■文/殷至瓊

一個(gè)好的班級(jí)離不開教師的精心管理，作為班級(jí)的管理者，教師必須追隨幼兒發(fā)展的腳步，做到“心中有目標(biāo)、眼中有幼兒、處處有教育”，營造一個(gè)積極向上的班級(jí)氛圍，使每一名幼兒的綜合能力都能得到發(fā)展。幼兒階段的教育對幼兒的成長與發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用，而教師的班級(jí)管理則影響著幼兒教育的效果和質(zhì)量。基于此，筆者結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勑“喟嗉?jí)管理的一些方法。

一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面

（一）因地制宜，充分利用各種資源

教育家陳鶴琴先生認(rèn)為：“凡是可以給小孩子刺激的，都是他的環(huán)境?！杯h(huán)境對幼兒的發(fā)展有著潛移默化的影響，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美整潔且符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)環(huán)境是每一位教師的職責(zé)所在。筆者充分利用各種資源，在教室內(nèi)開設(shè)了美工區(qū)、語言區(qū)、益智區(qū)、建構(gòu)區(qū)、生活區(qū)等活動(dòng)區(qū)域。此外，筆者班上幼兒的人數(shù)較多，課桌椅的數(shù)量也相應(yīng)較多，這給班級(jí)各個(gè)區(qū)角的布局也帶來了一定的影響。于是，筆者因地制宜，將建構(gòu)區(qū)設(shè)置在教室的中央，在活動(dòng)時(shí)放置拼貼地墊讓幼兒開展建構(gòu)游戲。此外，筆者還開辟室內(nèi)、室外的空間，設(shè)置了5個(gè)“娃娃家”、1個(gè)“理發(fā)店”、1個(gè)“小吃店”和1個(gè)“加工廠”。豐富多彩的活動(dòng)區(qū)域和游戲區(qū)角為幼兒的游戲提供了更多的機(jī)會(huì)，讓幼兒可以充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力自由地進(jìn)行游戲。

（二）尊重幼兒的主體地位，鼓勵(lì)幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)

小班上學(xué)期，筆者在班上一共進(jìn)行了5個(gè)話題，根據(jù)每個(gè)話題的特點(diǎn)和幼兒的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，在各個(gè)區(qū)域投放了豐富的操作材料，如在語言區(qū)投放了涂寫板和故事拼圖，在美工區(qū)投放了彩泥、黏土、紙盤和扭扭棒等。有了材料的支持，在入園和自由活動(dòng)時(shí)間，每名幼兒都能自主選擇喜歡的區(qū)域進(jìn)行游戲和自主探索，幼兒的能力也在操作材料的過程中不斷增強(qiáng)。環(huán)境是重要的教育資源，筆者特別注重環(huán)境對幼兒的影響，在布置環(huán)境時(shí)總是鼓勵(lì)幼兒一起參與，所以，教室的每一塊主題板塊上都有幼兒的作品、照片。幼兒看著自己的作品布置在活動(dòng)室里總是特別開心，這也可以讓他們更愉快、主動(dòng)地投入各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、班級(jí)常規(guī)建設(shè)方面

欲知平直，則必準(zhǔn)繩；欲知方圓，則必規(guī)矩。小班的幼兒年齡小，沒有自制力，要想做好班級(jí)管理工作，教師就要在入園初期建立良好的班級(jí)常規(guī)，讓幼兒盡快適應(yīng)集體生活。

（一）音樂“指揮家”

筆者運(yùn)用音樂進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，把各種音樂貫穿于幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，逐漸讓幼兒明白了聽到什么音樂該做什么事情。例如，聽到《鈴兒響叮當(dāng)》的音樂，幼兒會(huì)放下手頭的事情，搬著椅子到教室中間的U字線上坐好；聽到《迷霧森林》的音樂，幼兒會(huì)快速到教室中間的蒙氏線上站好；聽到《歡樂舞》的音樂，幼兒會(huì)趕緊排隊(duì)，準(zhǔn)備出發(fā)。音樂就像筆者班上的“指揮家”，讓管理更加規(guī)范，常規(guī)更加優(yōu)秀。

（二）我真的很不錯(cuò)

針對本班個(gè)別幼兒時(shí)而發(fā)生的爭執(zhí)、攻擊性行為等，筆者采取了一系列的教育措施。筆者通過組織“不亂發(fā)脾氣”“好東西大家一起玩”“怎么辦”“我們是好朋友”“我會(huì)說請、謝謝、對不起、沒關(guān)系”等集體活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用商量、禮貌的語氣與同伴說話。此外，筆者會(huì)對班上有攻擊性行為的幼兒進(jìn)行個(gè)別教育，還會(huì)在每周結(jié)束時(shí)讓幼兒都說說自己本周進(jìn)步的地方，并根據(jù)幼兒的表現(xiàn)分發(fā)小紅花，以此激勵(lì)幼兒，促使幼兒改正缺點(diǎn)、爭取進(jìn)步，讓幼兒知道“我真的很不錯(cuò)”。

（三）習(xí)貫之為常

《大戴禮記·保傅》有言：“少成若性，習(xí)貫之為常?！币虼耍P者很注重對小班幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)，并充分利用一日生活中的教育契機(jī)引導(dǎo)幼兒。例如，在集體活動(dòng)中，筆者會(huì)提醒幼兒認(rèn)真傾聽、積極回答問題；在開展游戲活動(dòng)時(shí)，筆者會(huì)鼓勵(lì)幼兒大膽操作、積極交往；在游戲結(jié)束后，筆者會(huì)引導(dǎo)幼兒整理物品，物歸原處；在每天午睡起床后，筆者會(huì)鼓勵(lì)幼兒互幫互助，讓幼兒之間形成“我來幫你扣紐扣，你來幫我拉拉鏈”的友好互助關(guān)系；在開展繪畫活動(dòng)前，筆者會(huì)讓幼兒兩兩合作鋪?zhàn)啦?；等等。?jīng)過筆者一學(xué)期的努力，幼兒的行為習(xí)慣越來越好，較開學(xué)初有了很大的進(jìn)步。

三、保教方面

陳鶴琴先生曾說：“凡是孩子自己能做的事，讓他自己去做。”這說明，教師和家長應(yīng)適當(dāng)放手，讓幼兒做一些力所能及的事情，以培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性和生活自理能力，增強(qiáng)幼兒的責(zé)任意識(shí)，讓幼兒學(xué)會(huì)對自己的生活、行為負(fù)責(zé)。

（一）我不掉米粒

幼兒在園吃午飯的情況一直都是家長和教師關(guān)注的重點(diǎn)，良好的用餐習(xí)慣對幼兒來說也非常重要。挑食和掉米粒是小班幼兒比較嚴(yán)重的就餐問題。由于挑食問題存在很大的個(gè)體差異，且幼兒養(yǎng)成不挑食習(xí)慣所需要的時(shí)間周期比較長。所以，在小班上學(xué)期，筆者著重培養(yǎng)幼兒吃飯不掉米粒的好習(xí)慣。首先，筆者通過集體活動(dòng)，讓幼兒了解不掉米粒的好處，并將不掉米粒的方法編成朗朗上口的兒歌，即“小手扶好碗，小椅子坐坐好，小肚皮貼桌子”。在巡視幼兒午餐情況時(shí)，筆者也會(huì)不停地提醒幼兒注意坐姿，不要掉米粒。在餐后檢查時(shí)，筆者會(huì)表揚(yáng)桌子上干干凈凈的幼兒，并獎(jiǎng)勵(lì)紅蘋果貼紙。班里有個(gè)別幼兒掉米粒的情況很嚴(yán)重，午餐后桌子、地上都是米粒。對此，筆者會(huì)在午餐結(jié)束后讓他們把桌上的米粒撿起來扔到垃圾桶，并把手洗干凈。持續(xù)一段時(shí)間后，筆者發(fā)現(xiàn)這幾名幼兒掉米粒的情況有所改善。另外，筆者也鼓勵(lì)家長在家多關(guān)注幼兒的就餐情況，督促幼兒不掉米粒，家園配合，共同幫助幼兒養(yǎng)成良好的用餐習(xí)慣。

（二）多一份關(guān)愛

筆者班上有一名幼兒的情況比較特殊，他不會(huì)說連貫的話，聽不懂教師的指令，也不會(huì)自己上廁所，在日常的活動(dòng)中喜歡亂跑，行為習(xí)慣也不好。于是，筆者決定平常多關(guān)注該名幼兒，找到合適的引導(dǎo)方式，幫助他盡快融入集體，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，筆者發(fā)現(xiàn)該名幼兒特別喜歡餅干和牛奶，每一次都會(huì)把牛奶喝得干干凈凈。于是，筆者便利用餅干和牛奶對他進(jìn)行常規(guī)教育，在平時(shí)也對他傾注了更多的心血。經(jīng)過筆者半學(xué)期的努力，這名幼兒在各方面都有了一定的進(jìn)步。由此可見，多一份關(guān)愛，每一名幼兒都會(huì)閃閃發(fā)光。

四、教學(xué)方面

（一）安全教育一分鐘

“安全重于泰山”，安全是教師開展幼兒教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)，更是幼兒健康成長的根本保障。因此，幼兒園必須把保障幼兒的生命安全和幼兒的健康放在工作的首位，通過多種有效的教育途徑，切實(shí)做好安全教育工作，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，讓幼兒健康快樂地成長。基于此，除了完成安全平臺(tái)和話題活動(dòng)中的安全教育，筆者還每天堅(jiān)持放學(xué)前進(jìn)行一分鐘的安全教育。在幼兒玩游戲、進(jìn)行體育鍛煉時(shí)，筆者也非常重視幼兒的安全問題，每次玩滑梯前總會(huì)強(qiáng)調(diào)一遍游戲規(guī)則和注意事項(xiàng)。在看到幼兒有危險(xiǎn)動(dòng)作時(shí)，筆者都會(huì)及時(shí)制止并開展相關(guān)的安全教育，以幫助幼兒真正掌握自我保護(hù)的方法，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力。

（二）話題活動(dòng)有序化

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。基于此，筆者做到每周認(rèn)真參與備課組的活動(dòng)，努力選擇合適的活動(dòng)內(nèi)容，不斷調(diào)整與優(yōu)化活動(dòng)方案，并制作相應(yīng)的教具，認(rèn)真開展活動(dòng)。例如，在開展第一話題的活動(dòng)時(shí)，考慮到幼兒剛?cè)雸@的情緒問題，筆者開展了“點(diǎn)點(diǎn)愛上幼兒園”的活動(dòng)，幫助幼兒緩解剛?cè)雸@的焦慮情緒。在開展第二話題的活動(dòng)時(shí)，筆者結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)，開展了“秋天的水果”活動(dòng)，準(zhǔn)備了多種秋天的水果，并在班內(nèi)開展了“剝橘子比賽”，讓幼兒在吃吃、玩玩的過程中感受秋天的魅力與美好。在每一個(gè)話題的活動(dòng)中，筆者都充分尊重幼兒的興趣和需要，關(guān)注幼兒情感、態(tài)度的發(fā)展。在活動(dòng)開展過程中，筆者都會(huì)創(chuàng)設(shè)與活動(dòng)主題相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供充足的機(jī)會(huì)與條件，鼓勵(lì)幼兒積極表現(xiàn)自我。

五、家園合作方面

家庭是幼兒園重要的合作伙伴，教師應(yīng)注重家長的教育作用，積極與家長進(jìn)行溝通與交流，努力開展家園合作，增強(qiáng)幼兒教育的效果，以更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

（一）親子活動(dòng)樂翻天

在開展幼兒教育的過程中，筆者非常注重家長的教育地位，并開展了多種多樣的親子活動(dòng)，既能豐富幼兒的在園生活，又能加強(qiáng)家園合作。例如，在重陽節(jié)，筆者邀請幼兒的爺爺奶奶來園，和幼兒一起分享重陽糕。在活動(dòng)中，爺爺奶奶看到幼兒手里舉著橘子和重陽糕，臉上都洋溢著開心的笑容。在冬季，筆者開展了“冬雪飛舞”游園活動(dòng)，組織了精彩的“自理能力大賽”和豐富有趣的“游園積分賽”。這些活動(dòng)既增進(jìn)了親子關(guān)系，又拉近了家園之間的距離，為家園共育奠定了基礎(chǔ)。

（二）家園溝通方式多

溝通是開展家園合作的橋梁，筆者采用了多種家園溝通的方式，如開展家長會(huì)、邀請家長來園交流、線上溝通、家訪等。在家訪過程中，筆者了解到了幼兒在家的情況，聽取了家長的一些想法和建議。在家長會(huì)中，筆者和家長分享了幼兒在園的一些情況，為家長開展家庭教育提供了相應(yīng)的建議，家長也直觀地了解到了筆者的工作內(nèi)容和幼兒的常規(guī)要求，更加信任筆者，有效提高了家園共育的質(zhì)量。

綜上所述，在班級(jí)管理工作中，教師要在開學(xué)初做好常規(guī)訓(xùn)練，重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的生活自理能力和規(guī)則意識(shí)。教師還要尊重幼兒的主體地位，傾聽幼兒的心聲，了解和關(guān)愛他們，給幼兒提供良好的活動(dòng)環(huán)境和豐富的活動(dòng)材料，讓幼兒通過操作材料、與同伴互動(dòng)獲得更好的發(fā)展。此外，教師還要注重發(fā)揮家長的教育作用，努力開展家園共育，增強(qiáng)幼兒教育的效果，以促進(jìn)幼兒的成長與發(fā)展。