羅軍飛，蘇鑫龍

（中南大學(xué) 文學(xué)與新聞傳播學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410083）

1 健康傳播概念概述

20 世紀(jì)70 年代，發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)民眾健康領(lǐng)域逐漸重視。美國(guó)1971 年制定了“斯坦福心臟病預(yù)防計(jì)劃”并設(shè)立健康教育總統(tǒng)委員會(huì)，包括在聯(lián)邦衛(wèi)生福利部健康教育局和其他機(jī)構(gòu)成立了全國(guó)健康教育中心，這成為健康傳播研究與實(shí)踐的開端。美國(guó)健康教育總統(tǒng)委員會(huì)在此后的艾滋病防治、抑制毒品蔓延等方面也發(fā)揮了重要作用。1983 年第36 屆世界衛(wèi)生大會(huì)和世界衛(wèi)生組織委員會(huì)第68次會(huì)議對(duì)健康教育提起足夠重視，并制定頒布了《阿拉木圖宣言》。此后十幾年中，美國(guó)、加拿大、芬蘭、瑞典、德國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家也隨之出臺(tái)了相關(guān)健康教育方面的政策法規(guī)，漸漸形成以健康教育和健康促進(jìn)為目標(biāo)的健康傳播實(shí)踐。

1994 年美國(guó)健康傳播學(xué)家ROGERS［1］根據(jù)健康傳播的起源、實(shí)施途徑、達(dá)成目標(biāo)，歸納出沿用至今的健康傳播概念。他認(rèn)為健康傳播是把醫(yī)學(xué)研究發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化為普通居民容易接受的健康知識(shí)，受傳者通過改變態(tài)度及行為方式，從而降低患病率和死亡率，使受傳者生活質(zhì)量和健康水準(zhǔn)得到提高。健康傳播是以傳播為主軸，成為正確普及醫(yī)療健康知識(shí)、提升人民健康素養(yǎng)、改善公共健康狀況的有效手段［2］，其主要以健康知識(shí)傳播、疾病預(yù)防和治療為目標(biāo)，促進(jìn)健康信息的傳遞、交流、分享健康的過程。健康傳播是以專業(yè)衛(wèi)生醫(yī)療服務(wù)為重心的疾病治療與康復(fù)，轉(zhuǎn)變?yōu)轭A(yù)防勝于治療的促進(jìn)人民健康、向大眾提供疾病防范和健康水準(zhǔn)的提升宣導(dǎo)，其在健康領(lǐng)域起到了舉足輕重的作用。健康傳播以更寬廣的領(lǐng)域推展了人民提升健康的觀念，促進(jìn)了民眾健康，改變了民眾的健康生活方式。其由醫(yī)療機(jī)構(gòu)對(duì)疾病治療的單一途徑，轉(zhuǎn)變?yōu)獒t(yī)療機(jī)構(gòu)治療與民眾自我健康問題預(yù)防、護(hù)理與診斷的雙重途徑。

2 我國(guó)健康傳播實(shí)踐的發(fā)展態(tài)勢(shì)

隨著我國(guó)生產(chǎn)、生活水平的不斷提升，健康傳播觀念逐漸引起重視。學(xué)者們將西方健康傳播的概念、原理、實(shí)踐原則進(jìn)行了介紹和分析，用于我國(guó)民眾健康水準(zhǔn)的提升。1996 年我國(guó)學(xué)者提出健康傳播是以人人健康作為出發(fā)點(diǎn)和目的，通過各種傳播媒介對(duì)健康信息的獲取、制作、交流及分享的過程［3］。通過對(duì)健康專業(yè)知識(shí)的下沉式傳播，促進(jìn)健康知識(shí)的傳播和應(yīng)用，從而達(dá)到公眾健康水平和素養(yǎng)的提升。20 世紀(jì)90 年代健康傳播在慢性病日常預(yù)防和護(hù)理方面起到了促進(jìn)作用。2003 年“非典”疫情突發(fā)引起了我國(guó)對(duì)健康傳播的重視，于當(dāng)年4 月頒布了《公共衛(wèi)生突發(fā)事件應(yīng)急條例》并于5 月12 日開始在全國(guó)實(shí)施，各級(jí)政府積極響應(yīng)并在此后加強(qiáng)了對(duì)日常健康常識(shí)、疾病預(yù)防等方面的宣傳引導(dǎo)。2006 年全球化進(jìn)程不斷加深及新媒體技術(shù)的普及應(yīng)用，健康傳播在艾滋病預(yù)防、公共衛(wèi)生事件、健康素養(yǎng)、健康教育、醫(yī)患關(guān)系等方面起到了較大促進(jìn)作用，初步形成了知-信-行三步驟的健康傳播模式。2009 年中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的意見》中，明確提出：“要大力開展健康教育，充分利用各種媒體，加強(qiáng)健康、醫(yī)藥衛(wèi)生知識(shí)的傳播，倡導(dǎo)健康文明的生活方式，促進(jìn)公眾合理營(yíng)養(yǎng)，提高群眾的健康意識(shí)和自我保健能力”［4］。經(jīng)過多年的發(fā)展，我國(guó)健康傳播在宏觀層面有了較為全面的提升，以早期的健康知識(shí)宣傳轉(zhuǎn)變?yōu)槌蹙咭?guī)模在議題范圍層面不斷擴(kuò)大的以醫(yī)學(xué)、傳播學(xué)為主導(dǎo)，跨學(xué)科跨國(guó)界融合的健康傳播模式。

我國(guó)進(jìn)入社會(huì)主義建設(shè)新時(shí)代以來，黨和國(guó)家高度重視健康傳播領(lǐng)域的發(fā)展。“十九大”報(bào)告中明確提出實(shí)施“健康中國(guó)”戰(zhàn)略，加速“以治病為重心”向“以健康為中心的內(nèi)涵轉(zhuǎn)變”。報(bào)告中指出我國(guó)健康傳播要由宏觀領(lǐng)域的發(fā)展向縱深層次的內(nèi)涵發(fā)展要求。2020 年“新冠疫情”突發(fā)，讓正在向縱深發(fā)展的健康傳播領(lǐng)域發(fā)起了前所未有的挑戰(zhàn)。由于健康傳播領(lǐng)域還未達(dá)到系統(tǒng)性傳遞疫情防控訊息的水平，黨和政府及時(shí)出手以全球疫情防控為視角，整合國(guó)內(nèi)、國(guó)外防治理論和健康傳播資源，形成了各級(jí)聯(lián)防、聯(lián)控的健康傳播路徑模式，建立輿情快速應(yīng)對(duì)響應(yīng)機(jī)制。以社區(qū)村組為團(tuán)體的精準(zhǔn)健康知識(shí)傳播下、以國(guó)家老牌電視媒介及新興自媒體的全球、全國(guó)疫情實(shí)時(shí)報(bào)道中，疫情防控最新指示得以有效實(shí)施，建立起了以政府、大眾媒體、人民群眾三者的溝通和互動(dòng)：既讓民眾站在世界性的高度去獲取最新動(dòng)態(tài)，又讓民眾站在居住地的視角了解最新防控指示。對(duì)當(dāng)前形勢(shì)有比較清晰明了全面的掌控，能夠根據(jù)最新的動(dòng)態(tài)和最新防疫知識(shí)進(jìn)行自我保護(hù)，減少了“新冠疫情”帶來的心理恐慌。疫情防控大戰(zhàn)讓大家對(duì)健康傳播領(lǐng)域有了更多反思，在大力拓展醫(yī)學(xué)領(lǐng)域深度的同時(shí)，更要把健康傳播的內(nèi)涵發(fā)展納入到國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略中，用以提升人民日常健康生活、倡導(dǎo)健康文明的生活方式，優(yōu)化健康傳播路徑、拓展健康傳播知識(shí)深度。

在后疫情時(shí)代的當(dāng)下，人民健康必須要以系統(tǒng)、全面、內(nèi)涵化的健康傳播實(shí)際應(yīng)用為主，以疾病治療為輔的策略保障人民健康的可持續(xù)性?？v觀我國(guó)健康傳播學(xué)科發(fā)展在宏觀應(yīng)用層面取得發(fā)展的同時(shí)，其在內(nèi)涵化、精準(zhǔn)化、系統(tǒng)化方面比較匱乏：首先在媒體傳播方面，我國(guó)雖有相當(dāng)數(shù)量的媒體設(shè)有健康傳播相關(guān)板塊，也有以健康傳播命名的網(wǎng)站、公眾號(hào)，但內(nèi)容充斥著各式各樣的海量健康信息，傳播效果依然不佳。原因在于我國(guó)健康傳播公信度不高，信息作者無足夠話語權(quán)可以支持，信息論點(diǎn)的表述說服性不強(qiáng)、信息審核門檻低且無權(quán)威性，各種不實(shí)的報(bào)道及偏方古方秘方充斥著虛假的信息。媒體平臺(tái)為了盈利，植入了大量虛假?gòu)V告宣傳，讓民眾有厭煩情緒。健康傳播信息板塊分類不明晰、結(jié)構(gòu)單一。專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)提供的信息理解難度大，文章中含有較多的專業(yè)名詞使得信息與受眾間有較大的理解障礙，致使民眾對(duì)媒體健康傳播的實(shí)用性大大降低；其次在專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)方面，大型醫(yī)院、社區(qū)門診、醫(yī)療機(jī)構(gòu)對(duì)健康傳播重視度不夠，信息傳播范圍小、無結(jié)構(gòu)化、無前瞻性、對(duì)民眾的契合度低，其表現(xiàn)為各類型醫(yī)院對(duì)于傳播側(cè)重范圍不具有廣泛關(guān)注性，大型醫(yī)院的健康傳播信息大多是對(duì)于重大疾病的護(hù)理、治療方面，社區(qū)門診主要是對(duì)于政府健康傳播信息的政策性宣傳，醫(yī)療機(jī)構(gòu)主要是以博民眾眼球的健康追求經(jīng)濟(jì)效益的健康信息傳播，可信度較低。

3 我國(guó)高層次人才培養(yǎng)的重要性

習(xí)近平總書記在全國(guó)衛(wèi)生與健康大會(huì)上明確指出：“要把人民健康放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，以普及健康生活、優(yōu)化健康服務(wù)、完善健康保障、建設(shè)健康環(huán)境、發(fā)展健康產(chǎn)業(yè)為重點(diǎn)，加快推進(jìn)健康中國(guó)建設(shè)，努力全方位、全周期保障人民健康，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)打下堅(jiān)實(shí)健康基礎(chǔ)”［5］。會(huì)議明確指出，推進(jìn)實(shí)現(xiàn)“健康中國(guó)”包含了健康傳播環(huán)節(jié)中健康知識(shí)宣傳、引導(dǎo)、預(yù)防、養(yǎng)生、護(hù)理多個(gè)層面。同年10 月中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》，在“普及健康生活、優(yōu)化健康服務(wù)、完善健康保障、建設(shè)健康環(huán)境、發(fā)展健康產(chǎn)業(yè)、健全支撐與保障”六大方面全面梳理了“健康中國(guó)”作為上升至國(guó)家推進(jìn)國(guó)家綜合軟實(shí)力提升的戰(zhàn)略高度。健康綱要表明健康傳播行業(yè)發(fā)展已成為人民健康的最高需求。在這一背景下，與健康傳播行業(yè)發(fā)展息息相關(guān)的人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)有著舉足輕重意義?！皩?shí)現(xiàn)學(xué)科發(fā)展、人才戰(zhàn)略要先行”，健康傳播人才培養(yǎng)是健康傳播事業(yè)健康有序快速發(fā)展的關(guān)鍵。無論是在健康傳播的政策制定實(shí)施，還是理論化研究及具體實(shí)踐，最重要的是依靠一批有學(xué)科理想、有專業(yè)素養(yǎng)的人才努力實(shí)踐，需要培養(yǎng)大量?jī)?yōu)秀的健康傳播學(xué)科人才做支撐。各級(jí)政府在制定相關(guān)的扶持政策的同時(shí)，要實(shí)現(xiàn)健康傳播在我國(guó)深層次的發(fā)展，最重要的是積極培養(yǎng)高層次人才。

政策與人才培養(yǎng)形成健康傳播理論創(chuàng)新與實(shí)踐能力相互促進(jìn)的兩翼。在國(guó)家頒布相關(guān)政策和指導(dǎo)意見的同時(shí)，做好高層次人才培養(yǎng)才會(huì)有根本性提升、實(shí)質(zhì)性發(fā)展。高層次人才的培養(yǎng)不僅能夠給與現(xiàn)有傳播體系注入新鮮血液，有利于當(dāng)前健康傳播各要素的發(fā)展提升；高層次人才的注入可以使健康傳播節(jié)目精細(xì)化、使媒體傳播形式慢慢走向正規(guī)，讓大型醫(yī)院、社區(qū)醫(yī)療機(jī)構(gòu)有健康傳播方面的專業(yè)人才去執(zhí)行；高層次人才能給健康傳播在理論層面進(jìn)行創(chuàng)造性、學(xué)理性的提升。所以高層次人才能夠提高當(dāng)下健康傳播創(chuàng)造性的實(shí)踐應(yīng)用能力，其在有效性、系統(tǒng)性、結(jié)構(gòu)性、前瞻性方面給與高質(zhì)量、高實(shí)踐力提升提供了更有效的發(fā)展手段，制定出更符合健康傳播特性的實(shí)踐方式，提升健康傳播各個(gè)環(huán)節(jié)的傳播力、專業(yè)性。

4 我國(guó)健康傳播的高層次人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及不足

縱觀我國(guó)健康傳播經(jīng)歷了從無到有，以橫向理論研究、實(shí)踐應(yīng)用到縱向深度層次的發(fā)展歷程。通過對(duì)我國(guó)健康傳播領(lǐng)域發(fā)展態(tài)勢(shì)可以看出，在宏觀理論研究、媒體應(yīng)用層面取得了一些成績(jī)，但我國(guó)健康傳播在媒體報(bào)道、信息搜索、文化內(nèi)涵、專業(yè)深度方面還存在著短板，歸根結(jié)底是我國(guó)健康傳播人才培養(yǎng)的不完備。我國(guó)健康傳播人才培養(yǎng)起步晚、涉及領(lǐng)域窄、專業(yè)性欠缺、系統(tǒng)不完善，與美國(guó)歐洲等健康傳播相對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)在培養(yǎng)人才的系統(tǒng)性、實(shí)踐性、學(xué)理性方面還有較大不足，比如在健康傳播高度發(fā)達(dá)的美國(guó)，自20 世紀(jì)70 年代開始陸續(xù)有300 多所高等教育學(xué)校開設(shè)了健康教育與傳播專業(yè)的系統(tǒng)課程，并可授予學(xué)士學(xué)位。有20 多所大學(xué)有完整的本科-碩士-博士培養(yǎng)體系，保證了美國(guó)國(guó)內(nèi)健康教育傳播的人才需求。在歐洲發(fā)達(dá)國(guó)家也相應(yīng)成立了全國(guó)健康教育機(jī)構(gòu)，德國(guó)最早在學(xué)校開展健康教育，1976 年成立健康教育協(xié)會(huì)，并將健康教育列為醫(yī)學(xué)院必修課。蘇聯(lián)對(duì)健康教育十分重視，早在20 世紀(jì)20 年代就曾強(qiáng)調(diào)“沒有健康教育就沒有蘇聯(lián)的保健事業(yè)”，其各加盟共和國(guó)和地區(qū)均設(shè)有健康教育館，協(xié)同各級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)有計(jì)劃地開展健康教育活動(dòng)［6］。蘇聯(lián)在此后的40 年發(fā)展中形成了體系化、精準(zhǔn)化的健康傳播教育體系，并且達(dá)到關(guān)注罕見病癥和邊緣人群的全方位人才培養(yǎng)層次?？v觀我國(guó)健康傳播人才的培養(yǎng)呈現(xiàn)粗放性特征，其在深度和廣度上都存在著短板，原因主要有以下三個(gè)領(lǐng)域的欠缺。

首先，健康傳播人才培養(yǎng)體系不完備，高校還未建立起完備的健康傳播人才培養(yǎng)體系。我國(guó)開展健康傳播人才培養(yǎng)的時(shí)間較短、發(fā)展較慢，1992 年部分醫(yī)科類高校嘗試性的開設(shè)了“健康傳播”這門課程。1993 年在愛國(guó)衛(wèi)生委員會(huì)的組織下編著了第一本健康傳播書籍——《健康傳播學(xué)》。雖然在以后有了更多的嘗試性發(fā)展，但一直忽略健康傳播學(xué)科的交叉性，未注重院系平臺(tái)的交流培養(yǎng)，使得在基礎(chǔ)平臺(tái)的人才培養(yǎng)、本科生及研究生人才的培養(yǎng)還處于起步階段，并出現(xiàn)學(xué)科發(fā)展滯后、師資隊(duì)伍不完備、相關(guān)課程邊緣化、專業(yè)課的專業(yè)度不高等方面的劣勢(shì)。直至2013 年復(fù)旦大學(xué)整合新聞傳播學(xué)、醫(yī)學(xué)、社會(huì)學(xué)等相關(guān)學(xué)科組建了相對(duì)完備的學(xué)科培養(yǎng)基地——“健康傳播研究所”，首次實(shí)現(xiàn)健康傳播教育人才的復(fù)合性培養(yǎng)。2017 年北京大學(xué)新聞傳播學(xué)院與北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部進(jìn)行跨學(xué)科合作，國(guó)內(nèi)首次招收健康傳播方向的專業(yè)型碩士研究生，并開設(shè)了《醫(yī)學(xué)美學(xué)與大眾生活》、《健康醫(yī)療大數(shù)據(jù)：理論與應(yīng)用》等屬于健康傳播專業(yè)性質(zhì)的研究性課程，正式邁出了高學(xué)歷培養(yǎng)的第一步。

其次，忽略健康傳播的一線實(shí)踐型復(fù)合人才的在職培養(yǎng)。健康傳播人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)不注重對(duì)在職人員的實(shí)踐知識(shí)和技能的素養(yǎng)提升表現(xiàn)在一線社區(qū)工作者缺少健康傳播思維，不注重健康傳播知識(shí)的積累；健康傳播媒體工作者缺乏專業(yè)健康傳播醫(yī)學(xué)知識(shí)：首先，社區(qū)醫(yī)院肩負(fù)著日常健康知識(shí)的傳播以及健康生活方式的引導(dǎo)，其自身的醫(yī)學(xué)修養(yǎng)和道德責(zé)任感直接影響到健康傳播的現(xiàn)實(shí)性效果。社區(qū)一線人員對(duì)健康傳播的忽視導(dǎo)致民眾特別是文化程度較低、老年病患、少年兒童獲取不到實(shí)用的訊息；其次，由于各大官媒、自媒體忽視一線編輯的培養(yǎng)再提升，單一的傳播學(xué)知識(shí)不足以應(yīng)對(duì)實(shí)際工作中健康知識(shí)的辨別，發(fā)布的健康方面知識(shí)覆蓋面窄，缺乏有效性、真實(shí)性的辨別。導(dǎo)致當(dāng)下雖有電視、報(bào)刊、廣播、自媒體等多方面渠道的海量健康傳播知識(shí)，但傳播信息質(zhì)量參差不齊、傳播秩序雜亂、傳播缺乏精準(zhǔn)度，使得人們?nèi)罕姭@取到的有效健康知識(shí)較少，對(duì)于生活中、媒體中健康知識(shí)的宣導(dǎo)未能有足夠的辨識(shí)度，從而導(dǎo)致相信氣功的“神化”、各種養(yǎng)生保健知識(shí)的不實(shí)報(bào)道、電視臺(tái)各種不實(shí)健康保健品的宣傳的信任，在新冠疫情期間板藍(lán)根等無效預(yù)防藥品的哄搶。

最后，具有國(guó)際視野的健康傳播高層次領(lǐng)軍人才匱乏，且發(fā)布的權(quán)威性信息大多是專業(yè)臨床學(xué)術(shù)信息。健康傳播領(lǐng)軍人才培養(yǎng)欠缺對(duì)學(xué)科的特殊性、重要性考量，只是納入到普通醫(yī)學(xué)、傳播學(xué)領(lǐng)域，以同等的方式方法進(jìn)行；領(lǐng)軍人才對(duì)學(xué)科的引導(dǎo)僅限于內(nèi)部學(xué)術(shù)性的實(shí)踐，無“出圈”進(jìn)行大眾健康引導(dǎo)。新冠疫情爆發(fā)，人們才認(rèn)識(shí)了終南山院士、李蘭娟院士。面對(duì)撲面而來的各種疫情防控信息，人們只能相信李蘭娟、終南山等院士的建議，對(duì)于14 億人口的大國(guó)，靠少數(shù)幾個(gè)專家團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)明顯捉襟見肘。

5 我國(guó)健康傳播高層次人才培養(yǎng)策略

在全球化的當(dāng)下，隨著各個(gè)國(guó)家和地區(qū)交流不斷加深，健康傳播無論是在學(xué)科學(xué)理性研究方面，還是在促進(jìn)大眾健康水平提升的實(shí)踐層面帶來了更多的機(jī)遇。全球化搭建了學(xué)科的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、取經(jīng)學(xué)習(xí)等廣泛的合作平臺(tái)，使健康傳播在學(xué)術(shù)領(lǐng)域和實(shí)踐領(lǐng)域得到縱深的提升。特別是學(xué)科注重傳播性實(shí)用性而言，全球化能夠更方面快捷的實(shí)現(xiàn)健康傳播的實(shí)踐效能。黨的“十九大”指出：“聚天下英才而用之，加快建設(shè)人才強(qiáng)國(guó)”。［7］健康傳播可以整合外部資源進(jìn)行內(nèi)涵性擴(kuò)充，使之在國(guó)際健康傳播人才精準(zhǔn)化、專業(yè)化層面的培養(yǎng)領(lǐng)域形成“中國(guó)優(yōu)勢(shì)”。

首先，合理引進(jìn)國(guó)外健康傳播教育體系，實(shí)行中外合作辦學(xué)模式培養(yǎng)國(guó)際性視野的健康傳播創(chuàng)新性人才。與國(guó)外成熟的健康教育專業(yè)在課程設(shè)置、專業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)、專業(yè)層次設(shè)置等方面進(jìn)行融合，建立完善全面的教育教學(xué)課程體系、本科-碩士-博士培養(yǎng)體系，實(shí)現(xiàn)國(guó)內(nèi)健康傳播專業(yè)人才培養(yǎng)體系的完善。其首要任務(wù)是優(yōu)化健康傳播專業(yè)的課程設(shè)置，比如與美國(guó)健康專業(yè)進(jìn)行合作辦學(xué)，借鑒吸收先進(jìn)課程理念。美國(guó)健康傳播課程體系吸收了信息學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、傳播學(xué)、醫(yī)學(xué)等方面內(nèi)容，涵蓋了人類學(xué)、社會(huì)學(xué)、傳播學(xué)、電子信息傳播、生物醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)護(hù)理等方面。包括基礎(chǔ)性傳播相關(guān)理論課程如群體組織中傳播的相關(guān)理論、健康從業(yè)人員媒體策略、健康傳播項(xiàng)目評(píng)估、健康信息系統(tǒng)的分析和設(shè)計(jì)、SPSS 數(shù)據(jù)分析、健康傳播運(yùn)動(dòng)、媒體關(guān)系等；醫(yī)學(xué)類課程包括流行病學(xué)和生物統(tǒng)計(jì)基本知識(shí)、流行病學(xué)和生物統(tǒng)計(jì)學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)等［8］。實(shí)現(xiàn)我國(guó)健康傳播專業(yè)課程體系精準(zhǔn)化、系統(tǒng)化的快速完善制定要，可與諸如美國(guó)等健康傳播專業(yè)成熟的人才培養(yǎng)體系合作，豐富和完善我國(guó)的課程培養(yǎng)，逐步完善健康傳播專業(yè)的系統(tǒng)化、科學(xué)化制定，進(jìn)而完善本科-碩士-博士的培養(yǎng)體系。

其次，加強(qiáng)健康傳播人才的國(guó)際性培養(yǎng)，制定國(guó)際化健康傳播人才的協(xié)同培養(yǎng)模式。充分利用國(guó)際健康傳播教育資源，運(yùn)用多元化的學(xué)習(xí)方式，諸如慕課、網(wǎng)易課程等學(xué)習(xí)平臺(tái)，把國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方式引入到自身學(xué)科建設(shè)當(dāng)中；還可以利用網(wǎng)絡(luò)公共選修課平臺(tái)，引入國(guó)外健康傳播綜合性公共課程，讓傳播學(xué)、醫(yī)學(xué)類專業(yè)生具有更寬廣的健康傳播視野；加強(qiáng)高校健康傳播人才到國(guó)外交流，提升健康傳播人才的國(guó)際視野。利用教育部和學(xué)校推薦專業(yè)教師及優(yōu)秀學(xué)生赴國(guó)外學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，在名額分配上向健康傳播專業(yè)管理人員、教師、學(xué)生傾斜，增加健康傳播人才赴外學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；加強(qiáng)社區(qū)類醫(yī)護(hù)人員與國(guó)外社區(qū)醫(yī)護(hù)人員的溝通交流，有條件地區(qū)可以進(jìn)行一定周期的赴外交流實(shí)踐，其他地區(qū)可以嘗試在政府外事部門的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)下與國(guó)外某些社區(qū)醫(yī)院進(jìn)行線上交流實(shí)踐，以求長(zhǎng)短互補(bǔ)更好更快的提升社區(qū)醫(yī)院的健康傳播功能。

再次，以柔性引進(jìn)與直接引進(jìn)相結(jié)合的方式，加強(qiáng)國(guó)外健康傳播人才引進(jìn)力度。以直接引進(jìn)的方式吸收國(guó)外有影響力的健康傳播專業(yè)人才來華指導(dǎo)課程建設(shè)及講授課程，提升健康傳播專業(yè)的國(guó)際性素養(yǎng)，培育學(xué)生寬廣的國(guó)際學(xué)術(shù)視野。以柔性引進(jìn)方式邀請(qǐng)國(guó)外健康傳播人才來華舉辦健康傳播專業(yè)系列講座傳授先進(jìn)學(xué)科理念，邀請(qǐng)國(guó)外有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的一線工作者指導(dǎo)學(xué)生如何更好地展開專業(yè)實(shí)習(xí)，提高學(xué)生應(yīng)用思維和實(shí)踐能力。

最后，加強(qiáng)健康傳播領(lǐng)軍人才的培養(yǎng)，積極扶持和引導(dǎo)高層次人才參與國(guó)際性重大項(xiàng)目的研究。政府及各級(jí)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門增加國(guó)際傳播國(guó)際性合作項(xiàng)目數(shù)量，側(cè)重性引入國(guó)際性健康傳播領(lǐng)域項(xiàng)目，給與更多的機(jī)遇和發(fā)展空間。讓健康傳播領(lǐng)域人才有更多的提升機(jī)會(huì)、更大的進(jìn)步空間，更好的引領(lǐng)健康傳播向縱深層次拓展。

健康傳播如今已成為國(guó)家軟實(shí)力的重要組成部分，其是人類共同體探討的重要議題內(nèi)容，成為衡量國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展程度和人民幸福指數(shù)重要的指標(biāo)。全球化帶來更多渠道的知識(shí)共享和理念的交融，健康傳播領(lǐng)域迎來前所未有的發(fā)展機(jī)遇。在全球化背景下，我國(guó)健康傳播人才培養(yǎng)迎來了前所未有的發(fā)展契機(jī)，通過對(duì)健康傳播概念及我國(guó)健康傳播發(fā)展態(tài)勢(shì)的歷史性角度概述，以及對(duì)我國(guó)高層次人才培養(yǎng)的重要性、現(xiàn)狀及不足的闡述，得出我國(guó)全球化背景下高層次人才培養(yǎng)的三方面策略，以此來加快實(shí)現(xiàn)《中國(guó)精準(zhǔn)健康傳播藍(lán)皮書》所倡導(dǎo)的“運(yùn)用醫(yī)學(xué)、生物、社會(huì)、人文信息等相關(guān)大數(shù)據(jù)健康理論與技術(shù)，以健康管理為核心內(nèi)容進(jìn)行健康知識(shí)傳播，實(shí)施靶向性健康定位、時(shí)效性健康定量、整合性健康定性的全過程、全周期、全覆蓋至精準(zhǔn)健康傳播受眾，形成精準(zhǔn)健康傳播資源、精準(zhǔn)健康傳播途徑、精準(zhǔn)健康傳播受眾的全鏈環(huán)立體精準(zhǔn)健康傳播體系”［9］。