□張梅 李紅顏

勞動不是簡單地干活兒，更不是對孩子犯錯的懲罰，而是一種促進孩子健康成長的教育方式。

周末的傍晚，一家人吃完了晚飯，媽媽在洗碗，爸爸在拖地，只有明明躺在沙發(fā)上悠閑地看電視。看著事不關(guān)己高高掛起的兒子，爸爸嘆了口氣：“你就不能來幫幫我嗎？”誰知，明明頭也不抬地說：“我什么也不會干，只能給你幫倒忙?！笨粗圃沼圃盏膬鹤?，爸媽無奈地嘆了一口氣。

不知從何時起，大多數(shù)孩子選擇對家務(wù)勞動“袖手旁觀”，究其原因，是不想做，更不會做。勞動教育的缺失，讓越來越多的孩子缺少勞動意識，更不具備基本的勞動技能。在孩子成長的階段，如果不學(xué)會或掌握一定的勞動技能，等到長大成人走向社會后，往往在自理能力與獨立生活方面都存在欠缺，到那時再“補課”為時已晚。

近日，教育部印發(fā)《義務(wù)教育課程方案》，針對勞動教育是什么、教什么、怎么教等問題，細化有關(guān)要求，加強專業(yè)指導(dǎo)，徹底改變了勞動教育缺失的現(xiàn)狀。然而，想讓勞動教育的效果切實發(fā)生在孩子身上，家長的態(tài)度與做法很關(guān)鍵。學(xué)校開展的勞動教育需要家長的積極配合。只有家校聯(lián)合，才能真正把勞動教育落到實處。

不要將孩子養(yǎng)成“懶蟲”

自勞動教育課程開設(shè)以來，學(xué)生的勞動意識逐漸提高，作為班主任，為了鞏固課堂所學(xué)，我經(jīng)常會給孩子布置一些勞動作業(yè)。然而，面對學(xué)校開設(shè)的勞動課程與老師布置的勞動作業(yè)，不同的家長卻有著不同的態(tài)度，有些家長大力支持、積極配合，而有些家長則擔(dān)心勞動教育會擠占孩子的學(xué)習(xí)時間，經(jīng)常幫孩子逃避勞動。

五年級的壯壯（化名）是班里的一名學(xué)優(yōu)生，媽媽對壯壯的學(xué)習(xí)成績格外重視，從幼兒園開始就請外教輔導(dǎo)，小學(xué)一年級就讓孩子學(xué)習(xí)奧數(shù)。壯壯也沒有辜負媽媽的期望，學(xué)習(xí)成績在班里一直名列前茅。為了讓壯壯好好學(xué)習(xí)，媽媽一路為壯壯“排憂解難”，不讓任何與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情擠占壯壯的時間。每逢班級小組值日或?qū)W校大掃除，壯壯的媽媽就提前打電話，以“壯壯需要上補習(xí)班”或“壯壯身體不適”為由，幫助壯壯逃避集體勞動。雖然我多次勸阻，向壯壯媽媽說明勞動的重要性，可她依然我行我素。在家里，壯壯也是“小皇帝”，除了學(xué)習(xí)，一切家務(wù)活兒都不用他插手，吃飯有人喂到嘴邊，衣服有人整齊地擺放在床頭，書包有人幫助整理，壯壯什么都不用操心。

自從學(xué)校開設(shè)勞動課，壯壯的媽媽更是屢屢?guī)秃⒆诱埣?，拿著假條的壯壯在同學(xué)面前“趾高氣揚”，學(xué)校布置的勞動作業(yè)，媽媽也幫著蒙混過關(guān)。學(xué)校要求孩子和家長一起做家庭大掃除，并提交拍攝的照片。壯壯媽媽提交的照片讓人啼笑皆非——在照片里，壯壯站在窗戶邊，看似在擦玻璃，可是玻璃是干的，壯壯手中的抹布也是干的。

長期對勞動教育的忽視，終于給壯壯及其家人的生活帶來了麻煩。原來，在平時的生活中，都是由壯壯的外婆負責(zé)壯壯的衣食起居，可是有一次外婆在準備飯菜時不慎滑倒，腿部骨折住進了醫(yī)院，這讓壯壯的生活亂了套。辛苦的爸爸媽媽在單位、醫(yī)院之間疲于奔命，回到家卻發(fā)現(xiàn)：壯壯靠外賣維持著一日三餐，用過的餐具全都堆在桌子上，灑了一地的果汁沒人清理，黏糊糊的污漬到處都是……這時壯壯的父母才意識到勞動教育是不能缺失的。更令人深思的是，壯壯的故事不是個例。

勞動教育對孩子成長不可或缺

勞動教育對孩子的成長有著不可忽視的重要作用，回望人類的歷史，是勞動創(chuàng)造了人類的精神文明與物質(zhì)財富。作為新時代的青少年，應(yīng)當尊重勞動、熱愛勞動、勤于勞動，將勞動作為自己生活的一部分，在勞動教育中掌握勞動技能，收獲勞動成果。

首先，勞動可以幫助孩子感受至善至美。人的成長依托于外界，勞動是溝通人類本身與外界活動的橋梁。在勞動實踐中，孩子能夠擺脫教室、課本、練習(xí)題的束縛，體驗用自己的雙手與頭腦創(chuàng)造勞動成果的美好感受，在這個過程中,孩子會獲得自信心與成就感，勞動體驗將引領(lǐng)他們開拓豐富多彩的精神世界與內(nèi)心體驗。在“自己動手，豐衣足食和自己的事情自己做”的氛圍中，孩子能夠感受到勞動構(gòu)建出的至善至美的成長氛圍。

其次，勞動可以磨煉意志。吃苦耐勞是中華民族的傳統(tǒng)美德，勞動教育鼓勵孩子投入到勞動實踐中，通過動腦動心動手來提高勞動素養(yǎng)，掌握勞動技能，戰(zhàn)勝生活中遇到的困難，讓勞動引領(lǐng)孩子的價值觀，形成勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的美好品質(zhì)。在勞動教育中，孩子能夠滿足自身需求，還能夠充分體驗生命的成長與完整。

最后，勞動可以促進個性發(fā)展，塑造自我意識。勞動教育可以幫助孩子發(fā)展自我意識，促進人格完善。在勞動過程中，孩子需要身心合一，動腦、動手、動心才可以完成。在這個過程中，孩子的體力、智力與意志品質(zhì)都會獲得顯著提升，對自己進行充分地認識與反思。

如何上好“勞動課”

近年來，雖然勞動教育開展得如火如荼，但是“有勞動無教育”的現(xiàn)象依然存在。究其原因，是因為在勞動教育中過度強調(diào)了“勞動”，而忽略了“教育”。

很多家長在平時的家庭生活中，只是將勞動作為孩子的一項任務(wù)，甚至將勞動作為對孩子的懲罰措施，而從來不告訴孩子為什么要勞動、勞動的意義是什么。因此，面對勞動時孩子的負面情緒滿滿，意識不到勞動是一種責(zé)任。

在平時的家庭勞動中，家長應(yīng)幫助孩子樹立勞動責(zé)任意識，告訴孩子，作為家庭的一員應(yīng)擔(dān)負的勞動內(nèi)容。同時，家長也要通過生活實踐告訴孩子，勞動能創(chuàng)造出美好的生活，通過勞動創(chuàng)造美好生活是人類的精神追求。家長可以帶孩子進行社會實踐，看看勞動崗位上的工作人員是如何通過勞動完成工作的，讓孩子明白勞動的辛苦，從而讓孩子樹立尊重勞動的意識。

勞動不是簡單地干活兒，更不是對孩子犯錯的懲罰，而是一種促進孩子健康成長的教育方式。

勞動教育對孩子的發(fā)展具有不可忽視的作用，家長應(yīng)借助《義務(wù)教育課程方案》實施的東風(fēng)，在生活中培養(yǎng)孩子的勞動技能與勞動素養(yǎng)，配合學(xué)校讓“勞動”變成一門真正的“教育”。