張 浩 郭文忠 董 晨 肖祖德

(1.福州大學(xué) 計算機與大數(shù)據(jù)學(xué)院;2.福建省網(wǎng)絡(luò)計算與智能信息處理重點實驗室，福建 福州 350116)

0 引言

信息技術(shù)發(fā)展是促進人類社會文化繁榮和經(jīng)濟發(fā)展的巨大推動力。信息資源已變成人類社會必需的基礎(chǔ)資源，信息產(chǎn)業(yè)成為重要支柱。當前信息安全形勢嚴峻，特別是在如今大數(shù)據(jù)技術(shù)快速發(fā)展背景下，保障信息、數(shù)據(jù)安全尤為重要[1]。

課程思政通過將思想政治教育與專業(yè)課程相結(jié)合，打破原先思政教育與專業(yè)課程教育相分離的局面。引導(dǎo)學(xué)生運用馬克思主義基本原理和方法學(xué)習(xí)專業(yè)課程，踐行社會主義核心價值觀[2]。通過多種形式和途徑培養(yǎng)學(xué)生的強國愛國護國意識，為網(wǎng)絡(luò)強國戰(zhàn)略培養(yǎng)思想正確、堅強有力的捍衛(wèi)者和守護者。

1 課程思政教學(xué)體系建設(shè)的必要性

2019年10月，教育部發(fā)布《關(guān)于一流本科課程建設(shè)的實施意見》，強調(diào)落實黨的十九大精神，要在課程教學(xué)中融入思政元素，深入貫徹落實立德樹人的根本任務(wù)，提高課程的創(chuàng)新性，打造新時代高質(zhì)量課程教學(xué)體系。如何在保證專業(yè)知識教學(xué)質(zhì)量的同時將思政元素融入課程教學(xué)，成為課程思政教學(xué)體系建設(shè)研究的熱點話題[3]。

當前國際形勢下，信息安全專業(yè)課程思政教學(xué)體系建設(shè)的核心定位是為實施國家安全戰(zhàn)略，培養(yǎng)忠于祖國、忠于人民，具有正確世界觀和價值觀，具備廣闊視野和應(yīng)變能力，能從事網(wǎng)絡(luò)空間安全領(lǐng)域相關(guān)工作的應(yīng)用創(chuàng)新型專業(yè)人才。新工科發(fā)展為進行課程思政教學(xué)體系建設(shè)，以及滿足新形勢下經(jīng)濟社會發(fā)展對網(wǎng)絡(luò)安全人才的需求提供了條件。

由于網(wǎng)絡(luò)空間安全攻防具備兩面性的特點，不僅需要加強安全人才的培養(yǎng)，以應(yīng)對人才短缺問題，更要深入探索“人才安全”問題。因此，培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是網(wǎng)絡(luò)空間安全人才培養(yǎng)需要解決的主要問題。

2 課程思政教學(xué)體系建設(shè)思路

通過挖掘思政元素、融入思政教學(xué)、構(gòu)建完整思政教學(xué)體系和建立課程思政評價與反饋機制4個階段構(gòu)建專業(yè)課程思政教學(xué)體系建設(shè)。以唯物辯證法為指導(dǎo)，在實踐中不斷地總結(jié)經(jīng)驗，探索出一條適合當前教學(xué)環(huán)境的思政教學(xué)體系，回答如何培養(yǎng)人的問題。以立德樹人為根本、以社會主義核心價值觀為導(dǎo)向的教育方向，全方位培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和實踐能力，回答了培養(yǎng)什么樣的人的問題。以科教興國戰(zhàn)略為指引，深入貫徹愛國主義精神，為國家人才強國戰(zhàn)略培養(yǎng)信息安全專業(yè)的人才資源，回答了為誰培養(yǎng)人的問題。

2.1 以立德樹人為根本，挖掘思政元素

應(yīng)加強師資力量培訓(xùn)，可通過邀請相關(guān)專家對教師進行集中培訓(xùn)或鼓勵教師參加相關(guān)教學(xué)培訓(xùn)，強化教師自身的安全和警惕意識、課程思政意識和育德授課能力。以立德樹人為根本，組織教師對專業(yè)課程中的法治意識、家國情懷、個人品格和科學(xué)精神等思政元素進行梳理，厘清專業(yè)課程中的思政元素的邏輯承啟關(guān)系，建立完整的專業(yè)課程思政元素體系。

根據(jù)信息安全專業(yè)課程意識形態(tài)屬性的強弱登記可以將專業(yè)課程分為以下兩大類：一類是具備較強意識形態(tài)屬性、以開拓思維為主的專業(yè)基礎(chǔ)課程，另一類是以自然科學(xué)為主的專業(yè)核心課程[4]。對于以開拓思維為主的專業(yè)基礎(chǔ)課程，如計算機學(xué)科導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)空間安全概論、信息安全法律法規(guī)等課程，可以重點探析中國特色社會主義法治觀、中國特色社會主義核心價值觀等思政元素。對于以自然科學(xué)為主的專業(yè)核心課程，如計算機網(wǎng)絡(luò)、操作系統(tǒng)、計算機病毒、網(wǎng)絡(luò)信息對抗與安全等課程，可以重點探析唯物辯證思維、改革創(chuàng)新精神等思政元素[5]。

2.2 以社會主義核心價值觀為導(dǎo)向，融入思政教學(xué)

專業(yè)課程教學(xué)過程中，要以社會主義核心價值觀為導(dǎo)向，圍繞知識點與知識體系，將思政元素有機地融入進去，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生踐行社會主義核心價值觀[6]。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)空間安全發(fā)展趨勢以及國家網(wǎng)絡(luò)主權(quán)重要性等內(nèi)容，將課程思政思想貫徹本專業(yè)課程體系中。通過課程思政教學(xué)手段滿足個體精神需要，實現(xiàn)個人的全面發(fā)展，并能凝聚思想力量，達成社會共識的整合。

根據(jù)信息安全專業(yè)課程具體教學(xué)形式的不同，可以將專業(yè)課程分為以下兩大類：一類是以理論教學(xué)為主的專業(yè)基礎(chǔ)課程，另一類是以實踐教學(xué)為主的專業(yè)技術(shù)課程。理論教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要放眼中外、縱觀古今。在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，我國網(wǎng)絡(luò)空間安全領(lǐng)域取得了巨大成就，激發(fā)了學(xué)生愛國熱情，使學(xué)生樹立勤學(xué)報國的堅定信念。在實踐教學(xué)、競賽培訓(xùn)、科研訓(xùn)練等環(huán)節(jié)中，教師要始終強調(diào)和培養(yǎng)學(xué)生的法治意識、愛國情懷、個人品格，讓學(xué)生充分認識到技術(shù)是一把雙刃劍，強化價值引領(lǐng)，不斷提醒學(xué)生在具體實踐環(huán)節(jié)中要堅守法律底線，堅定政治立場，培養(yǎng)學(xué)生強國愛國護國意識，為網(wǎng)絡(luò)強國培養(yǎng)思想正確、堅強有力的捍衛(wèi)者和守護者。

2.3 以科教興國戰(zhàn)略為指引，構(gòu)建完整思政教學(xué)體系

信息安全專業(yè)課程思政教學(xué)體系建設(shè)的主要目的是培養(yǎng)信息安全人才。要以科教興國戰(zhàn)略為指引，充分發(fā)揮教師在課堂教書育人的主體作用，構(gòu)建完整的思政教學(xué)體系。堅持以立德樹人為根本，以社會主義核心價值觀為導(dǎo)向，弘揚中華民族優(yōu)秀文化，增強學(xué)生的文化自信，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，將本專業(yè)課程與思想政治理論課有機結(jié)合起來，將課堂教育與思政教育融會貫通。

在教育信息化背景下，還應(yīng)構(gòu)建專業(yè)課程網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)體系，充分利用各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，改變原有教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)觀看思政類專業(yè)精品課程與信息安全的成果，將課堂思政教學(xué)活動中生硬的環(huán)節(jié)通過視頻、音頻、圖像等方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，既提高了教師的教學(xué)效果，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[7]。

2.4 以唯物辯證法為指導(dǎo)，建立課程思政評價與反饋機制

由于信息安全專業(yè)的特殊性和敏感性，為了確保人才安全，本專業(yè)的課程思政工作顯得尤為重要，是專業(yè)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。教師在進行思政工作的同時，以唯物辯證法為指導(dǎo)，在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生辯證地分析問題，在課后要及時地了解思政教學(xué)的成果，根據(jù)學(xué)生課堂與課下的表現(xiàn)，辯證地分析思政教學(xué)方式方法上的不足[8]。

在原有基礎(chǔ)上進一步完善教學(xué)大綱和授課計劃，將思政元素與專業(yè)知識有機結(jié)合，通過合理設(shè)計教學(xué)形式，將思政元素融入到專業(yè)課程的授課過程中。實現(xiàn)課程思政形式多樣化。通過課內(nèi)外、線上線下、理論與實踐、校內(nèi)外以及企業(yè)參觀實習(xí)等多種渠道，實現(xiàn)時空多角度立德樹人教育。規(guī)范課程思政教學(xué)要求，建立專業(yè)課程思政元素體系和評價反饋機制，完成專業(yè)課程思政體系建設(shè)。

3 結(jié) 語

通過建立以立德樹人為根本探析思政元素、以社會主義核心價值觀為導(dǎo)向融入思政教學(xué)、以科教興國戰(zhàn)略為指引構(gòu)建完整思政教學(xué)體系、以唯物辯證法為指導(dǎo)建立課程思政評價與反饋機制4個階段為主的專業(yè)課程思政教學(xué)體系，既回答了網(wǎng)絡(luò)空間安全人才培養(yǎng)需要解決的主要問題，又解決了課程思政教育過程中的碎片化問題，進而構(gòu)建了一套科學(xué)的信息安全專業(yè)課程思政教學(xué)體系。