新疆烏魯木齊市第108中學 馬 彬

目前，可供初中學校選用的管理模式比較多元、豐富，且不同管理模式對學校發(fā)展和師生實現(xiàn)所產(chǎn)生的作用也各不相同。但是，唯有符合師生發(fā)展需要，契合自身辦學理念，順應時代潮流的管理理念、思想、模式，方可真正發(fā)揮其作用，體現(xiàn)其價值，為促進初中學校管理效能凸顯而提供助力。而且，一套充滿活力、構(gòu)架完備、師生滿意的管理模式，勢必對學校辦學效能的激活、凸顯、確立提供堅實保證。因此，初中學校在實現(xiàn)自身管理模式優(yōu)化、構(gòu)建、確立時，應該以師生發(fā)展需要、自身辦學理念、時代定位導向為參考，就不同管理部門的職能切實優(yōu)化，以促使師生在健全、完備、多元、高效的管理模式下更好實現(xiàn)自己、發(fā)展自己、提高自己，使高效的初中學校管理模式更好服務(wù)于學校發(fā)展，更好服務(wù)于師生實現(xiàn)。

一、我國現(xiàn)行的初中學校管理模式

我國現(xiàn)階段所運用的初中的有效管理模式，主要的理念就是校本管理，而這種管理模式具體的表現(xiàn)就是1室3處，分別是校長辦公室，同時還指教務(wù)處以及政教處，還有總務(wù)處，這4個機構(gòu)共同組成了在學校進行管理的關(guān)鍵機構(gòu)。校長主要是對學校日常的事務(wù)進行處理的領(lǐng)導，而教務(wù)處主要的工作就是督促學生的學習，政教處是教學管理工作以外最為重要的一個對學生進行管理的結(jié)構(gòu)，主要的工作任務(wù)就是對學生的日常行為進行有效的約束，讓學生可以健康成長。同時還需要注意對學生展開德育教育。其中總務(wù)處是對學生的后勤工作進行負責的關(guān)鍵機構(gòu)，包括學校的一些生活設(shè)施以及這些設(shè)施的維修等等，總的來說現(xiàn)行的管理模式也叫作校長負責制，這種管理模式有一定的優(yōu)點，比如層次分明，分工也比較明確，但是不可否認的是也有很多問題存在。比如進行管理的層次相對來說比較多，校長不能夠第一時間對教學教狀況進行了解，基層教師沒有辦法參與到管理工作當中去，并且他們參與的積極性也不是非常的高。

二、學校管理的內(nèi)容和特點

1.管理的主要內(nèi)容。

談到管理，涉及到了學校的各個方面，學校需要有一套完整的管理制度體系和發(fā)展的長遠的規(guī)劃。對于學校管理，管理工作的質(zhì)量直接影響著學校的教學質(zhì)量，優(yōu)質(zhì)高效的學校管理是人才培養(yǎng)的根本保障。學校管理的內(nèi)容紛繁復雜，包括人、財、物、事。作為教師來講，就是要積極落實育人目標，在順應時代發(fā)展的情況下，認真探究教學方法，努力提高教育教學質(zhì)量。

2.初中學校管理的實施特點。

學校管理的實施特點與學生的個性特征密不可分，對于初中來講，初中階段的學生正是心理快速成長的時期，也正處于叛逆階段，他們的人生觀和價值觀很容易受到外界環(huán)境的影響。所以，管理工作的實施必然存在一定的困難，再有初中學生的情感認知還尚未形成，大多數(shù)時候會感情沖動，在學校管理中必須考慮到這一點，如果采取很強硬的方式必然會產(chǎn)生對立的狀態(tài)，所以，教師在學生管理中需提高管理藝術(shù)，從而實現(xiàn)有效的管理。

三、當前初中學校管理當中存在的一些問題

1.注重考試成績，缺乏靈活性。

在當前應試教育的影響下，初中學校管理當中還是以考試成績作為衡量學生的唯一標準，在管理過程中也是注重考試分數(shù)的高低，考試分數(shù)成了學校管理的指揮棒。學校對于學生的其他方面重視不足，比如對學生的德智體和人文素質(zhì)的培養(yǎng)都比較缺乏，學校逐漸培養(yǎng)了很多高分低能的學生，這些學生到社會當中就會有很多的問題，并不能適應社會的發(fā)展需要。而且學校在班級管理的時候往往通過“題海戰(zhàn)術(shù)”來要求學生進行做題，希望通過做題目來提高學生對知識的認識，這樣往往缺乏靈活性，學生只是在機械地做題目，學生的自主性較差。

2.在教學管理方面不注重人文關(guān)懷。

在初中學校管理中往往不注重對學生的人文關(guān)懷，這主要體現(xiàn)在兩個方面。一面來說，老師在進行講課的時候，往往對一些上課不專心，看小說的學生不加以重視，認為他們沒有影響到其他學生，就不對這些學生加以管束，但是往往沒有深究其為什么看小說，這樣對學生是一種放縱，讓他們隨著自己的性情生活，往往會偏離正道。另一面來說，學校過分地強調(diào)學校的規(guī)章制度，讓學生嚴格遵循這樣的規(guī)章制度，往往是對學生的束縛，而且容易受到學生的抵觸，會反抗學校所制定的規(guī)章制度。因為每個學生都是一個個體，都具有獨立思考的能力，往往不愿意受一些規(guī)章制度的約束，但是學校有時候的規(guī)章制度制定得很死板，就會讓學生產(chǎn)生厭倦的心理。這也是老師缺乏人文關(guān)懷所導致的結(jié)果，這樣不利于學生的成長。

3.缺少開放性教育和人性化管理。

傳統(tǒng)的學校管理模式之所以不能很好地調(diào)動學生的積極性，主要在于其封閉性和傳統(tǒng)的固定性，很難突破這些傳統(tǒng)而尋求新的方法進行學校管理。當今時代正在迅猛地發(fā)展著，固守傳統(tǒng)的管理方式必定會被時代所淘汰，這也是時代的趨勢。所以，在初中學校管理當中需要有開放性和個性化的管理，不能太過教條和死板，只有實行了有效的管理，才能夠使學生有一個好的學習環(huán)境，讓學生能夠從中獲得益處。

四、初中學校管理模式優(yōu)化策略探討

1.做好交流溝通，實施創(chuàng)新化管理。

為了促進學校管理的有效化，必要的交流溝通是必不可少的。因此，在實現(xiàn)初中學校管理模式優(yōu)化中，做好管理者與教師之間的溝通與交流，是確保學校管理效能得以凸顯的關(guān)鍵。一方面，學校在管理中應該多參考基層教師的意見、建議乃至態(tài)度。例如，對于學校所下達的工作任務(wù)或者要求，盡量在第一時間內(nèi)詢問、了解基層教師對于其執(zhí)行情況的認可度、具體觀點、想法建議等。待到管理者與教師之間達成一致意見后，再付諸實施，以避免由于學校強制安排而誘發(fā)教師的抵觸，對管理質(zhì)量產(chǎn)生不必要的影響。另一方面，多關(guān)注教師在工作執(zhí)行、完成過程中的體驗、認識等，以確保在工作分工、教學實踐、管理執(zhí)行中聯(lián)通互動，形成合力，使教師對完成具體工作任務(wù)有著積極的態(tài)度、飽滿的熱情，化被動接受為主動承擔。第三，應該給予基層應有的尊重與關(guān)心，尤其在管理措施執(zhí)行過程中，切忌一刀切、一言堂，同時設(shè)置對應的意見反饋機制，或者成立專門的意見征集、處理、銜接部門，使基層教師的心聲可以在第一時間內(nèi)反饋至管理者，確保上下聯(lián)通的高效互動、銜接，使基層教師的思想、意見可以真正服務(wù)于學校管理，服務(wù)于學校發(fā)展。

2.加強反思論證，開展民主化管理。

對于學校管理者而言，實現(xiàn)初中學校管理模式的優(yōu)化，有著豐富的內(nèi)涵，更是一門需要長期探索的藝術(shù)性話題。因此，作為管理者，在不同管理措施、要求、準則落實時，應該切實凸顯出民主化、自由性，多采納、借鑒、吸收來自各個層級、各個領(lǐng)域的心聲。尤其對于一些敢于大膽諫言，勇于積極探索的教師，應該給予更多寬容。一方面，管理者應該結(jié)合不同工作任務(wù)完成后的收效即教師反映，來評估、驗證管理的有效性、發(fā)展性、可行性，為后續(xù)管理工作開展、管理措施落實提供助力和參考。另一方面，應該定期舉行一些具有科學性、民主性、探究性、發(fā)展性的反思論證活動，在教師中選用一些思想新穎、理念先進、教學得力、表現(xiàn)優(yōu)秀的教師，動員其參與其中，為實現(xiàn)管理模式優(yōu)化而給予保證。隨著學校管理民主化的逐步落實，初中學校管理模式的優(yōu)化將會得到充分實現(xiàn)。

3.重視人文教育，落實人文關(guān)懷。

作為初中學校的管理者，需要注重對學生人文教育的培養(yǎng)，尊重學生之間的個性差異，根據(jù)學生的實際情況來制定相應的管理策略，這樣管理上面也會做到有的放矢。對于學生的人文教育的培養(yǎng)，是為了讓學生更加人性化地生活，而不是照搬一些教條和原理，要讓學生從中獲得人文方面的修養(yǎng)，有助于其以后的成長。在進行學校管理的時候，也能夠讓學生參與到學校管理當中，讓他們也當一回老師，讓他們處在學校管理崗位上面，去應對一些復雜的問題和情況，讓學生從小就具備靈活處理問題的能力，以便于其長大之后遇到一些緊急問題能夠游刃有余地處理。學生也可以給學校的管理工作提出意見和建議，讓學生來監(jiān)督學校的管理，讓學校管理更加公開和透明，利于學校管理工作的開展和進行。

4.重視素質(zhì)教育，促進學生的全面發(fā)展。

作為初中學校來說，不能只關(guān)注學生的考試成績，也需要重視學生的素質(zhì)教育，將素質(zhì)教育放在教學的首位，要全面提高學生的綜合素質(zhì)，讓學生能夠從中獲益。作為學校管理者來說，不光是要關(guān)注學生文化課的成績，還需要通過一系列的校園文化和社會實踐活動來豐富學生的生活，促進學生的綜合素質(zhì)的提高，這樣對學生大有益處。

此外，誠信管理對于初中學校管理來說也非常重要，要讓學生從初中時代就將誠信放在重要的位置，遇到一些事情的時候需要以誠信為主，不要做出一些誠信缺失的行為，那樣只會讓學生逐漸走上歧途。老師在進行監(jiān)考考試的時候，需要以誠信為主，杜絕徇私舞弊的現(xiàn)象，要將誠信擺在重要的位置，讓學生能夠從中收獲一些誠信方面的內(nèi)容，有助于其以后的成長。

5.重視思想教育，落實多元化管理。

加強思想素質(zhì)教育，讓每一位管理者、教職工都能以積極、健康、向上的思想、心態(tài)、意識參與學校發(fā)展謀劃，是確保學校管理多元化發(fā)展的重點。因此，初中學校應該從思想四肢教育著力，并將思想四肢教育滲透至管理模式優(yōu)化的方方面面、點點滴滴，在各層級的聯(lián)通、互動、協(xié)作中切實提升管理效能。一是加強管理者思想素質(zhì)錘煉。借助培訓、研討、交流、觀摩、學習等方式，使諸多先進的管理理念、優(yōu)秀的管理思想、深邃的管理認識真正進入管理者視域，讓管理者在革新思想的同時提升自己的管理素質(zhì)。二是加強對管理者責任擔當教育。讓每一位管理者在具體工作任務(wù)安排、落實、執(zhí)行前，以精準定位、多元站位審視工作的科學性，同時對于執(zhí)行過程中所出現(xiàn)的紕漏、存在的問題、遇到的困惑等，敢于直面，積極面對，充分應對，率先垂范，予以改進，尋求變革。在管理者責任意識與擔當精神的帶動下，學校管理的效能自會得到無限放大。

6.構(gòu)建發(fā)展機制，確保誠信化管理。

科學的管理機制，是確保初中學校管理模式優(yōu)化的理論保證，也是激發(fā)教師活力，促進學校發(fā)展的關(guān)鍵所在。因此，初中學校應該從管理機制優(yōu)化入手，使管理的作用、功能可以逐步滲透、衍射至學校管理的各個環(huán)節(jié)。一是從調(diào)動教師積極性入手，將剛性管理與彈性機制有機結(jié)合起來，以確保每一位教師的教育熱情得到切實釋放，發(fā)展夙愿得到充分實現(xiàn)，使學校管理的激勵作用充分輻射至學校管理領(lǐng)域。二是建立誠信共勉機制，管理者發(fā)揮好模范作用，教職工扮演好自身角色，將誠信互助、認真勤勉、踏實認真等品質(zhì)貫通至初中學校管理之中，讓學校在誠信機制促使下獲得更好發(fā)展。

結(jié)束語

總之，實現(xiàn)初中學校管理模式的優(yōu)化，融入多元、豐富、高效的管理措施，讓學校在科學管理中良性運作，健康發(fā)展，實現(xiàn)提升，既符合師生發(fā)展預期與實現(xiàn)需要，又順應時代潮流與發(fā)展趨勢。因此，在落實初中學校管理措施，開展初中學校管理模式優(yōu)化中，教師應該以師生需要、學校定位、時代潮流為基礎(chǔ)，在原有管理上科學變革、適時創(chuàng)新、與時俱進，以切實激活全體師生、管理者的管理熱情，并通過各層級工作人員的同步努力，協(xié)作互促，將諸多具有針對性、科學性、合理性、高效性的管理方法、思想、理念等融入初中學校管理，為實現(xiàn)學校管理模式優(yōu)化而注入活力，提供參考，奠定基礎(chǔ)，拓寬路徑。