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        新課程教學(xué)理念下初中英語互動(dòng)探究教學(xué)方式的落實(shí)

        2022-11-25 14:13:04潘艷華
        新課程 2022年19期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)效果教學(xué)方式初中英語

        潘艷華

        (甘肅省定西市臨洮縣第四中學(xué),甘肅 定西)

        初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵期,初中英語教學(xué)不僅需要學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生具備聽、說、讀、寫的技能,還為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)英語教學(xué)相對(duì)枯燥乏味,并不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,限制了學(xué)生的發(fā)展。在新課程教學(xué)理念下,初中英語教學(xué)中要不斷地改革創(chuàng)新,通過互動(dòng)探究教學(xué)模式的應(yīng)用,能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更多地體會(huì)到英語知識(shí)學(xué)習(xí)所具有的趣味性,將所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容融入自身的知識(shí)體系,進(jìn)而優(yōu)化教育教學(xué)效果。為此,教師在初中英語教學(xué)中要能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生實(shí)際水平開展教育教學(xué),促進(jìn)學(xué)生英語素養(yǎng)的提升。

        一、互動(dòng)探究式教學(xué)概述

        隨著新課程教學(xué)理念的提出,互動(dòng)探究式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛,互動(dòng)教學(xué)模式最明顯的特征在于互動(dòng)和探究,是指為學(xué)生營造互動(dòng)的教學(xué)氛圍,在這種教學(xué)氛圍中充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究習(xí)得相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容,提升課堂教學(xué)效率?;?dòng)探究教學(xué)模式的應(yīng)用,最重要的目的是激發(fā)學(xué)生的求知欲望,讓學(xué)生在互動(dòng)探究當(dāng)中深層次地了解所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容?;?dòng)探究式的教學(xué)模式,在和諧、融洽的氛圍當(dāng)中,為學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn),能夠靈活地應(yīng)用知識(shí),深化學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容。

        互動(dòng)探究式的教學(xué)方式一般包括通過問題導(dǎo)入、具體的課堂內(nèi)容、基于案例進(jìn)行知識(shí)的分析,也可以通過情景模擬或者是角色扮演的方式開展。在教育教學(xué)中,教師可以通過引入一些案例或者問題來強(qiáng)化學(xué)生的探究欲望,讓學(xué)生進(jìn)行探究,以此找到問題的答案,并掌握分析問題、解決問題的方式方法。通過探究式課堂的創(chuàng)設(shè),能夠充分激發(fā)學(xué)生的潛能,也能夠讓學(xué)生在合作探究當(dāng)中促進(jìn)綜合素質(zhì)的提升,加強(qiáng)學(xué)生之間的情感交流。

        互動(dòng)探究教學(xué)方式并不是一種單一的教學(xué)形式,而是一種綜合性的教學(xué)模式,其中涉及多元化的教育教學(xué)方法,其中包括情景、合作互動(dòng)等,通過多樣化教育教學(xué)形式的融入,為學(xué)生營造了良好的氛圍,不僅可以讓學(xué)生習(xí)得相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容,還能夠促進(jìn)學(xué)生合作、自主學(xué)習(xí)能力的提升。

        二、初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀

        隨著新課程教學(xué)理念的提出,初中英語教學(xué)中也需要不斷地改革創(chuàng)新,對(duì)傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化,改變傳統(tǒng)“灌輸式”的教學(xué)方式。在課堂教學(xué)中,更多地體現(xiàn)出師生之間的互動(dòng),充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,提升課堂教學(xué)效率。但是在當(dāng)前的英語教學(xué)中,由于受到一些因素的影響,不可避免地存在一定的問題,并沒有達(dá)到理想的教學(xué)效果。

        (一)不重視教學(xué)改革

        當(dāng)前,學(xué)校對(duì)初中英語教育教學(xué)改革的推進(jìn)不夠重視,雖然要求轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念,但是很多學(xué)校并沒有明確改革的方向和目標(biāo),很多內(nèi)容都需要教師在教育教學(xué)中自主探索,這就導(dǎo)致初中英語教育教學(xué)改革的推進(jìn)參差不齊。有的教師能夠積極主動(dòng)地改革,但有的教師仍然停留在原地,對(duì)新的教學(xué)理念和教育教學(xué)方式的接受比較慢。在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師習(xí)慣了知識(shí)的講解,如果突然將課堂交給學(xué)生,學(xué)生并不能適應(yīng)這種方式的轉(zhuǎn)變,也不能達(dá)到理想的教學(xué)效果。

        (二)落實(shí)效果不甚理想

        初中英語教學(xué)中雖然進(jìn)行了教學(xué)理念和方式方法的革新,但是在具體應(yīng)用中還存在很多不足,不少教師只是思想上認(rèn)同,但是在具體落實(shí)中卻缺乏實(shí)踐。例如,一些教師對(duì)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的理解比較片面,讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),或者是探究學(xué)習(xí),采用的教育教學(xué)方式方法比較單一,并不能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。初中英語教學(xué)中,教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響,忽視了學(xué)生的特點(diǎn)和需求,在教學(xué)過程中忽視了學(xué)生的主體地位,不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣不足,教學(xué)效果不甚理想。

        為此,在初中英語教學(xué)中,教師要能夠在結(jié)合當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)的改革,應(yīng)用最新的教學(xué)理念,采用互動(dòng)探究的方式,讓學(xué)生真正融入英語知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中,體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的樂趣,進(jìn)而更好地優(yōu)化教學(xué)效果。

        三、新課程教學(xué)理念下初中英語互動(dòng)探究教學(xué)方式的落實(shí)措施

        (一)在互動(dòng)探究中導(dǎo)入課堂,提升主觀能動(dòng)性

        初中英語互動(dòng)探究式教學(xué)模式的應(yīng)用,首先要注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境,通過情境的方式引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動(dòng)地融入其中,習(xí)得相關(guān)的知識(shí)。通過創(chuàng)設(shè)情境的形式,讓學(xué)生進(jìn)入互動(dòng)式的課堂,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。在教學(xué)過程中,教師可以利用多媒體的方式為學(xué)生導(dǎo)入相關(guān)的情景。如在學(xué)習(xí)“My name’s Gina”相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí),可以讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)之后應(yīng)用英語的方式進(jìn)行自我介紹或者交朋友,能夠表達(dá)一些常見的問候語。同時(shí),學(xué)會(huì)表達(dá)電話號(hào)碼以及如何向他人索要電話號(hào)碼,通過學(xué)習(xí)本章節(jié)的詞匯和語法知識(shí)內(nèi)容,對(duì)學(xué)生英語知識(shí)體系的構(gòu)建具有極為重要的作用和價(jià)值。在情境創(chuàng)設(shè)中,可以為學(xué)生引入動(dòng)畫或者有關(guān)自我介紹的視頻,以此激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)交流。

        (二)在合作探究中突破重難點(diǎn)

        初中英語教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)探究教學(xué)方式時(shí),要充分發(fā)揮小組合作之間的作用,通過以小組為單位,讓學(xué)生進(jìn)行合作探究,能夠獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如,在學(xué)習(xí)“I’m more outgoing than my sister”相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí),在教育教學(xué)中,可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究,本單元的主題是:比較個(gè)性特征,要求學(xué)生學(xué)習(xí)比較身邊事物相關(guān)的詞匯和重點(diǎn)的語法知識(shí)內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容之后,教師可以為學(xué)生出示具體的任務(wù),讓學(xué)生以小組的形式基于任務(wù)探索相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。教師設(shè)置的任務(wù)范圍比較大,此時(shí)需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮學(xué)生自身的想象能力,并應(yīng)用所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。通過這種形式,可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行互動(dòng)交流,也可以相互評(píng)價(jià),優(yōu)化教育教學(xué)效果。

        (三)以師生互動(dòng)為引導(dǎo),開展互動(dòng)探究學(xué)習(xí)

        初中英語教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)探究教學(xué)方式時(shí),也要充分發(fā)揮師生互動(dòng)的引導(dǎo)作用,要能夠明確教學(xué)活動(dòng)的目的,并設(shè)計(jì)好多樣化的互動(dòng)方式,從而讓學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中有所成長(zhǎng)??梢酝ㄟ^游戲或者提問的形式檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,也能夠?qū)W(xué)生的思維能力有所鍛煉,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)中所存在的不足。如在學(xué)習(xí)“I’m more outgoing than my sister.”為例,可以通過游戲的方式來完成師生之間的互動(dòng),例如,教師可以為學(xué)生提供如下的話題,讓學(xué)生基于所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)自由發(fā)揮?!癢ho’s taller than anyone?”讓學(xué)生依次進(jìn)行句子對(duì)接,還可以說“The table is higher than the stool.”或者“Who is more lively?”“I am more lively than my sister.”通過這樣的形式,提供給學(xué)生相應(yīng)的主題,讓學(xué)生自主發(fā)展,可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的情況,也可以以快速問答的形式鍛煉學(xué)生的思維能力。例如,教師表達(dá)某學(xué)生比某學(xué)生高,被指定的學(xué)生要馬上給出相應(yīng)的反應(yīng),肯定還是否定,如果說是否定的話,還需要給出正確的答案。這種形式能夠更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性,優(yōu)化教育教學(xué)效果。

        (四)激趣教學(xué),營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

        教師在初中英語教學(xué)中要認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)生情緒的引導(dǎo)者,要注重為學(xué)生營造和諧、民主的氛圍,體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體地位,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所收獲。學(xué)生在良好情緒的感染下,也能夠更好地優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。為此,在初中英語教學(xué)中,教師要盡可能地挖掘?qū)W生的潛力,當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)拼讀錯(cuò)誤時(shí),要鼓勵(lì)學(xué)生,尤其是對(duì)于膽小、害羞的學(xué)生,要有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)。讓學(xué)生在自己的能力范圍內(nèi)融入知識(shí)的學(xué)習(xí)之中,從而引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中都能夠有所收獲。為此,在初中英語教學(xué)中,教師要著重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,要能夠認(rèn)識(shí)到興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力,興趣更多的也是學(xué)生認(rèn)知上一種積極的傾向。通過興趣引導(dǎo),讓學(xué)生去自主探究新的知識(shí)內(nèi)容,優(yōu)化學(xué)生知識(shí)體系的同時(shí),強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。為此,在初中英語教學(xué)中,教師可以采用多元化的方式方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。基于初中階段學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣愛好,教師可以創(chuàng)設(shè)多樣化的情境教學(xué),也可以采用直觀、形象的方式,將學(xué)習(xí)的內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生。將傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式和數(shù)字化的教學(xué)方式相互融合,給學(xué)生多種感官的刺激,以此有效地提升學(xué)生對(duì)知識(shí)接受的能力,強(qiáng)化學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,進(jìn)而更好地優(yōu)化英語教學(xué)效果。初中英語教學(xué)中所營造的氛圍,要在了解學(xué)生興趣愛好的基礎(chǔ)上,給學(xué)生以身臨其境的感覺,進(jìn)而更加積極主動(dòng)地融入其中,體會(huì)到英語知識(shí)學(xué)習(xí)所具有的魅力,優(yōu)化教育教學(xué)效果。另外,初中英語教學(xué)中為了更好地強(qiáng)化師生之間的互動(dòng),還要讓學(xué)生以小組的形式相互學(xué)習(xí)、溝通交流,以此更好地提高教學(xué)效率。

        總之,教師要能夠認(rèn)識(shí)到互動(dòng)探究教學(xué)方式發(fā)揮的重要作用和價(jià)值,通過互動(dòng)探究教學(xué)方式的應(yīng)用,能夠引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動(dòng)地融入知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。通過互動(dòng)交流,強(qiáng)化學(xué)生之間的情感,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。通過創(chuàng)設(shè)情境的形式,讓學(xué)生進(jìn)入互動(dòng)式的課堂,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行互動(dòng)交流,也可以相互評(píng)價(jià),優(yōu)化教學(xué)效果。發(fā)揮師生互動(dòng)的引導(dǎo)作用,要能夠明確教學(xué)活動(dòng)的目的,并設(shè)計(jì)多樣化的互動(dòng)方式,從而讓學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中有所成長(zhǎng)。在初中英語教學(xué)中,教師要不斷地探索互動(dòng)探究式教學(xué)模式具體的應(yīng)用策略,進(jìn)而更好地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

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