李偉堅

（湖南省雙峰縣第一中學(xué) 湖南 婁底 417700）

伴隨著我國社會的進步與經(jīng)濟的發(fā)展，競技體育這一重要發(fā)展形式在我國所扮演的角色越發(fā)重要。一方面，競技體育在當(dāng)下已經(jīng)成為我國和其他國家對外交流政治、經(jīng)濟以及文化的重要載體；另一方面，對于競技體育的追捧以及重視，也可以從側(cè)面上轉(zhuǎn)變大眾對于健康體魄的態(tài)度?，F(xiàn)階段，我國競技體育事業(yè)還處在一個持續(xù)發(fā)展的階段，在國際重大賽場上所獲得的獎牌榜位居前茅。競技體育作為我國實現(xiàn)體育強國戰(zhàn)略的重要部分之一，其能否獲得進一步發(fā)展，能否獲得持續(xù)性發(fā)展，將會在很大程度上對于我國競技體育綜合實力能否獲得進一步提升起到?jīng)Q定性的作用。因此，一定要重視競技體育后備人才的培養(yǎng)。只有做到這點，才能保證我國競技體育發(fā)展可以順利從體育大國邁向體育強國。而青少年作為競技人才的重要構(gòu)成部分之一，在奧運爭光戰(zhàn)略背景下尤其要重視青少年競技人才的培養(yǎng)。因為青少年正處于一個從幼年到成年過渡的特殊階段，不管身體發(fā)展還是心理發(fā)展都處于一個十分關(guān)鍵的時期，這要求培養(yǎng)青少年競技體育后備人才時一定要做到順應(yīng)這一規(guī)律，堅持具體問題具體分析，以此來保證現(xiàn)存問題可以得到針對性的解決。

1、在奧運爭光背景下我國青少年競技體育后備人才培養(yǎng)現(xiàn)存的困境

1.1、依據(jù)三級訓(xùn)練體制來為我國培養(yǎng)競技體育后備人才，亟待培養(yǎng)體制擺脫僵硬、單一，實現(xiàn)多元化發(fā)展

在我國社會經(jīng)濟獲得飛速發(fā)展、文化更加多元豐富的當(dāng)下，我國體育也在短時間之內(nèi)獲得極大程度上的發(fā)展。體育管理體制也伴隨著我國政治體制、經(jīng)濟體制、社會管理體制等的發(fā)展也探索出一條適合我國國情的道路。但是有一點需要明確的是，這種探索以及改變并不徹底。就我國青少年競技體育后備人才培養(yǎng)來說，培養(yǎng)模式還在很大程度上受舉國體制的影響以及作用，促使我國青少年人才陷入一個后繼缺人或者是無人窘境。我國青少年競技體育后備人才培養(yǎng)的資金主要源于兩個方面：國家財政撥款和當(dāng)?shù)卣度胭Y金。政府的資金投入會根據(jù)各個負責(zé)青少年后備人才培養(yǎng)單位人才輸出的多少來決定?？梢姡覈嗌倌旮偧俭w育后備人才所獲取的培養(yǎng)經(jīng)費存在來源單一的問題。有限的政府以及國家撥款難以滿足數(shù)量中培養(yǎng)單位的建設(shè)需要，這在很大程度上制約了我國青少年體育競技人才的培養(yǎng)。另外，青少年競技體育后備人才培養(yǎng)模式的運轉(zhuǎn)形式以及方法也同樣在很大程度上被政府干預(yù)，致使人才培養(yǎng)單位的力量難以發(fā)揮出來，進而對于我國現(xiàn)階段青少年競技體育后備人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效益產(chǎn)生很大程度上的制約，不利于提升青少年競技體育后備人才規(guī)格與質(zhì)量。

1.2、重運動技能的后備人才培養(yǎng)觀念，使學(xué)與訓(xùn)矛盾的解決面臨挑戰(zhàn)

青少年競技體育后備人才在其運動生涯中有兩大矛盾貫穿始終——學(xué)習(xí)和訓(xùn)練?，F(xiàn)階段，不管是面向中低水平運動員的各個地方體校還是面向高水平運動員的后備人才培養(yǎng)基地，都存在一個問題即過分看重運動技能的掌握與提升，將運動水平的高低與競技成績的多少來作為判斷青少年運動員在未來十分具有前途發(fā)展的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。這種帶有偏見的認知，致使青少年運動員在其就學(xué)生涯中一方面因為大強度、高負荷以及大密度的訓(xùn)練，沒有余力去學(xué)習(xí)文化知識；另一方面受學(xué)校以及教師的影響以及作用，對于文化學(xué)習(xí)形成一種消極的態(tài)度。另外，青少年運動員由于需要兼顧體育訓(xùn)練與文化學(xué)習(xí)，所以多選擇在課余時間進行，以此來保證學(xué)生的文化學(xué)習(xí)不被耽誤。很多學(xué)生會在高中這一關(guān)鍵時期選擇放棄繼續(xù)參與體育訓(xùn)練，轉(zhuǎn)而基于自身的情況、對于未來的設(shè)想以及規(guī)劃，以考上自己理想中大學(xué)作為目標(biāo)而努力。這導(dǎo)致我國青少年體育競技人才的數(shù)量大大減少，加劇我國體育競技人才短缺的危機。

1.3、肩負艱巨訓(xùn)練任務(wù)的教練員隊伍，提高執(zhí)教質(zhì)量迫在眉睫

在奧運爭光這一戰(zhàn)略背景下，教練員能力的高低就會對于這一戰(zhàn)略能否實現(xiàn)起到關(guān)鍵性影響以及作用。體育教練員能力以及態(tài)度等因素，都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生決定性影響以及作用。例如，教學(xué)能力、專業(yè)素質(zhì)較高的教練員，會為學(xué)生提供專業(yè)的教學(xué)指導(dǎo)，這無疑會導(dǎo)致學(xué)生在訓(xùn)練過程中少走彎路。具體就我國現(xiàn)階段青少年競技體育訓(xùn)練的教練隊伍質(zhì)量以及規(guī)模而言，其大致上可以滿足我國當(dāng)下的體育訓(xùn)練。但是從長遠上來看，一定要意識到我國現(xiàn)階段教練員隊伍存在的不足——隊伍質(zhì)量較低，進而重視我國體育教練員隊伍的建設(shè)，以此來保證我國培養(yǎng)的參訓(xùn)青少年競技體育運動員質(zhì)量較高，可以為我國在國際重大賽場上取得優(yōu)越成績。現(xiàn)階段，我國參與青少年競技體育訓(xùn)練的教練員隊伍有一個共性問題，即過分重視運動員在運動技能上的培養(yǎng)與提升，缺乏其心理素質(zhì)和人文素質(zhì)的培養(yǎng)，致使其難以實現(xiàn)長遠發(fā)展。具體來說，我國競技體育教練員質(zhì)量低下主要體現(xiàn)在幾下幾點：第一，體育教師在個人專業(yè)領(lǐng)域?qū)τ趯I(yè)知識和訓(xùn)練理論的理解與認識相對來說較低，但是與之相對應(yīng)的是卻是繁重的訓(xùn)練任務(wù)、復(fù)雜的訓(xùn)練工作，這些都致使我國現(xiàn)階段比賽成績不佳、青少年選材困難重重等；第二，教練員在訓(xùn)練過程中固守成規(guī)，缺乏創(chuàng)新意識，也沒有創(chuàng)新能力；第三，當(dāng)下教練員普遍學(xué)歷都處于一個相對來說較低的水平。長遠來看，上述我國教練隊伍的短板問題如果不加以改善，則勢必會成為一個制約我國實現(xiàn)體育強省戰(zhàn)略的短板，將不利于我國競技體育獲得科學(xué)且持續(xù)性的發(fā)展。鑒于此，在奧運爭光戰(zhàn)略下一定要重視教練員隊伍的建設(shè)，提升教練員隊伍的質(zhì)量，以此來為我國培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀后備人才，避免我國出現(xiàn)體育競技人才青黃不接的窘境。

1.4、梯隊式的人才培養(yǎng)鏈開始斷裂，基層體校的發(fā)展更具艱難性抉擇

長久以來，在影響競技體育發(fā)展的眾多因素中，體校在其中扮演著十分重要的角色。體校為我國體育界培養(yǎng)了大量的青少年競技體育后備人才，這些人才是體育競技人才的中堅力量。直至現(xiàn)今為止，我國基層青少年競技體育后備人才培養(yǎng)在奧運爭光戰(zhàn)略背景下已經(jīng)從基層體校逐漸轉(zhuǎn)變成為體育傳統(tǒng)項目學(xué)校和國家級青少年體育俱樂部。在此背景下，青少年選擇參與體育運動的初衷也發(fā)生了極大程度上的改變，即從最初的就業(yè)轉(zhuǎn)為興趣愛好?；鶎芋w校的學(xué)生人員急劇減少。據(jù)有關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段我國數(shù)量眾多的基層體校，不管是人才培養(yǎng)規(guī)模還是人才培養(yǎng)質(zhì)量都與之前相比相對較為落后，數(shù)量眾多的體校教練都面臨失業(yè)甚至是轉(zhuǎn)行的窘境。三線隊伍人才培養(yǎng)體系作為“金字塔”式的人才培養(yǎng)鏈幾乎斷裂，基層體校在此階段將面臨重大的抉擇，如果處理不好，不僅會影響競技體育后備隊伍的儲備，還會導(dǎo)致奧運奪金精英人才陷入短缺。

1.5、單渠道的運動員出路狀況，使青少年的招生困難油然而生

在我國，青少年后備人才在培養(yǎng)過程中面臨重重難題，其中最為顯著的一個難題便是生源不足。在青少年競技體育后備人才培養(yǎng)中，教練員以及政府、國家相關(guān)工作人員除了要重視青少年運動員的選材之外，還要做好運動員退役后的安置工作。事實上，多數(shù)負責(zé)體育訓(xùn)練的競技體育教練員在現(xiàn)階段對于挑選運動員還沒有清晰的理解與認識，特別是那些基層業(yè)余體校工作的教練員。第一，體校的招生數(shù)量和往年相比已經(jīng)出現(xiàn)極大程度上的減少。教師、家長以及學(xué)生在應(yīng)試教育的長期影響以及作用下，普遍都有一種“重文輕武”思想理念。數(shù)量眾多的家長將孩子送去參與體育運動的初衷只是想讓學(xué)生養(yǎng)成一個定期參與體育運動的興趣與愛好。另外，在“重文輕武”思想的作用下，人們對于青少年運動員形成一個學(xué)習(xí)成績較差、文化成績無望的固有影響；第二，體校的招生渠道相對來說較為單一，即借助于學(xué)校運動會來加以選拔。這種選拔方式和高水平后備人才基地通過賽事選拔人才的方式相比，相對來說缺乏系統(tǒng)性以及規(guī)范性，且更容易受到家長、教師等影響。例如，有部分身體素質(zhì)較為突出、學(xué)習(xí)成績較高的學(xué)生，會在學(xué)校以及學(xué)校及家長的強力干涉中，中途放棄繼續(xù)參與競技體育訓(xùn)練，選擇文化課學(xué)習(xí)。

2、在奧運爭光背景下針對我國目前競技體育后備人才培養(yǎng)問題解決策略

2.1、加大對社會各體育組織的扶持力度，建立多元化才培養(yǎng)渠道

在社會主義市場經(jīng)濟制度的影響下，我國所采用的體育體制主要是舉國體制，針對青少年這一群體所采用的競技體育后備人才培養(yǎng)模式主要是以“三級網(wǎng)絡(luò)”為渠道的人才輸送鏈。但是在國家“奧運爭光”這一戰(zhàn)略下，我國應(yīng)建立多元化的青少年競技體育后備人才培養(yǎng)體制，這符合現(xiàn)階段的我國國情，可以為我國培養(yǎng)更多優(yōu)秀的體育人才。第一，要根據(jù)現(xiàn)階段的國情轉(zhuǎn)變青少年后備人才培養(yǎng)模式，即不再是以各基層業(yè)余體校和市體校作為主要形式，而是應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)榧Y(jié)體育傳統(tǒng)項目學(xué)校、國家級青少年體育俱樂部以及各社會力量，形成一個圍繞各體育傳統(tǒng)項目學(xué)校、市體校為骨干單位，將基層業(yè)余體校轉(zhuǎn)向競技體育俱樂部過渡，以此來進一步拓展“三級網(wǎng)絡(luò)”體制中的基層青少年后備人才培養(yǎng)資源；第二，在國家的奧運爭光戰(zhàn)略背景下，以我國的競技體育發(fā)展戰(zhàn)略作為根基，對于各個級別的青少年競技后備人才培養(yǎng)方向加以準(zhǔn)確定位，以此來保證競技體育在未來可以走上一條健康發(fā)展的道路。具體來說，在青少年人才培養(yǎng)的過程中一定要基于原有舉國體制來滲入市場機制，打破政府在這一過程中的決定性影響，注重并發(fā)揮出社會組織在人才培養(yǎng)過程中所發(fā)揮出來的作用，用市場手段來對競技體育加以靈活調(diào)整。

2.2、建立遠程教育系統(tǒng)和激勵機制，提高運動員內(nèi)驅(qū)動力

在舉國體制這一戰(zhàn)略思想的影響以及作用下，一種帶有強烈競技色彩的金牌戰(zhàn)略在各個體校油然興起，致使從事體育競技訓(xùn)練的青少年運動員不管是時間還是精力都被繁忙的體育訓(xùn)練所牽扯，卻在最佳的學(xué)習(xí)年齡階段沒有時間和精力學(xué)習(xí)文化知識，致使運動員在退役后在短時間之內(nèi)難以融入社會。為了可以有效避免這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，保證運動員在職業(yè)生涯可以獲得持續(xù)性發(fā)展。本文認為，第一要培養(yǎng)并強化青少年運動員自我學(xué)習(xí)文化知識的意識，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們能夠更加清晰地認識到文化學(xué)習(xí)對其職業(yè)生涯以及退役后正常生活的重要性，使其可以在自我意志的驅(qū)動下主動學(xué)習(xí)文化知識，即可以做到為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)；第二，一定要對于現(xiàn)有的青少年運動員學(xué)習(xí)遠程教育系統(tǒng)和考核機制加以進一步的優(yōu)化與完善；第三，從整體上來對運動員的學(xué)習(xí)成績和訓(xùn)練成績加以綜合分析以及評估，利用運動員獎學(xué)金等級制度來激勵運動員學(xué)習(xí)文化知識的熱情。

2.3、進一步提升教練員科學(xué)化水平，完善崗位流動機制

出于做好組織以及管理青少年競技體育后備人才訓(xùn)練工作的目的，我國十分看重建設(shè)競技體育訓(xùn)練的教練員隊伍?，F(xiàn)階段，我國教練員隊伍主要是以我國運動技術(shù)學(xué)院、省內(nèi)各業(yè)余體校有專門運動經(jīng)歷的教練員為主，同時還向體育傳統(tǒng)項目學(xué)校吸納了一部分帶隊體育教師。另外，針對這部分帶隊體育教師，還以崗位培訓(xùn)、短期集中授課這些形式，來促使教練員運動訓(xùn)練的專業(yè)素養(yǎng)以及執(zhí)教水平得到提升，保證青少年體育訓(xùn)練可以順利進行。但是在國家奧運爭光戰(zhàn)略逐步實施、我國體育事業(yè)獲得進一步發(fā)展的當(dāng)下，要求教練員不僅要有專業(yè)的素養(yǎng)、較高的執(zhí)教能力。鑒于此，作者認為我國一定要重視對于教練員隊伍建設(shè)：第一，要創(chuàng)建出一個教練員的流動機制；第二，一定要對于教練員職稱評定標(biāo)準(zhǔn)來加以優(yōu)化以及革新，保證教練員收入水平可以獲得提升；第三，進一步強化政府在人才培養(yǎng)方面的統(tǒng)籌管理，以此來保證單項運動協(xié)會積極性可以充分發(fā)揮出來；第四，協(xié)同開展教練員隊伍的建設(shè)。

2.4、豐富學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容和競賽活動，擴大后備人才招生渠道

體育教練員在執(zhí)教過程中的重要任務(wù)之一，便是針對于青少年運動員這一群體的選材工作。由于在新背景下，運動員特別是基層青少年運動員不僅存在出路不暢還存在成材率低、淘汰率高等問題，所以致使教練員在選材這一問題上面臨的困難重重。為了可以進一步鞏固我國競技體育在國際上的體育大國地位以及成為體育強國，一定要在奧運爭光戰(zhàn)略背景下重視青少年競技體育后備人才體系的建設(shè)。青少年競技體育后備力量的儲備，將會對整個競技體育隊伍的建設(shè)產(chǎn)生潛移默化的影響。首先，學(xué)校匯集了青少年。因鑒于此，應(yīng)該對于原有招生方式加以進一步調(diào)整，即保留其精華去除其不足之處，即不再局限于體校招生，而是順應(yīng)時事到學(xué)校去招生。在學(xué)校，一定要注意對于現(xiàn)有學(xué)校體育的教學(xué)內(nèi)容加以進一步豐富以及拓展，以便篩選出身體素質(zhì)較高、在某些項目有突出潛力的好苗子；其次，我國應(yīng)該重視并加大對競技體育運動的宣傳力度，以此來扭轉(zhuǎn)普通社會大眾尤其是家長對于競技體育的偏見，以此來為青少年參加競技體育訓(xùn)練營造一個很好的氛圍。

2.5、建立后備人才輸送系統(tǒng)，拓寬運動員出路渠道

退役后如何安置以及怎樣安置這一問題，是青少年在參加競技體育訓(xùn)練時所要考慮的第一要素問題。要想妥善處理這一問題，一定要堅持將以人為本這一理念貫徹到底。只有妥善地處理好這一問題，才能保證運動員可以更加全身心地投入到訓(xùn)練之中，才能使家長及社會不再反對青少年繼續(xù)參加競技訓(xùn)練。具體來說，第一，可以根據(jù)運動員所屬項目設(shè)置相應(yīng)的工作崗位；第二，一定要對于青少年競技體育后備隊伍梯隊加以細化以及完善，形成 “小學(xué)—大學(xué)—專業(yè)運動隊或職業(yè)運隊”的后備人才輸送渠道。除此之外，各培養(yǎng)單位還要注意強化與各類高等師范院校、專業(yè)體育院校以及高水平專業(yè)訓(xùn)練隊之間的合作，以此來確保那部分身體素質(zhì)優(yōu)越的青少年運動員可以獲得難度更大、專業(yè)更高的訓(xùn)練，以此來保證我國競技體育事業(yè)發(fā)展的人才輸送和安置渠道可以有秩序地正常運轉(zhuǎn)。