楊鳳英，盧春，陳發(fā)秀，吳泰松

1.貴州黔南科技學院，貴州 惠水 550600；2.貴州大學，貴州 貴陽 550025； 3.貴陽信息科技學院，貴州 貴陽 550025

0 引言

在我國高等教育的大眾化、普及化和世界化的進程中，民辦高校作出了重大的貢獻，而在今后的社會主義教育事業(yè)中，民辦高校將繼續(xù)發(fā)揮其培育人才的作用[1]。各高校認真落實全國教育大會精神，全方位推進課程思政建設，推動各門課程的合力育人作用，增強學校培養(yǎng)學生的質(zhì)量[2]。目前，高校思想政治教育從原先單一的思政課堂教育向各專業(yè)課課程思政轉(zhuǎn)變，這標志著我國邁入新時代高校思想政治教育工作高質(zhì)量階段，也照亮了未來高校思想政治教育探索路徑[3-5]。因此，在民辦高校中推動課程思政改革建設是很重要的。我校是應用型民辦本科院校，本文以《計算機基礎》課程思政為例，探討教學改革的具體舉措。

1 發(fā)展課程思政元素

《計算機基礎》是非計算機本科專業(yè)教學中必修基礎課，以一年級學生為授課對象，以某《計算機基礎》為教學指導教材。這門課程以計算機的基本操作技能為基礎，教授學生掌握計算機的發(fā)展歷程、計算機系統(tǒng)的組成原理、計算機網(wǎng)絡等基礎知識，熟悉辦公軟件的基本操作，如Word、Excel和PPT等。綜合分析課程的指導教材和教學大綱，找準課堂教學中思政育人的切入點，完善課程的教學方案設計，使得本課程的計算機基本操作技能教學和思政育人有效結(jié)合，如圖1 所示。在日常生活中，該學科的實踐性和知識的應用性較強，因此該課程有豐富的思政資源可挖掘，是增強學生思政教育的重要課程，有助于建立學生的三觀[7-10]。

圖1 計算機基礎教學中思政元素教學方案設計

1.1 政治認同

古今中外，各個國家的教育都是為本國政治要求培養(yǎng)建設者和接班者。政治認同主要體現(xiàn)為學生應熱愛中國共產(chǎn)黨，堅決擁護黨的領(lǐng)導，樹立堅定的社會主義理想信念，建立對我國政治體制深刻的認同感。近年來，隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，科技的創(chuàng)新，計算機硬件和計算機軟件都取得了突破性的進步，成功研發(fā)高端芯片，網(wǎng)絡通信技術(shù)也逐漸提高，這些成功都源于我國社會主義制度的優(yōu)越性。新冠肺炎疫情肆虐全球，對比國外，我國疫情之所以得到有效控制和治療，這與我國優(yōu)越制度分不開。通過實踐課程思政，讓學生的政治認同得以增強，主動投身于中國特色社會主義偉大斗爭，偉大工程，偉大事業(yè)，偉大夢想的建設中。

1.2 愛國情懷

樹的影子不論多長，根永遠扎在土里，人不論身處何地，心永遠情系祖國。愛國情懷主要體現(xiàn)為每一個人內(nèi)心都熱愛祖國，愿為祖國的發(fā)展貢獻一份力量，將個人發(fā)展和祖國發(fā)展融為一體，國家利益高于個人利益。新中國成立百廢俱興，我國計算機學科處于空白階段，閔乃大、夏培肅、周壽憲、董鐵寶、慈云桂等一大批計算機科學家胸懷祖國，毅然決然地放棄當時優(yōu)越的國外環(huán)境條件回國，投身于我國計算機事業(yè)發(fā)展。今天我國計算機科學事業(yè)能在國際上處于領(lǐng)先地位，他們功不可沒，濃厚的愛國情懷在他們身上涌現(xiàn)，這對培養(yǎng)當代學生的愛國主義具有重要的指導作用。

1.3 文化自信

通過中外計算機科學技術(shù)及其應用前沿對比，能夠使學生清晰樹立對我國計算機領(lǐng)先技術(shù)的認知，增強科學技術(shù)的認同感，為學生文化自信的培養(yǎng)創(chuàng)設良好基礎。1983年，銀河1號的成功研制填補了國內(nèi)超級計算機的空白，使我國成為繼美國、日本之后第三個成功研制巨型機的國家。2021年，華為鴻蒙操作系統(tǒng)的成功開發(fā)，使我國移動設備擺脫了iOS和安卓系統(tǒng)的束縛。通過在教學中融入文化自信理念，一方面提高學生的文化素養(yǎng)，另一方面又推動了中國文化的傳播。

1.4 法制觀念

法制是社會穩(wěn)定和國家發(fā)展的基石。在《計算機基礎》課程教學中，通過網(wǎng)絡詐騙、病毒傳播和個人隱私泄漏等案例，讓學生掌握常見的網(wǎng)絡風險，提高學生的網(wǎng)絡安全防范意識，遠離“校園貸”。通過列舉熬夜上網(wǎng)、非法入侵網(wǎng)站的危害，倡導學生健康上網(wǎng)、文明上網(wǎng)、安全上網(wǎng)，促進學生身心健康發(fā)展。通過仿真網(wǎng)絡賭博程序，讓學生遠離賭博，腳踏實地地學習和工作。學習我國在網(wǎng)絡環(huán)境安全方面的法律法規(guī)，引領(lǐng)學生自覺遵紀守法，維護公共安全，做全民守法的踐行者和傳播者。

1.5 科學精神與敬業(yè)精神

思想是行動的先導，新時代要推動我國科技創(chuàng)新，建設科技強國，廣大青年必須大力倡導、弘揚和踐行科學精神。科學精神，是人們對科學本質(zhì)的理解和追求真理的態(tài)度。在生產(chǎn)生活中，科學精神與敬業(yè)精神是相互聯(lián)系的，敬業(yè)精神是科學家科技創(chuàng)新的基礎。敬業(yè)是我國社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容之一。中華民族在長期的勞動中凝結(jié)形成了敬業(yè)精神，它激勵中國人民辛勤勞作、發(fā)明創(chuàng)造、自強不息，使中華民族燦爛輝煌。當前，我國有一些科學技術(shù)還未攻克，被西方掐脖子。青年是國家的未來和希望，因此要結(jié)合學科知識，在教學中引入科學精神，引導學生深度學習。

1.6 鄉(xiāng)土民族文化

高校要做好區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、科技創(chuàng)新的服務工作，同時傳承和弘揚區(qū)域優(yōu)秀傳統(tǒng)民族文化。充分挖掘本地的鄉(xiāng)土民族文化，并將其有效融合到《計算機基礎》課程的教學中，可有效提高課程思政的教學質(zhì)量，使學生了解這片土地、熱愛這片土地，才能更好地融入這片土地的發(fā)展。我校坐落于少數(shù)民族聚集的貴州省惠水縣，這里有名揚四海的布依民歌《好花紅》，也是紅軍長征途經(jīng)地方，擁有一定的紅色資源。貴州省是文化旅游發(fā)展的創(chuàng)新區(qū)、民族團結(jié)繁榮發(fā)展的示范區(qū)。

1.7 終身學習觀

通過本課程的學習，使學生樹立終身學習觀并以發(fā)展的觀點來看待問題、解決問題。計算機行業(yè)是一個快速發(fā)展的行業(yè)，各種新技術(shù)、新產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)，例如計算機產(chǎn)品技術(shù)的更新、軟件功能的提高、網(wǎng)絡技術(shù)的應用創(chuàng)新等。如果缺乏自主學習和終身學習的意識，缺乏適應社會發(fā)展的能力，那么個人或團體都難以在快速發(fā)展的生活與工作中立足和發(fā)展，所以要在教學中引導學生樹立終身學習的觀念。

本文結(jié)合教學實踐，從政治認同、愛國情懷、文化自信、法制觀念、科學精神與敬業(yè)精神、鄉(xiāng)土民族文化、終身學習觀等幾個維度梳理了《計算機基礎》課程中的思政元素，如表1所示。

表1 思政元素融合

2 提升教師課程思政的教學能力

我校是獨立院校轉(zhuǎn)設的民辦高校，師資力量薄弱，年輕教師數(shù)量居多，教師的教學技能參差不齊。當前課程思政主要存在以下不足。①部分教師思想政治理論學習力度不夠，與時俱進能力有待提高，思政教學元素儲備更新不及時；②部分教師缺乏教學創(chuàng)新能力，存在內(nèi)容生搬硬套、教學形式單一、強行植入等特征，不能將思政元素科學、合理地融入教學設計中，導致教學效果不能令人滿意；③學校層面對課程思政的建設力度不夠?；谶@些不足，我們主要從以下幾點出發(fā)提升教師的課程思政教學能力，強化課程的三維目標，在知識傳授和能力塑造過程中強化情感態(tài)度價值觀教育。

2.1 增強教師自身的思政素養(yǎng)

正所謂打鐵還需自身硬，為了有效提高課程思政的教學質(zhì)量，教師應增強自身的學科知識、道德素養(yǎng)和思政素養(yǎng)。師者為師亦為范，學高為師，德高為范。學生具有向師性，教師的一言一行都影響著學生。計算機科技更新?lián)Q代快，教師應及時地更新知識和掌握新技術(shù)，不能與社會需求脫節(jié)，否則學生在課堂上也不愿聽授知識。民辦高校的教學設施和師資力量相對較弱，教師在日常的生活中應該積極引導學生熱愛學習、熱愛學校，而不是抱怨工資低、福利差等。在日常和學生的學習交流中，教師應該尊重學生，而不是對學生呼來喝去，這樣學生才會從心底里尊重教師。

課程思政不是簡單將思政與學科知識兩張皮強行粘一起，當教師具有較高的政治意識和文化時，才能將思政元素合理融入教學中，加強對學生的知識傳授和價值觀塑造。①教師需要具有必備的思政理論基礎，自學馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀和習近平新時代中國特色社會主義思想；②教師只有掌握豐富的思政理論，才能深入理解課程思政的重大意義，才能準確把握教學方向，找到學科內(nèi)容和課程思政的切入點，提升自己的育人能力；③教師還需要關(guān)注時事熱點，與學生產(chǎn)生較多的共鳴，進而拉近師生之間的距離，增強師生之間的關(guān)系，從而提高學生的學習興趣，增強課堂的互動性；④加強教研室的基層教學組織建設，形成課程思政教研共同體，共同提升教師的課程思政教學能力；⑤積極參加同行交流活動，向課程思政建設的領(lǐng)先高校學習，取長補短，提高教師的教學能力。

2.2 抓好學情分析，做好課程思政教學設計

《計算機基礎》作為公共必修課對本科生的發(fā)展影響深遠，然而部分教師卻千篇一律地對待不同的學生，不能因材施教。所謂知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆。因此，在備課之前關(guān)注、了解學生，才能有效將思政元素穿插進課堂?；趯W生的個體差異，調(diào)查學生的學習情況和興趣，如高中時期對計算機知識掌握、接觸計算機的時長，以及學生自身的專業(yè)特點等。

根據(jù)不同專業(yè)進行優(yōu)學替換和拓展。例如，我校工學專業(yè)的學生90%為男生，他們對計算機的學習勁頭足，渴望學好計算機，可以引導學生進行深度學習。商學專業(yè)的學生希望更多獲得數(shù)據(jù)統(tǒng)計、分析和處理數(shù)據(jù)的能力，為畢業(yè)后工作打下一定基礎，教學中應從這方面滿足學生的學習需求。藝術(shù)專業(yè)的學生，對計算機知識缺乏學習興趣，針對其專業(yè)特點融入思政元素，激發(fā)學生求知欲，例如，針對音樂與表演藝術(shù)專業(yè)，在講解Word制表位時，結(jié)合2022年冬奧會開幕式表演制作節(jié)目演出單，滿足學生個性發(fā)展，提高學生的專業(yè)認同感和學習興趣。

2.3 樹立課程思政育人理念

從學校層面推進課程思政的育人理念。課程思政不是各專業(yè)隨意實施兩門課的課程思政，不是教師隨意講兩節(jié)學科知識與思政結(jié)合的教育內(nèi)容，更不是學校簡單舉行幾次課程思政教學技能比賽，而是要將課程思政的教學理念貫穿到整個教學活動中，讓每門課程都充分發(fā)揮其育人功能?！队嬎銠C基礎》只是學生在校學習的一門課程，不能過分夸大也不能忽略此門課的思政作用。不能單靠一門課程實現(xiàn)立德樹人的全部任務，需要與其他課程發(fā)揮協(xié)同育人的功能。每一門課程都含有相應的思政元素，學校應加強引導構(gòu)建全課程、全過程的課程思政教學體系，全方位地促進學生全面發(fā)展。

2.4 構(gòu)建課程思政計算機基礎的思政元素資源庫

建設教學資源庫是推進高校創(chuàng)新教學理念、促進教學內(nèi)容改革、改變教學方式、提升教學效果的重要舉措，同時也可成為教學相長的重要橋梁。作為《計算機基礎》教學課程，資源庫內(nèi)容需具有貼合度、保鮮度和創(chuàng)新度特性。貼合度主要指思政元素和《計算機基礎》課程內(nèi)容相關(guān)，保鮮度主要指思政元素與計算機技術(shù)、應用等符合當前社會發(fā)展需要，創(chuàng)新度主要指思政內(nèi)容創(chuàng)新和思政教學方式的創(chuàng)新。另外，資源庫中可添加優(yōu)秀學生作業(yè)展示庫內(nèi)容，讓學生體驗學習的成就感，重溫思政元素，進而有效實施課程思政教學目標。

資源庫建設以“一課多師”理念為指導，構(gòu)建“計算機+思政”的教學內(nèi)容的完美融合。教師團隊既有長期致力于計算機學科的一線教學教師，同時也邀請學院思政教師擔任案例設計指導，為課程思政元素資源庫的建設提供有力的質(zhì)量保障。此外，還需要秉持“本校資源共享”的原則建設資源庫，調(diào)動全體教師的積極性與主觀能動性，發(fā)揮各自所長深入挖掘思政元素，豐富思政教育素材，將思政的“雨”潤沁專業(yè)課的“土壤”里，實現(xiàn)“計算機+思政>2”的有機教學融合。

2.5 建立課程思政教育效果的評價標準

提高課堂教學質(zhì)量是推動區(qū)域高水平民辦高校良性發(fā)展和建設的重要舉措，而對教師教學狀況和成效的檢驗與建議是快速提升教師課堂教學的有效路徑。構(gòu)建完善的課程思政教學評價體系能夠有效推動課程思政教學普及化和規(guī)范化，為學校全面施行課程思政提供質(zhì)量保障和衡量標準，實現(xiàn)知識傳授和價值引領(lǐng)的有機統(tǒng)一。①在教學評價中，通過教學督導、中期教學檢查等方式，對課程思政的教學環(huán)節(jié)進行監(jiān)督和評價，進而推動課程思政的開展；②通過教學信息反饋提出科學合理的、具有可操作性的意見和建議，提升課程思政的質(zhì)量；③學校也可通過學科課程思政教學設計、課程思政論文評比或課程思政教學技能比賽等形式，作為學校對課程思政教師的激勵與評價方式，提升教師參與課程思政改革的參與度。

3 結(jié)語

十年樹木，百年樹人。課程思政教育改革在短期內(nèi)無法看到明顯的社會效益，但是學校和教師不能忽視它或簡單對待之。因此，課程思政是一項必須長期堅持的教學理念，構(gòu)建大思政課堂。一方面，以教學內(nèi)容為改革的著力點，充分挖掘課程中的思政元素，使“計算機基礎+思政”完美融合；另一方面，加強教師課程思政教學能力助力教學改革。結(jié)合以上舉措，將立德和樹人有機結(jié)合，為社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格的接班者和建設者。