關(guān)晨濤，朱俊杰

(1.福建技術(shù)師范學(xué)院體育學(xué)院，福建福清 350300；2.佳木斯大學(xué)體育學(xué)院，黑龍江佳木斯 154007)

作為高等學(xué)校教育中不可或缺的公共體育課，承擔(dān)著各個專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中體育教育的使命和責(zé)任。高校公共體育課程思政，是指在課程教學(xué)中發(fā)揮思想政治教育作用，構(gòu)建高校公共體育課程與思政課程協(xié)同育人的格局。2017年 12 月，中共教育部黨組印發(fā)的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》通知中提出大力推動課程思政為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革的要求，至此，課程思政理念逐步推廣，各高校相繼開展課程思政建設(shè)，掀起了挖掘各類課程思政元素的熱潮[1]。高校公共體育課作為一門與思政課同樣的高校公共必修課，新時代實(shí)施高校公共體育課程思政建設(shè)對于堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向、實(shí)現(xiàn)“體育強(qiáng)國”戰(zhàn)略和深化“三全育人”改革具有十分重要的意義[2]。健美操作為高校公共體育課選項(xiàng)之一，因其項(xiàng)目特征明顯，深受大學(xué)生特別是女大學(xué)生喜愛，數(shù)據(jù)顯示，健美操課程幾乎在全國各所高校公共體育課中都是開課率和選課率比較高的課程。健美操是集體操、舞蹈、音樂于一體，以身體練習(xí)為基本手段，配合音樂節(jié)奏進(jìn)行的一項(xiàng)有氧運(yùn)動。除了具有健、力、美的特征，還能夠強(qiáng)身健體，培養(yǎng)優(yōu)雅的氣質(zhì)，具備競賽、表演等功能，如何將高校公共體育課健美操課程思政元素深入挖掘，守好這段渠，種好這塊田與思政課同向同行，實(shí)現(xiàn)全員、全程、全方位育人顯得尤為重要。

一、高校公共體育課中融入課程思政的必要性

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個主渠道，課程思政不是在所有專業(yè)課堂中上思政課，課程思政實(shí)質(zhì)是一種課程觀，不是增開一門課，也不是增設(shè)一項(xiàng)活動，而是將高校思想政治教育融入課程教學(xué)和改革的各環(huán)節(jié)、各方面，實(shí)現(xiàn)立德樹人潤物無聲[3]。

(一)落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)

“才者，德之資也；德者，才之帥也”。高校立身之本在于立德樹人，這是堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向的必然要求，明確培養(yǎng)什么人，怎么培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人，新時代實(shí)施高校公共體育課程思政建設(shè)不僅要重視知識技能的傳授，還要注重思想價值觀的引領(lǐng)，讓體育精神、體育文化植根于大學(xué)生內(nèi)心深處，厚植愛國主義情懷，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，增強(qiáng)“四個自信”，弘揚(yáng)主旋律，是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設(shè)者和接班人的需要。

(二)實(shí)現(xiàn)健康中國的戰(zhàn)略目標(biāo)

習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中提出“實(shí)施健康中國戰(zhàn)略”是全面建成小康社會和社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的健康基礎(chǔ)。實(shí)施健康中國的主要群體為群眾體育，群眾體育包括社會體育、學(xué)校體育、軍隊(duì)體育，可以看出學(xué)校體育是實(shí)現(xiàn)健康中國目標(biāo)的重要組成部分。高校體育是學(xué)校體育的最后階段，處于學(xué)校體育與社會體育的過渡期，是培養(yǎng)學(xué)生終身運(yùn)動習(xí)慣與意識的重要時期[4]。大學(xué)生在接受公共體育教育的過程中不僅是自身健康水平的提高，同時也肩負(fù)著影響社會體育包括家庭體育、社區(qū)體育乃至全民健身運(yùn)動的開展。公共體育課程學(xué)習(xí)過程中融入終身體育意識、科學(xué)健身等思政元素，為實(shí)現(xiàn)健康中國戰(zhàn)略奠定基礎(chǔ)。

(三)實(shí)現(xiàn)以體育人的重要途徑

完全人格，首在體育[5]。早在100多年前，著名的教育家蔡元培先生就如此定義了體育的育人功能，在清華大學(xué)110多年發(fā)展歷程中，“無體育、不清華”作為一種共識和文化影響著一代代學(xué)子?？梢婓w育和體育精神對人影響的重要性，體育精神是在不斷超越自我的過程中呈現(xiàn)出自強(qiáng)不息、永不言棄、頑強(qiáng)拼搏、愛國奉獻(xiàn)的精神[6]，如奧林匹克精神、女排精神等，女排精神已經(jīng)上升到改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期中國共產(chǎn)黨的精神譜系，這是對體育精神最高的評價。如何利用體育課堂講好“中國故事”、講好“中國體育故事”是實(shí)現(xiàn)體育精神的重要途徑，將體育精神蘊(yùn)涵的思政元素，柔性嵌入課堂教學(xué)全過程，發(fā)揮體育課程隱性思政教育功能，是高校公共體育課在“健體”的過程中實(shí)現(xiàn)“鑄魂”的必然選擇[7]。

二、公共體育健美操課程思政的設(shè)計(jì)素材

(一)健美操課程目標(biāo)的思政融入

從健美操課程目標(biāo)的設(shè)定入手融入思政元素，公共體育課程5個培養(yǎng)目標(biāo)分別是：運(yùn)動參與目標(biāo)、運(yùn)動技能目標(biāo)、身體健康目標(biāo)、心理健康目標(biāo)、社會適應(yīng)目標(biāo)。在完成前3個目標(biāo)的同時可以將樹立終身體育意識與“主動健康觀”、引導(dǎo)科學(xué)健身、為“健康中國”“體育強(qiáng)國”戰(zhàn)略服務(wù)的思想融入其中。而在完成心理健康和社會適應(yīng)目標(biāo)時則更側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生身心發(fā)展、思想品德教育、培養(yǎng)健全人格、團(tuán)結(jié)協(xié)作、為實(shí)現(xiàn)“民族偉大復(fù)興的中國夢”服務(wù)等思想融入其中[8]。

(二)健美操動作和音樂的思政融入

動作和音樂是健美操的基本構(gòu)成部分，可挖掘的思政元素很豐富，教師要不失時機(jī)地將這些思政元素加以靈活應(yīng)用，讓健美操教學(xué)與思政教育以學(xué)生喜聞樂見的方式實(shí)現(xiàn)同頻共振，增加思政融入深度。

健美操音樂可選擇如《梁?！贰盾岳蚧ā返葍?yōu)秀中國古典名曲，讓學(xué)生了解、喜愛中國古典音樂，增強(qiáng)其民族自信和文化自信；圍繞建黨100周年，選《映山紅》《山丹丹花開紅艷艷》《十送紅軍》等經(jīng)典紅色歌曲，有助于了解中國百年黨史及每一首紅歌背后的創(chuàng)作故事等；民族音樂則飽含民族智慧與特色，如《新疆是個好地方》《阿里山的姑娘》等[9]。這些具有中國特色的音樂在健美操課堂上恰當(dāng)運(yùn)用，浸潤學(xué)生心靈的同時激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛。

健美操動作多元化，可結(jié)合不同風(fēng)格的音樂設(shè)計(jì)編排風(fēng)格迥異的動作。中國古典音樂可根據(jù)中國歷史文化背景融入中國古典舞的動作元素；經(jīng)典紅色歌曲則要通過學(xué)習(xí)和感悟中國革命的心路歷程，才能夠編排出特色動作；民族音樂就要結(jié)合各民族舞蹈動作元素，體會我國多民族文化的博大精深。

(三)健美操教學(xué)過程的思政融入

在健美操教學(xué)過程中，教師在教學(xué)手段和教學(xué)方法上應(yīng)力求創(chuàng)新，理性啟迪與情感激發(fā)相統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)“寓教于興趣”[2]，從教學(xué)過程的興趣形成階段、學(xué)習(xí)掌握階段和創(chuàng)新提高階段的不同任務(wù)入手將思政元素融入其中，實(shí)現(xiàn)全過程育人。

1.興趣形成階段

興趣對健美操教學(xué)有指向和強(qiáng)化作用，它的形成依賴于知識的廣度與深度，豐富的健美操教學(xué)內(nèi)容是啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要資源。在課程初期將健美操與健身、健美、健康相結(jié)合，潛移默化讓學(xué)生理解個人的健康和國家的富強(qiáng)息息相關(guān)，未來的大學(xué)生將是承擔(dān)第二個百年奮斗大任的主力軍，要將個人的小我與國家的大我結(jié)合起來，明確為誰學(xué)，怎么學(xué)。讓學(xué)生對健美操學(xué)習(xí)保持興趣，用科學(xué)的健身理念影響周圍人參與到體育鍛煉中來，樹立終身體育意識。

2.學(xué)習(xí)掌握階段

重點(diǎn)學(xué)習(xí)和掌握健美操項(xiàng)目的基本技能、運(yùn)動規(guī)律等，教學(xué)手段包括健美操規(guī)則的講解、集體練習(xí)與分組練習(xí)等，更應(yīng)結(jié)合講好體育故事，鼓勵將所學(xué)技能運(yùn)用到校園文化活動中。健美操課堂與校園文化活動和各類體育賽事息息相關(guān)，如運(yùn)動會團(tuán)體操表演、球類比賽中場休息表演、文藝節(jié)目串場表演等。鼓勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦訓(xùn)練，精益求精，把課程內(nèi)容變成自身優(yōu)勢和特長，改變以往體育課程被動參與的狀況，把健美操課程所學(xué)內(nèi)容融入到表演中，并不斷創(chuàng)新，在常規(guī)的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)誠實(shí)守信的品格，真正體會到學(xué)以致用的樂趣[9]。基于此培養(yǎng)學(xué)生樹立規(guī)則意識與法制觀念，課堂內(nèi)容轉(zhuǎn)化為校園文化活動能力，增加實(shí)踐平臺，實(shí)踐思政價值蘊(yùn)意。

3.創(chuàng)新合作階段

在健美操課程教學(xué)中加強(qiáng)教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革，增加學(xué)生自主選擇、自主創(chuàng)編的環(huán)節(jié)，把規(guī)定動作的內(nèi)容分小組以隊(duì)形變化的方式表達(dá)，還可以在規(guī)定的時間和要求下創(chuàng)編動作，鼓勵結(jié)合所學(xué)、所看、所感內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編。增加學(xué)生課后查找資料、搜集素材等環(huán)節(jié)，提高動手實(shí)踐能力，真正做到讓課程激發(fā)學(xué)生潛能，同時促進(jìn)創(chuàng)新意識培養(yǎng)。

(四)健美操課外活動的思政融入

組織健美操社團(tuán)、表演、比賽等拓展健美操課堂空間，把課堂內(nèi)容變成學(xué)生自身優(yōu)勢和特長，收獲認(rèn)同感和獲得感，同時提高學(xué)生自信心、創(chuàng)新意識和實(shí)操能力，延展課程思政融入廣度。

1.社團(tuán)活動感受體育精神

借助各級各類學(xué)生社團(tuán)組織和體育社團(tuán)的平臺，鼓勵學(xué)生積極參與交流活動，引導(dǎo)學(xué)生在體育運(yùn)動實(shí)踐過程中感受體育精神、體育道德、體育情感、體育禮儀和體育規(guī)范等[2]。讓學(xué)生學(xué)會如何面對失敗、為漂亮的失敗鼓掌、漂亮的失敗也是成功、如何從逆境中走出來、體會贏不驕敗不餒的體育精神。

2.表演活動享受美育教育

學(xué)生參與各類表演活動，配合節(jié)奏將健美操動作流暢表達(dá),使人沉浸其中，展現(xiàn)大學(xué)生健康優(yōu)雅、青春活力的一面；表演時配合不同節(jié)奏、不同風(fēng)格的音樂給人聽覺上的震撼，帶來美的享受；因不同表演風(fēng)格,表演者按表演主題選擇的服裝類型,給人以視覺上的刺激，增加享受美的體驗(yàn)。寓美育教育于健美操表演之中，實(shí)現(xiàn)愉悅身心、舒緩壓力、陶冶情操、知行統(tǒng)一。

3.比賽過程實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作

通過參加比賽和觀賞比賽，體會風(fēng)格迥異的健美操形式反映不同的精神內(nèi)涵，感受比賽帶來的樂趣，學(xué)會尊重對手、尊重裁判等禮儀。賽前組織編排、排練、比賽等流程各階段中，臺前幕后的參與者均在各層面上形成協(xié)作團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮聰明才智，為集體榮譽(yù)刻苦訓(xùn)練、鍛煉頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，理解規(guī)則的同時弘揚(yáng)體育精神，實(shí)現(xiàn)以體育人的培養(yǎng)目標(biāo)，尤其是心理健康目標(biāo)和社會適應(yīng)目標(biāo)[6]。

(五)健美操考核評價的思政融入

考核評價不僅要考評技能掌握，還要增加思想評價內(nèi)容，包括教師評價、學(xué)生互評等，考察學(xué)生對科學(xué)健身的理解，終身體育觀念的養(yǎng)成，課內(nèi)外體育活動參與情況，團(tuán)隊(duì)合作能力等，這些內(nèi)容的實(shí)施要求教師落實(shí)到每節(jié)課中，制定明確的評價目標(biāo)，實(shí)施辦法等，避免兩層皮，走過場等形式主義。健美操考核評價采取“以賽代考”的形式，以教研組為單位集體對學(xué)生進(jìn)行綜合測評，即注重學(xué)習(xí)過程的積累又與體育競賽本質(zhì)特點(diǎn)相符合，即有任課教師對學(xué)生進(jìn)行評價，又有教研組對學(xué)生綜合測評，讓考試以比賽的形式呈現(xiàn)，提高學(xué)生技能掌握程度，同時在比賽過程中增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，溝通能力，創(chuàng)新思維等，充分發(fā)掘?qū)W生體育綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生在比賽中體驗(yàn)失敗的挫折和品嘗比賽成功的喜悅，增強(qiáng)心理素質(zhì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，陶冶道德情操，培養(yǎng)良性競爭意識。

三、公共體育健美操課程思政改革的措施與建議

高校公共體育健美操課程思政實(shí)施以來，學(xué)者從學(xué)理釋析、價值蘊(yùn)意、建設(shè)維度、實(shí)踐路徑等方面的研究都在不斷更新，但是還存在健美操教師對課程思政的理解不夠深入，對思政元素的挖掘停留在表面，學(xué)校對公共體育教師思政教學(xué)能力的培訓(xùn)不夠系統(tǒng)，教學(xué)目標(biāo)的制定較單一，課程思政建設(shè)缺少系統(tǒng)規(guī)劃，執(zhí)行機(jī)制不完備，教學(xué)、考核、評價缺乏關(guān)聯(lián)機(jī)制等問題，這些問題的存在導(dǎo)致公共體育健美操課程思政執(zhí)行環(huán)節(jié)尚需改進(jìn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐借鑒其它項(xiàng)目的具體做法提出如下措施與建議。

(一)措施

1.明確課程思政建設(shè)目標(biāo)

課程思政建設(shè)目標(biāo)從人才培養(yǎng)、三全育人、課程建設(shè)三個層面入手貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，落實(shí)全員、全程、全方位育人理念，將課程思政以“隱性思政”柔性嵌入教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)過程、考核評價中，確立每節(jié)課的思政目標(biāo)，將身體素質(zhì)培養(yǎng)與思想教育同步滲透到課內(nèi)、課外的教學(xué)和訓(xùn)練中，在“授業(yè)”的同時完成“傳道”，達(dá)到育人目標(biāo)，做到“潤物細(xì)無聲”。讓學(xué)生明白為誰學(xué)，怎么學(xué)，養(yǎng)成勤于學(xué)習(xí)體育知識、敏于練習(xí)運(yùn)動技能、勇于探索運(yùn)動規(guī)律的良好體育學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決運(yùn)動過程中遇到的問題，為樹立終身體育意識和實(shí)現(xiàn)健康中國戰(zhàn)略奠定基礎(chǔ)。播撒和點(diǎn)燃學(xué)生的體育運(yùn)動夢想，使學(xué)生將自己健康體魄的塑造、良好身體素養(yǎng)的形成與國家富強(qiáng)、民族復(fù)興的歷史責(zé)任和使命聯(lián)系起來，與實(shí)現(xiàn)“健康中國”和“中華民族偉大復(fù)興中國夢”聯(lián)系起來。

2.厘清課程思政建設(shè)思路

《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》對高校體育課程思政建設(shè)提出了明確的要求，指出體育類課程要樹立健康第一的教育理念，注重愛國主義教育和傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、奮斗有我的信念，激發(fā)學(xué)生提升全民族身體素質(zhì)的責(zé)任感”[10]。按照《綱要》的要求對健美操教學(xué)大綱進(jìn)行修訂，明確每節(jié)課思政目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用等，涵蓋從課程目標(biāo)、教學(xué)過程、課外活動、課程考核評價等教學(xué)全過程，豐富第一課堂和第二課堂教學(xué)內(nèi)容，在挖掘思政元素和對應(yīng)的切入點(diǎn)以及融合方式上下功夫，將每一個生動的體育故事蘊(yùn)含的課程思政元素柔性嵌入課堂內(nèi)外，在“教”的過程中積極探索“運(yùn)動式翻轉(zhuǎn)課堂”、混合式教學(xué)、TBL等教育教學(xué)方法，全面推行啟發(fā)式講授、互動式交流、探究式討論，從“興趣”入手，以“價值塑造”和“致用”為目標(biāo)，增強(qiáng)師生深度對話交流，讓教師變主動、教學(xué)活動更生動、教學(xué)內(nèi)容更靈動、師生更互動，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才服務(wù)[11]。

3.豐富課程思政建設(shè)手段

在學(xué)生眼中健美操教師是時尚與健康的代言人，是流行趨勢的發(fā)布者與引領(lǐng)者,因此需要教師不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步，緊跟時代的潮流，不斷將新媒體、新技術(shù)融入健美操課堂教學(xué)，提高學(xué)生興趣。如利用班級微信群為學(xué)生定期傳播健身常識，及時傳遞學(xué)生關(guān)心的健康、減肥等問題和誤區(qū)，課堂內(nèi)容拍攝視頻發(fā)到QQ空間、相冊，拍攝抖音等通過關(guān)注度、瀏覽次數(shù)、粉絲量等信息激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動課堂積極性。健美操課的內(nèi)容設(shè)計(jì)可結(jié)合各大媒體上流行的影視、時尚前衛(wèi)的舞蹈，將時尚的音樂剪輯制作呈現(xiàn)在課堂上，讓健美操學(xué)習(xí)成為一種享受，保持令人心馳神往的新鮮感。健美操教師應(yīng)具備較高的綜合素質(zhì)，洞悉流行趨勢、敏銳挖掘并熟練運(yùn)用新媒體、新技術(shù)，了解學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)話題和語言習(xí)慣等，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的媒體素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

(二)建議

1.加強(qiáng)課程團(tuán)隊(duì)思政教育能力建設(shè)

教師是課程思政建設(shè)實(shí)施的主體，始終堅(jiān)持社會主義辦學(xué)定位，把握人才培養(yǎng)方向，明確為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、怎么培養(yǎng)人，自覺以德立身、以德立學(xué)、以德施教，爭做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心的“四有”好老師，做好學(xué)生的“四個引路人”，堅(jiān)定不移走中國特色社會主義教育發(fā)展道路。具體從組建專業(yè)結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)、建立集體教研制度、提高教師的思想政治素質(zhì)、建立課程思政教學(xué)資源庫、講好體育勵志故事等方面入手，加強(qiáng)課程團(tuán)隊(duì)思政教育能力。團(tuán)隊(duì)教師形成全過程、全周期課程思政理念，形成人人講思政、堂堂有思政、時時提思政的育人氛圍，設(shè)計(jì)、構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)+思政”的新平臺，探索如何用一些學(xué)生喜歡的方式，大學(xué)生樂于接受的話語體系講解，做到講解中既有意義，又有意思，不斷打磨凝練，使專業(yè)知識與思政教育無縫銜接。

2.加強(qiáng)課程思政教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)

結(jié)合實(shí)際情況，建議由教務(wù)處牽頭抓總，相關(guān)部門協(xié)同聯(lián)動，院系推進(jìn)落實(shí)的工作格局，從健美操課程思政建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)至落地實(shí)施，協(xié)調(diào)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)—實(shí)施—反饋—改良的“負(fù)反饋”機(jī)制，確保課程思政層層落實(shí)，步步推進(jìn)。實(shí)現(xiàn)過程全覆蓋，期初、期中、期末進(jìn)行檢查，開展觀摩課，專項(xiàng)課題研究，經(jīng)驗(yàn)交流等；建立校、院兩級督導(dǎo)制度，通過“聽、看、查、導(dǎo)”等方式幫助教師提高課程思政教學(xué)水平，敦促教師進(jìn)行關(guān)于課程思政深度和廣度的探索，促進(jìn)課程思政實(shí)施過程更加科學(xué)化、規(guī)范化；建立教師思政水平評價、學(xué)生思政反饋評價、教學(xué)設(shè)計(jì)評價等三個層面評價指標(biāo)。力求形成公共體育課程各個運(yùn)動項(xiàng)目都適用(包括體育專業(yè)在內(nèi))，“自選動作”與“規(guī)定動作”相互補(bǔ)充的滲透思政教育模式，為公共體育課程思政建設(shè)提供參考。