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        小學(xué)校長(zhǎng)管理策略研究

        2022-11-24 22:55:48夏連明
        新課程 2022年21期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)校長(zhǎng)校園文化校長(zhǎng)

        夏連明

        (河北省廊坊市廣陽(yáng)區(qū)九州鎮(zhèn)炊莊中心小學(xué),河北 廊坊)

        自改革開(kāi)放以后,我國(guó)的教育事業(yè)一直呈現(xiàn)著持續(xù)優(yōu)化的趨勢(shì),有效地滿足了我國(guó)各個(gè)行業(yè)對(duì)人才的需求,讓我國(guó)的社會(huì)得到了和諧、穩(wěn)定的發(fā)展。在我國(guó)進(jìn)入快速發(fā)展的階段后,社會(huì)對(duì)人才的要求發(fā)生了一定的變化,這使與社會(huì)發(fā)展息息相關(guān)的小學(xué)管理也隨之被賦予了新的要求,如何實(shí)現(xiàn)有效管理成為亟待解決的問(wèn)題。由此可見(jiàn),對(duì)小學(xué)校長(zhǎng)管理策略進(jìn)行探究是十分必要的,具體策略綜述如下。

        一、小學(xué)管理工作中存在的問(wèn)題

        小學(xué)是義務(wù)教育的初級(jí)階段,在這一時(shí)期的學(xué)生對(duì)外界事物的認(rèn)識(shí)較少,理解能力和認(rèn)知能力都相對(duì)較弱,所以在小學(xué)階段周圍的環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響較大,只有確保管理的有效性才能夠帶給學(xué)生真正的良性影響力。但實(shí)際調(diào)查結(jié)果顯示,目前我國(guó)的小學(xué)管理卻存在一定的問(wèn)題,阻礙了學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。經(jīng)過(guò)分析與整合,以下將從幾個(gè)方面對(duì)此進(jìn)行研究。

        (一)教師專業(yè)性不足

        小學(xué)階段的知識(shí)難度雖然不高,但學(xué)生的年齡較小,學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足,且自我控制能力薄弱,在學(xué)習(xí)過(guò)程中極容易因各種各樣的原因出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙,需要教師付出較多的時(shí)間和精力對(duì)學(xué)生實(shí)施引導(dǎo),保障學(xué)生能夠在正確的軌道上前進(jìn)。因此,小學(xué)階段的教育對(duì)教師的要求相對(duì)較高,但在小學(xué)中真正能夠滿足這一標(biāo)準(zhǔn)的教師卻相對(duì)較少,并且學(xué)校也并未加強(qiáng)在這一方面的管理,這也就使教師大多以較為單一、直接的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和教育,這也就使小學(xué)生的成長(zhǎng)需求和學(xué)校的供給之間出現(xiàn)了較大的不平衡,不僅不利于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展,還對(duì)學(xué)生的身心健康構(gòu)成了一定的影響。

        (二)管理理念落后

        小學(xué)管理應(yīng)與時(shí)代的發(fā)展步伐相統(tǒng)一,時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的訴求,依據(jù)學(xué)生和時(shí)代的變化情況及時(shí)做出管理機(jī)制和模式上的變化,才能夠保障小學(xué)管理始終與學(xué)生的訴求相互平衡,呈現(xiàn)出高質(zhì)量的管理效果。但現(xiàn)實(shí)中多數(shù)學(xué)校都存在教學(xué)思想落后的情況,部分校長(zhǎng)在思想上固執(zhí)己見(jiàn),對(duì)新鮮事物有著抵觸心理,即使外界事物出現(xiàn)了較大的變化也依然沿用著傳統(tǒng)、落后的管理方式方法,進(jìn)而導(dǎo)致小學(xué)學(xué)校管理情況和社會(huì)、學(xué)生等多方對(duì)其的訴求不符,最終不僅影響了小學(xué)的經(jīng)營(yíng)和發(fā)展,還為學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)埋下了巨大的隱患。

        二、小學(xué)校長(zhǎng)的學(xué)校管理策略

        (一)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

        學(xué)校管理效果無(wú)法依靠校長(zhǎng)獨(dú)立提升,所以加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的素質(zhì)和能力的提升是十分必要的。首先,校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)專業(yè)人才的篩選,依照學(xué)校當(dāng)前的發(fā)展和運(yùn)行情況,選擇符合要求的專業(yè)人才加入其中,為學(xué)校的師資隊(duì)伍注入新鮮的力量,促進(jìn)學(xué)校管理的與時(shí)俱進(jìn)。其次,校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)積極地整合學(xué)校資源同時(shí)聯(lián)系社會(huì)資源,通過(guò)合作等多樣化的方式開(kāi)展教研活動(dòng),為教師提供了解不同的教學(xué)方法和管理方法的機(jī)會(huì),拓寬教師的眼界,使師資隊(duì)伍的實(shí)際能力和素質(zhì)都能夠在這一過(guò)程中得到提升,實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的目的。最后,現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展為我國(guó)的各個(gè)行業(yè)都帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇,小學(xué)應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代的發(fā)展潮流,積極地將現(xiàn)代化信息技術(shù)與學(xué)校管理相結(jié)合,構(gòu)建出更科學(xué)、便捷的管理系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)對(duì)各個(gè)班級(jí)的管理情況和校園的整體管理情況的有效掌握,從而使校長(zhǎng)能夠做出更細(xì)致的調(diào)整,呈現(xiàn)出高質(zhì)量的學(xué)校管理水平。

        (二)創(chuàng)新學(xué)校管理理念

        管理理念是學(xué)校管理工作推進(jìn)過(guò)程中的方向性指導(dǎo),可見(jiàn)其重要性。想要呈現(xiàn)出優(yōu)質(zhì)的學(xué)校管理效果,校長(zhǎng)就必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)校管理理念的創(chuàng)新,對(duì)此可以從以下幾個(gè)方面入手。

        首先,校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)保持自身的思想意識(shí)的與時(shí)俱進(jìn)性,在學(xué)校管理上做到順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì),樹(shù)立符合當(dāng)今時(shí)代背景的學(xué)校管理理念,進(jìn)而使小學(xué)管理能夠始終走在時(shí)代發(fā)展的前沿位置上,為學(xué)生今后的成長(zhǎng)和發(fā)展做好鋪墊。其次,應(yīng)試教育已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)今學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展的需要,所以校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)及時(shí)地摒棄應(yīng)試教育理念,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的關(guān)心和愛(ài)護(hù),使學(xué)生能夠在一個(gè)健康的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),逐步成為社會(huì)發(fā)展所需的高素質(zhì)人才。最后,為了呈現(xiàn)出優(yōu)質(zhì)的管理效果,并且將這一學(xué)校管理效果長(zhǎng)久地保持下去,校長(zhǎng)還需依據(jù)實(shí)際情況制定針對(duì)性的考核機(jī)制,對(duì)教職人員的實(shí)際工作情況進(jìn)行檢查和監(jiān)督,帶給教職工作人員一定的緊迫感,確保學(xué)校的管理水平能夠得到持續(xù)的提升。

        (三)營(yíng)造良好的校園文化

        校園文化的有效建設(shè)能夠帶來(lái)多方面的良性影響力,不僅能夠端正學(xué)生的思想和意識(shí),還能夠讓學(xué)校的管理更為順利,在減輕管理壓力的同時(shí)呈現(xiàn)出優(yōu)質(zhì)的管理效果,因此,校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)對(duì)此重視起來(lái),從多個(gè)方面入手營(yíng)造良好的校園文化。

        1.精神文化建設(shè)

        立德樹(shù)人是新時(shí)代背景下多數(shù)人關(guān)注的對(duì)象,對(duì)學(xué)生的思想品質(zhì)的構(gòu)建有著較大的影響力。校長(zhǎng)在進(jìn)行校園精神文化建設(shè)時(shí)可以通過(guò)引入英雄人物故事,設(shè)立宣傳板報(bào)、在午休時(shí)播放相關(guān)故事廣播的方式向?qū)W生傳遞正確的價(jià)值觀,為學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的對(duì)象,使學(xué)生能夠在良好的精神文化氛圍下逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)自身品質(zhì)和思想的有效優(yōu)化,漸漸成長(zhǎng)為社會(huì)所需的高品質(zhì)人才。

        2.提升管理的人性化,營(yíng)造民主校園文化

        在新的社會(huì)環(huán)境下“民主”和“公平”得到了突出,這對(duì)學(xué)生也形成了一定的影響,使學(xué)生對(duì)校園生活有了新的要求。對(duì)此,校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的研究,依據(jù)學(xué)生的訴求加強(qiáng)“民主”“公平”的校園文化的建設(shè),要求所有教師以平等的角度和學(xué)生交流,并且通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生提意見(jiàn)、設(shè)計(jì)校園活動(dòng)等多種方式讓學(xué)生參與到校園建設(shè)當(dāng)中,帶給學(xué)生全新的感受,使學(xué)生能夠真正地成為校園的主人,為校園文化的建設(shè)奉獻(xiàn)出自己的力量,有效構(gòu)建學(xué)生和校園文化之間相輔相成的關(guān)系,呈現(xiàn)出更為優(yōu)質(zhì)的管理效果。

        3.承擔(dān)起使命和責(zé)任,做出針對(duì)性調(diào)整

        校園文化的建設(shè)僅僅依靠學(xué)生和教師的自覺(jué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起自身的使命和責(zé)任,深入教師和學(xué)生群體,對(duì)校園文化建設(shè)的實(shí)際情況進(jìn)行了解,找到其中有待改進(jìn)的地方,做出針對(duì)性的調(diào)整,讓校園文化的作用價(jià)值能夠最大化,帶來(lái)更多的良性影響力。

        (四)創(chuàng)新管理方式

        隨著時(shí)代的發(fā)展,傳統(tǒng)的學(xué)校管理方式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展需求,管理模式的革新勢(shì)在必行,校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)對(duì)此重視起來(lái),加強(qiáng)對(duì)管理方式的創(chuàng)新。

        首先,前瞻性是學(xué)校管理的關(guān)鍵所在,如果校長(zhǎng)僅僅是在問(wèn)題發(fā)生后再進(jìn)行處理將會(huì)導(dǎo)致管理的效果不佳,讓學(xué)校發(fā)展前景受到較大的影響,所以校長(zhǎng)必須從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度看問(wèn)題,立足于當(dāng)前著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn),依據(jù)當(dāng)下所掌握的信息和資源制定長(zhǎng)足性的“戰(zhàn)略”計(jì)劃,為學(xué)校的每一個(gè)發(fā)展環(huán)節(jié)做出針對(duì)性的設(shè)計(jì),從而使學(xué)校能夠更好地應(yīng)對(duì)發(fā)展過(guò)程中各種各樣的問(wèn)題,實(shí)現(xiàn)小學(xué)校長(zhǎng)管理優(yōu)化的有效性,呈現(xiàn)出更為優(yōu)質(zhì)的效果。

        其次,在以往的小學(xué)學(xué)校管理中,校長(zhǎng)為了實(shí)現(xiàn)對(duì)工作人員的有效監(jiān)督采取了壟斷式的管理模式,多數(shù)工作都由自己親力親為,進(jìn)而導(dǎo)致工作量過(guò)大,不僅無(wú)法保障工作的質(zhì)量,還導(dǎo)致工作的進(jìn)度推動(dòng)較慢,不利于學(xué)校在新時(shí)期下的發(fā)展。對(duì)此,校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)依據(jù)實(shí)際情況將權(quán)力適當(dāng)?shù)叵路?,并進(jìn)行科學(xué)合理的分工,使學(xué)校各項(xiàng)工作都能夠呈現(xiàn)出有條不紊的運(yùn)行狀態(tài),減輕校長(zhǎng)的工作壓力,同時(shí)高效地完成學(xué)校的運(yùn)行任務(wù),將所有工作人員的價(jià)值發(fā)揮到最大,呈現(xiàn)出良性的發(fā)展趨勢(shì)。

        最后,“以人為本”是小學(xué)在新時(shí)期發(fā)展的核心所在,校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)給予教職人員更多的信任,在不斷地優(yōu)化管理模式、監(jiān)督教育工作的同時(shí)給予教職人員一定的信任,為教職人員提供展現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)的平臺(tái),使其能夠在實(shí)踐中得到鍛煉,積極地發(fā)揮其創(chuàng)新能力,為小學(xué)校長(zhǎng)管理模式的優(yōu)化提供可靠的支持力量,實(shí)現(xiàn)小學(xué)校長(zhǎng)管理水平的有效提升。

        綜上所述,小學(xué)校長(zhǎng)管理效果的呈現(xiàn)不僅影響著學(xué)校未來(lái)的發(fā)展,還對(duì)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)、社會(huì)的和諧發(fā)展等有著較大的影響。因此,校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)積極地提升自身的思想意識(shí),對(duì)管理模式的革新重視起來(lái),加強(qiáng)對(duì)周圍事物變化的洞察,積極地優(yōu)化教師團(tuán)隊(duì),創(chuàng)新管理方式方法,為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的服務(wù),呈現(xiàn)出良好的教育行業(yè)精神面貌。

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