓學(xué)生可以早早地融入英語的學(xué)習(xí)課堂中。學(xué)習(xí)英語僅靠教師上課講英語課文是遠遠不夠的，應(yīng)該讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語，而不是只重視“聽”的能力從而忽略學(xué)生的寫作能力。在小學(xué)的英語教育中，“聽說讀寫”占有的比重是一樣的，它們之間相互聯(lián)系的，只有這四種技能齊頭并進，才能更好地提高學(xué)生的英語成績，以及從小培養(yǎng)學(xué)生對英語方面的興趣。

在初步引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語寫作的過程中，除了學(xué)校和教師對學(xué)生的引導(dǎo)外，家長在這個過程中也起到了很大的作用。孩子在接受一個新鮮的事物的時候，家長不僅要作為引領(lǐng)人引導(dǎo)著孩子主動地學(xué)習(xí)英語，還要讓孩子逐漸對英語寫作產(chǎn)生濃厚的興趣。俗話說，興趣是孩子最好的老師，在興趣中學(xué)習(xí)可以起到事半功倍的效果。家長在和孩子的日常交流中，可以不經(jīng)意間讓孩子聽到并且了解如香蕉、蘋果、橘子等一些基礎(chǔ)的單詞，在孩子上課回家之后陪在孩子身旁，督促他們學(xué)習(xí)，讓他們在書寫的過程中體驗到學(xué)習(xí)的快樂，這樣可以對英語掌握得更加熟練。

英語寫作對這個階段的小學(xué)生而言確實有一些困難，也存在一定的難度，這就需要學(xué)校為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個高效全面的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師也要采取一個輕松、高效的授課方式，科學(xué)合理地進行英語的寫作教學(xué)，提高學(xué)生的寫作能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的興趣和寫作表達規(guī)范。家長應(yīng)配合學(xué)校和教師，對孩子起到監(jiān)督管理的作用，并且要給孩子樹立自信心。

二、注重英語寫作的輔助及評估工作

教師積極提供支撐，激發(fā)學(xué)生寫作欲望，在此過程中，教師起著輔助者的作用。在實施英語互動教學(xué)的同時，教師要主動為學(xué)生構(gòu)建起一個良好的語言支撐體系，引導(dǎo)建立寫作框架。寫作初稿是學(xué)生在寫作中整理思路、整合寫作語言的一個重要工具。學(xué)生要在初稿中把自己的想法盡量表達出來，但是由于自身語言能力的限制，很難把自己的想法說出來，只能盡力搜尋各種可用的語言，并將它們綜合在一起。在這種情況下，教師要提供必要的協(xié)助，幫助學(xué)生回想有關(guān)的知識，列出常用的句子和詞匯，以便學(xué)生建立起一個基本的寫作結(jié)構(gòu)。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了一些問題，如詞匯不能正確地拼寫，教師就應(yīng)該及時地提供幫助和引導(dǎo)。教師也要鼓勵學(xué)生寫長文，不要拘泥于自己熟悉的文字，要發(fā)散思想，不要害怕寫錯，盡量多地運用所學(xué)到的語言，盡量多寫、協(xié)同協(xié)作、輸出語言，將自己的知識反饋到作文上。

在新課改的大環(huán)境下，英語寫作的教學(xué)質(zhì)量要求越來越高，要達到預(yù)期的教學(xué)目的，需要教師做好評估工作。課程評估的內(nèi)容具體包含了學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等，教師要想讓學(xué)生更好地理解英語寫作的內(nèi)涵，教育評估是一種必不可少的環(huán)節(jié)。教師要注意學(xué)生作文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，從全局的觀點給學(xué)生鼓勵的語言。首先，針對學(xué)生的作文，教師的評語要突出重點，不要把缺點全部寫出來，否則會影響到學(xué)生的自信。其次，教師在評估時要注意表揚和推薦的先后次序，先表揚學(xué)生的長處，再提出適當?shù)囊庖?。在反饋語言時，應(yīng)盡量使用疑問句，并在總體評估中插入詳細的評估。小學(xué)生對教師的評價具有很強的依賴性，他們可以根據(jù)教師的建議進行自我優(yōu)化，從而提高自己的寫作能力。最后，教師的評估報告要有很強的針對性和趣味性，如運用幽默的語言等，可以用書面的方式進行反饋，也可以進行面對面的交流。長此以往，學(xué)生的英語寫作能力也會隨之提高，從而有效地改善英語寫作的負面心理。

三、教師運用相應(yīng)的措施提高學(xué)生的寫作能力

英語作文寫作在英語的整體分值之中占有很大一部分，也是小學(xué)英語教學(xué)的主要內(nèi)容之一。英語的寫作對學(xué)生掌握的單詞詞匯量以及運用的熟練程度有著很大的挑戰(zhàn)，而對剛剛學(xué)習(xí)英語的小學(xué)生來說更是存在很大的困難。所以，大部分學(xué)生認為英語寫作很難，這也使他們在平常的練習(xí)中不會花費太多的時間在寫作上，從而致使他們的作文水平降低。在這一過程中，就需要教師發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，把寫作課堂變得更加生動活潑，讓學(xué)生對英語寫作產(chǎn)生更大的興趣，在興趣中學(xué)習(xí)，無形之間掌握更多的知識，從而提高自身的英語寫作能力。教師需要做到以下幾點。

其一，教師要明確寫什么。教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師給出的內(nèi)容寫作，并引導(dǎo)學(xué)生運用擴展思維研究與教師提出的與話題相關(guān)的內(nèi)容，并將所得到的資料進行有效的整合，并由教師進行分組討論，最終決定學(xué)生的寫作取向。例如，在一次英語練習(xí)中，一篇文章的內(nèi)容為：世界上有趣的東西非常多，你最喜歡什么呢？教師可以引導(dǎo)學(xué)生按照這個提示，用英語寫作以“What do you like?”為主題的作文。對此類英語作文，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生進行討論，并運用擴展思維對提供的線索進行分析，從而獲得與作文內(nèi)容相關(guān)的信息。在教師的協(xié)助下，學(xué)生把收集到的單詞進行整理，就能得到這次作文的寫作思路，并能運用好的寫作思想和習(xí)慣，更好地擴展自己的思維，提高英語的寫作能力，從而取得更大的進步。另外，在小學(xué)英語課上，教師可以讓學(xué)生分組完成英語日志，每班共享一本日記本，輪流由一名學(xué)生每日完成一篇英語日志，內(nèi)容和字數(shù)不限。教師要仔細地給學(xué)生打分，寫出鼓勵的話語，讓他們共同欣賞、共同分享。總之，在英語寫作課的教學(xué)實踐中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生英語思維的作用，以提高學(xué)生的英語思維和能力，從而形成從多個視角進行深入思考的習(xí)慣。

其二，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自信。敢于寫、不怕寫的過程就是思考的過程，要讓學(xué)生積極地投入英語的寫作中，學(xué)習(xí)如何運用自己的知識仔細地審題，抓住要點、注重細節(jié)。當學(xué)生面對困難時，教師要鼓勵學(xué)生，提高他們的自信，適當?shù)鼐徑馑麄兊木o張情緒，避免他們更加排斥英語。同時，教師在日常生活中要注意和學(xué)生的溝通，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和缺點，并給予指導(dǎo)?？偠灾?，使學(xué)生對自己的英語寫作有信心，這對提升他們的能力有很大的幫助。教師要積極夯實學(xué)生的英語基礎(chǔ)，要重視培養(yǎng)他們的英語基礎(chǔ)技能，確保學(xué)生能根據(jù)要求完成書寫，并幫助學(xué)生積累單詞、短語等基礎(chǔ)知識。另外，在英語寫作過程中，教師應(yīng)注重對學(xué)生詞匯、句型、語法等方面的培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握英語的基本知識，并能為今后的寫作奠定良好的基礎(chǔ)。英語寫作要由淺到深，循序漸進地教學(xué)。一是要訓(xùn)練學(xué)生在規(guī)定的期限內(nèi)完成英語作文，使他們能適應(yīng)英語考試的時限，并能在規(guī)定的時間里將所要表達的內(nèi)容濃縮成句子。二是要通過實例教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握多種寫作方法，以提高作文的質(zhì)量。三是要對英語作文進行評價、歸納、評價、改正、突出典型問題，避免重蹈覆轍。另外，部分的教師會嚴格的要求學(xué)生運用語法形式，其實小學(xué)英語教育正處于我國現(xiàn)代英語教育的初級階段，教師可以不用過分地要求學(xué)生熟練地套用語法知識，而是應(yīng)該把更多的注意力集中在學(xué)生用英語對語言的表達能力上，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的自信。

四、學(xué)生積極參與寫作，實現(xiàn)寫作能力提高

在小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)會為日后打下了堅實的基礎(chǔ)。對小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)一項全新的知識在初期是十分困難的，但是要知難而進、勇于拼搏、敢于挑戰(zhàn)。在英語的學(xué)習(xí)中，寫作既可以鍛煉學(xué)生的語言表達能力，也可以提高學(xué)生單詞量的積累，所以，在小學(xué)階段重視英語寫作的鍛煉是提高英語成績的一種非常重要的教育方式。它不僅培養(yǎng)了學(xué)生的書面表達能力，更促進了學(xué)生思維活躍，使學(xué)生在寫作能力提高的基礎(chǔ)上不斷地穩(wěn)固自己的語言基本功，夯實基礎(chǔ)。教師在英語課堂上，應(yīng)該活躍學(xué)習(xí)英語的氣氛，讓課本上死板的知識變得更加鮮活起來，也讓更多的學(xué)生可以參與進來。為了讓學(xué)生主動地探索新的知識，教師可以設(shè)置學(xué)習(xí)小組，讓組內(nèi)的成員相互督促學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有參與感。教師在留下寫作作業(yè)之后，可以讓學(xué)生相互評判，然后講出對方的不足，在找對方錯誤的同時又可以加深自身的印象，為自己日后的寫作起到警示、預(yù)防的作用。處于這個年齡段的學(xué)生注意力不容易集中，總會被一些有趣的事物所吸引，而共同參與的過程可以吸引學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生主動探索的能力，與此同時又可以提高學(xué)生的寫作能力。教師一味地授課而學(xué)生機械地聽課的學(xué)習(xí)模式難免會讓學(xué)生感到厭煩，長此以往可能會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的欲望，只是為了應(yīng)付而學(xué)習(xí)。而創(chuàng)新課堂就可以很好地解決這個問題。小組分工共同完成教師布置的任務(wù)，不僅可以讓組內(nèi)的每一名學(xué)生都有了參與感和自身的滿足感，而且學(xué)生可以在自主的學(xué)習(xí)中也可以掌握更多的知識，這些由自己探索得來的知識會比以往的知識記憶更加深刻。在教師的指導(dǎo)之下，小組實現(xiàn)分工，在這個過程中學(xué)生加深了自身的印象，提高了寫作的技能，也大大增加了學(xué)習(xí)的積極主動性，有效地提高了英語寫作能力。

五、注重學(xué)生的知識輸出

要使英語寫作能力得到更好的發(fā)展，教師必須不斷改進英語寫作的培養(yǎng)機制，尤其要充分利用各種因素，使學(xué)生的英語寫作技能得到更好的發(fā)展。在教學(xué)中，教師要加強對學(xué)生的知識輸出，讓學(xué)生逐步掌握寫作的能力。例如，在確定寫作思路時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生運用思維導(dǎo)圖，依據(jù)主題和結(jié)構(gòu)要求，選擇3～4個主題，并列出對應(yīng)的句子。另外，教師要結(jié)合學(xué)生的興趣組織教學(xué)，如借助常見的詞匯，指導(dǎo)學(xué)生進行歸納和“融合寫作”。

英語創(chuàng)新寫作能力是思維與儲備知識的統(tǒng)一，教師要在培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作創(chuàng)新思維上下大力氣，力求讓英語寫作更具針對性、實效性、個性化。在具體的教學(xué)過程中，教師要把“以人為本”的思想貫穿于教學(xué)中，以作文為主線，不斷提高學(xué)生的寫作水平，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。教師在提高學(xué)生的寫作能力時，需要真正地加強對不同教學(xué)方式的研究，并使之與學(xué)生的學(xué)情相適應(yīng)。在具體的教學(xué)中，教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生輸出知識，并不斷地培養(yǎng)他們的寫作意識。比如，教師要讓學(xué)生在日常生活中使用英語詞匯，豐富他們的詞匯，如“No smoking!”等。此外，教師還要讓學(xué)生收集與英語寫作密切相關(guān)的人生格言和名人名言，鼓勵學(xué)生把它們記下來，并在英語寫作中使用。教師要把英語寫作能力的訓(xùn)練方法整合起來，還必須把閱讀與寫作的結(jié)合，尤其可以把英語故事、英語繪本等作為重點，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生把不懂的單詞、短語拿出來學(xué)習(xí)和研究。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，還可以讓他們在英語寫作中不斷積累素材，更好地完成知識輸出。

六、結(jié)語

小學(xué)是為日后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的重要階段，而在這期間學(xué)好英語、掌握正確的寫作模式顯得尤為重要。這就需要教師在英語教學(xué)中重視寫作的教學(xué)，要善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，采取行之有效的方法進行改進。這樣不僅可以提高學(xué)生的英語成績，還可以增加學(xué)生的知識量，有效地訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力，同時也是培養(yǎng)學(xué)生思維的一種主要的教育方式。所以，各小學(xué)要重視小學(xué)時期對學(xué)生的引導(dǎo)，幫助學(xué)生從小樹立正確的英語寫作思維，為日后的英語學(xué)習(xí)提供積累更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，打下堅實的基礎(chǔ)。