余添榮

（武平縣文山幼兒園，福建 龍巖）

幼兒園保育教育活動中使用精細化管理，不僅可以確保幼兒園各項活動順利進行，也能提高幼兒園工作效率、質(zhì)量，對于培養(yǎng)幼兒良好的學習及生活習慣具有重要的意義?；诖?，幼兒園要注意結(jié)合幼兒自身發(fā)展規(guī)律及幼兒教育目標，對幼兒園教育及管理工作提出更加細致的要求，使幼兒園教師不斷更新自身教育理念，促進每位幼兒健康、快樂地成長。

一、幼兒園開展保育活動常規(guī)管理問題分析

通過多方研究可知，幼兒園開展保育教育活動常規(guī)管理階段遇到的問題源自多個方面。從教育者視角分析，具有過硬的教學資格不可或缺[1]。由于幼兒園的孩子年齡比較小，幼兒園教育者面臨不小的壓力，“為人師表”要求自己的一言一行均能起到表率作用。此外，對幼兒園保育員的要求比較繁雜，要求其擁有良好的行事作風，且對孩子具有充足的耐心，方可在幼兒出現(xiàn)不恰當?shù)男袨闀r能恰當?shù)亟o予安慰與陪伴。如今，幼兒園受到社會關(guān)注的問題在于幼教老師專業(yè)水平需要提升、缺少科學的管理計劃等。

二、幼兒園保育活動開展精細化管理策略

（一）提升教師對精細化管理的認識

想要提升幼兒園的保育活動的教育質(zhì)量，先要重視提高幼兒園教師對于保育教育活動的認識。為解決幼兒園教師水平參差不齊的問題，幼兒園要對教師資格予以整頓，對優(yōu)秀的幼兒教師進行表揚及鼓勵，對自身水平不足者，要組織他們不斷學習，掌握相關(guān)專業(yè)知識，幫助幼師深入分析幼兒園開展保育教育活動中常見的問題，探究問題出現(xiàn)的原因，提出針對性的解決策略。此外，教師要重視落實黨和國家的教育號召，為幼兒打造活潑、好動的場景，促使幼兒在游戲中能夠快樂學習。與傳統(tǒng)課堂教學模式相比，我們要重視讓學生成為課堂的主人，讓他們放飛自己的思維，開啟頭腦風暴，積極參與保育教育活動。在此基礎(chǔ)上，教師充分了解幼兒園常規(guī)教育順利開展及管理機制對幼兒健康成長發(fā)揮重要的作用，吸引著大量教師投入教育管理研究活動中。

（二）落實精細化管理計劃

在幼兒園日?；顒又?，要重視積累錯誤的事例，進一步總結(jié)經(jīng)驗，旨在依據(jù)之前的錯誤道路思考新的教育方式，進而領(lǐng)導幼兒園教育從業(yè)人員走向正確的道路。幼兒園管理者應熟讀有關(guān)教育部門的要求，組織幼兒園教師認真學習《幼兒園一日常規(guī)》教育內(nèi)容，各位幼兒園教師應根據(jù)深入分析幼兒教育中的主要問題，促使幼兒教育工作者認識到幼兒身心健康的重要性[2]。幼兒園應選派專業(yè)人員對精細化管理計劃落實情況進行監(jiān)督，并在工作中總結(jié)教育經(jīng)驗，鼓勵教育人員發(fā)表看法，對工作人員予以鼓勵和鼓舞。我們不僅應做到一手抓，也要落實每一個環(huán)節(jié)，逐步完善幼兒園教育體制。在對幼兒園保育教育工作進行細化的基礎(chǔ)上，也要確保各項工作的質(zhì)量，這也是幼兒園不斷發(fā)展的意義。如何促使幼兒園教育工作更加細致、規(guī)范，也是幼兒園工作人員的共同心愿，引導我們進一步思考及實踐。

（三）重視做好監(jiān)督考核工作

眾所周知，如果只有指導思想未去實行，猶如紙上談兵，最終的結(jié)果是必然走向失敗。監(jiān)督過程的實施在于制定合理的評價機制，評價的意義在于對成果進行檢驗，如果檢驗不合格，我們方可意識到成果檢驗的重要性；若檢驗合格，我們就可看到日常檢驗的成果及發(fā)展之路?；诖耍覀儜匾暀z驗機制，緊跟幼兒園管理工作進度及成功，不管工作走到哪一步，都要及時檢驗自身。我們應讓幼兒真正懂得教育與學習的含義，從而愛上學習，享受學習的過程。

總之，幼兒階段作為一個人一生的重要階段，是重要的啟蒙時期。幼兒園保育教育活動管理方法不論如何改變，均要設定共同的目標，在確保幼兒生命健康的基礎(chǔ)上，竭盡所能為社會培養(yǎng)所需的綜合型人才，為祖國的發(fā)展做好人才鋪墊。