山東鄒平市魏橋?qū)嶒?yàn)學(xué)校（256212）路佳佳

在素質(zhì)教育改革的大背景下，社會(huì)大眾對(duì)教師教書育人的要求不斷提升，促使一線教師不斷提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)和教學(xué)水平?；诖耍鳛樾W(xué)道德與法治學(xué)科的教師，應(yīng)該積極探索多元化的教育教學(xué)路徑，并將其應(yīng)用到教育教學(xué)實(shí)踐之中，不斷提升學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化水平。道德與法治教學(xué)和生活化素材的融合，可以在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促使學(xué)生不斷深入探究道德與法治知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，建構(gòu)高效的道德與法治課堂。

一、聯(lián)系生活化素材，提升思想道德修養(yǎng)

教師應(yīng)及時(shí)更新原有的認(rèn)知，不斷優(yōu)化自身的教學(xué)理念、教學(xué)方法，從學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活入手，將道德與法治學(xué)科教學(xué)和生活化素材相融合，進(jìn)一步加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生的思想道德修養(yǎng)不斷得到提升?；谒刭|(zhì)教育改革的大背景，小學(xué)道德與法治教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)科教學(xué)和生活化修材的融合點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效提升學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)通過(guò)多元化的教學(xué)路徑，為學(xué)生營(yíng)造和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，選擇有效的生活化素材，在減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，降低其學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的道德與法治學(xué)習(xí)效率。

例如，教學(xué)部編版道德與法治教材五年級(jí)下冊(cè)第二單元第5課《建立良好的公共秩序》時(shí)，教師從學(xué)生的日常生活入手，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容選擇適合的生活化素材，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)公共標(biāo)志，促進(jìn)學(xué)生遵守公共秩序的良好習(xí)慣的養(yǎng)成，以順利實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。教師將教學(xué)內(nèi)容與生活化素材相融合，運(yùn)用電子白板等信息技術(shù)手段，呈現(xiàn)在公共場(chǎng)所中常見的一些公共標(biāo)志，讓學(xué)生以小組為單位，參與到“公共秩序標(biāo)志PK賽”活動(dòng)中。這樣可調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與熱情，逐步加深學(xué)生對(duì)公共標(biāo)志的認(rèn)識(shí)和理解，提高學(xué)生遵守公共秩序的自覺性。

【教學(xué)片段】

（教師根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容選擇適合的生活化素材，運(yùn)用電子白板為學(xué)生播放公共場(chǎng)所中常見的公共標(biāo)志，如“禁止吸煙”“請(qǐng)勿喧嘩”“注意安全”“小心滑倒”“禁止寵物入內(nèi)”等，將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的日常生活相融合，吸引學(xué)生的注意力）

師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，我們?cè)诠矆?chǎng)所中是否見過(guò)這些標(biāo)志？你能說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的標(biāo)志嗎？

生1：將煙頭圈在一個(gè)紅色的圓圈內(nèi)，然后在煙頭上畫一條紅色的線段，說(shuō)明這里禁止吸煙。在商場(chǎng)、停車場(chǎng)，還有我們的校園里都能見到這個(gè)“禁止吸煙”的標(biāo)志。

生2：將寵物圈在一個(gè)紅色的圓圈內(nèi)，然后在寵物身上畫一條紅色的線段，說(shuō)明這里禁止寵物入內(nèi)，我看到有的餐廳就貼有這樣的標(biāo)志。

生3：在黃底黑邊的三角形內(nèi)畫上一個(gè)感嘆號(hào)，這是要我們注意安全，我在一些施工現(xiàn)場(chǎng)看到過(guò)這個(gè)標(biāo)志。

師：看來(lái)，同學(xué)們知道的還真不少。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，進(jìn)行一場(chǎng)“公共秩序標(biāo)志PK賽”。我在大屏幕上顯示多個(gè)公共標(biāo)志，請(qǐng)每個(gè)小組輪流回答出相應(yīng)公共標(biāo)志的意思，答對(duì)記一分，答錯(cuò)扣一分，最后比一比哪個(gè)小組得分最多。

（學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極進(jìn)行比賽，細(xì)致觀察公共標(biāo)志，充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，認(rèn)識(shí)了更多的公共標(biāo)志，如“禁止吐痰”“禁止踩踏”“禁止煙火”“禁止亂扔”等）

……

上述教學(xué)，教師將教學(xué)內(nèi)容與生活化素材有機(jī)融合，利用電子白板為學(xué)生呈現(xiàn)公共場(chǎng)所中的一些常見標(biāo)志，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)公共標(biāo)志的認(rèn)識(shí)和理解。同時(shí)，教師組織學(xué)生進(jìn)行“公共秩序標(biāo)志PK賽”，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，使學(xué)生在活動(dòng)中不斷提升遵守公共秩序的自覺性與主動(dòng)性，成為文明行為的積極踐行者。

二、引入生活化素材，深化認(rèn)識(shí)與理解

在道德與法治課堂中，教師可通過(guò)生活化素材為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，進(jìn)一步提高學(xué)生的法治意識(shí)。同時(shí)，教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與生活化素材的有效融合，增強(qiáng)課堂教學(xué)的整體效果，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握學(xué)科知識(shí)，提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。

例如，教學(xué)部編版道德與法治教材五年級(jí)上冊(cè)第一單元第3課《主動(dòng)拒絕煙酒與毒品》時(shí)，教師將教學(xué)內(nèi)容與生活化素材有機(jī)融合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在備課過(guò)程中，教師深入分析與研究本節(jié)課所涉及的學(xué)科知識(shí)，并借助互聯(lián)網(wǎng)收集與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片、視頻等資源，通過(guò)信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的生活化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力。

【教學(xué)片段】

師：在正式上課之前，我要對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行一次小調(diào)查。請(qǐng)問(wèn)，同學(xué)們的家中有人吸煙嗎？如果有的話，請(qǐng)起立。

（班級(jí)里有超過(guò)一半的學(xué)生都站了起來(lái)）

師：看來(lái)，不少同學(xué)的家中都有吸煙的人。你們能說(shuō)說(shuō)家中有誰(shuí)吸煙嗎？

生1：我爸爸吸煙。

生2：我爺爺吸煙！

師：對(duì)于這些站起來(lái)的同學(xué)，我真為你們吸煙的親人感到擔(dān)憂啊！同時(shí)，也為你們家其他人的身體健康擔(dān)心，你們知道這是為什么嗎？讓我們一起來(lái)看看兩張圖片，一張是沒(méi)有吸煙人的肺，另一張則是經(jīng)常吸煙人的肺。（學(xué)生看圖）大家看了這兩張圖片之后，有什么感想？

生3：吸煙人的肺這么黑??！

生4：吸煙人的肺怎么這么恐怖！

師：相信大家見到這兩張不同的肺的圖片，就已經(jīng)明白了吸煙會(huì)對(duì)我們身體造成的危害。作為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的我們，作為祖國(guó)未來(lái)的希望，我們應(yīng)該堅(jiān)決抵制煙草，并牢記我們的《小學(xué)生守則》，提高我們的自我保護(hù)意識(shí)，向我們的親朋好友講講吸煙的危害吧！

……

在道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活有機(jī)融合，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，提升他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比觀察，進(jìn)一步加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。上述教學(xué)中，教師通過(guò)兩張圖片的對(duì)比，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到吸煙對(duì)身體健康造成的危害，明確青少年吸煙可能誘發(fā)的不良行為，甚至違法犯罪，要引以為戒。

赫優(yōu)訊網(wǎng)關(guān)NT100在加速系統(tǒng)實(shí)施方面做出了相當(dāng)大的貢獻(xiàn)，并且是一種高度靈活的解決方案，對(duì)將來(lái)的擴(kuò)展和增加的功能是開放的。Rogelio Hernández補(bǔ)充說(shuō)：“我們能夠建立一種將M340平臺(tái)與PROFINET控制器集成的標(biāo)準(zhǔn)方法，讓它們可以作為任何類型PROFINET控制器的遠(yuǎn)程IO，網(wǎng)關(guān)極大地簡(jiǎn)化了將施耐德MCC與VFD、軟啟動(dòng)器或其他輸入輸出結(jié)合使用的情形?！?/p>

三、結(jié)合生活化素材，增強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力

道德與法治課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和可操作性，所以教師需要結(jié)合生活化素材，為學(xué)生精心設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愿意參與其中、樂(lè)于參與其中，有效培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生思想道德修養(yǎng)的提升。為此，在實(shí)際開展教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、接受能力和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合生活化素材，組織學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升學(xué)生解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力。

例如，教學(xué)部編版道德與法治教材四年級(jí)下冊(cè)第二單元第4課《買東西的學(xué)問(wèn)》時(shí)，教師將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活有機(jī)融合，為學(xué)生精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)單，讓學(xué)生自然而然地參與實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生學(xué)會(huì)“貨比三家”，養(yǎng)成了良好的購(gòu)物習(xí)慣，懂得遵守購(gòu)物行為規(guī)范，做文明的消費(fèi)者，樹立勤儉節(jié)約的意識(shí)。

【教學(xué)片段】

師：在日常生活中，想必同學(xué)們都有過(guò)買東西的經(jīng)歷。接下來(lái)，我要提出一個(gè)問(wèn)題，考考大家！同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕。有三家文具店，第一家經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，第二家以次充好，第三家價(jià)格高。假如我們手里有10塊錢，要求同學(xué)們買兩支中性筆、一本記事本、一把直尺。請(qǐng)問(wèn)，你們要去哪家買文具呢？

生：（異口同聲）當(dāng)然要去經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的店鋪了！

師：大家能說(shuō)一說(shuō)為什么嗎？

生1：因?yàn)椴粌H要買到東西，還要注意東西的質(zhì)量、價(jià)格。

……

上述教學(xué)，教師根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，選擇適合的生活化素材，為學(xué)生精心設(shè)計(jì)一些生活化問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容與生活化素材的有效融合。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中深入探究，運(yùn)用自身所掌握的知識(shí)解決問(wèn)題，這樣既能有效提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，又達(dá)成了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

四、聯(lián)合生活化素材，促進(jìn)“三觀”形成

道德與法治這門課程以學(xué)生的實(shí)際生活為基礎(chǔ)，通過(guò)教師積極正確的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生良好的道德和社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。因此，在道德與法治教學(xué)中，教師要使學(xué)生充分感受到道德與法治在生活中的重要性，促使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

例如，教學(xué)部編版道德與法治教材四年級(jí)上冊(cè)第二單元第4課《少讓父母為我操心》時(shí)，教師將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的日常生活相融合，從學(xué)生的實(shí)際生活切入，為學(xué)生精心設(shè)計(jì)訪問(wèn)提綱和寫信模板，組織學(xué)生進(jìn)行課前訪問(wèn)。課上開展“我給家長(zhǎng)寫信”活動(dòng)，讓學(xué)生深刻體會(huì)父母的辛苦，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的感恩之情。這樣教學(xué)，使學(xué)生明白愛父母就要落到實(shí)處，落實(shí)到日常的生活中，而不是停留在喊口號(hào)上。只有做一個(gè)明事理的好孩子，才能少給父母添麻煩，這才是真正的愛父母。這樣，使學(xué)生形成了正確的親情觀。

【教學(xué)片段】

師：同學(xué)們，我們常聽人說(shuō)“我的爸爸媽媽很辛苦”。請(qǐng)將我們課前布置設(shè)計(jì)的訪問(wèn)提綱拿出來(lái)，讓我們走近自己的父母，去了解他們，感受他們的辛苦。

（學(xué)生展示訪問(wèn)提綱的內(nèi)容）

生1：我的外公生病了，我的爸爸媽媽每天都是“三點(diǎn)一線”，即在醫(yī)院、單位和家里之間來(lái)回奔波。當(dāng)他們下班去醫(yī)院照顧好外公后，回到家中還要收拾屋子，檢查我的作業(yè)……他們真的好辛苦！

生2：我的爸爸每天都有忙不完的工作，幾乎每天都要加班。當(dāng)他回來(lái)時(shí)，我已經(jīng)睡著了；他去單位時(shí)，我還在夢(mèng)鄉(xiāng)……我已經(jīng)好幾天沒(méi)看到我的爸爸了。

生3：我的媽媽每天都有忙不完的家務(wù)，不僅要準(zhǔn)備一日三餐，要送我上學(xué)，還要打掃衛(wèi)生、洗衣服……媽媽太辛苦了！

……

小學(xué)道德與法治課程中有許多的生活化教學(xué)素材，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)并充分相信學(xué)生，放手讓他們深入生活之中，搜集相關(guān)的信息和材料，使他們對(duì)新知形成初步的感知。上述教學(xué)，教師通過(guò)課前設(shè)計(jì)的訪問(wèn)提綱，引導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行家庭訪問(wèn)，搜集課堂上需要的信息，實(shí)現(xiàn)學(xué)生以自己搜集到的信息來(lái)強(qiáng)化自我認(rèn)識(shí)體驗(yàn)的目標(biāo)，進(jìn)一步深化了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。同時(shí)，這樣有助于學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，幫助他們樹立正確的“三觀”。

綜上所述，現(xiàn)在社會(huì)大眾對(duì)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)給予了高度的關(guān)注，并將思想道德修養(yǎng)作為衡量人才的主要標(biāo)準(zhǔn)之一。因此，小學(xué)道德與法治學(xué)科教師應(yīng)該勇?lián)逃姑?，注重教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化與創(chuàng)新，將道德與法治教學(xué)和生活化素材相融合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思想道德修養(yǎng)得到有效培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。