嚴(yán)筱紅

（浙江省金華市第五中學(xué)，浙江 金華）

在初中英語課程教學(xué)中聽說課教學(xué)是對學(xué)生思維拓展訓(xùn)練的培養(yǎng)方式，讓學(xué)生能在多樣性的課程教學(xué)中提高自身的學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)理念，注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與指導(dǎo)，從而加強(qiáng)對學(xué)生的教學(xué)管理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，形成積極的教學(xué)作用，幫助學(xué)生獲取更多有效的教學(xué)信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語素養(yǎng)。

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，教師對學(xué)生進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行綜合性的教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生在多樣性的教學(xué)下，發(fā)散自身的思維，更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)能力。通過聽說課程的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠進(jìn)行全面發(fā)展。而且在實(shí)際的課程教學(xué)中，教師應(yīng)該考慮對學(xué)生進(jìn)行合理的教學(xué)指導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行合理的研究，讓學(xué)生向更好的方向發(fā)展。教師還需要對學(xué)生展開特定的思維教學(xué)，讓學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，形成良好的學(xué)習(xí)認(rèn)知。

一、初中英語聽說教學(xué)與核心素養(yǎng)的關(guān)系

新課程的推出，標(biāo)志著要開展積極的教學(xué)改革，從多方面對學(xué)生進(jìn)行合理的教學(xué)指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際的教學(xué)情況引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的課程學(xué)習(xí)，從而落實(shí)核心素養(yǎng)的教學(xué)理念。核心素養(yǎng)下的英語課程教學(xué)以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)能力，在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，快速提高自身的學(xué)習(xí)水平。而且聽說教學(xué)就是對學(xué)生的一種綜合性的教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生能了解很多趣味性的教學(xué)方式，從而更好地投入到英語課程的學(xué)習(xí)中。

二、初中英語聽說課教學(xué)方法

（一）創(chuàng)新教學(xué)形式，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情

初中階段的課程教學(xué)需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生開展合理的教學(xué)引導(dǎo)。而且在新時(shí)期的課程教學(xué)中，教師應(yīng)該考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對其進(jìn)行綜合性的教學(xué)，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行聽說教學(xué)。比如，教師可以結(jié)合課本內(nèi)容，針對其中涉及的信息進(jìn)行英語交流，從而加強(qiáng)對學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)。教師也可以通過一些情景演繹的方式來增強(qiáng)課堂活力，讓學(xué)生能快速提高學(xué)習(xí)意識，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中更加積極地學(xué)習(xí)。

（二）制定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)原則

英語課程的學(xué)科素養(yǎng)要求提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)下不斷地深入探究知識。因此，教師需要制定合理的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，在明確的教學(xué)原則下，對學(xué)生開展科學(xué)性的教學(xué)指導(dǎo)。教師可以創(chuàng)新教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)生充分展現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。教師需要讓學(xué)生明確自身的學(xué)習(xí)責(zé)任，有意識地進(jìn)行學(xué)習(xí)引導(dǎo)，使學(xué)生培養(yǎng)良好的核心素養(yǎng)。選擇性地教學(xué)，需要依據(jù)核心素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠更好地感受到良好的教學(xué)意義。教師可以多開展一些適合學(xué)生的英語學(xué)習(xí)活動，在合理的教學(xué)環(huán)境中，為學(xué)生提供良好的教學(xué)指導(dǎo)。

（三）堅(jiān)持立德樹人，培養(yǎng)正確觀念

立德樹人是教師的教學(xué)職責(zé)，應(yīng)該在不同的教學(xué)情況下開展科學(xué)性的教學(xué)指導(dǎo)。教師應(yīng)該注重對自身的教學(xué)管理，在課堂上對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性的教學(xué)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，需要強(qiáng)化自身的能力，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性的管理，使聽說教學(xué)更好地開展。教師應(yīng)該以學(xué)生為教學(xué)中心，開發(fā)學(xué)生的思維，多與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，從而加強(qiáng)對學(xué)生良好意識的教學(xué)。積極的教學(xué)管理形式能夠增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，由原來的被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)，從而強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)力，為學(xué)生的良好發(fā)展做出積極的教學(xué)指導(dǎo)，從而指導(dǎo)學(xué)生在聽說課程中充分培養(yǎng)核心能力。

總而言之，教師應(yīng)該考慮在良好的教學(xué)管理形式下，加強(qiáng)對學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)，使其能夠?qū)W習(xí)更多的專業(yè)知識。聽說課程的教學(xué)，不是傳統(tǒng)意義的教學(xué)方式，它能培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方式，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，對學(xué)生有非常重要的教學(xué)指導(dǎo)意義。因此現(xiàn)階段更多的初中學(xué)校都開始對學(xué)生進(jìn)行聽說課培養(yǎng)，讓學(xué)生能快速融入課堂學(xué)習(xí)中，了解多元化的知識，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，了解更多的知識，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。