令伯儒

（甘肅省會寧縣枝陽初級中學，甘肅 會寧）

創(chuàng)造民主、和諧的充滿活力的課堂，形成一個互教互學的合作集體，是我多年探索的課改目標。對于如何打造民主、和諧的課堂，本人拋磚引玉，以待商榷。

一、師生關(guān)系要和諧

教師在日常教學中，要創(chuàng)新教學觀念，創(chuàng)立民主平等的合作型或伙伴型師生關(guān)系，追求亦師亦友、如沐春風的良好合作環(huán)境。教師必須具備豐富淵博的知識吸引人，要有寬廣似海的胸懷包容學生，要有如涓涓流水的溫情瑩潤學生，用高超的教學手段駕馭學生，“親其師，信其道”，才能“樂其道，學其道”。教師摒棄了“師道尊嚴”的舊觀念，改變了高高在上的樣子，學生才能敢說“我認為”，調(diào)動大家積極合作學習的能動性，也才能打造民主、和諧的充滿活力的課堂，完成新時期教學改革的新任務(wù)。

二、建立師生間其樂融融的朋友式語文課堂

（一）教師商量式的提問

教師用“指令”或“命令”式提問，就顯得缺乏親和力，無法形成學生合作探究氣氛，更難形成語文能力，不能發(fā)揮學生的主體作用。例如，問：“這個問題你有什么看法？”學生回答不上時，適當加以鼓勵和引導(dǎo)，給他信心，鼓勵、啟發(fā)思考、拓展思路。例如，“你是不是這種想法？”“能不能再從這個角度考慮？”每節(jié)課盡量多贊賞學生，特別是后進學生，不能對他們直接無視。只要心中有了鼓勵這一滋潤心田的武器，學生的學習勁頭常?；鹕剿频乇l(fā)，課堂的質(zhì)量會事半功倍。

（二）建設(shè)熱烈激辯的課堂樣式

學生勇于參與課堂教學，是課堂教學改革很重要的一個方面。我們要引導(dǎo)學生融于集體，大膽發(fā)言，各抒己見，形式不拘一格，答案靈活多樣。針對一個題，一種觀點，只要能言之有理，自證其說，完全可以讓他們天馬行空式的自由發(fā)揮。即使有些觀點是不成熟的，或者偏離了主題的，也要允許學生充分地表達出來，大家評判，形成共識。在課堂教學中，要保證不同層次的學生都能發(fā)揮自己的一分熱，給學生設(shè)置不同層次的問題，即跳起來都能夠得著“桃子”。對于成績好的學生，教師可以推薦課本以外的拓展問題，跳起來去摘的桃子，才最有吸引力和挑戰(zhàn)性，才會有激情去追求。對于后進生，教師準備課本的基本問題進行講解，做必要引導(dǎo)，讓后進生不用“踮腳”費力就可以夠到桃子，有信心不做看客。這樣可誘發(fā)所有學生潛在的創(chuàng)造智能，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，展現(xiàn)語文課堂的無限活力。

三、調(diào)動各種方法和形式，塑造活躍的課堂氣氛

（一）以優(yōu)美的語言和豐富的知識點燃學生求知的火花

上課時教師真誠的微笑，適當?shù)闹w言語，親切隨和自然大方的教態(tài)，奕奕的神采，衣著端莊得體，書法剛?cè)嵯酀?，語言字正腔圓，熱情洋溢、妙語連珠、生動活潑、抑揚頓挫，讀文時或柔情似水、委婉動聽、沁人心脾，或光彩奪目、熠熠生輝。教師課堂上講典故、說故事、賞名文，點格言、引警句，古今中外、天文地理，無所不知，激情表演，把學生帶到語文的精髓境界，給學生享受以精美的文化大餐。

如這樣設(shè)計《春》的導(dǎo)語：同學們，大自然是色彩斑斕的，春天令人神往，春天是充滿活力的少女，春天是大自然的精靈，讓我們側(cè)耳靜聽，閉上雙眼，讓心靈飛出身體，融入萬紫千紅的大自然，老師帶你們?nèi)ゲ烧且黄利惖幕ò?。學生聽到這，怎能不激情澎湃，情緒激昂。反之，老師自始至終都列舉條條框框，唱獨角戲，不使學生感到枯燥無味嗎？

（二）輔以電化先進技術(shù)，多措并舉，激發(fā)學習興趣

先進的電化技術(shù)集光、形、色于一體，圖像、視頻、動畫等展現(xiàn)了活生生的畫面，直觀形象、新穎生動。能讓學生直觀感受，更具有吸引力。調(diào)動多種感官參與學習，使學生進入一種喜聞樂見、生動活潑的學習氛圍，一定能夠發(fā)揮最佳的學習效果。如在《荷花淀》教學中，教師播放《微山湖》歌曲視頻，學生回答是《鐵道游擊隊》中主人公活動的地點在白洋淀，然后教師展示白洋淀的美麗風光。配以旁白：淀水浩渺，葦田茂密，荷花清香，這兒的景美人好，讓我們走進80 多年前抗戰(zhàn)的大舞臺，去結(jié)識以水生嫂為代表的在戰(zhàn)爭年代成長起來的一代新女性。給學生直觀形象、生動新鮮的視聽感受。

（三）巧設(shè)教學環(huán)節(jié)，挖掘美的藝術(shù)魅力，促進學習方式的轉(zhuǎn)變

精心設(shè)計環(huán)節(jié)，挖掘美的趣味內(nèi)容，學生才能感受到課堂的活力，受到情感的陶冶。如教學《春》一文，我重視感覺激發(fā)和心理領(lǐng)悟的方法，觀看幾幅色彩斑斕的“迎春圖”“春花圖”“春風圖”“春雨圖”，心底回味《春》的生意盎然的悠長之美，帶領(lǐng)學生徜徉藝術(shù)殿堂，讓課堂成為體驗美、品味美、創(chuàng)造美的藝術(shù)境界，學以致用地進行景物描寫練習，及感受到大自然的美，鍛煉了抒發(fā)情感的能力，獲得了對文學作品的鑒賞能力，陶冶了自己的性情，達到了事半功倍的效果。

總之，營造良好課堂氛圍，構(gòu)建新型的師生關(guān)系，打造充滿活力的民主、和諧課堂，是時代發(fā)展的需要。只要用心探索，扎實地耕耘，打造愉快、和諧的課堂，激發(fā)學生濃厚的求知欲，我們就能上好每一堂課。