李 佳 王勃翔 路艷華 程德紅

（遼東學(xué)院化工與機械學(xué)院，遼寧 丹東 118000）

《功能材料與防護紡織品》是輕化工程專業(yè)學(xué)生的必修專業(yè)課程，主要運用實際的理論知識通過標(biāo)準(zhǔn)的檢驗分析方法確定功能紡織品和防護紡織品的性能指標(biāo)。主要內(nèi)容涉及織物抗紫外、防水透濕、抗菌以及阻燃性等基礎(chǔ)知識、實驗原理和測試方法，是一門培養(yǎng)學(xué)生動手能力和實驗方法分析能力的實踐性很強的課程。但該課程在社會服務(wù)能力上還有許多問題和不足。

一、現(xiàn)代高?？萍挤?wù)地方存在的主要問題

1.科技服務(wù)意識薄弱，課程體系單一

輕化工程專業(yè)教師只針對課程內(nèi)容構(gòu)建課程教學(xué)大綱，并未構(gòu)建與提升學(xué)生實際科技服務(wù)能力方面相關(guān)的內(nèi)容，對學(xué)校的服務(wù)社會職能重視不夠，制約了對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，限制了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的空間，制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的充分發(fā)揮。

2.科技服務(wù)能力不足，師資力量薄弱

地方高校社會服務(wù)能力與師資力量狀況密切相關(guān)，輕化工程專業(yè)教師多數(shù)為碩士或博士畢業(yè)生，雖有堅實的理論基礎(chǔ)，但缺乏實踐能力、社會適應(yīng)能力等。除此之外，學(xué)校硬件設(shè)施落后、辦學(xué)模式僵化、經(jīng)費來源少、尖端人才培養(yǎng)方面處于劣勢，直接導(dǎo)致高?？萍挤?wù)能力缺失。

3.科技服務(wù)體系不完善，校企合作機制欠缺

學(xué)校的社會服務(wù)能力還比較差，未形成切實可行的校企合作模式、科研成果轉(zhuǎn)化體系等，無法實現(xiàn)學(xué)校教育與地方經(jīng)濟發(fā)展、人才需要的無縫銜接。例如，校企合作過于形式化，企業(yè)未對學(xué)校人才培養(yǎng)方案、實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)等方面進行過多參與。除此之外，高校對企業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、人才需求等方面信息不了解，無法將學(xué)校科研資源、人才培養(yǎng)資源、技術(shù)資源與企業(yè)相對接，不能有針對性地開展服務(wù)工作。

二、現(xiàn)代高校科技服務(wù)地方建議及措施

提升科學(xué)研究能力，不斷夯實學(xué)科發(fā)展基礎(chǔ)，通過不斷強化基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究，努力產(chǎn)出高水平科技成果，為申請新增碩士學(xué)位授予單位創(chuàng)造條件。提升科技服務(wù)社會能力，大力推進科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化，通過不斷深化校企、校地合作，逐步增強學(xué)校服務(wù)社會各領(lǐng)域的能力。

1.樹立科技服務(wù)意識

（1）建設(shè)一支數(shù)量合理、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、業(yè)務(wù)素質(zhì)高、實踐能力強的師資隊伍。有計劃地引進高層次人才和其他崗位人員，適度提高生師比。推動師德建設(shè)長效化、制度化，建設(shè)一支崇尚家園情懷、愛校敬業(yè)、為人師表、弘揚正能量的教師隊伍。建設(shè)高素質(zhì)、專業(yè)化和創(chuàng)新型教職工隊伍，提高教師教書育人能力。

（2）按照輕化工程專業(yè)學(xué)科建設(shè)分步實施的思路，打造學(xué)科建設(shè)高地，重點在凝練學(xué)科方向、搭建學(xué)科平臺、培育學(xué)科團隊等方面夯實學(xué)科建設(shè)基礎(chǔ)。

2.提升科技服務(wù)能力

加強科技服務(wù)社會能力建設(shè)，精準(zhǔn)對接地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，通過校企、校地深度合作，不斷促進科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化。充分發(fā)揮省級技術(shù)轉(zhuǎn)移示范機構(gòu)和省級高價值專利培育中心的作用，積極探索促進科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化的新路徑和新方法。深入推進“專家進企業(yè)”和“農(nóng)村科技特派”活動，將更多的應(yīng)用性科研成果送到工廠車間，送到田間地頭。進一步推進哲學(xué)社會科學(xué)研究基地建設(shè)，為各級政府重大決策提供咨詢服務(wù)，充分發(fā)揮高等學(xué)校“新型智庫”作用。

3.完善科技服務(wù)體系，構(gòu)建校企合作機制

以社會需求為導(dǎo)向，深入推進校企、校地科技合作，積極促進科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化，不斷提升科技服務(wù)社會的能力。

進一步深化校企、校地科技合作，理順合作機制、規(guī)范合作方式、擴大合作范圍。以企業(yè)、行業(yè)和地方經(jīng)濟社會發(fā)展的需求為導(dǎo)向，通過共建科技創(chuàng)新平臺、公共技術(shù)服務(wù)平臺和新型智庫等，為企業(yè)和政府提供更多的科技支持和決策服務(wù)。與地方政府共建新型智庫，同時推進丹東運動戶外紡織服裝等公共技術(shù)平臺技術(shù)與遼東學(xué)院合作的進程。

三、總結(jié)

地方高校應(yīng)提高科技服務(wù)意識，加強科技服務(wù)地方的能力，精準(zhǔn)對接地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，構(gòu)建與地方互動共促的校企合作模式。