李玲玲，朱寬勝

(南京城市職業(yè)學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，南京 211200)

據(jù)全球知名中文IT技術(shù)交流平臺CSDN發(fā)布的《2016年度中國軟件開發(fā)者白皮書》顯示，國內(nèi)僅有3%的軟件開發(fā)者具有實(shí)際的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)(以下簡稱“VR”)產(chǎn)品開發(fā)經(jīng)驗(yàn)。2016年是國內(nèi)VR產(chǎn)業(yè)的技術(shù)元年，目前，VR技術(shù)已經(jīng)慢慢被高校思政實(shí)訓(xùn)創(chuàng)新教學(xué)所應(yīng)用，但是思政教學(xué)資源的不足有些限制了VR技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用。VR思政教學(xué)資源的開發(fā)價值較高，需要深入挖掘VR技術(shù)的開發(fā)潛力，將紅色資源以VR的方式展現(xiàn)出來，全面提高思政課教學(xué)效果。

1 VR思政教學(xué)資源的內(nèi)涵價值

1.1 降低教學(xué)成本

循環(huán)使用的教學(xué)資源符合低碳經(jīng)濟(jì)標(biāo)準(zhǔn)。目前，VR新技術(shù)正慢慢進(jìn)入激增應(yīng)用時期，它的交互教學(xué)資源成為了教育領(lǐng)域的重要選擇。在意識形態(tài)傳播領(lǐng)域，特別是思政課領(lǐng)域，VR技術(shù)具有天然的、獨(dú)特的優(yōu)勢。VR教學(xué)資源能讓學(xué)生們足不出戶就可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，極大地降低了教學(xué)成本。基于VR技術(shù)開展思政課前期需要購買大量設(shè)備，但這些設(shè)備成本昂貴，這也是將VR技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中遇到的瓶頸之一。當(dāng)技術(shù)設(shè)備和教學(xué)空間建好之后，可以利用VR技術(shù)來進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，降低教師的課堂管理難度。

1.2 增強(qiáng)思政課的吸引力和感染力

高沉浸、強(qiáng)交互的VR教學(xué)資源可以使課堂變得生動有趣。VR技術(shù)可以幫助學(xué)生構(gòu)造三維立體的教學(xué)世界，刺激學(xué)生的聽覺、視覺、觸覺等感官，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)不一樣的思政課。VR可以讓歷史還原，學(xué)生可以隨時參觀紅色景點(diǎn)，實(shí)時觀摩法律案件，讓思政課變得可視化、生動化。以電影《開國大典》為例，學(xué)生可以通過VR技術(shù)感受到真實(shí)的大典氛圍。這種立體的、可視化的、身臨其境式的觀看體驗(yàn)可以使學(xué)生從三維空間內(nèi)部來觀察事物、獲取信息，提高他們的抽象思維能力，極大地增強(qiáng)了思政課的吸引力和感染力。

1.3 推動產(chǎn)教融合、校企合作的進(jìn)程

VR思政教學(xué)資源的開發(fā)與應(yīng)用需要學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方主體的共同參與，將思政課的內(nèi)容落到實(shí)處。VR思政教學(xué)資源可以為學(xué)校的思政教育教學(xué)所用，還可以為企業(yè)的研發(fā)、生產(chǎn)所用，也能為地方政府落實(shí)“新基建”政策助力。VR思政教學(xué)資源的開發(fā)與應(yīng)用可以將企業(yè)的生產(chǎn)(特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)和紅色旅游企業(yè)的生產(chǎn)、研發(fā))、思政課的實(shí)踐教學(xué)、學(xué)生的社會實(shí)踐進(jìn)行有效結(jié)合，進(jìn)而推動產(chǎn)教融合、校企合作的進(jìn)程。

2 VR思政教學(xué)資源開發(fā)和應(yīng)用面臨的挑戰(zhàn)

2.1 缺乏有效的系統(tǒng)規(guī)劃

不少院校已經(jīng)成功探索建造了VR思政實(shí)訓(xùn)室，但部分院校缺乏有效的、系統(tǒng)的、高效的VR資源開發(fā)與應(yīng)用發(fā)展規(guī)劃，只是將VR思政實(shí)踐基地的建造當(dāng)成是任務(wù)，這樣容易造成資源開發(fā)較為粗糙，資源重復(fù)建設(shè)。一些院校負(fù)責(zé)采購建設(shè)的人員專業(yè)性不夠，容易造成硬件和軟件資源的閑置浪費(fèi)，還會出現(xiàn)建設(shè)時重硬件建設(shè)輕資源開發(fā)的情況。并不是每節(jié)思政課都適合應(yīng)用VR技術(shù)，要認(rèn)真探索思考適合的課程和章節(jié)，提高思政課的針對性。

2.2 專業(yè)人才不足

一些社會調(diào)查研究報告顯示，我國VR全行業(yè)技術(shù)人才主要分布在建筑與規(guī)劃、游戲和電子產(chǎn)品領(lǐng)域，缺少專業(yè)的思政教學(xué)資源開發(fā)人才，而且他們往往會選擇單獨(dú)創(chuàng)業(yè)，側(cè)重點(diǎn)在硬件或內(nèi)容上。在梳理地方政府發(fā)展VR產(chǎn)業(yè)的政策時，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)方法是建設(shè)VR產(chǎn)業(yè)園或設(shè)立投資基金，更多的是偏向于硬件人才的培養(yǎng)。雖然VR思政教學(xué)資源的應(yīng)用必須依托硬件配置，但是內(nèi)容才是課堂的核心。部分高校已經(jīng)開始建設(shè)或建成了VR思政相關(guān)實(shí)訓(xùn)室，開拓了思政教育教學(xué)資源，但內(nèi)容略顯單調(diào)，涉及的道德、法律、文化等其他方面的內(nèi)容較少，出現(xiàn)這種情況的主要原因是專業(yè)的VR技術(shù)人才對思政教學(xué)內(nèi)容的了解程度不夠。

2.3 資源與教學(xué)的適配性不夠

思政課的時效性較強(qiáng)，覆蓋面較廣，VR教學(xué)資源需要很多的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，內(nèi)容應(yīng)覆蓋思政學(xué)科各門課程，最適宜的方式是擁有一個能夠和PPT等多媒體課件一樣制作簡易、方便學(xué)習(xí)的VR資源開發(fā)平臺。但現(xiàn)有的VR思政教學(xué)資源較少，內(nèi)容不夠豐富，與教學(xué)的適配性不夠。VR技術(shù)正處于開拓時期，開發(fā)者開發(fā)出的思政教學(xué)資源有部分無法全面滿足思政教學(xué)的全面性、時效性需求。

3 VR思政教學(xué)資源開發(fā)與應(yīng)用的實(shí)施路徑

3.1 進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)的規(guī)劃，打造VR思政教學(xué)生態(tài)

VR思政教學(xué)資源的開發(fā)與應(yīng)用能為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)出高水平、高素質(zhì)的新技術(shù)人才。地方政府要制定并完善VR行業(yè)引導(dǎo)政策，通過校企合作的形式來進(jìn)行資源開發(fā)，除了傳統(tǒng)的紅色旅游基地外，還要將新產(chǎn)業(yè)納入到教學(xué)資源開發(fā)中去。在具體的開發(fā)引導(dǎo)政策方面，要出臺惠企政策，創(chuàng)造良好的資源開發(fā)和應(yīng)用環(huán)境。院校應(yīng)結(jié)合“新基建”政策和地方VR行業(yè)的發(fā)展規(guī)律及特點(diǎn)來設(shè)計(jì)一個系統(tǒng)的、長效的資源開發(fā)與應(yīng)用規(guī)劃。要提高對VR技術(shù)嵌入思政教學(xué)的認(rèn)知，積極普及VR基礎(chǔ)知識，結(jié)合VR技術(shù)專家和思政教育教學(xué)專家的意見來制定完善的、可執(zhí)行的引導(dǎo)細(xì)則。企業(yè)要思考自己的技術(shù)與服務(wù)是否能獲得更豐富的教學(xué)資源，并將其合理融入到思政課程中。在資源開發(fā)這一重點(diǎn)內(nèi)容上，應(yīng)緊貼思政課程內(nèi)容，爭取使資源能夠長期循環(huán)應(yīng)用。學(xué)校要積極參與到企業(yè)的VR技術(shù)開發(fā)過程中，最終形成一個VR技術(shù)專家和思政精英教師都熱愛并積極投入的良性循環(huán)思政教學(xué)生態(tài)。

3.2 打造人才團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)卓越教師

在VR人才的培養(yǎng)建設(shè)進(jìn)度上，要打造人才團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)卓越教師，使教師既懂VR技術(shù)又懂思政教學(xué)?？梢猿浞掷锰摂M現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)和混合現(xiàn)實(shí)等技術(shù)打造一批具有情境性、交互性的教育資源，及時吸收教育改革發(fā)展的最新成果，形成模塊化的教育課程。除了與專業(yè)的VR技術(shù)企業(yè)共同培養(yǎng)人才之外，還要打破學(xué)科壁壘，建立人才培養(yǎng)課程體系，通過評優(yōu)等各方面的鼓勵措施使優(yōu)秀的VR人才和思政教師加入到開發(fā)團(tuán)隊(duì)中，一方面要著力提高技術(shù)人才的思政水平，另一方面要提高思政教師對新技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣與應(yīng)用能力。要由專業(yè)團(tuán)隊(duì)教師對開發(fā)出的VR思政教學(xué)資源進(jìn)行應(yīng)用展示并提出改進(jìn)建議，逐步促進(jìn)基于VR技術(shù)的思政教學(xué)資源的豐富與發(fā)展。

3.3 構(gòu)建硬件教學(xué)環(huán)境，打造VR教學(xué)空間

VR思政教學(xué)資源的應(yīng)用前提應(yīng)當(dāng)是具備一個完備的、及時更新的硬件教學(xué)環(huán)境，著重于VR一體觀看式教學(xué)資源的開發(fā)和應(yīng)用，將博物院、紅色旅游風(fēng)景區(qū)等革命歷史景點(diǎn)資源和VR技術(shù)相結(jié)合，開發(fā)出可以沉浸式觀看的思政課教學(xué)資源?；诮虒W(xué)展覽模式，還要推動VR教學(xué)空間的打造，要將5G、大數(shù)據(jù)和VR有效結(jié)合，推動思政課教學(xué)技術(shù)手段的革新，強(qiáng)調(diào)VR思政教學(xué)資源的硬件應(yīng)用基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)師生與VR教學(xué)空間的信息鏈接，讓互動和情感能夠通過大數(shù)據(jù)展現(xiàn)出來。同時，著力打造以學(xué)生為中心的課堂，將硬件和軟件資源有效融合，使教學(xué)環(huán)境發(fā)生新變化。

3.4 豐富資源內(nèi)容，實(shí)施商用模式

可以深入挖掘地方革命歷史檔案資源和文化資源，并將這些融入到VR思政教學(xué)資源中。資源內(nèi)容的準(zhǔn)確性和正面感染力才是VR資源開發(fā)與應(yīng)用的真正價值，僅通過口頭語言或簡單的圖片、視頻無法達(dá)到情感的實(shí)踐效果，注重身臨其境的、穿越時空的體驗(yàn)感更能有效地感染學(xué)生的情緒，達(dá)到共情的效果。VR思政教學(xué)資源的標(biāo)準(zhǔn)化和循環(huán)使用是較為值得關(guān)注的話題。VR行業(yè)發(fā)展時間較短，要想長期生存，將VR思政教學(xué)資源進(jìn)行商用也是必然趨勢。由思政教師參與制作的VR思政教學(xué)資源由VR企業(yè)和院校共同擁有所有權(quán)，可以在高校之間轉(zhuǎn)讓應(yīng)用，或者直接出售給其他的VR企業(yè)，實(shí)現(xiàn)資源共享。VR思政教學(xué)資源的商用并不影響其在思政教學(xué)過程中的應(yīng)用，這種模式符合VR行業(yè)和院校的發(fā)展需求，能夠激勵技術(shù)人員和思政教師積極參與到VR教學(xué)資源的開發(fā)中來。

3.5 利用新技術(shù)對教學(xué)效果進(jìn)行分析，提高教學(xué)實(shí)效

VR思政教學(xué)資源的質(zhì)量需要通過教學(xué)實(shí)施效果來體現(xiàn)。目前，VR思政教學(xué)沒有充分對學(xué)生進(jìn)行實(shí)時學(xué)習(xí)效果測驗(yàn)，只是讓學(xué)生在觀看VR教學(xué)內(nèi)容或者體驗(yàn)過VR教學(xué)后接受網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查，以此來獲得教學(xué)效果評價。在VR教學(xué)過程中，可以通過人工智能和一些新技術(shù)設(shè)備來觀測學(xué)生的情感波動，還可以通過一些實(shí)時圖像或大數(shù)據(jù)來展現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)心感受。有了科技支撐的教學(xué)效果大數(shù)據(jù)會更加真實(shí)、客觀，能夠幫助VR思政教學(xué)資源開發(fā)者在今后的開發(fā)過程中不斷進(jìn)行思考和改進(jìn)，還能夠幫助教師在教學(xué)過程中不斷調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)實(shí)效。