李 芹

（江蘇省泰州市姜堰區(qū)南苑幼兒園，江蘇 泰州）

在現(xiàn)階段，我們身處在文化多元的時代背景下，各種各樣的文化不斷涌現(xiàn)，使人們的文化視野得到進一步的拓寬。所以，在現(xiàn)階段，幼兒園在對園本課程進行建設的過程中，也應該對多元文化積極地進行引入，對課程資源進一步豐富，加大文化課程的開發(fā)，讓幼兒獲取到全面和綜合的發(fā)展與成長。

在幼教改革大力推動的背景下，園本課程開發(fā)則成為幼兒園在日常教育工作開展過程中非常重要的話題。通過園本課程的開發(fā)，能夠更好地展現(xiàn)幼兒教育的特色，讓幼兒的認知和經驗得到提高和積累，讓教育效果得到加強。因此，結合時代發(fā)展趨勢，就可以加強多元文化在園本課程開發(fā)中的有效運用，實現(xiàn)資源的拓展，達到理想中的課程建設效果。

一、多元文化融入幼兒園園本課程開發(fā)的實踐意義

在幼兒園園本課程實際開發(fā)的過程當中，多元文化融入其中有非常大的實踐意義和價值。首先，能夠更好地滿足《幼兒園教育指導綱要》的要求。在幼教改革不斷推動的背景下，要求幼兒園應該在教育中展現(xiàn)特色，拓展資源，讓幼兒教育價值得到真正的展現(xiàn)。而通過多元文化在課程開發(fā)中的有效融合，能夠使幼兒園課程變得更加豐富，讓幼兒在其中有更長遠的發(fā)展，達到理想當中最佳的教育效果。其次，多元文化在其中的融合也有助于文化的傳承和發(fā)展。隨著國與國之間的交流越來越密切，我國的傳統(tǒng)文化也受到了一定的沖擊。而現(xiàn)階段，通過多元文化在園本課程開發(fā)當中的有效融合，也能夠避免文化的流失，讓文化得以長久的發(fā)展。最后，有助于幼兒的多元化發(fā)展。通過傳統(tǒng)文化和課程開發(fā)的良好融合，讓幼兒受到多元文化的熏陶和感染，在無形中讓幼兒形成良好的個性品質、行為習慣，對幼兒的終身發(fā)展有非常重要的指導作用。

二、多元文化融入幼兒園園本課程開發(fā)的實踐路徑

（一）關注文化內涵，凸顯課程價值

在園本課程開發(fā)的過程中，第一步就是要對文化內涵進行凸顯，實現(xiàn)多元文化和幼兒教育特色之間的不斷整合，使園本課程開發(fā)更具價值和意義。

例如，在課程開發(fā)的過程中，可以將“僑文化”引入。教師在活動開展的過程中應該秉持尊重歷史、尊重文化這樣的態(tài)度，設計不同的主題，比如“音樂歌舞”“風土人情”“影視文化”等，對主題進行明確。在主題活動中和幼兒一起進行探討，在課程開發(fā)的過程中應該結合幼兒當前的發(fā)展需求、年齡特點、興趣點對不同階段的課程內容進行設定。

（二）展現(xiàn)文化特色，提升本土價值

園本課程在開發(fā)的過程中，應該結合當前幼兒園原有的課程內容，通過課程的有效開發(fā)意圖促使幼兒教育整體的教學質量得到不斷的提高，通過資源的開發(fā)，對幼兒的全面發(fā)展起到推動的作用。

例如，可以在明確主題的基礎上，對各種各樣的文化特色區(qū)域進行積極的創(chuàng)設。比如“巧手美食”“人工作坊”“繪聲繪影”……在這些特色區(qū)域活動開展的過程當中，教師可以投放材料和工具，引導幼兒在課程活動中就地取材，可以運用各種各樣的工具創(chuàng)造展現(xiàn)文化特色的藝術作品。

（三）品味文化差異，體現(xiàn)資源價值

在園本課程開發(fā)的過程中，多元文化的引入能夠使課程的開發(fā)更具特色。所以在對多元文化引入的過程中，幼兒園也應該積極地進行拓展，可以在其中對一些文化差異進行滲透。通過這樣的方式讓幼兒對多元文化形成尊重、理解的態(tài)度，在無形中讓多元文化更好地展現(xiàn)價值。

例如，在飲食文化引入的過程中，可以將美食節(jié)活動作為主要的背景，將各種美食搬入幼兒園中。比如，在此過程中，可以通過短片來為幼兒介紹一些東南亞特色的美食，如沙嗲、糯米條、木糠杯……同時，也可以展現(xiàn)我國的一些特色美食，如炸春卷、臘肉……讓幼兒進行對比，說一說更喜歡哪些美食。同時，也可以對材料進行準備，讓幼兒投入制作中。

綜上所述，在當前多元文化視域下，幼兒園加強多元文化的融入，對園本課程積極地進行開發(fā)是非常重要的，能夠使課程資源變得更加豐富，達到理想中的教育效果。在這其中，主要可以通過關注文化內涵、展現(xiàn)文化特色、品味文化差異等，讓課程開發(fā)效果變得更好，讓幼兒教育得到進一步的推動和優(yōu)化。