■江蘇省南京市曉莊小學(xué) 張 燕

隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)在不斷創(chuàng)新與完善。寫(xiě)字教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)基礎(chǔ)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的形成有促進(jìn)作用。因此，作為語(yǔ)文教師，應(yīng)采取科學(xué)正確的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字技能，使學(xué)生的語(yǔ)文水平得到有效提高。這篇文章主要從創(chuàng)新寫(xiě)字方法、指導(dǎo)寫(xiě)字要領(lǐng)、舉辦寫(xiě)字活動(dòng)、借助信息技術(shù)、加強(qiáng)課后評(píng)價(jià)、發(fā)揮榜樣作用六個(gè)方面對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的寫(xiě)字教學(xué)展開(kāi)討論。

語(yǔ)文是一門(mén)以文字為主的科目，書(shū)寫(xiě)漢字是小學(xué)生步入學(xué)校的第一項(xiàng)任務(wù)，在當(dāng)前課程改革的背景下，漢字的書(shū)寫(xiě)越來(lái)越重要，它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生基本的人文素養(yǎng)，還能發(fā)揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)文化，因此，這是小學(xué)生必須具備的一項(xiàng)基本功。作為小學(xué)的語(yǔ)文教師，應(yīng)該從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，不斷探究多樣化的寫(xiě)字教學(xué)方式，讓學(xué)生掌握正確的寫(xiě)字方式，從而逐步提升自身的語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平的提高。下面筆者將結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)談一些關(guān)于語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)的觀點(diǎn)與看法。

一、寫(xiě)字教學(xué)在小學(xué)階段的重要性及現(xiàn)狀

（一）小學(xué)階段的寫(xiě)字教學(xué)現(xiàn)狀

在日常的小學(xué)語(yǔ)文授課中，很多教師為了完成課堂目標(biāo)，在寫(xiě)字訓(xùn)練中常常以教會(huì)學(xué)生寫(xiě)字為主，忽視了寫(xiě)字姿勢(shì)、筆畫(huà)規(guī)范、形狀結(jié)構(gòu)、寫(xiě)字速度等方面的要求，從而導(dǎo)致小學(xué)生的寫(xiě)字水平普遍不高。為了提升學(xué)生的寫(xiě)字效果，教師常常以田字格寫(xiě)字訓(xùn)練為主，但是練習(xí)時(shí)間有限，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)效率不高，在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中常常只追求速度，而忽視了寫(xiě)字標(biāo)準(zhǔn)。因此，在日常的寫(xiě)字教授中，教師應(yīng)注重寫(xiě)字技能的指導(dǎo)，從點(diǎn)滴做起，從小培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字習(xí)慣，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）寫(xiě)字教學(xué)在小學(xué)階段的重要性

在素質(zhì)教育的背景下，為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的多元化發(fā)展，教師在不斷改進(jìn)教授方法，并取得了一定效果，但實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體水平的提升仍需要教師的不斷努力。眾所周知，漢字是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，它經(jīng)過(guò)時(shí)間的沉淀，被傳承并廣泛運(yùn)用。小學(xué)階段的學(xué)生剛剛步入學(xué)校，模仿性較強(qiáng)，正是指導(dǎo)寫(xiě)字方法的良好時(shí)期，有效的教學(xué)方法對(duì)規(guī)范小學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字具有積極意義。所以，在日常的寫(xiě)字教學(xué)中，教師應(yīng)該提高對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的重視程度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，規(guī)范基礎(chǔ)的寫(xiě)字練習(xí)，對(duì)小學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)予以指導(dǎo)，從而增強(qiáng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)積極性，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生寫(xiě)字技能的提升。

二、小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)的策略研究

（一）創(chuàng)新寫(xiě)字方法，凸顯學(xué)生主體作用

新課程改革后指出，在小學(xué)語(yǔ)文的寫(xiě)字教授中，教師要尊重學(xué)生的課上主體地位，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，讓每一名小學(xué)生在書(shū)寫(xiě)漢字的過(guò)程獲得有效的收獲，由此可以看出培養(yǎng)學(xué)生主體作用的重要性。為了落實(shí)這一理念，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，要改變過(guò)去單一的教授方式，把小學(xué)生當(dāng)成是課上的主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、練習(xí)寫(xiě)字、自主感悟?qū)懽值姆椒?，從而促進(jìn)學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的有效提高。

例如，在教授一年級(jí)語(yǔ)文《小書(shū)包》一節(jié)知識(shí)的時(shí)候，課上的主要目標(biāo)是讓學(xué)生能認(rèn)識(shí)包、書(shū)、早等生字，知道日常學(xué)習(xí)用品的名稱，學(xué)會(huì)正確使用它們。為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，筆者在課前精心進(jìn)行了備課，并設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：首先筆者會(huì)出示謎語(yǔ)：“身體方方帶子長(zhǎng)，文具書(shū)本里面裝，它是我們好朋友，天天伴我們把學(xué)上?！鳖A(yù)設(shè)回答為書(shū)包，引導(dǎo)學(xué)生思考，由此引入本節(jié)關(guān)于學(xué)習(xí)用品的教學(xué)。其次，筆者讓學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)書(shū)包里都有哪些學(xué)習(xí)物品，它們的作用分別是什么，學(xué)生回答后進(jìn)行鼓勵(lì)點(diǎn)評(píng)，然后把它們的名稱板書(shū)下來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、書(shū)寫(xiě)相關(guān)生字。在這個(gè)過(guò)程中，筆者讓學(xué)生通過(guò)組詞、認(rèn)識(shí)偏旁、編寫(xiě)兒歌等方式識(shí)記生字。最后，讓學(xué)生以小組為單位互相交流本節(jié)課的收獲，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎么整理書(shū)包的。這樣，筆者通過(guò)一系列的目標(biāo)設(shè)置，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，并讓學(xué)生在預(yù)設(shè)下一步一步走進(jìn)課堂，有效掌握了相關(guān)的寫(xiě)字內(nèi)容。

（二）指導(dǎo)細(xì)節(jié)要領(lǐng)，鍛煉學(xué)生寫(xiě)字技能

小學(xué)階段的學(xué)生剛剛步入學(xué)校，對(duì)書(shū)寫(xiě)漢字沒(méi)有一個(gè)明確的概念，很多學(xué)生雖然能讀懂一些漢字，或者會(huì)寫(xiě)一寫(xiě)自己的名字，但這都來(lái)源于家長(zhǎng)的指導(dǎo)，而規(guī)范、有效的書(shū)寫(xiě)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)比較陌生。因此，為了讓學(xué)生從小就掌握良好的寫(xiě)字技能，剛開(kāi)始書(shū)寫(xiě)漢字的時(shí)候，教師就要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字的技能與要領(lǐng)，按照筆畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)。對(duì)筆畫(huà)的練習(xí)掌握熟練后，教師可以借助田字格的方式讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)筆畫(huà)組合到一起的書(shū)寫(xiě)順序，從而為學(xué)生以后的書(shū)寫(xiě)打下良好基礎(chǔ)。

例如，在教授一年級(jí)語(yǔ)文《日月水火》有關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，課堂的主要目標(biāo)是讓學(xué)生能根據(jù)插圖了解日、月、水、火在生活中的意思，知道字形的演變，認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)相關(guān)的生字，提高寫(xiě)字的能力。首先，筆者通過(guò)播放視頻的方式，讓學(xué)生了解日、月、水、火象形字的演變過(guò)程，由此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。接著讓學(xué)生觀察課本圖片，說(shuō)一說(shuō)在日常生活中哪些地方見(jiàn)過(guò)圖中的事物，學(xué)生回答后帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀這些事物的字音，并將它們寫(xiě)成板書(shū)。然后讓學(xué)生準(zhǔn)備出田字格本，帶領(lǐng)學(xué)生一起書(shū)寫(xiě)、記憶這些事物的字形。在這個(gè)過(guò)程中，筆者會(huì)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)字的時(shí)候應(yīng)該做到哪幾點(diǎn)，預(yù)設(shè)回答為眼睛要距離書(shū)本一尺遠(yuǎn)，胸要離桌子一圈遠(yuǎn)，手要離筆尖一寸遠(yuǎn)，由此指導(dǎo)學(xué)生保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。接著再給學(xué)生解釋田字格四部分的寫(xiě)字位置，讓學(xué)生了解寫(xiě)字的過(guò)程中應(yīng)該如何布局。然后給學(xué)生示范“橫折撇、豎鉤”的筆畫(huà)，讓學(xué)生觀察先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，由此指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字的要領(lǐng)。最后讓學(xué)生自主在田字格本練習(xí)，筆者進(jìn)行巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，保證學(xué)生做到規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字。這樣，通過(guò)詳細(xì)的指導(dǎo)讓學(xué)生有效掌握了寫(xiě)字的細(xì)節(jié)要領(lǐng)，并讓學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中，鍛煉了相關(guān)的寫(xiě)字技能。

（三）舉辦寫(xiě)字活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)字熱情

漢字是學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的重要載體，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣就是他們書(shū)寫(xiě)漢字的指導(dǎo)教師，只有學(xué)生對(duì)漢字有了書(shū)寫(xiě)興趣的時(shí)候，他們才會(huì)加強(qiáng)練習(xí)，寫(xiě)字效率也會(huì)隨之提高。小學(xué)生年齡較小，沒(méi)有自己明確的認(rèn)知，一般教師說(shuō)什么就是什么，喜歡聽(tīng)一些鼓勵(lì)性的話語(yǔ)。所以，為了調(diào)動(dòng)小學(xué)生的寫(xiě)字熱情，教師可以通過(guò)舉辦寫(xiě)字活動(dòng)的方式，提高小學(xué)生寫(xiě)字積極性。在這個(gè)過(guò)程中，教師要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)引導(dǎo)，從而拓展學(xué)生的識(shí)字層面，幫助學(xué)生真正掌握相關(guān)生字詞。

例如，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)字的熱情，教師可以通過(guò)比賽、評(píng)比等形式培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字意識(shí)，提高學(xué)生寫(xiě)字的積極性。一方面，在日常的教學(xué)中，教師可以設(shè)置一節(jié)寫(xiě)字課，在課堂上開(kāi)展小組競(jìng)賽，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行書(shū)寫(xiě)評(píng)比，獲勝的小組獎(jiǎng)勵(lì)幾個(gè)小物品，由此調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣。在日常的作業(yè)布置中，教師要做到認(rèn)真批改，針對(duì)學(xué)生寫(xiě)字規(guī)范的變化，給出相應(yīng)的小紅星。學(xué)生完成一個(gè)章節(jié)后進(jìn)行作業(yè)評(píng)比，看一看誰(shuí)得到的小紅星數(shù)量最多，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)獎(jiǎng)狀并設(shè)置為星級(jí)作業(yè)，給大家展示，由此提高學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的積極性。另一方面，學(xué)校也可以設(shè)置一個(gè)展示欄，通過(guò)舉辦寫(xiě)字比賽的方式，篩選出優(yōu)秀的作品，張貼出來(lái)同時(shí)告知家長(zhǎng)，讓學(xué)生看到自己的榮譽(yù)，由此增強(qiáng)寫(xiě)字的自信心。這樣，通過(guò)形式多樣的競(jìng)賽激勵(lì)，既可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又能潛移默化地發(fā)展學(xué)生的寫(xiě)字能力，使每一個(gè)學(xué)生在寫(xiě)字訓(xùn)練中都能得到有效提高。

（四）借助信息技術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字方法

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)被廣泛地運(yùn)用到小學(xué)教育中，并且經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，信息技術(shù)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果的提高具有積極意義。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的資源豐富，具有畫(huà)面直觀、生動(dòng)形象的特點(diǎn)，對(duì)吸引學(xué)生注意、促進(jìn)學(xué)生的理解有積極作用。所以，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)字方式的多樣性，教師可以通過(guò)信息技術(shù)的方式豐富教授資源，通過(guò)多媒體課件的方式指導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)字方法，創(chuàng)新課堂教授方式，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字技能，從而促進(jìn)小學(xué)生寫(xiě)字質(zhì)量的有效提高。

例如，在教學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《金木水火土》有關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，課堂的主要目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)這篇兒歌的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自然界的金、木、水、火、土五種物質(zhì)，感受漢字文化的博大精深。首先，筆者通過(guò)多媒體播放《金木水火土》的音頻文件，讓學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)，聽(tīng)完后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)歌說(shuō)了什么主要內(nèi)容，由此檢驗(yàn)學(xué)生的理解程度。接著讓學(xué)生跟著視頻一起朗讀兒歌，進(jìn)一步加深對(duì)字音、字形的認(rèn)識(shí)，在朗讀的過(guò)程中思考如何識(shí)記兒歌中的生字。然后借助多媒體為學(xué)生演示詩(shī)歌中每個(gè)字的組成，并通過(guò)動(dòng)畫(huà)的方式為學(xué)生演示漢字的書(shū)寫(xiě)，如一個(gè)橫就是“一”，兩個(gè)橫就是“二”，三個(gè)橫就是“三”，而“四”和“田”字比較像，只是把“田”字里面的“十”替換成了“八”……由此幫助學(xué)生深化理解。講解完成后，筆者讓學(xué)生每人選5 個(gè)生字組詞，看一看誰(shuí)組的詞語(yǔ)多，隨機(jī)進(jìn)行提問(wèn)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候通過(guò)信息技術(shù)為學(xué)生進(jìn)行資料解釋補(bǔ)充，由此拓展學(xué)生的知識(shí)層面。最后通過(guò)多媒體播放書(shū)寫(xiě)文字的視頻，讓學(xué)生認(rèn)真觀察橫豎的寫(xiě)法，由此進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的寫(xiě)字方法。這樣，通過(guò)信息技術(shù)的教學(xué)方式，豐富了漢字的書(shū)寫(xiě)方法，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示、學(xué)生觀察、集中講解等方式，有效幫助學(xué)生掌握了本節(jié)課內(nèi)容。

（五）加強(qiáng)課后評(píng)價(jià)，提升學(xué)生寫(xiě)字效果

在小學(xué)語(yǔ)文的寫(xiě)字教學(xué)中，課后評(píng)價(jià)是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)程度的重要渠道，只有注重課后評(píng)價(jià)與反思，教師才能提高教學(xué)的針對(duì)性，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。在當(dāng)前的課堂中，很多教師只注重過(guò)程，而忽視了課后反饋，導(dǎo)致學(xué)生的寫(xiě)字技巧不能得到鞏固與強(qiáng)化，間接地阻礙了學(xué)生寫(xiě)字能力的提升。因此，為了提升學(xué)生的寫(xiě)字效果，教師要注重課后評(píng)價(jià)與反饋，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有針對(duì)性地展開(kāi)講授、指導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)字水平的提高。

例如，在小學(xué)的語(yǔ)文課堂中，準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)是提高小學(xué)生書(shū)寫(xiě)效果的重要保障。根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱的規(guī)定，寫(xiě)字課程在小學(xué)階段只有一節(jié)，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是不夠的。小學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)較少，寫(xiě)好字離不開(kāi)教師的耐心教導(dǎo)，而寫(xiě)字教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，不是一朝一夕就能完成的。所以，在學(xué)生寫(xiě)字的過(guò)程中，教師要加強(qiáng)評(píng)價(jià)、反饋與督促，了解小學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況認(rèn)真評(píng)價(jià)，不僅要關(guān)注學(xué)生的字形是否書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)確，還要注意學(xué)生書(shū)寫(xiě)得是否規(guī)范。針對(duì)書(shū)寫(xiě)規(guī)范的同學(xué)，教師要詳細(xì)指出，哪些地方寫(xiě)得好，哪些地方還有待改進(jìn)；針對(duì)書(shū)寫(xiě)有待提高的同學(xué)，教師要給出明確的建議，讓學(xué)生準(zhǔn)確找到自己的問(wèn)題，加以改進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)寫(xiě)字效果的提高。這樣，通過(guò)日常的課后評(píng)價(jià)與強(qiáng)化，可以培養(yǎng)學(xué)生形成扎實(shí)的寫(xiě)字功底，有效提高學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)水平。

（六）發(fā)揮榜樣作用，提高教師寫(xiě)字水平

為了提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平，有效的練習(xí)是必不可少的，教師的指導(dǎo)也很重要，教師是學(xué)生日常練字過(guò)程中的指導(dǎo)者和促進(jìn)者，其寫(xiě)字水平對(duì)小學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力有著潛移默化的影響。小學(xué)階段的學(xué)生年齡小，模仿性較強(qiáng)，在要求學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字訓(xùn)練的時(shí)候，如果教師能寫(xiě)得一手好字，會(huì)起到事半功倍的效果。所以，在日常的語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)中，教師要不斷提升自身的寫(xiě)字素養(yǎng)，通過(guò)示范的方式，為學(xué)生發(fā)揮榜樣作用，讓學(xué)生在教師的帶領(lǐng)、影響下，逐步提高自身的書(shū)寫(xiě)水平。

例如，在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，板書(shū)是教師授課的一項(xiàng)重要內(nèi)容，規(guī)范、簡(jiǎn)潔的板書(shū)格式可以迅速吸引學(xué)生的注意力，如果教師寫(xiě)的板書(shū)字跡潦草、沒(méi)有章法，會(huì)直接影響到學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。一個(gè)字如何下筆，板書(shū)如何布局，教師都要弄明白，只有這樣，才能形成一種“感覺(jué)”，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字能力進(jìn)行潛移默化的熏陶和培養(yǎng)。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)也是學(xué)生獲得書(shū)寫(xiě)影響的一個(gè)重要來(lái)源，如果教師書(shū)寫(xiě)的規(guī)范、美觀，會(huì)有一種無(wú)形的榜樣力量，讓學(xué)生模仿借鑒。所以，作為語(yǔ)文教師應(yīng)該以身作則，在要求學(xué)生寫(xiě)得一手好字的同時(shí)，自己必須具備扎實(shí)的功底，通過(guò)規(guī)范的書(shū)寫(xiě)給學(xué)生起到示范的作用。另外，教師還要掌握一些關(guān)于章法、筆法的知識(shí)，在評(píng)判學(xué)生寫(xiě)字的過(guò)程中，增強(qiáng)評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字提出指導(dǎo)性意見(jiàn)，從而促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)字水平的有效提升。

綜上所述，隨著教育改革的不斷發(fā)展，書(shū)寫(xiě)漢字的重要性逐步顯現(xiàn)，教師作為學(xué)生寫(xiě)字過(guò)程中的指導(dǎo)者，有著不可忽視的作用。良好的寫(xiě)字習(xí)慣離不開(kāi)學(xué)生的日常練習(xí)與培養(yǎng)，小學(xué)作為學(xué)生寫(xiě)字的初始階段，在這一時(shí)期打好基礎(chǔ)至關(guān)重要。所以，在日常的語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)中，教師要從學(xué)生的發(fā)展角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的階段特點(diǎn)、實(shí)際情況，制定科學(xué)合理的寫(xiě)字方法，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下開(kāi)展有效練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣，使學(xué)生的寫(xiě)字水平得到及時(shí)鞏固與提高。