龍 英

（安順學(xué)院藝術(shù)學(xué)院 貴州安順 561000）

一、新時(shí)代背景下高校音樂教育的作用

1.實(shí)現(xiàn)美育塑人的重要途徑

音樂的感染力較強(qiáng)，好的音樂能夠給人帶來正向的能量，但現(xiàn)如今音樂的質(zhì)量參差不齊，對(duì)于音樂的選擇需要具備一定的審美和辨別能力，而學(xué)生的三觀很容易受到外界環(huán)境影響，因此一個(gè)好的音樂教學(xué)環(huán)境非常重要，能夠幫助學(xué)生識(shí)別和選擇向上的音樂，提高學(xué)生的審美能力[1]。在音樂教學(xué)課堂中，教師會(huì)選擇優(yōu)秀的、值得品味與欣賞的音樂進(jìn)行教學(xué)，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力、感悟力，讓學(xué)生體會(huì)到優(yōu)質(zhì)音樂的魅力，在潛移默化中學(xué)生的音樂品味、審美能力得以提升。

2.傳承中華文化的有效舉措

中華傳統(tǒng)文化已經(jīng)有幾千年的歷史積淀，學(xué)校作為傳授知識(shí)和文化的重要陣地，應(yīng)以傳承中華傳統(tǒng)文化為己任，在教學(xué)中滲透優(yōu)秀民族文化。在音樂教學(xué)融入民族文化元素，是實(shí)現(xiàn)文化傳承的有效舉措，一方面，音樂從古至今，有較長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展，不同時(shí)期、不同民族、地域等傳播和展現(xiàn)的文化都不盡相同，因此進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，深入解讀音樂背后所蘊(yùn)含和傳達(dá)的文化知識(shí)，有助于學(xué)生增加對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，比如對(duì)《將進(jìn)酒》《送別》等音樂作品進(jìn)行賞析，這是在古詩詞作品的基礎(chǔ)上，加上了現(xiàn)代流行音樂的伴奏[2]，更直觀地展現(xiàn)了我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，學(xué)生在賞析這些音樂作品的同時(shí)能夠?qū)W習(xí)到古詩詞的韻味以及所展現(xiàn)的意向和情感，對(duì)我國(guó)優(yōu)秀的歷史人物、廣為流傳的英雄故事、博大精深的中華文化等有了更深刻的認(rèn)知，文化自信、文化自豪感在學(xué)習(xí)優(yōu)秀音樂作品時(shí)更加堅(jiān)定；另一方面，通過對(duì)民族音樂進(jìn)行賞析，可以讓學(xué)生了解到我國(guó)傳統(tǒng)的黃梅戲、京劇、豫劇等優(yōu)秀的戲曲文化，還能夠?qū)W習(xí)到關(guān)于我國(guó)傳統(tǒng)樂器二胡、琵琶、古箏等的產(chǎn)生與發(fā)展，感受我國(guó)傳統(tǒng)樂器的魅力，更加熱愛傳統(tǒng)文化，因此音樂教育使得傳統(tǒng)文化展現(xiàn)變得更加靈活生動(dòng)，是推進(jìn)我國(guó)傳統(tǒng)文化傳承的重要途徑。

3.建設(shè)良好校園文化氛圍的創(chuàng)新方式

在新時(shí)代教育背景下，教學(xué)的目的是要培養(yǎng)綜合素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)等全面發(fā)展的高質(zhì)量人才。音樂可以作為交流的一種語言，在校園文化建設(shè)中發(fā)揮著獨(dú)特的作用[3]。一方面，可以增加學(xué)生的社交，學(xué)生之間通過音樂分享、交流，彼此之間的聯(lián)系加強(qiáng)。還可以通過參加合唱比賽、合唱團(tuán)來結(jié)交和認(rèn)識(shí)更多的同學(xué)，拓寬人際交往的范圍，學(xué)生可以接受到不同的音樂類型，通過音樂交流加強(qiáng)彼此之間的聯(lián)系，與此同時(shí)學(xué)生的社交能力增強(qiáng)，社交能力的提升可以幫助學(xué)生之后更好融入社會(huì)；另一方面，音樂傳遞向上的能量。在音樂表演課上，學(xué)生有自我展示的機(jī)會(huì)。在校園生活中，可以選擇參加多樣的音樂校園文藝活動(dòng)，投身到充滿活力的青春校園氛圍中，在實(shí)踐中不斷克服膽怯，增加自信。同時(shí)，音樂也使得校園文化生活更加的豐富。學(xué)生的社交能力、自信心在接受音樂教育的過程中不斷提升，同時(shí)音樂教育也使得校園文化活動(dòng)更加多彩。

二、高校音樂教育現(xiàn)狀分析

1.音樂教育理念陳舊

目前許多高校的教育理念較為陳舊，一方面，音樂教育依然采用的是傳統(tǒng)的教育方式，在課堂上教師對(duì)學(xué)生只是進(jìn)行單方面的音樂知識(shí)的傳授，學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)較少，師生之間的互動(dòng)交流少，音樂教育的最終目的是通過考試，這樣的教學(xué)理念、教育方式較為死板，不能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的自主性、積極性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率就會(huì)下降，因此整體上音樂教學(xué)進(jìn)程緩慢，教學(xué)效果也不理想；另一方面，音樂教育改革浮于表面，在新時(shí)代背景、新教學(xué)理念背景下，音樂教育要全方位提升學(xué)生的能力、綜合素質(zhì)，雖然有的學(xué)校在逐步推進(jìn)音樂教育方面的改革，但在實(shí)際進(jìn)行的過程中也存在許多困難，比如在具體落實(shí)中注重形式、流于表面，沒有將新時(shí)代教育理念落到實(shí)處，實(shí)質(zhì)上依然采用的是傳統(tǒng)的教育模式，使得音樂教育改革進(jìn)度遲緩，效果甚微。

2.音樂教學(xué)課程設(shè)置不合理

在音樂課程的設(shè)置上，存在不合理、不重視、不規(guī)范的問題，導(dǎo)致不能發(fā)揮音樂教育的積極性作用。一方面，高校的重視程度不夠，在課程的設(shè)置上沒有進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃，課程設(shè)施較為隨意，沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、實(shí)際需求設(shè)置課程；另一方面，在音樂課程的設(shè)置上，與其他學(xué)科聯(lián)系不緊密，比如在師范類高校的音樂教學(xué)中，非音樂專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)音樂并不是為了成為音樂專業(yè)人才，可能是為了成為一名音樂教師，這就需要將音樂和心理課等其他課程相結(jié)合、相聯(lián)系，目前高校在音樂課程的設(shè)置上有所欠缺。

3.師生對(duì)音樂教育不夠重視

目前，許多教師和學(xué)生都存在對(duì)音樂課程不重視的問題。對(duì)于教師，很多高校的教師對(duì)音樂教育不夠重視，音樂教育作為選修課，多數(shù)教師只是為了完成教學(xué)任務(wù)，沒有認(rèn)識(shí)到音樂教育對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性，對(duì)于學(xué)生缺少系統(tǒng)和專業(yè)的教學(xué)規(guī)劃；對(duì)于學(xué)生，選修音樂課程只是為了增加學(xué)分，存在態(tài)度不認(rèn)真、學(xué)習(xí)不積極的問題，面對(duì)其他專業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)壓力和就業(yè)壓力，多數(shù)學(xué)生忽視了學(xué)習(xí)音樂課程的重要性，缺少自主學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師和學(xué)生對(duì)于音樂教育的重視程度不夠，導(dǎo)致音樂教育發(fā)展緩慢。

三、新時(shí)代背景下高校音樂教育改革策略分析

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，完善教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)理念在高校音樂教學(xué)改革中占據(jù)著十分重要的地位，教育理念是改革有序進(jìn)行的基石、標(biāo)桿，是指導(dǎo)高校音樂教育改革的思想理論，符合新時(shí)代要求的教育理念才能引領(lǐng)音樂教育改革走向正確的方向。新時(shí)代背景下，高校音樂教師在改革中發(fā)揮著重要作用，作為教學(xué)中的引路人，首先，教師要起到帶頭、引領(lǐng)作用，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)的相關(guān)理念，將新時(shí)代的音樂教學(xué)理念與相關(guān)的教學(xué)技術(shù)帶到教學(xué)課堂與實(shí)踐中，用新的教學(xué)理念主導(dǎo)教學(xué)的開展，推動(dòng)高校音樂教育改革，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)音樂教育的現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程。

一是高校音樂教師應(yīng)當(dāng)借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)改革。教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生們直觀感受其中的演唱技巧與舞臺(tái)表現(xiàn)。單看視頻是不夠的，還應(yīng)該在播放視頻的時(shí)候選擇隨時(shí)暫?；蛘哐h(huán)播放，及時(shí)為學(xué)生講解其中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，讓學(xué)生們反復(fù)進(jìn)行揣摩。還可以制作視頻集錦，按照演唱技巧、演唱重點(diǎn)與難點(diǎn)等標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，或者按照音樂家進(jìn)行分類，讓學(xué)生在觀看視頻學(xué)習(xí)的同時(shí)對(duì)音樂家產(chǎn)生崇敬之情，激發(fā)自己不斷鍛煉音樂技能。通過深入挖掘新媒體音樂教學(xué)的相關(guān)資源，根據(jù)學(xué)生們的特點(diǎn)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行靈活選擇與調(diào)整，轉(zhuǎn)變之前單一的音樂教學(xué)理念與模式，推動(dòng)音樂教學(xué)改革的不斷進(jìn)步。

二是新時(shí)代音樂教學(xué)目標(biāo)，讓新時(shí)代的教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐深度融合，讓新時(shí)代的教學(xué)理念實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂教學(xué)的引領(lǐng)導(dǎo)向作用[4]。在音樂教學(xué)課堂，音樂教師應(yīng)當(dāng)利用新型教學(xué)手段與技術(shù)，借助科技的力量實(shí)現(xiàn)高校音樂教學(xué)內(nèi)容與范圍的擴(kuò)充與完善，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理論與音樂實(shí)踐的統(tǒng)一。

三是創(chuàng)新新時(shí)代教與學(xué)的關(guān)系。學(xué)生的性格特點(diǎn)各不相同，興趣愛好存在著較大的差異。教師盡管無法照顧到每一個(gè)學(xué)生的能力與特點(diǎn)，但新時(shí)代提倡的是師生之間的互相尊重，音樂教師應(yīng)當(dāng)對(duì)每一個(gè)學(xué)生都做到充分尊重，尊重他們的特點(diǎn)與特質(zhì)，建立與學(xué)生之間的良好互動(dòng)關(guān)系。尤其是在疫情期間，音樂教師應(yīng)當(dāng)充分借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)通過視頻的方式與學(xué)生開展演唱技巧與方法的討論，由于課堂時(shí)長(zhǎng)，無法充分與所有學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)，可以借助網(wǎng)絡(luò)的途徑進(jìn)行交流與溝通，讓音樂教學(xué)不受教學(xué)場(chǎng)地的局限，在師生雙方的同意下可以隨時(shí)隨地開展，讓教學(xué)效率大大提高，真正達(dá)到改革的目的。

2.優(yōu)化教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方式

在新時(shí)代背景下，為了更好地實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的改革與發(fā)展，必須對(duì)既有的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化與完善，積極創(chuàng)新教學(xué)方式，不斷構(gòu)建并完善新時(shí)代背景下的高校音樂教學(xué)方式。在傳統(tǒng)的高校音樂教學(xué)中，音樂教學(xué)并非我們想象的學(xué)生與教師都可以在課堂上“唱”，絕大部分的時(shí)候是音樂教師在彈奏、在唱歌、在吹奏等形式，學(xué)生一般是以觀看教師或者聽課為主，學(xué)生開嗓最多的時(shí)候就是在某一門課程結(jié)課考試或者期末考試的考試現(xiàn)場(chǎng)。在這種傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式之中，老師占據(jù)著絕對(duì)的主導(dǎo)地位，學(xué)生們完全在教師的指引下學(xué)習(xí)音樂，很少有發(fā)揮積極主動(dòng)作用的時(shí)候，教學(xué)質(zhì)量長(zhǎng)期得不到提高，不符合新時(shí)代對(duì)高校音樂教學(xué)的要求。改變教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方式勢(shì)在必行[5]。

在新時(shí)代背景下，高校音樂教師應(yīng)當(dāng)回歸教學(xué)的本源、主體。積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，改變之前的落后教學(xué)模式，不僅是教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生之間的良好互動(dòng)，讓他們?cè)跍贤ń涣?、切磋中不斷?shí)現(xiàn)更大的進(jìn)步。將之前沉悶、單一的教學(xué)課堂變?yōu)闅g樂、互動(dòng)性強(qiáng)的知識(shí)海洋，讓學(xué)生們?cè)谌谇?、和諧、歡樂輕松的音樂課堂中將音樂的相關(guān)理論與技能、知識(shí)與方法潛移默化的進(jìn)入自己的大腦與內(nèi)心，讓音樂課堂真正為他們服務(wù)，實(shí)現(xiàn)教育的最終目的。當(dāng)然，教學(xué)模式的改變與教學(xué)方式的創(chuàng)新是相輔相成的，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的動(dòng)態(tài)優(yōu)化實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的不斷革新，讓音樂教學(xué)課堂緊貼著學(xué)生的需求與特點(diǎn)，培養(yǎng)他們的核心能力與素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)教師素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生興趣

高校音樂教師是教學(xué)課堂的實(shí)施者與設(shè)計(jì)者，在新時(shí)代音樂教學(xué)改革中發(fā)揮著重要的作用。教師素質(zhì)高低是決定音樂教學(xué)課堂水平高低的重要因素之一，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)高校音樂教師素養(yǎng)的重視并提高他們的教學(xué)能力。我們可以從以下三個(gè)方面對(duì)教師進(jìn)行能力方面的培養(yǎng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一是高校音樂教師進(jìn)行先進(jìn)教學(xué)設(shè)備使用能力的培養(yǎng)，并將此納入考核體系。新時(shí)代背景下，多媒體教學(xué)是重要的手段之一，在教學(xué)課堂中占據(jù)著越來越重要的地位。為了適應(yīng)新時(shí)代音樂教學(xué)的變化與要求，高校音樂教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備與技術(shù)，學(xué)校建立相應(yīng)的制度與教學(xué)大綱，將多媒體教學(xué)納入音樂課堂與考核體系，將音樂教師是否主動(dòng)使用多媒體技術(shù)與設(shè)備是重要的考核內(nèi)容之一，激勵(lì)他們主動(dòng)為音樂教學(xué)提供更好的、更先進(jìn)的服務(wù)。二是高校主動(dòng)出擊，為音樂教師提供培養(yǎng)提升自己的機(jī)會(huì)與通道?？梢远ㄆ谂e辦線上與線下結(jié)合的業(yè)務(wù)能力提升培訓(xùn)與座談會(huì)，盡可能通過形式多樣的途徑提高他們的業(yè)務(wù)能力與專業(yè)素養(yǎng)，更好地應(yīng)用在教學(xué)上。

三是在激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的興趣方面。高校與高校音樂教師可以從美育的視角出發(fā)，結(jié)合三全育人的理念與目標(biāo)。在新時(shí)代背景下，音樂教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)施教學(xué)的過程中多對(duì)學(xué)生進(jìn)行正向激勵(lì)，避免教學(xué)實(shí)施的“一刀切”，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?dòng)態(tài)取舍，重點(diǎn)關(guān)注他們的情感發(fā)展與變化，對(duì)他們的心理健康程度多加關(guān)注，因材施教，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師還應(yīng)當(dāng)靠自己的夯實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)與自己的人格魅力直接或者間接對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的情趣，培養(yǎng)他們的音樂素養(yǎng)，改革高校音樂教育。

4.增加教學(xué)投入，豐富教學(xué)手段

高校音樂教學(xué)資源應(yīng)當(dāng)是非常豐富的，應(yīng)滿足學(xué)生與教師開展教學(xué)的不同需求。一是高校的領(lǐng)導(dǎo)班子應(yīng)對(duì)音樂的教學(xué)投入有一個(gè)清晰明確的認(rèn)識(shí)，意識(shí)到資金投入對(duì)學(xué)科建設(shè)與改革的重要性，將新媒體教學(xué)設(shè)備等教學(xué)資源投入納入學(xué)校的規(guī)劃中，安排經(jīng)費(fèi)預(yù)算，切實(shí)增加音樂教學(xué)的資金投入。二是借助多種途徑為音樂教學(xué)開展?fàn)I造好的氛圍，豐富教學(xué)手段。根據(jù)學(xué)生偏好使用微博、微信等媒介進(jìn)行交流、獲取信息的特點(diǎn)，在微信與微博上擴(kuò)大本校音樂教學(xué)的途徑與影響力，讓他們隨時(shí)隨地可以進(jìn)入音樂知識(shí)海洋，接受音樂知識(shí)的熏陶與培養(yǎng)，突破課堂的限制，不斷更新和充實(shí)教學(xué)手段，提升教學(xué)質(zhì)量。三是引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念與資源，在學(xué)習(xí)先進(jìn)理念與資源的過程中實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的不斷提高，推動(dòng)改革往前發(fā)展。

結(jié)語

新時(shí)代背景下，高校音樂教育改革十分必要。積極改革音樂教學(xué)不僅對(duì)提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)有重要促進(jìn)作用，還可以促進(jìn)音樂教師與學(xué)校的自我革新與進(jìn)步，也是讓世界認(rèn)識(shí)并了解中國(guó)音樂文化的重要窗口。高校音樂教師應(yīng)當(dāng)以音樂教學(xué)改革為契機(jī)，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為使命，革新教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，為培養(yǎng)合格全面發(fā)展的人才貢獻(xiàn)自己的力量。