沈璇

（江蘇省徐州市銅山區(qū)張集鎮(zhèn)魏集實驗小學 江蘇 徐州 221000）

從小學體育器材的使用情況來看，各種體育器材的有效利用，不僅使課堂教學充滿了生機與活力，也在很大程度上把學生學習的積極性調(diào)動起來了。體育器材的使用，既是對室外體育教學內(nèi)容的優(yōu)化，也給學生創(chuàng)設(shè)了一個動態(tài)的體驗過程。使學生在參與和使用的過程中，提高了學生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)了學生克服困難的勇氣，為學生今后各種能力的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

1、小學體育課器材使用現(xiàn)狀分析

1.1、體育器材使用率低

從當前小學體育課程內(nèi)容來看，部分教師缺乏大膽創(chuàng)新精神，總擔心學生在器材使用中發(fā)生意外，就將體育器材保管起來，甚至根本不用體育器材輔助教學?；顒觾?nèi)容和形式單一，體育課基本程序每節(jié)課都是一樣的，先帶領(lǐng)學生跑幾圈，然后就是讓學生自由活動。這種“放羊式”教學，一方面使體育教學失去了活力；另一方面也使學生產(chǎn)生了厭學心理，學生的能力在體育活動中不能達到有效提高。

1.2、體育器材保管不到位

從體育器材的使用情況來看，由于缺乏對體育器材的科學保管，一些體育器材不是被隨意丟棄，就是在上課過程中有被學生破壞的現(xiàn)象。也很少有教師主動對體育器材進行消毒處理，對體育器材的維修也不及時。這種思想上的不重視，導致體育器材損壞嚴重，在教學中使用時存在著很大的安全隱患。

1.3、體育器材使用范圍小

根據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，小學體育課中常被使用的體育器材有“籃球、足球、跳繩”等。很多體育器材，如，“跳桿、氣墊、鉛球、啞鈴、拳擊球、鐵餅、標槍”等，部分教師考慮到學生的安全因素，很少組織學生進行大范圍的參與和鍛煉。因而，學生的參與率低，活動效果差，學生的天性在體育活動中得不到釋放，應有的體育技能也沒有得到強化與訓練，學生的身體素質(zhì)較低，面對困難與挫折時，缺乏挑戰(zhàn)的勇氣。

1.4、體育器材使用標準不規(guī)范

從目前所了解的體育器材使用情況來看，許多教師并沒有按照科學的方法，對學生進行指導和示范。致使小學生在使用器材的過程中，不是因為操作不當而產(chǎn)生了畏懼心理，就是在缺乏教師指導的情況下，對學生造成了身體和心理傷害，這些外在的不利因素都對學生的成長造成了負面影響，嚴重制約了學生的能力發(fā)展，也使學生對體育失去了信心。

2、體育器材在小學體育活動中的重要性

2.1、提高了學生的學習興趣

正確認識并學會合理使用體育器材，對小學生來說至關(guān)重要。將體育器材運用于課堂教學中，可以吸引小學生的注意力，可以把他們的積極性調(diào)動起來，從而使每個學生都參加到體育活動中，讓學生的身體融入到活動中，釋放其天性，并給他們提供了鍛煉與展示個人能力的舞臺。還可以為學生創(chuàng)設(shè)一個快樂的學習氛圍，讓學生盡情徜徉在體育活動中。通過長期的體育訓練，可以為學生提供一個更強壯的身體，這為學生的個人成長奠定了有利的條件。

2.2、鍛煉了學生的身體協(xié)調(diào)能力

將體育器材輔助于體育活動中，通過多種器材的熟練使用，可以使學生的各項身體機能都得到有效鍛煉，使學生的手與腳、大腦與身體的協(xié)調(diào)能力增強，通過鍛煉也能提高學生的應變能力。在體育訓練中還能提高學生的智力，讓學生擁有一個快樂、健康、陽光的心態(tài)。通過科學研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常參與體育鍛煉的人，不但心態(tài)年輕，而且在面對生活挫折時，還能擁有一個樂觀的處世態(tài)度。

2.3、豐富了課程資源

在小學體育器材的使用過程中，學生通過“走、跑、跳、踢、投”等運動方式，不僅鍛煉了學生的“速度、協(xié)調(diào)、平衡、應變、耐力、想象”等能力。還使原本的體育教學變得更富有創(chuàng)新性和活力，使體育器材成為學生能力發(fā)展的重要載體，實現(xiàn)了課堂教學與實踐能力的有效融合，能夠更好地突破教學的重點；使課堂教學的形式更科學化、新穎化、實用化，克服了教學中的困境，實現(xiàn)了課堂教學與體育器材的完美融合。

2.4、增添了校園活力

在傳統(tǒng)的體育活動中，活動形式單一，學生可參與的活動內(nèi)容較少，課堂活力不足。但體育器材的廣泛使用，可以將小學生的運動潛質(zhì)激發(fā)出來，使學生在參與鍛煉的過程中，能夠發(fā)現(xiàn)自身身上蘊含的巨大能量。尤其使體育教學可以為學校增添活力，可以培養(yǎng)學生的集體榮譽感，從而借助體育教學，使學校形成良好的校風校貌，為學校創(chuàng)辦品牌學校提供了有力保障，實現(xiàn)了教與學的雙向提高。

2.5、為教學提供了有力保障

在體育器材的輔助下，可以讓學生大膽展示個人能力，讓教師有了教學依仗，不但能提高體育活動的質(zhì)量和效率，也讓課堂更具吸引力，能增添運動的樂趣，讓學生能體驗到成功的快樂。

2.6、便于就地取材

從日常教學來看，操場上的雙桿、單桿、云梯都可以成為學生用來健身的器材，而且操作相對簡單，便于學生掌握。還有生活當中的一些廢舊物品，也可以用來當體育器材，既鍛煉了學生的創(chuàng)造能力，也減少了環(huán)境污染。

2.7、可以進行拓展訓練

體育器材還有一個優(yōu)勢，就是可以在體育活動中對學生的動作進行拓展訓練。在一些體育活動中，僅靠教師的口頭講解，學生是無法體會與理解的。但體育器材的介入，卻可以使訓練的難度降低，可以讓學生更真切地感受到運動帶來的美感，使教學更直觀、更形象。因此，體育器材關(guān)乎著體育目標能否最終實現(xiàn)，關(guān)系著體育課的課堂教學是否完美。

3、體育器材在小學體育活動中的使用策略

3.1、合理利用器材，激發(fā)學生興趣

體育器材是學生鍛煉身體、提高個人身體技能的有效載體，將各種體育器材有效運用于體育課中，可以在最大程度上激發(fā)學生的學習興趣。小學生天性活潑好動，對新鮮事物總是充滿了探究欲，在探索、嘗試、挑戰(zhàn)體育器材的過程中，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，給了學生一個更加有趣而豐富的學習天地，拓寬了學生的認知視野，也體現(xiàn)了學生對未知領(lǐng)域的探索精神。

例如，在小學低年級段的體育活動中，可以運用沙包、跳繩、呼啦圈、毽子這些器材輔助教學，這些器材使用方便，便于攜帶和操作，也符合小學生的認知規(guī)律。在運動的過程中，每個學生都可以參與，而且也沒有場地設(shè)施的限制，能給學生的身心帶來愉快的體驗，也能讓小學生在體育活動中，增進彼此之間的情感交流，使體育教學更具凝聚力。

3.2、創(chuàng)設(shè)器材活動情境，調(diào)動學生的參與率

在體育互動中，教師要積極更新自己的教育理念，要充分研究小學生的認知規(guī)律，研究如何將體育器材合理運用于教學中發(fā)揮出巨大的價值。要讓每一個學生都能在活動中，獲得身體與能力的多方面發(fā)展，要通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動場景，讓學生積極參與到運動中，從而讓學生擁有一個良好的身體。

例如，在籃球活動中，教師可以和學生一起參與訓練，通過點球、傳球、運球等技巧性訓練，讓學生掌握必備的籃球技能，并在課程訓練中，培養(yǎng)學生的應變能力與團結(jié)協(xié)作的能力。并通過長期的技能訓練，以此培養(yǎng)學生的吃苦能力。同時，還可以借此為學生組建籃球隊，讓學生學會花樣籃球的技巧，用籃球運動來提高學生的運動興趣。小學生正處在成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，教師要做好榜樣示范，要以飽滿而充沛的精力，引領(lǐng)學生多參加體育鍛煉。研究發(fā)現(xiàn)，通過籃球訓練，在增強學生身體素質(zhì)的同時，還能幫助他們長個子。因此，有選擇性地使用體育器材，對學生的健康成長十分有利。

3.3、科學使用體育器材，發(fā)揮其價值

在小學體育活動中，科學地使用體育器材不僅有利于學生的身體素質(zhì)發(fā)展，也能在很大程度上豐富課程資源，使體育運動的意義得以充分發(fā)揮。

例如，利用足球器材，既可以使學生感受到運動帶來的激情與活力，也可以使學生在相互交流與合作中，培養(yǎng)他們的合作與競爭意識。因此，教師要積極創(chuàng)設(shè)運動的氛圍，以學生為感興趣的話題，或某個足球明星入手，讓學生充分感受到足球帶給人的精神力量，以及體育所倡導的健康、自信、激情、活力的運動精神。教師可以先在室內(nèi)組織學生觀看足球比賽的視頻，把學生先帶進運動氛圍中。教師還可以在活動中，通過組建4人、8人小隊，啟發(fā)學生積極投入于足球運動中，積極幫助學會用腳內(nèi)側(cè)踢球。通過教師的示范引領(lǐng)、同學的榜樣帶動，讓學生學會敢于挑戰(zhàn)自己，在每次活動結(jié)束后，可以讓學生分享自己的運動感受，從而使學生形成活潑、積極、向上的生活態(tài)度，為他們的心理健康成長奠定基礎(chǔ)。

在使用體育器材時，教師要充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生在足球訓練中自由組合，讓學生從思想上明白，他們有權(quán)利選擇自己的隊友，這樣，學生的性格就會變得大膽、有主見。學生在相互組隊的過程中，可以充分認識到各自的優(yōu)缺點，能從伙伴身上學習到很多東西，這也體現(xiàn)了體育運動“大氣、包容、開放”的精神理念。同時，教師要通過語言激勵，幫助學生克服學習當中的恐懼心理，讓他們把學習的熱情激發(fā)出來，把運動的潛力激活，通過控球、傳球、停球等多種技能訓練，培養(yǎng)其競技精神，讓足球成為助力學生成長的重要載體。

3.4、發(fā)揮體育器材的隱性功能

很多體育器材除了強素質(zhì)、健身、輔助教學的功能外，還能培養(yǎng)學生的動手與動腦能力，可以使學生在運動中開發(fā)智力，獲得心靈上的愉悅感。運動的最大價值就是可以強身健體，而體育器材的合理使用，可以讓器材中的很多隱性功能凸現(xiàn)出來。例如，通過跳繩運動可以鍛煉學生的心肺功能，使學生的大腦得到有效的開發(fā)與利用；打沙包可以訓練學生的應變能力，讓學生的動作更加靈敏，也能讓學生學會辨別方向；排球可以鍛煉學生的手臂力量，使學生的身體彈跳能力更強；啞鈴可以使學生的肌肉更發(fā)達，身體更強壯；滾鐵環(huán)可以培養(yǎng)學生的方向感；兵乓球可以培養(yǎng)學生的控球能力，也能培養(yǎng)學生的觀察能力。還有很多的游戲類體育器材，如，拔河用的大長繩，同舟共濟用的大板鞋，模仿釣魚使用的小球；還有“飛碟、小馬過河、火車過山洞、S形障礙跑”等游戲類項目。這些運動器材的廣泛使用，不僅能給小學生帶來快樂的運動體驗，讓學生在競爭中學會了團結(jié)協(xié)作，在相互融合中學會了理解與包容，為學生創(chuàng)設(shè)了一個“健康、快樂、自信、陽光”的體育氛圍。還提高了校園體育藝術(shù)的魅力，有力地推動了學校的德育教學工作，使學生在體育運動中，獲得了心靈的成長，也使他們從小樹立了健康的生活理念。

3.5、尊重學生個性特點，理性使用器材

每個小學生的身體條件都是不一樣的，因此，在使用體育器材的過程中，教師一定要根據(jù)學生的年齡特點及興趣需要，有選擇性的使用體育器材。既不能一學期只使用一種器材，也不能硬性地強迫學生，必須學會使用某一種器材，對于器材的使用，一定要分年齡段，合理安排，盡量根據(jù)學生的身體條件及當?shù)氐慕逃龡l件去選擇。要讓體育器材為學生素質(zhì)發(fā)展錦上添花，切記不要用錯誤的觀點及理念去教育學生。在學生使用體育器材時，教師自己要熟練掌握這種器材的正確使用方法，上課時要多給學生示范指導，手把手教會學生科學使用器材。而不能讓學生自己去揣摩體會，以免使學生操作不當而引起不必要的安全事故。在選擇體育器材時，還要考慮到它的實用性和經(jīng)濟價值，要為課堂教學而服務，為學生的終身發(fā)展而服務，充分體現(xiàn)器材的實效性。教師要積極克服教學中的困難，多給學生以正面引導，讓體育器材成為學生健康成長的有效載體，成為學生放飛自我的科學教具。

3.6、充分挖掘體育器材資源

（1）變廢為寶。

在體育活動中，教師除了在課堂中合理使用現(xiàn)有的體育設(shè)施之外，還可以積極動員學生自制體育器材，讓生活當中的廢舊物品變廢為寶。例如，可以組織學生用廢舊輪胎做障礙跑的路障、做蕩秋千時的坐墊；利用廢舊塑料瓶做“保齡球”，利用廢舊桌椅、線繩、鋼管、夾子制作籃球比賽的計分架。還可以用塑料盒、木條、釘子制作成盛放鐵餅、羽毛球、乒乓球的擺放盒。通過這樣的訓練，不僅使廢物回收利用，也使學生充分認識到了環(huán)保的重要性，也讓學生在充滿趣味性的活動中，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力和實踐能力，又彌補了學校體育器材短缺的遺憾，使自制體育器材物盡其用。

（2）組織開展體育器材制作大賽。

為了使更多的學生都加入到體育器材的制作當中，學校可以定期舉辦規(guī)模較大的體育器材制作大賽，讓每個學生都融入到這項活動中，充分展示個人的動手能力。讓學生在大賽中豐富自己的見聞，拓寬自己的視野，通過相互之間的合作，培養(yǎng)他們的團隊創(chuàng)新精神。讓他們在活動中逐漸認識到要學會保護公用的體育器材，通過活動，培養(yǎng)學生的公德心。學?？梢詫W生中設(shè)計的體育器材，經(jīng)過師生的大眾選票，評出最有創(chuàng)意性的作品，并進行表彰獎勵。然后將這些器材運用于體育教學中，以此來改善學校的體育教學設(shè)施，借此活動還能培養(yǎng)學生的主人翁意識，樹立“校榮我榮”的責任與擔當意識，能為學校的長遠發(fā)展出謀獻計、增光添彩。

3.7、建立器材管理制度

（1）制定科學的保管制度。

為了有效規(guī)范和合理使用學校的體育器材，使每個學生都能使用到體育器材，也為了使體育器材能被長期地有效利用，學校要出臺一系列的保障措施。通過制定管理制度，讓體育器材保管責任到人，被妥善保管起來，而不至于被隨意地毀壞或丟失，從而造成人力財力的浪費。

（2）建立器材使用檔案。

同時，要在學校建立器材使用檔案，制定出科學的使用辦法，使每個體育器材都能被有效保護起來，要有專門的登記表，由專人負責分發(fā)，做到誰領(lǐng)器材誰簽字。上完體育課必須按時返還，一旦破壞或丟失，要照原價賠償，未經(jīng)負責人同意，其他人員不得私自領(lǐng)取。要有效保障體育器材的正確使用，使其價值與作用充分發(fā)揮到體育教學中。具體來說，體育組教師要嚴格遵守學校的體育器材管理制度，上完課要及時將器材做認真清點與檢查，做好詳細登記，有序擺放。給學生樹立榜樣，用心做到心中有數(shù)、賬面清楚，以此來延長體育器材的使用壽命。

（3）合理保護器材。

在保存與擺放體育器材時，要嚴格按照學校規(guī)劃的區(qū)域，分門別類，認真擺放，過段時間要對所有的體育器材進行消毒處理，嚴禁毫無節(jié)制的把體育器材放在太陽底下暴曬。要根據(jù)它們的材質(zhì)分類進行擺放和保護，如有破損現(xiàn)象，及時向?qū)W校報備。不能把已經(jīng)毀壞的器材繼續(xù)運用于體育活動中，以免給學生的身體帶來不必要的傷害。對于存放器材的場地，也要定期進行清掃，要定期給一些金屬類的器材進行保養(yǎng)，對于易燃、易潮的器材，更要格外注意。

3.8、各種體育器材綜合使用

在小學體育活動中，對器材的使用應遵循科學化、多元化的特點，需要遵循小學生的成長規(guī)律、年齡特點、興趣需要，要將多種器材合理進行搭配使用?？梢愿鶕?jù)本校的實際特點，如果一種體育器材較少，無法保障每個學生都能使用，在這種情況下，就盡可能地為學生多提供一些其它的體育器材，讓學生根據(jù)個人的喜好，自由選擇喜歡的器材，這樣一來，就可以使每個學生都參與到訓練中，還能提高學生的參與率，學生不會為體育器材的短缺而無所事事。

例如，小學階段，女學生往往比較喜歡跳繩、踢毽子、打沙包，而男同學則比較喜歡球類運動，讓他們自由選擇運動方式，既尊重了他們的興趣特點，也能培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。再比如，可以將標槍與皮筋進行組合，可以幫助學生做成簡易的跳高架，這樣既降低了學生的難度系數(shù)，也幫助學生克服了心理壓力，實現(xiàn)了體育教學的全員參與性，為學生后期的發(fā)展提供了保障。

4、結(jié)語

體育器材的合理使用，不僅提升了體育運動的魅力，也使體育課更具活力，使學生在增強身體素質(zhì)的同時，也讓學生充分認識到了強身健體的重要性，提高了學生的參與意識，為學生的素質(zhì)發(fā)展提供了有力保障。