蔣秀江

(山東開(kāi)放大學(xué)，山東 濟(jì)南 250014)

作為新一代的移動(dòng)通信技術(shù)，5G技術(shù)具備高速率、低延時(shí)和大容量的特點(diǎn)，為人類(lèi)的生活帶來(lái)了巨大的改變，也推動(dòng)了媒體的變革，促進(jìn)了傳統(tǒng)媒體與新興媒體的立體融合。在5G融媒體時(shí)代，大學(xué)生的思維方式和行為認(rèn)知都發(fā)生了深刻的變化，他們的媒介素養(yǎng)面臨更新和更全面的發(fā)展要求。所以，全面提升大學(xué)生的媒介素養(yǎng)十分有意義。

一、5G融媒體時(shí)代大學(xué)生應(yīng)具備的媒介素養(yǎng)

媒介素養(yǎng)是人們認(rèn)識(shí)、理解和使用媒介的知識(shí)水平或者能力品質(zhì)結(jié)構(gòu)。所以，在5G融媒體時(shí)代，大學(xué)生的媒介素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)包含更深的媒介認(rèn)知能力、多元的媒介內(nèi)容分析能力、更高的信息篩選甄別和思辨能力、超強(qiáng)的媒介參與和傳播能力以及更強(qiáng)的信息安全意識(shí)五個(gè)方面。[1]

(一)具備更深的媒介認(rèn)知能力

媒介認(rèn)知包含對(duì)媒介的本質(zhì)、特點(diǎn)和基本規(guī)律的認(rèn)識(shí)，對(duì)各類(lèi)媒體信息的傳播特征和功能的了解。在5G融媒體時(shí)代，先進(jìn)的媒介技術(shù)要求大學(xué)生具備更深和更廣的媒介知識(shí)，除了掌握傳播學(xué)的知識(shí)，還需要了解和掌握與5G技術(shù)相關(guān)的大數(shù)據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、虛擬現(xiàn)實(shí)等知識(shí)。

(二)具備多元的媒介內(nèi)容分析能力

媒介內(nèi)容分析能力包含對(duì)媒介傳播信息的解讀和綜合理解分析的能力。5G技術(shù)改變了媒體形態(tài)，促進(jìn)了媒介形態(tài)的多元化。所以，需要大學(xué)生具備多元媒介內(nèi)容的分析能力，能夠解讀和評(píng)價(jià)多元媒介信息。

(三)具備更高的信息篩選、甄別和思辨能力

高速的信息傳輸率導(dǎo)致信息海量增長(zhǎng)，為了避免受到不良信息的負(fù)面影響，需要大學(xué)生在爆發(fā)式增長(zhǎng)的信息環(huán)境中具備更高的信息篩選、信息甄別和思辨能力，從而能夠?qū)Υ罅康拿浇樾畔⑦M(jìn)行反思和自我糾正，并對(duì)負(fù)面的信息進(jìn)行監(jiān)督和抵制。

(四)具備超強(qiáng)的媒介參與和傳播能力

5G促使短視頻成為媒體主流趨勢(shì)，視頻化和廣泛的參與性已成為兩大明顯的趨勢(shì)。大學(xué)生既是媒介內(nèi)容的生產(chǎn)者，同時(shí)又是媒介內(nèi)容的消費(fèi)者，這就要求他們具備超強(qiáng)的媒介參與和傳播能力。短視頻制作已不再成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的障礙，所以，還需要他們具備使用短視頻進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。

(五)具備更強(qiáng)的信息安全意識(shí)

5G時(shí)代的互聯(lián)網(wǎng)具有智能化和價(jià)值性的特點(diǎn)，它將涉及到生活、生產(chǎn)、社會(huì)、金融等各個(gè)領(lǐng)域，所以信息安全已成為首要關(guān)注的問(wèn)題，不容忽視。這要求大學(xué)生具備更強(qiáng)的信息安全意識(shí)。

二、5G融媒體時(shí)代大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀

發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)濟(jì)南市幾所高校學(xué)生的媒介素養(yǎng)進(jìn)行了調(diào)查研究，共回收問(wèn)卷310份，有效問(wèn)卷305份，回收率為98.4%。調(diào)查的結(jié)果如下：

(一)學(xué)生能力情況

在學(xué)生方面，問(wèn)卷從分析媒介信息、批判媒介信息、應(yīng)用媒介情況、媒介道德與法律素養(yǎng)、媒介與媒介素養(yǎng)的認(rèn)知等五個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)查。

1.分析媒介信息情況。三分之一左右的學(xué)生具有較好的媒介分析和解讀能力，他們認(rèn)同媒介傳播信息的權(quán)威性有待提高，能夠完全分辨出無(wú)用或有害的信息以及媒體信息的傳播意圖，可以通過(guò)多種途徑準(zhǔn)確判斷媒介信息的可信度；但是仍有大約五分之一的學(xué)生具有從眾心理和畏懼心理，面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題會(huì)主動(dòng)放棄思考。

2.批判媒介信息情況。大約五分之一的學(xué)生媒介批判意識(shí)薄弱，接觸新媒介信息時(shí)第一反應(yīng)是完全接受，且易受主觀(guān)因素的影響，會(huì)排斥不同的意見(jiàn)，甚至面對(duì)不同觀(guān)點(diǎn)時(shí)會(huì)無(wú)法做出選擇；有五分之一的學(xué)生能夠正確評(píng)估媒介信息對(duì)自身和社會(huì)帶來(lái)的影響。

3.在應(yīng)用媒介方面，學(xué)生們使用媒介的時(shí)間較長(zhǎng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，超過(guò)一半的學(xué)生每天上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)為3至6個(gè)小時(shí)，超過(guò)三分之一學(xué)生每日上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)超過(guò)6個(gè)小時(shí)。他們關(guān)注的媒介信息類(lèi)型以影視娛樂(lè)類(lèi)和時(shí)事政治類(lèi)為主，媒介信息的接受渠道以算法類(lèi)推薦為主，接觸的智能媒介信息相對(duì)較少，使用短頻視生產(chǎn)媒介信息的積極性不高。

4.媒介道德與法律素養(yǎng)情況。大學(xué)生基本具備媒介道德意識(shí)，接近一半的學(xué)生表示能夠完全遵守媒介法律法規(guī)與道德要求，不傳播未經(jīng)證實(shí)的信息；對(duì)于新媒介法律，大約四分之一的學(xué)生表示完全能夠認(rèn)識(shí)、理解并具有正確運(yùn)用的能力；幾乎一半的學(xué)生認(rèn)為非常有必要接受新媒介法律教育。

5.媒介與媒介素養(yǎng)的認(rèn)知情況。超過(guò)一半的同學(xué)對(duì)5G、大數(shù)據(jù)和物聯(lián)網(wǎng)等知識(shí)有所了解，但還需深入學(xué)習(xí)；超過(guò)一半的同學(xué)對(duì)媒介素養(yǎng)概念不了解，認(rèn)為有必要進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育；在媒介素養(yǎng)缺失的調(diào)查中，超過(guò)60%的同學(xué)認(rèn)為大學(xué)生主要缺失媒介法律意識(shí)、媒介批判意識(shí)和媒介使用技術(shù)。

(二)獲取媒介素養(yǎng)教育渠道

在教育實(shí)施方面，學(xué)生獲取媒介素養(yǎng)教育內(nèi)容的渠道比較廣泛，其中有82.84%的同學(xué)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取，47.52%的同學(xué)通過(guò)廣播電視獲取，30.36%的同學(xué)從教師的課堂教育中獲取，11.55%的同學(xué)從家庭教育中獲?。魂P(guān)于媒介素養(yǎng)的宣傳與培育，只有26.07%的同學(xué)表示學(xué)校重視媒介素養(yǎng)教育，以開(kāi)設(shè)相關(guān)課程的形式展開(kāi)，43.89%的同學(xué)表示學(xué)校以講座或班會(huì)的形式組織，30.03%的同學(xué)表示學(xué)校沒(méi)有進(jìn)行過(guò)類(lèi)似的教育。

三、存在的主要問(wèn)題

(一)5G及智能技術(shù)認(rèn)識(shí)不足，媒介認(rèn)知能力急需加強(qiáng)

5G對(duì)大學(xué)生的生活方式、學(xué)習(xí)模式、思維方法和價(jià)值觀(guān)念等都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響?？墒墙?jīng)調(diào)查，有2.64%的同學(xué)對(duì)5G及智能技術(shù)完全不了解，27.72%的學(xué)生未接觸過(guò)VR/AR新聞，26.4%的同學(xué)只了解一小部分。這些說(shuō)明了目前大學(xué)生對(duì)5G相關(guān)智能技術(shù)的認(rèn)知不足，需要加強(qiáng)對(duì)5G時(shí)代媒介認(rèn)知的培育。

(二)多元媒介信息的解讀和評(píng)價(jià)能力有待提高

5G時(shí)代媒介信息具有多元化的特點(diǎn)，需要解讀和評(píng)價(jià)人與人、人與物、物與物之間的多元信息。可是經(jīng)調(diào)查，只有40%的同學(xué)明確表示面對(duì)不確定的媒介信息時(shí)不會(huì)依從多數(shù)人的意見(jiàn)，40%的同學(xué)在面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)不會(huì)難以理清頭緒而放棄思考。這些表明學(xué)生們對(duì)多元媒介信息的解讀和評(píng)價(jià)能力未達(dá)到理想的水平，需要繼續(xù)提高。

(三)媒介信息批判意識(shí)薄弱，思辨能力有待提高

5G技術(shù)使信息呈爆發(fā)式增長(zhǎng)，在海量的媒介信息中，需要大學(xué)生具備批判意識(shí)和一定的質(zhì)疑和辨別真?zhèn)蔚哪芰?。[2]可是經(jīng)調(diào)查，在接受媒介信息時(shí)只有7.26%的同學(xué)不會(huì)受到自身主觀(guān)因素的影響，在證實(shí)自己觀(guān)點(diǎn)時(shí)只有30%的同學(xué)不會(huì)排斥反對(duì)意見(jiàn)，面對(duì)各方不同觀(guān)點(diǎn)時(shí)只有14.85%的不會(huì)很難抉擇。這些可以看出大學(xué)生們的媒介批判意識(shí)還有些薄弱，質(zhì)疑和思辨能力還有待提高。[3]

(四)媒介參與意愿和傳播的積極性需要加強(qiáng)

5G融媒體時(shí)代短視頻成為網(wǎng)絡(luò)傳播的主流，短視頻制作的成本大大降低，要求大學(xué)生具備使用短視頻進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，以及超強(qiáng)的媒介參與和傳播能力。[4]可是經(jīng)調(diào)查，有46.86%的學(xué)生從未在抖音等智能平臺(tái)上生產(chǎn)過(guò)信息，這說(shuō)明大學(xué)生的媒介參與意識(shí)不強(qiáng)，積極性不高，急需調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。

(五)媒介法律素養(yǎng)亟待加強(qiáng)

5G時(shí)代加快了信息的共享和流通，安全隱患也隨之而來(lái)，所以信息安全意識(shí)成為首要問(wèn)題。這對(duì)大學(xué)生的媒介道德素養(yǎng)和媒介法律素養(yǎng)提出了更高的要求。經(jīng)調(diào)查，大學(xué)生具備基本的媒介道德意識(shí)和法律意識(shí)，但是在媒介法律認(rèn)知和運(yùn)用方面還需要加強(qiáng)教育。

(六)高校大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育應(yīng)引起重視，并加大實(shí)施力度

5G融媒體時(shí)代對(duì)大學(xué)生的媒介素養(yǎng)提出了更高的要求，只有不斷培育和提升大學(xué)生的媒介素養(yǎng)，才能順應(yīng)5G時(shí)代帶來(lái)的機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，從而促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。可是經(jīng)調(diào)查，某些高校在媒介素養(yǎng)教育方面的重視程度和實(shí)施力度均不夠，需要從多個(gè)層面入手，實(shí)施教育合力，共同提升大學(xué)生的媒介素養(yǎng)。

四、5G融媒體時(shí)代大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育提升的有效路徑

大學(xué)生自身的媒介素養(yǎng)水平和學(xué)習(xí)能力、家庭教育、學(xué)校教育、教師的媒介素養(yǎng)水平和教育能力、社會(huì)的責(zé)任等均是影響大學(xué)生媒介素養(yǎng)水平的重要因素，所以可從學(xué)生、教師、學(xué)校、家庭、社會(huì)五個(gè)維度，充分發(fā)揮各自的作用，多管齊下，合力協(xié)作，全面提升大學(xué)生的媒介素養(yǎng)。

(一)發(fā)揮大學(xué)生自我教育的作用

大學(xué)生必須發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，具備終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力，強(qiáng)化媒介素養(yǎng)的自我建構(gòu)。主動(dòng)學(xué)習(xí)5G技術(shù)、人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)的媒介知識(shí)，通過(guò)實(shí)踐深入理解5G技術(shù)對(duì)社會(huì)帶來(lái)的深刻變革，提升媒介認(rèn)知能力。

(二)發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用

教師在教學(xué)中的角色就像教練和導(dǎo)師一樣，其媒介素養(yǎng)水平會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要的影響。所以提高教師的媒介素養(yǎng)水平和媒介素養(yǎng)教育能力將對(duì)大學(xué)生媒介素養(yǎng)有重要促進(jìn)作用。通過(guò)教師培訓(xùn)、學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)沙龍、知識(shí)競(jìng)賽等形式提升教師的媒介素養(yǎng)水平；通過(guò)課題申請(qǐng)、社會(huì)實(shí)踐、企業(yè)訪(fǎng)學(xué)等形式提高教師媒介素養(yǎng)教育的能力。在師生的日常交流和思維碰撞中，增強(qiáng)大學(xué)生媒介信息的分析和思辨能力。

(三)發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)作用

學(xué)校是大學(xué)生媒介素養(yǎng)提升教育實(shí)施的主陣地，需要把思想政治教育與媒介素養(yǎng)教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。首先，完善媒介素養(yǎng)教育課程體系，開(kāi)設(shè)媒介素養(yǎng)教育的通識(shí)課，讓學(xué)生掌握5G融媒體時(shí)代的媒介知識(shí)和技能等；其次，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)課程思政的作用，通過(guò)媒介素養(yǎng)案例讓學(xué)生們加深對(duì)媒介知識(shí)的理解并且重視媒介素養(yǎng)的自我提升；第三，注重實(shí)踐教育活動(dòng)，加強(qiáng)信息安全教育，營(yíng)造5G融媒體時(shí)代媒介素養(yǎng)教育的校園氛圍，提升大學(xué)生媒介素養(yǎng)的教育質(zhì)量。

(四)發(fā)揮家庭教育的輔助作用

重視家庭教育，遵守家庭教育促進(jìn)法，履行家庭教育的責(zé)任，提高家長(zhǎng)的媒介素養(yǎng)教育意識(shí)，以身作則引導(dǎo)學(xué)生形成正確的媒介使用習(xí)慣和倫理道德規(guī)范，營(yíng)造良好的家庭成長(zhǎng)環(huán)境，提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德自律意識(shí)與法律素養(yǎng)。

(五)發(fā)揮社會(huì)的推動(dòng)作用

提升大學(xué)生的媒介素養(yǎng)水平，離不開(kāi)社會(huì)的推動(dòng)作用。激活社會(huì)對(duì)大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的責(zé)任意識(shí)和合作意愿，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的宣傳和引導(dǎo)，通過(guò)校企合作開(kāi)展5G融媒體實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。[5]使學(xué)生們?cè)趯?shí)訓(xùn)和實(shí)踐的過(guò)程中提升媒介參與度并增強(qiáng)媒介的使用與傳播能力。

五、總結(jié)

5G技術(shù)促進(jìn)了新興媒體與傳統(tǒng)媒體的融合，豐富了內(nèi)容形式，拓寬了傳播渠道，提升了用戶(hù)的體驗(yàn)。但同時(shí)也對(duì)大學(xué)生的理解辨識(shí)能力、批判反思意識(shí)、參與和使用媒介能力帶來(lái)了挑戰(zhàn)。所以，提升大學(xué)生的媒介素養(yǎng)是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，需要學(xué)生個(gè)人、家庭、學(xué)校、教師和社會(huì)的共同努力。