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        關于幼兒園課程游戲化建設的幾點建議

        2022-11-25 06:30:52馬青梅
        新課程 2022年14期
        關鍵詞:幼兒園教學方法游戲

        馬青梅

        (甘肅省廣河縣第二幼兒園,甘肅 廣河)

        幼兒園是幼兒認知的開始,可以說是人生中第一次離開爸爸媽媽獨立的開始。所以,幼兒在幼兒園接收到的教育對他們來說是至關重要的,這關系到他們未來的身心發(fā)展是否健全,他們對社會的認知是否正確,他們是否能養(yǎng)成良好的行為習慣……教師對于幼兒的教育不能千篇一律的“滿堂灌”,而要根據(jù)幼兒的特點從實際出發(fā),提高幼兒的興趣。游戲化的課程就滿足了這些需求,幼兒最大的興趣就是游戲,在這樣的教學中他們的積極性會很高,也特別樂意參與到這些游戲中,這就提升了他們的學習興趣,自然而然的學習效果就會很好。所以,要重視游戲化課程的重要性,去創(chuàng)造條件為幼兒的成長營造良好的氛圍,讓每個幼兒的素質都得到提高。

        一、幼兒園課程游戲化建設的重要性

        玩是每個孩子的天性,幼兒最喜歡的就是游戲,我們不能總是認為玩就會耽誤孩子,去制止幼兒進行游戲活動。我們要讓幼兒在游戲中學會知識。社會在不斷地發(fā)展,時代在不斷地進步,我們的認識也要得到提高,認識到游戲對幼兒的重要性,讓幼兒在快樂的游戲中受到教育,解放幼兒的天性,開發(fā)幼兒的潛能。教師要改變那些煩躁乏味的教學方法,把教學內容和游戲結合在一起。這樣,不僅能提高幼兒的學習熱情,還能讓教育形式多樣化,讓每個幼兒都成長為社會需要的人才。

        (一)可以激發(fā)幼兒的興趣

        幼兒的眼光和成人是不同的,他們對一切事物的認知還處于懵懵懂懂的狀態(tài),他們渴求認知生活中的一切,他們希望參與一切有趣的活動。將課程游戲化就可以激發(fā)幼兒的興趣,讓他們主動參與到游戲中來,這時教師就要發(fā)揮好引導作用。例如,教師可以帶領幼兒學一些小律動,讓幼兒在律動中學習一些生活常識,也可以帶領幼兒一起主題繪畫,如愛護環(huán)境、愛護眼睛等。這樣的課程是有趣、生動的,形式是多種多樣的,幼兒的學習興趣就會比較高。在教學過程中,幼兒可以充分發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力,在歡快的游戲中獲得知識。

        (二)培養(yǎng)了幼兒的積極情緒

        在傳統(tǒng)的教學中,幼兒是教師進行答疑解惑的對象,而課程游戲化以后,幼兒的角色就改變了,成為課程的參與者。而且在游戲的過程中,幼兒的興趣是高昂的,態(tài)度是專注的,行動是積極的,這對幼兒的成長是十分有利的。而且游戲化的課程極大地增強了課堂的趣味性,營造的氛圍通常是輕松、歡快的,在這種環(huán)境下,幼兒的好奇心就會被激發(fā)出來,就會產(chǎn)生強大的求知欲。還有一些活動量比較大的游戲,比如“真人CS”這種對抗性的游戲還可以讓幼兒釋放自己的壞情緒,讓心靈得到放松。這樣,幼兒的身心會得到較好的發(fā)展。

        (三)可以提升幼兒的認知

        我們所說的認知,是我們的大腦對收集的信息進行儲存、分析,然后再提取出來的能力。一些偉大的教育家認為,幼兒發(fā)展各種各樣才能的途徑就是游戲,在游戲中可以很好地拓展幼兒的認知,豐富幼兒的經(jīng)歷。教師在引導幼兒進行游戲課程時,幼兒不僅要和其他的小朋友進行交流,還要和老師或者區(qū)域活動的負責人進行溝通,在交流的過程中去表達他們心中的想法,這樣幼兒的表達能力就得到了非常好的鍛煉,還體會到了和同學合作的樂趣。其實,在實際教學中,無論是什么游戲都是把發(fā)現(xiàn)問題和解決問題聯(lián)系起來,幼兒在游戲中當然也會發(fā)現(xiàn)問題,他們可能會急于讓游戲發(fā)展下去,就會自己去解決遇到的問題,自主地去進行探究。這既鍛煉了幼兒的思維能力,也會養(yǎng)成遇到問題自己動腦筋想辦法去解決的良好習慣,這對幼兒未來的學習和成長是非常寶貴的。

        二、促進課程游戲化的策略

        (一)對教師進行培訓

        課程真正的實施者是教師。所以,要讓課程游戲化發(fā)揮最大的作用,更好地促進幼兒的發(fā)展,就要讓教師接受專業(yè)的培訓,真正地去了解實施課程內容的重大意義。教師首先要做的就是提高自己的認知,深刻地認識到游戲化課程的重要性,以及課程能給幼兒帶來的結果。這樣,教師在進行教學時才能更好地選擇合適的教學方法,去實現(xiàn)教學目標。如果只是膚淺地了解課程游戲化,就會平衡不好游戲化的課程和其他內容的關系,加上時間安排不合理,這就直接影響了幼兒的發(fā)展,導致幼兒不能及時地掌握新知識,不能準確地吸收新內容。游戲活動是多種多樣的,所以在真正地進行游戲時教師的角色也是不同的。

        例如,游戲具有競爭性時,教師為了讓幼兒感覺到結果公平、公正,就要扮演“裁判”的角色;而對于“老狼老狼幾點了”這種趣味性的游戲,教師的角色就變成了參與者;還有一些游戲的規(guī)則可能對于幼兒來說不太好理解,這時教師的角色就成了引導者。而要保證這些游戲的順利進行,教師對于角色的把握就要準確,而專業(yè)的培訓可以讓教師更好地適應這些角色之間的轉變,更好地去實施課程計劃。

        (二)學校提供條件,去創(chuàng)造環(huán)境

        要想讓課程游戲化的作用最大化地展現(xiàn),就要對環(huán)境進行加工,不管是軟件還是硬件都要最優(yōu)化。只有環(huán)境條件好了才能更好地去開展課程內容,才能讓幼兒感到舒心。所謂的軟件環(huán)境,就是幼兒和教師之間的關系、幼兒和幼兒的關系必須是友好、和諧的,幼兒之間的溝通是暢通無阻的。幼兒之間、幼兒和教師之間的溝通問題解決了,才能讓游戲順利地進行下去。硬件環(huán)境就是指游戲場地了,包括一些器材、教學教具、游戲需要的物質配備,幼兒園可以學習一些先進的、優(yōu)秀的課程游戲化的幼兒園的經(jīng)驗,置辦新的器械,也可以回收廢舊物進行再利用,一定要想各種辦法提高游戲的趣味性,去吸引幼兒的注意力。

        例如,幼兒園可以設置一個樂高室,準備各種樂高玩具。兒童對于這種益智類的積木是十分感興趣的,他們可以隨意擺出自己喜歡的東西,也可以選擇不同的顆粒進行自由組合,這對幼兒的智力開發(fā)是非常有益的。幼兒進入這個教室后,可以和自己的小伙伴一起合作,做一個他們想要的作品。在玩的同時,幼兒就鍛煉了自己的創(chuàng)造力,和伙伴的配合還能提高自己的交流能力。樂高玩具可以讓幼兒的想象力與創(chuàng)造力得到提高,甚至幼兒的空間思維能力也會得到培養(yǎng)。一顆顆小小的顆粒在幼兒的手中變成一個個完美的作品,這讓幼兒有巨大的成就感。一間小小的教室?guī)Ыo幼兒的影響是巨大的,讓幼兒無論是思維方面還是動手能力都達到一個新的高度。

        (三)教師改變教學方法

        傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能滿足幼兒發(fā)展的需求了,教師要跟上時代的步伐,改變教學方法,去不斷地創(chuàng)新,在教學中扮演好引導者的角色。教師可以和同事之間進行探討,發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題并找到解決辦法,也可以參加培訓,學習先進的教學方法,或者利用多媒體進行教學方法的更新?lián)Q代。教師改變了教學方法,課程才能更好地發(fā)展下去。

        例如,教師可以利用情境游戲展開教學。在進行“小蝌蚪找媽媽”游戲活動的時候,教師可以提前找好與游戲相關的圖片或者視頻內容,這都是幼兒比較感興趣的方式。教學時,教師先讓幼兒觀看,在幼兒掌握了基本的故事情節(jié)之后,引導幼兒動手去制作,可以用黏土或者折紙去做出青蛙和小蝌蚪,然后讓幼兒把做好的東西還原到故事中,并讓幼兒對故事進行敘述。在整個教學活動中,教師要注意的是,在這個過程中要去引導幼兒動腦筋思考,這樣通過這次的游戲培養(yǎng)了幼兒的動手能力、創(chuàng)造力、想象力以及語言表達能力。所以,教師要在教學中不斷地改進,把平淡無奇的課堂變得活潑有趣,既能更好地實現(xiàn)教學目標,又能提高幼兒的學習效果。

        總之,在幼兒的成長中游戲是不可缺少的,也是幼兒對自由自在的生活的追求。教師要重視游戲對幼兒的影響,在課程設置中加入游戲元素,讓幼兒不僅能玩,還能玩好。這里的“玩好”,不是說幼兒玩得開心就可以了,而是要引導幼兒在游戲過程中增長自己的知識,鍛煉自己的體質,豐富自己的認知,讓幼兒的身心都得到全面的發(fā)展。雖然,現(xiàn)在幼兒園的課程還有不足之處,但我們會積極地去探索,去尋找更加完善的模式去改變現(xiàn)狀,在未來相信課程游戲化會做得越來越好,讓每個幼兒都成長為身心全面發(fā)展的人。

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