□何玉福

想要讓勞動教育切實融入到孩子的成長中，家長就要讓勞動浸潤在平時的生活中，讓孩子通過芳動，學(xué)習(xí)并掌握勞動技能，收獲勞動成果。

《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》發(fā)布，教育部提出，勞動素養(yǎng)將成為評優(yōu)評先的標(biāo)準(zhǔn)之一。基于此，勞動教育成為了教育界的熱門話題，老師和家長逐漸開始關(guān)注勞動教育開展的方式方法。勞動教育對孩子的成長有深遠(yuǎn)的影響與重大的意義，不應(yīng)只是成為孩子競爭的考核標(biāo)準(zhǔn)之一，勞動教育應(yīng)深入到孩子的實際生活，為孩子的成長帶來積極的有利影響。

我國著名的教育家陶行知說：“過什么生活便受到什么教育?！币虼?，想要讓勞動教育切實融入到孩子的成長中，家長就要讓勞動浸潤在平時的生活中，讓孩子通過勞動，學(xué)習(xí)并掌握勞動技能，收獲勞動成果。

勞動教育要蘊(yùn)含在日常生活之中

家庭勞動教育不是一個宏大的課題，實際上，家庭勞動教育的內(nèi)容越具體細(xì)致、越貼近生活便越成功。因此，生活中需要的技能就是家庭勞動課程所包含的內(nèi)容。例如，每一個家庭都需要保持整潔衛(wèi)生，這就需要家庭成員每天掃地拖地、清理垃圾、整理房間，這些看似不起眼的小事，卻是勞動教育的重要內(nèi)容，家長可以在平時生活中指導(dǎo)孩子學(xué)會清潔衛(wèi)生和整理房間，并督促孩子在整潔的家庭環(huán)境中養(yǎng)成良好的清潔習(xí)慣，提高生活質(zhì)量。

民以食為天。每一頓飯從采購食材到制作看似簡單，但離不開生活經(jīng)驗的支持，有些孩子已經(jīng)是中學(xué)生了，卻對做飯一竅不通，如果家人不準(zhǔn)備飯菜，便只能依靠點(diǎn)外賣來完成一日三餐。

吃什么、怎么吃是一門學(xué)問，也是日常生活中一項重要的內(nèi)容，當(dāng)孩子能夠把一日三餐安排得營養(yǎng)且均衡時，就說明他具備了一定的統(tǒng)籌生活能力。許多青少年都存在挑食的問題，如果他們能學(xué)習(xí)做飯、自己動手實踐，則會在很大程度上改善挑食的毛病，在勞動中體會烹飪一頓可口飯菜的不易，從而珍惜糧食，享受食物。同時，一手好廚藝也是未來生活的必備技能。

勞動教育就在每日瑣碎的家庭生活中，雖然學(xué)校是開設(shè)勞動課程的主要場所，但是家庭卻是勞動教育主要的踐行地，家長要配合學(xué)校，讓勞動教育切實地發(fā)生在生活中，讓孩子在勞動的過程中養(yǎng)成良好的品德。

開展家庭勞動教育要注意什么

在家庭生活中開展勞動教育是家庭教育的一個重要內(nèi)容，有些家長可能會問：我們該如何進(jìn)行勞動教育？怎么教育？有什么注意事項呢？就這些問題，筆者給家長提供幾個勞動教育的小建議。

培養(yǎng)孩子熱愛勞動的好習(xí)慣。勞動教育不是作秀，也不應(yīng)是家長的“一時興起”，家長應(yīng)遵循勞動教育的長期性與日常性的特點(diǎn)，通過科學(xué)的方式方法幫助孩子養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。有些家長在勞動教育時沒有計劃性，通常是想到什么就讓孩子干什么，這種做法不利于孩子培養(yǎng)勞動習(xí)慣。當(dāng)孩子被要求勞動時，可能會想：為什么要我做？我憑什么要做？從而產(chǎn)生叛逆情緒。想要幫助孩子養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，家長應(yīng)先幫助孩子建立起“勞動是我的一種責(zé)任”的意識。家長可以對家務(wù)勞動進(jìn)行分工，讓孩子每天完成自己的勞動任務(wù)。例如，整理房間、收拾床鋪、打掃地面等。長期的勞動會讓孩子養(yǎng)成習(xí)慣，將家務(wù)勞動當(dāng)成自己生活中的一部分。

勞動教育應(yīng)符合孩子的年齡特點(diǎn)。在家長給孩子安排家務(wù)勞動時，一定要遵循孩子的年齡特點(diǎn)與身體發(fā)育情況，切記不要想當(dāng)然。有些家長理所應(yīng)當(dāng)?shù)卣J(rèn)為，只有讓孩子多進(jìn)行體力勞動，才能將勞動教育的優(yōu)勢發(fā)揮到最大化，因而在日常生活中經(jīng)常讓孩子干重活兒。例如，讓上小學(xué)二年級的孩子提著沉重的水桶去洗車、讓連炒勺都拿不起來的孩子學(xué)炒菜……這種家務(wù)勞動雖然會讓孩子累得滿頭大汗，卻不利于他們的成長與發(fā)展，且背離了勞動教育的初衷。勞動教育的目的是讓孩子掌握生活的必要技能，并在這個過程中尊重勞動、熱愛勞動，培養(yǎng)孩子良好的品德，而不是一味地讓孩子在勞動中吃苦。家長應(yīng)當(dāng)給孩子安排符合他們年齡特點(diǎn)的家務(wù)。例如：讓小學(xué)一二年級的孩子掃地擦地，讓三四年級的孩子學(xué)會做涼拌菜等。勞動教育不僅要讓孩子在勞動中能出力，而且要讓孩子在勞動中會動腦，比如，讓孩子做一些整理和歸納工作，能促進(jìn)孩子身體機(jī)能的協(xié)同發(fā)展。

不要將勞動教育變成懲罰。想要讓孩子愛上勞動，就要讓勞動在孩子心中樹立起正面形象。有一些家長習(xí)慣將勞動教育變成懲罰措施，認(rèn)為這種方式一舉兩得，既實施了懲罰，又完成了勞動教育，而這種方式百害而無一利。當(dāng)勞動與懲罰掛鉤時，孩子心中自然會對勞動產(chǎn)生憎惡心理，把勞動歸結(jié)為負(fù)面事件。在這種情況下，我們又怎么能讓孩子發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔蹌趧幽?？勞動教育的目的不只是讓孩子干體力活兒，更要讓孩子在勞動中獲得教育與成長。孩子需要理解，勞動不是獎勵，更不是懲罰，而是一種責(zé)任。當(dāng)一個人身處家庭生活中時，他理應(yīng)為自己的家庭貢獻(xiàn)一份力量，這是每一個家庭成員的義務(wù)和責(zé)任。

多鼓勵少批評。循序漸進(jìn)、熟能生巧是每個人學(xué)習(xí)、掌握一項技能所必需的過程，掌握勞動技能也不例外。孩子還處于學(xué)習(xí)勞動技能的階段，家長不應(yīng)用成年人的標(biāo)準(zhǔn)驗收孩子的勞動成果，比起結(jié)果，更要關(guān)注孩子的進(jìn)步。一年級的小男孩因為常常聽媽媽抱怨擦地很累，所以有一天放學(xué)后，他主動幫媽媽擦完了地，然后滿心歡喜地等待媽媽下班回家后的表揚(yáng)。結(jié)果媽媽看到后，只是象征性地表揚(yáng)了一句，就又拿起墩布拖了一遍，還小聲地嘆氣說：“唉，墩布都沒有甩干，整個地板都濕漉漉的，還要我再返工。”小男孩聽完這話很失落，從此以后再也沒有主動幫媽媽拖過地。

很多孩子剛開始干活兒時都會出現(xiàn)力不從心的情況，這時家長即使覺得孩子干得不好，也應(yīng)當(dāng)給予鼓勵與表揚(yáng)。上述那位媽媽生硬的態(tài)度打擊了孩子干活兒的積極性，如果她能換種措辭相信能收獲截然不同的結(jié)果，比如：“謝謝你寶貝，你第一次拖地就這么棒，你為媽媽減輕了負(fù)擔(dān)，媽媽真高興！下一次如果墩布能更干一點(diǎn)，我相信你一定會把地板擦得更好?！边@樣的說法，表揚(yáng)為主，建議為輔，將建議包裹在表揚(yáng)中，孩子會更容易樹立信心，接受意見。

勞動教育對孩子的成長有著不可忽視的重要作用，家長應(yīng)當(dāng)身體力行，讓孩子在家庭生活中學(xué)會勞動、愛上勞動。