王婷 葉奕含

[ 作者簡(jiǎn)介 ]

王婷，女，陜西渭南人，渭南師范學(xué)院，輔導(dǎo)員，講師，碩士，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。

葉奕含，女，陜西渭南人，陜西中醫(yī)藥大學(xué)，碩士在讀，研究方向：中藥學(xué)研究。

[ 基金項(xiàng)目 ]

首批陜西高校網(wǎng)絡(luò)思想政治工作研究課題，項(xiàng)目編號(hào)2021SPWSKT-C-48；陜西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題，項(xiàng)目編號(hào) SGH20Q255。

[ 摘要 ]

新媒體影響高校思想政治教育方式，“四史”教育是高校思政工作的重要組成部分，加強(qiáng)師范生“四史”教育是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要途徑，意義重大。新媒體背景下加強(qiáng)“四史”教育關(guān)鍵在于結(jié)合學(xué)校師范學(xué)科專業(yè)特色和人才培養(yǎng)目標(biāo)，滿足青年大學(xué)生新穎化、個(gè)性化的需求，創(chuàng)新教育方式方法、完善網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教育、筑牢多元化宣傳陣地、拓寬實(shí)踐教育渠道，精準(zhǔn)施策，精準(zhǔn)發(fā)力，實(shí)現(xiàn)“四史”教育全方位育人。

[ 關(guān)鍵詞 ]

新媒體；師范院校；“四史”教育

中圖分類號(hào)：G41

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2022.15.041

“四史”系統(tǒng)地展示了社會(huì)主義由理論到實(shí)踐的過(guò)程，是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民，為實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興，以社會(huì)主義為理想目標(biāo)和根本內(nèi)容，取得歷史性成就接力奮斗的歷史。師范院校肩負(fù)著為黨育人、為國(guó)育才的根本任務(wù)，強(qiáng)化“四史”教育既能增加大學(xué)生歷史知識(shí)儲(chǔ)備，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確歷史觀，加強(qiáng)思想價(jià)值引領(lǐng)，也是增強(qiáng)高校教師思想政治工作能力，做好“立德樹人”工作的有效途徑。

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，新媒體已經(jīng)成為高校開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的重要手段和工具。當(dāng)前大學(xué)生群體主要以“00后”為主，其思維方式、學(xué)習(xí)方式、交流方式和行為習(xí)慣深受新媒體影響，普遍樂(lè)于接受圖文并茂的信息。因此，高校思想教育工作者要順應(yīng)趨勢(shì)，充分利用好新媒體平臺(tái)，把握大學(xué)生特點(diǎn)，滿足學(xué)生需求，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，探索新媒體融入“四史”教育的發(fā)展路徑，構(gòu)建具有師范特色的“四史”教育新模式，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)育人的重要價(jià)值。

1 新時(shí)代師范院校開展“四史”教育的意義

新時(shí)代國(guó)家需要優(yōu)秀的師范人才，師范生是基礎(chǔ)教育的后備力量，影響未來(lái)教育事業(yè)的發(fā)展。做好師范生思想政治教育工作，有助于提高教育質(zhì)量，培育具有堅(jiān)定理想信念的教師，實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)戰(zhàn)略?！八氖贰苯逃蛶煼渡囵B(yǎng)相輔相成，“四史”是師范生的必修課，更是培養(yǎng)堅(jiān)定為黨、為國(guó)、為社會(huì)的職業(yè)理想的專業(yè)課。

“四史”教育有助于師范生正確認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展規(guī)律，深化對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想的理解。多元化的社會(huì)背景下，大學(xué)生對(duì)“四史”的認(rèn)識(shí)不同，部分學(xué)生形成了錯(cuò)誤的歷史認(rèn)知。深入學(xué)習(xí)“四史”，利于大學(xué)生厘清歷史脈絡(luò)，把握歷史規(guī)律，進(jìn)一步理解“馬克思主義為什么行”“中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能”“社會(huì)主義為什么好”，深刻把握中國(guó)共產(chǎn)黨與中國(guó)道路的必然聯(lián)系。

“四史”教育有助于師范生強(qiáng)化師德和理想信念，做先進(jìn)思想文化的傳播者。師范生作為大學(xué)生中的特殊群體，畢業(yè)后將從事基礎(chǔ)教育，肩負(fù)著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理、培育引領(lǐng)未來(lái)的時(shí)代新人的重任?！八挠小焙美蠋煹氖滓獦?biāo)準(zhǔn)就是要有理想信念，堅(jiān)定的理想信念是立德樹人的根本，師范生的理想信念直接影響著青少年的價(jià)值取向。師范院校在人才培養(yǎng)過(guò)程中，要注重加強(qiáng)師范生的理想信念培養(yǎng)，培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者。深入學(xué)習(xí)“四史”，可以增加師范生歷史知識(shí)的儲(chǔ)備，有助于其了解教育事業(yè)所處的歷史方位，認(rèn)識(shí)肩負(fù)的歷史使命和責(zé)任重?fù)?dān)，堅(jiān)定科學(xué)的理想信念，增強(qiáng)教師職業(yè)認(rèn)同感，樹立“學(xué)高為師，身正為范”的職業(yè)追求，更好地傳播先進(jìn)思想文化，做好學(xué)生成長(zhǎng)成才的引路人。

“四史”教育有助于師范生領(lǐng)悟傳承優(yōu)良作風(fēng)，厚植獻(xiàn)身教育事業(yè)的情懷。師范院校是高等院校的重要組成部分，具有培養(yǎng)人才、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)的職能。深入學(xué)習(xí)“四史”，可以了解黨的百年光輝歷程，感受革命先烈和建設(shè)者們的熱血，學(xué)習(xí)中國(guó)共產(chǎn)黨敢為人先、艱苦奮斗、求真務(wù)實(shí)、勇于奉獻(xiàn)的優(yōu)良革命傳統(tǒng)和作風(fēng)，并將其融入師德養(yǎng)成、技能培養(yǎng)和教育實(shí)踐各個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)師范生到基層、到西部、到祖國(guó)需要的地方去的思想自覺(jué)和行動(dòng)自覺(jué)，承擔(dān)服務(wù)鄉(xiāng)村振興的責(zé)任，提升地區(qū)教育質(zhì)量。

2 新媒體環(huán)境下師范院?！八氖贰苯逃媾R的挑戰(zhàn)

新媒體具有信息內(nèi)容豐富、傳播更新速率快、表現(xiàn)形式多元等特點(diǎn)，吸引“00后”的廣泛關(guān)注，成為日常生活的重要部分。將新媒體和“四史”教育的高度融合，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)育人成為高校思政工作者需要思考的重要課題。然而，隨著信息時(shí)代的快速發(fā)展，多元化的網(wǎng)絡(luò)文化帶給“四史”教育諸多新的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，如教育方法不科學(xué)、對(duì)大學(xué)生交流引導(dǎo)不足、新媒體宣傳教育平臺(tái)運(yùn)用不充分等短板。

2.1 開展“四史”教育的方式方法不科學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，“四史”教育往往以教師為主導(dǎo)進(jìn)行知識(shí)宣講與灌輸，學(xué)生參與度低。而新媒體時(shí)代信息傳播途徑廣、更新速度快，拓寬了學(xué)生獲取知識(shí)、信息的渠道，實(shí)現(xiàn)了隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的靈活性和便捷性；同時(shí)，加大了不同文化之間的交流與融合，增加了實(shí)時(shí)互動(dòng)性。隨著新媒體技術(shù)的普及，大學(xué)生不再輕易滿足于被動(dòng)單向傳輸，教師的主體地位和權(quán)威性面臨挑戰(zhàn)。這就要求教師遵循新時(shí)代的教學(xué)規(guī)律，提高新媒體技術(shù)運(yùn)用能力，充分把握學(xué)生的個(gè)性化需求，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，并進(jìn)行合理的引導(dǎo)，提高“四史”教育過(guò)程中的主觀能動(dòng)性。

新媒體環(huán)境下，學(xué)生更愿意關(guān)注新鮮事物和熱門話題?！八氖贰苯逃齼?nèi)容是對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國(guó)人民艱苦奮斗的回顧，難免存在晦澀難懂的內(nèi)容，學(xué)生參與課堂討論的興趣不足。因此，教師要真正了解和把握大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，精準(zhǔn)定位，著力創(chuàng)新“四史”學(xué)習(xí)教育內(nèi)容，才能有效提升“四史”教育成效。

2.2 對(duì)大學(xué)生交流引導(dǎo)不足

網(wǎng)絡(luò)信息量大、內(nèi)容極其豐富，但新媒體準(zhǔn)入門檻低，信息質(zhì)量良莠不齊，給了一些歷虛無(wú)主義傳播者以可乘之機(jī)。大學(xué)生缺乏信息辨別的經(jīng)驗(yàn)，在復(fù)雜的新媒體環(huán)境中容易受偏激的情緒影響，產(chǎn)生認(rèn)知偏差。尤其自媒體在大學(xué)生群體中影響廣泛，給思想意識(shí)形態(tài)教育帶來(lái)了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。這就需要高校思想教育工作者鞏固網(wǎng)絡(luò)思政主陣地，緊跟學(xué)生關(guān)注的時(shí)事熱點(diǎn)，對(duì)大學(xué)生“四史”交流做好正向引導(dǎo)。

2.3 新媒體宣傳教育平臺(tái)運(yùn)用不充分

高校新媒體對(duì)“四史”的宣傳主要采取“文字+圖片”形式，通過(guò)學(xué)校官網(wǎng)、微信公眾號(hào)等進(jìn)行推送，其內(nèi)容單調(diào)、形式單一。“00后”大學(xué)生更愿意追求和展示個(gè)性，通過(guò)官方渠道傳播說(shuō)理性強(qiáng)的教育內(nèi)容的方式已不能滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。同時(shí)，視覺(jué)設(shè)計(jì)不夠精美難以滿足“00后”對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)審美的內(nèi)在需求，使黨史類網(wǎng)站沒(méi)有真正發(fā)揮應(yīng)有的教育作用。這就要求創(chuàng)新“四史”學(xué)習(xí)教育的呈現(xiàn)與傳播形式，加入原創(chuàng)元素，以新穎、輕松、多元的方式對(duì)“四史”學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行宣傳。

3 新媒體視域下師范生“四史”教育的有效策略

《關(guān)于一步加強(qiáng)和改進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的意見》明確指出，我們必須有效利用新媒體教育手段，主動(dòng)占領(lǐng)思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)新陣地。新媒體時(shí)代為“四史”育人工作提供了新的思路和技術(shù)支持。高校思想政治教育者要與時(shí)俱進(jìn)，善于借助新媒體平臺(tái)，創(chuàng)新教育方式方法，抓好網(wǎng)絡(luò)教育主陣地，依托網(wǎng)絡(luò)打造智慧黨建，將“四史”學(xué)習(xí)教育與專業(yè)學(xué)習(xí)、專業(yè)技能、社會(huì)服務(wù)相結(jié)合，把理論、實(shí)踐、研究融為一體，創(chuàng)建“常態(tài)化+個(gè)性化”“線上+線下”“理論+實(shí)踐”協(xié)同創(chuàng)新的具有師范專業(yè)特色的“四史”教育模式，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實(shí)效。

3.1 以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為載體增強(qiáng)“四史”教育親和力

新媒體環(huán)境下，要吸引大學(xué)生投入“四史”學(xué)習(xí)，教師必須轉(zhuǎn)變思想觀念，淘汰填鴨灌輸式教學(xué)方法，樹立“以新媒育人”的工作理念，創(chuàng)新教育方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂，實(shí)現(xiàn)課堂之間的良性互動(dòng)。一是在教學(xué)模式上，堅(jiān)持以學(xué)生為本，積極結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生“以史鑒今”，用馬克思主義思想、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想分析社會(huì)問(wèn)題、解社會(huì)現(xiàn)象，從中總結(jié)出事物發(fā)展的客觀規(guī)律，提高對(duì)問(wèn)題的分析能力。二是在教學(xué)內(nèi)容上，結(jié)合陜西紅色文化，利用新媒體技術(shù)深度挖掘“四史”教育素材，提煉觸動(dòng)人心的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，把“四史”教育與愛(ài)國(guó)主義教育、理想信念教育、革命傳統(tǒng)教育等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，講好紅色故事、改革故事、榜樣故事，充分發(fā)揮“四史”育人的重要作用。三是在教學(xué)手段上，應(yīng)不斷加強(qiáng)自身的新媒體技術(shù)學(xué)習(xí)，使用各種數(shù)字信息教學(xué)工具，如通過(guò)案例分享、主題研討、展示評(píng)價(jià)等形式，應(yīng)用電影、紀(jì)錄片、圖片等資料實(shí)現(xiàn)教學(xué)的聲像圖化，打造情景式、體驗(yàn)式、實(shí)踐式課程，營(yíng)造研究性學(xué)習(xí)氣氛，引導(dǎo)學(xué)生基于現(xiàn)實(shí)開展探究。此外，將“四史”與教師教育課程、師范生專業(yè)課程有效結(jié)合，開展愛(ài)國(guó)主義、師德師風(fēng)等特色活動(dòng)，構(gòu)建師范院校關(guān)于“四史”學(xué)習(xí)完善的基礎(chǔ)課程體系，形成協(xié)同育人效果。

3.2 以“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”為模式搭建“四史”線上學(xué)習(xí)平臺(tái)

創(chuàng)建線上學(xué)習(xí)平臺(tái)應(yīng)提前全面調(diào)研，更多地了解學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)和需求，結(jié)合學(xué)校、專業(yè)特色設(shè)計(jì)欄目和學(xué)習(xí)內(nèi)容，打造知識(shí)、趣味兼具的線上線下相結(jié)合的綜合性網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地，為不同學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化學(xué)習(xí)條件。一是開發(fā)“四史”教育手機(jī)版網(wǎng)站，方便學(xué)生利用碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。如開設(shè)專題學(xué)習(xí)欄目、教育游戲、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，增加“四史”教育的趣味性。二是依托地方豐富的歷史文化資源，如延安紅色教育基地，借助AR、VR視頻等新技術(shù)，創(chuàng)建虛擬仿真體驗(yàn)館，通過(guò)云參觀網(wǎng)上紀(jì)念館，舉辦線上走訪革命圣地等形式，讓學(xué)生身臨其境感受往昔崢嶸歲月，提升了學(xué)生對(duì)思想政治教育的體驗(yàn)感，加深熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)社會(huì)主義的情感。三是高校應(yīng)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，打造內(nèi)容豐富、功能齊全、設(shè)置精良的“四史”教育網(wǎng)絡(luò)“金課”、思政慕課等，教師及時(shí)上傳更新“四史”網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)視頻和精品課程，組織學(xué)生簽到、話題討論、民主投票和測(cè)試考核等，從而實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)和深度學(xué)習(xí)，推進(jìn)“線上線下”教學(xué)相長(zhǎng)。

3.3 以校園媒介為核心筑牢“四史”多元化宣傳陣地

新媒體環(huán)境下，抖音、微信、QQ、微博、樓宇電視等校園媒介都可以作為大學(xué)生“四史”教育宣傳引導(dǎo)的載體。一是借助校園廣播、數(shù)字電視每日播放一則“四史”歷史故事，或先烈先輩、英雄模范、時(shí)代楷模的先進(jìn)事跡。二是充分利用宣傳的櫥窗展板、橫幅標(biāo)語(yǔ)等載體，在傳統(tǒng)節(jié)日以及重大紀(jì)念活動(dòng)中，推出專題活動(dòng)，加大“四史”的普及力度。

3.4 以社會(huì)服務(wù)引領(lǐng)提升“四史”教育實(shí)效性

大學(xué)生思想政治教育具有鮮明的實(shí)踐性特征，要充分發(fā)揮師范生學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)，將“四史”融入社會(huì)實(shí)踐、文化教育等志愿服務(wù)活動(dòng)，開展法普、科普及支教等活動(dòng)，構(gòu)建師范院?；诂F(xiàn)實(shí)開展探究、服務(wù)體驗(yàn)、情感培育的實(shí)踐教育體系，提高其實(shí)踐應(yīng)用能力，讓師范生在實(shí)踐活動(dòng)、教育育人活動(dòng)中感受歷史，錘煉自我，堅(jiān)定教書育人的理念，以實(shí)際行動(dòng)肩負(fù)起時(shí)代的重任，促使理論與實(shí)際相融合。如開展“三下鄉(xiāng)”暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，圍繞鄉(xiāng)村振興、教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，引導(dǎo)師范生下到基層體驗(yàn)生活，了解國(guó)情省情，通過(guò)理論普及宣講、歷史觀察、服務(wù)體驗(yàn)等線上線下研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化師范生從教技能，引導(dǎo)師范生積極投身農(nóng)村基礎(chǔ)教育實(shí)踐，在服務(wù)社會(huì)中增強(qiáng)專業(yè)技能，凸顯師范生的情感培育。

4 結(jié)語(yǔ)

在新媒體環(huán)境下，師范院校開展“四史”教育應(yīng)順應(yīng)時(shí)代，結(jié)合學(xué)校特色和人才培養(yǎng)目標(biāo)，注重“四史”教育方式、方法和內(nèi)容上的創(chuàng)新，抓好網(wǎng)絡(luò)教育主陣地，深度融合線下的育人資源與線上的工作平臺(tái)，線下的傳統(tǒng)做法與線上的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，將“四史”教育貫穿于新時(shí)代師范院校立德樹人的全過(guò)程，構(gòu)建連通理論與實(shí)踐、貫通歷史與現(xiàn)實(shí)、打通線上線下協(xié)同創(chuàng)新的師范院?！八氖贰苯逃龑W(xué)習(xí)模式，讓師范生在學(xué)思踐悟中堅(jiān)定理想信念，在專業(yè)成長(zhǎng)實(shí)踐中走好新時(shí)代的長(zhǎng)征路。

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