曹 杰

(河北石油職業(yè)技術(shù)大學(xué) 建筑工程系，河北 承德 067000)

近日，教育部辦公廳印發(fā)《本科層次職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)設(shè)置管理辦法(試行)》，是完善職業(yè)教育國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系、系統(tǒng)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)、科學(xué)有效引導(dǎo)預(yù)期、保證本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)行穩(wěn)致遠(yuǎn)的基礎(chǔ)性工作。《辦法》研制過(guò)程中，堅(jiān)持“三個(gè)高、兩個(gè)銜接、三個(gè)不變”的總體思路。

“三個(gè)高”和“三個(gè)不變”明確了培養(yǎng)什么人，怎么培養(yǎng)的問(wèn)題。要培養(yǎng)高層次、高水平的技術(shù)技能人才，在培養(yǎng)模式上堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作。

1 建設(shè)行業(yè)信息化轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)工程管理人才需求能力分析

建設(shè)行業(yè)經(jīng)過(guò)30年的快速發(fā)展，中國(guó)建筑業(yè)形成了400萬(wàn)～500萬(wàn)龐大的管理人才隊(duì)伍，有力地支撐了行業(yè)的發(fā)展，目前正進(jìn)入一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的發(fā)展時(shí)期，但隨著建筑業(yè)新業(yè)務(wù)、新模式、新技術(shù)的出現(xiàn)以及中國(guó)建筑業(yè)的快速?lài)?guó)際化，建筑業(yè)正出現(xiàn)新一輪的人力資源短缺，建筑師、高級(jí)管理人才、工程技術(shù)人才需求巨大[1-3]。2019年，建筑業(yè)企業(yè)工程技術(shù)人員704.7萬(wàn)人，年均增長(zhǎng)13.7%；工程技術(shù)人員占建筑業(yè)企業(yè)從業(yè)人員的比重為12.7%，需求總量成穩(wěn)定增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。需求層次發(fā)生結(jié)構(gòu)性變化，從數(shù)量型短缺轉(zhuǎn)變?yōu)榻Y(jié)構(gòu)性短缺[4-5]。

信息化催生了人才能力結(jié)構(gòu)的變化。信息化、大數(shù)據(jù)、BIM、互聯(lián)網(wǎng)、綠色環(huán)保對(duì)項(xiàng)目管理產(chǎn)生了重大影響，新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備、新結(jié)構(gòu)構(gòu)成的“新基建”對(duì)崗位的信息化能力提出了新要求。

新基建全壽命周期的管理方式對(duì)人才提出了新要求。建筑生命周期內(nèi)涵蓋項(xiàng)目立項(xiàng)、審批、設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理、竣工驗(yàn)收、運(yùn)行管理，對(duì)建筑人才提出更高的要求。

信息化施工對(duì)人才協(xié)同管理能力提出新要求。BIM、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)等信息化技術(shù)在建筑行業(yè)的應(yīng)用，給建筑人才帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，是對(duì)過(guò)程的重構(gòu)、變革。

工程管理本科職業(yè)教育要按照崗位需求和行業(yè)需求出發(fā)，從全局的角度構(gòu)建人才的“厚技術(shù)基礎(chǔ)、懂經(jīng)濟(jì)、會(huì)管理”的復(fù)合能力結(jié)構(gòu)，滿(mǎn)足建筑業(yè)信息化轉(zhuǎn)型升級(jí)需要的高水平技術(shù)技能人才。

2 工程管理本科職業(yè)教育技術(shù)技能人才培養(yǎng)路徑分析

1)建立“對(duì)接崗位，課證融通”的課程體系解決培養(yǎng)目標(biāo)定位與崗位技術(shù)技能要求吻合度問(wèn)題。

以高素質(zhì)技術(shù)技能型人才為目標(biāo)，結(jié)合建筑行業(yè)信息化轉(zhuǎn)型升級(jí)的整體要求和需求，按照模塊化的思路構(gòu)建課程體系，體現(xiàn)高素質(zhì)就要是畢業(yè)生具備建筑業(yè)信息化施工需求，能夠進(jìn)行信息化施工、造價(jià)、管理，強(qiáng)化信息基礎(chǔ)；具備解決施工現(xiàn)場(chǎng)復(fù)雜問(wèn)題的能力，能夠編制施工方案指導(dǎo)施工，強(qiáng)化工程技術(shù)基礎(chǔ)。所以課程體系構(gòu)建體現(xiàn)雙基雙能。開(kāi)設(shè)BIM綜合管理、Revit、iworks、Bentley等相關(guān)信息化建模、施工、管理軟件課程；開(kāi)設(shè)識(shí)圖、力學(xué)、砌體結(jié)構(gòu)、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、裝配式結(jié)構(gòu)、施工技術(shù)等相關(guān)技術(shù)課程。拓展課程工程造價(jià)類(lèi)和項(xiàng)目管理類(lèi)。畢業(yè)生具備工程造價(jià)和項(xiàng)目管理的能力，同時(shí)將課程嵌入1+X證書(shū)考核內(nèi)容，大通學(xué)歷教育課程和職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)課程，實(shí)現(xiàn)融合互嵌。

2)形成“產(chǎn)教融合，實(shí)境育人”的實(shí)訓(xùn)條件解決產(chǎn)教融合落地問(wèn)題。

學(xué)校與承德市住建局、承德市建筑設(shè)計(jì)研究院、承德華宇工程檢測(cè)有限公司、中科宏泰工程項(xiàng)目管理有限公司、北京天盛環(huán)球工程咨詢(xún)有限公司深入校企合作，整合校企資源，推進(jìn)技能型人才培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了“校企人才共育、科技共研、成果共享”，全面提升技術(shù)技能型人才培養(yǎng)。

將生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目與實(shí)踐教學(xué)相融合，成立工程造價(jià)、材料檢測(cè)、BIM應(yīng)用三支校企技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，由企業(yè)專(zhuān)家、教師校企雙導(dǎo)師、學(xué)生社團(tuán)共同組成，承擔(dān)企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目概預(yù)算、材料檢測(cè)、BIM應(yīng)用等項(xiàng)目；形成了具有“產(chǎn)教融合、實(shí)境育人”能力訓(xùn)練教學(xué)特色。

3)實(shí)施“課賽融合，技能導(dǎo)向”的教學(xué)方法解決課程教學(xué)與技能培養(yǎng)同軌同步問(wèn)題。

將課程實(shí)訓(xùn)與技能競(jìng)賽結(jié)合，著力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)技能融合、解決復(fù)雜問(wèn)題的能力。組織學(xué)生參加“BIM建模應(yīng)用技能競(jìng)賽”、“BIM綜合應(yīng)用技能競(jìng)賽”、“工程數(shù)字化造價(jià)”等大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，將課程實(shí)訓(xùn)與競(jìng)賽項(xiàng)目融合，實(shí)現(xiàn)以賽促訓(xùn)，同時(shí)改變考核方法，以帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、參與的積極性，結(jié)合學(xué)生社團(tuán)，營(yíng)造競(jìng)賽氛圍、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室等將比賽項(xiàng)目引入課程實(shí)訓(xùn)，通過(guò)校內(nèi)選拔賽的形式給予考核評(píng)價(jià)。真正實(shí)現(xiàn)基于成果導(dǎo)向的“課賽融合，技能導(dǎo)向”的高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)。

3 結(jié)語(yǔ)

本科職業(yè)教育背景下工程管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)培養(yǎng)適應(yīng)建筑業(yè)信息化轉(zhuǎn)型升級(jí)的高層次、高水平技術(shù)技能人才，通過(guò)建立“對(duì)接崗位，課證融通”的課程體系，形成“產(chǎn)教融合，實(shí)境育人”的實(shí)訓(xùn)條件，實(shí)施“課賽融合，技能導(dǎo)向”的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)了在培養(yǎng)定位上堅(jiān)持技術(shù)技能人才不變，在培養(yǎng)模式上堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作不變。構(gòu)建人才的“厚技術(shù)基礎(chǔ)(工程技術(shù)、信息技術(shù))、懂經(jīng)濟(jì)、會(huì)管理”的復(fù)合能力結(jié)構(gòu)，具備BIM信息化施工管理的高水平技術(shù)技能人才培養(yǎng)目標(biāo)。