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        小學(xué)師生共營書香校園策略探討

        2022-11-24 21:58:08
        新課程 2022年24期
        關(guān)鍵詞:書香營造師生

        巨 磊

        (永登縣中堡鎮(zhèn)何家營小學(xué),甘肅 永登)

        書香校園營造計(jì)劃的主要目的在于全面培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識(shí),使其以積極的閱讀態(tài)度與良好的閱讀方法獲取更豐富的知識(shí),以此促進(jìn)實(shí)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的教育目的。

        小學(xué)階段教育體系中,以良好的閱讀環(huán)境及完善的閱讀模式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng),可以幫助學(xué)生在書香校園氛圍中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)水平。同時(shí),師生共營模式的書香校園構(gòu)建過程中,可以充分體現(xiàn)教師的引導(dǎo)及啟發(fā)作用,從而實(shí)現(xiàn)高效閱讀學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)。

        一、營造良好的閱讀氛圍,促進(jìn)創(chuàng)建書香校園

        在小學(xué)語文教學(xué)體系中,實(shí)現(xiàn)師生共贏書香校園教育目標(biāo)的過程中,應(yīng)加強(qiáng)結(jié)合良好的教學(xué)氛圍,幫助學(xué)生在積極、愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中充分感受書香校園的正面影響作用,以此提升閱讀教學(xué)工作的效果,進(jìn)而達(dá)到全面提升整體教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。在營造良好閱讀氛圍期間,教師應(yīng)結(jié)合多角度進(jìn)行分析,利用多樣化的方式,完善營造良好的閱讀氛圍。首先,教師從環(huán)境布置角度進(jìn)行分析,充分體現(xiàn)良好的閱讀氛圍,以此促進(jìn)實(shí)現(xiàn)書香校園文化的目標(biāo)。創(chuàng)建書香校園首先要做好宣傳工作,在學(xué)校里營造濃郁的書香氛圍,教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“每周一書籍”的分享活動(dòng),通過多元化的活動(dòng)方式,如名句摘抄、好書推薦、作者分享等來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。這就需要教師充分考慮學(xué)生的年齡特征,挑選出適合學(xué)生閱讀的書籍。學(xué)??梢栽谝恢軆?nèi)設(shè)置一節(jié)專門的讀書課,給學(xué)生提供自由閱讀的時(shí)間,而閱讀的內(nèi)容則由學(xué)生自己安排,并且定期舉行讀書分享大會(huì)。教師還可以充分利用班級文化展示墻及相關(guān)宣傳欄等平臺(tái),積極營造閱讀氛圍給學(xué)生帶來積極影響。例如,教師可以摘錄名著《朝花夕拾》《繁星春水》等內(nèi)容中的名言名句,通過班級文化墻進(jìn)行展示,以此提升學(xué)生的感受,使學(xué)生感受班級文化中閱讀氛圍的引導(dǎo)作用,全面提升學(xué)生的綜合閱讀學(xué)習(xí)水平。在良好閱讀氛圍的營造過程中,語文教師可以借助校園圖書室充分體現(xiàn)良好的教學(xué)環(huán)境。加強(qiáng)構(gòu)建開放式的校園圖書室,能使學(xué)生在多元閱讀類型及閱讀模式中,根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣選擇閱讀方向,從而營造良好的閱讀氛圍。另外,在良好閱讀氛圍的營造過程中,教師可以結(jié)合多樣化的閱讀活動(dòng)方案,對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),充分體現(xiàn)閱讀活動(dòng)的靈活性及開放性特點(diǎn),從而幫助學(xué)生在積極的閱讀活動(dòng)中潛移默化地形成閱讀習(xí)慣,完成良好閱讀氛圍的營造目標(biāo)。

        二、重視指導(dǎo)閱讀方法,推動(dòng)創(chuàng)建書香校園

        在以良好閱讀氛圍及書香校園構(gòu)建為根本目標(biāo)的教學(xué)設(shè)計(jì)過程中,教師不僅要注重閱讀環(huán)境,更要重視將科學(xué)的閱讀方法教給學(xué)生,使學(xué)生全面掌握科學(xué)、高效的閱讀方式,以此提升學(xué)生的閱讀質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。首先,教師可以引導(dǎo)學(xué)生將精讀與略讀模式進(jìn)行有效結(jié)合,從而促進(jìn)實(shí)現(xiàn)師生共同創(chuàng)建書香校園的發(fā)展目的。運(yùn)用精讀模式的目的在于通過細(xì)致化逐字逐句閱讀方式理解文本的具體內(nèi)容,幫助學(xué)生掌握細(xì)致化閱讀內(nèi)容,從而提升學(xué)生的閱讀效果。而運(yùn)用略讀方式的目的在于通過快速閱讀方法,初步掌握文本基礎(chǔ)內(nèi)容,掌握其核心思想。將精讀及略讀模式進(jìn)行有效結(jié)合,可以全面提升學(xué)生的閱讀效果。例如,小學(xué)語文古詩詞閱讀《清明》的教學(xué)過程中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過精讀與略讀結(jié)合的方式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。利用略讀的方式初步了解古詩文中所表達(dá)的基本含義,體會(huì)其中對于中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的熱愛之情。繼而利用精讀模式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),使學(xué)生在具體細(xì)節(jié)及字詞分析期間,了解不同字詞的具體含義,深入感受其中所表達(dá)的思想感情。另外,在指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法教學(xué)過程中,教師可以通過朗讀訓(xùn)練模式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),使學(xué)生在反復(fù)性朗讀學(xué)習(xí)過程中,進(jìn)一步感受文本的基本結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式以及中心思想。因此,加強(qiáng)重視指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)高效的閱讀方法,是提升學(xué)生的閱讀效果、實(shí)現(xiàn)書香校園營造目標(biāo)的有效措施。

        三、運(yùn)用師生共讀模式,完善營造書香校園

        以師生共營書香校園為目標(biāo)的教學(xué)方案設(shè)計(jì)過程中,要充分突出師生之間的合作關(guān)系,加強(qiáng)師生共讀模式的應(yīng)用,這樣不僅可以全面提升良好教學(xué)氛圍的營造效果,還可以體現(xiàn)出教師對學(xué)生帶來的引導(dǎo)及啟發(fā)作用。對此,教師可以通過師生合作實(shí)踐活動(dòng)的開展模式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng),在靈活性及趣味性較強(qiáng)的閱讀實(shí)踐活動(dòng)中充分體現(xiàn)師生合作的根本意義,以此為書香校園營造計(jì)劃的實(shí)現(xiàn)奠定良好基礎(chǔ)。例如,在小學(xué)語文《我們奇妙的世界》教學(xué)過程中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生全面了解課文中所呈現(xiàn)的信息,進(jìn)一步感受課文中對奇妙世界的描述內(nèi)容。在師生共讀模式運(yùn)用過程中,教師可以充分結(jié)合小組合作閱讀的方法對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),加強(qiáng)學(xué)生之間及師生之間的溝通和互動(dòng),這樣不僅可以為書香校園營造目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起到較強(qiáng)的促進(jìn)作用,還可以幫助學(xué)生在多元合作互動(dòng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)中全面提高閱讀學(xué)習(xí)水平。因此,加強(qiáng)師生共讀教學(xué)模式及實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì),可以有效完善書香校園營造效果,進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)水平。

        四、拓展多元閱讀內(nèi)容,強(qiáng)化營造書香校園

        師生共同營造書香校園文化,全面提升小學(xué)生閱讀效果的教學(xué)方案設(shè)計(jì)過程中,教師可以將多元化閱讀內(nèi)容融入其中,全面體現(xiàn)書香校園文化的多樣性及靈活性特點(diǎn),同時(shí)在豐富的閱讀內(nèi)容輔助下,促進(jìn)拓展延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)方向,避免學(xué)生學(xué)習(xí)思維被局限在基礎(chǔ)教材范圍內(nèi)。為了建設(shè)書香校園、豐富校園生活,我們可以定期面向全校師生舉行讀書活動(dòng),首先教師要做好宣傳和動(dòng)員工作,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到讀書活動(dòng)中,全面提高學(xué)生的閱讀積極性。學(xué)生不但能在讀書活動(dòng)中提高讀書興趣,而且能在讀書活動(dòng)中潛移默化地養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。例如,在小學(xué)語文古詩詞《楓橋夜泊》教學(xué)設(shè)計(jì)過程中,教師可以充分結(jié)合拓展閱讀內(nèi)容的構(gòu)建,幫助學(xué)生營造書香校園文化,全面提升學(xué)生的閱讀理解能力和延伸拓展能力。對此,教師可結(jié)合古詩詞的中心思想感情、格式與表達(dá)方式等多個(gè)角度進(jìn)行拓展延伸,將相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面體現(xiàn)。首先,在以古詩詞中心思想進(jìn)行拓展閱讀的過程中,教師可以根據(jù)其中描述江南水鄉(xiāng)秋夜優(yōu)美景色的角度進(jìn)行分析,幫助學(xué)生延伸閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容,推動(dòng)實(shí)現(xiàn)書香校園營造目的。另外,從古詩文的基本格式及表達(dá)形式角度進(jìn)行延伸,可以加強(qiáng)分析其七言絕句的寫作方法,以此拓展閱讀方向,幫助學(xué)生體會(huì)更豐富的七言絕句古詩內(nèi)容。

        五、培養(yǎng)師生良好的閱讀習(xí)慣

        習(xí)慣的力量是強(qiáng)大的。教師是學(xué)生的榜樣,教師的習(xí)慣和行為會(huì)對學(xué)生造成很大的影響,如果教師不喜歡讀書,那么會(huì)對學(xué)生造成負(fù)面影響。教師要在書香校園的建設(shè)過程中起到示范性的作用。因此,作為教師首先要具有正確的觀念,將良好的閱讀習(xí)慣視為提升職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)功。對于教師來說,良好的閱讀習(xí)慣既能滿足教師專業(yè)成長的需要,又能讓教師更好地從事教育教學(xué)工作,因此教師要在不斷的閱讀中汲取營養(yǎng),以此來豐富專業(yè)知識(shí),提高教育技能。其次教師要廣泛閱讀專業(yè)之外的書籍,通過閱讀開闊視野,通過閱讀提升教師的文化品位。“腹有詩書氣自華”,沒有一點(diǎn)一滴的積累,教師很難具備文人應(yīng)有的素質(zhì)。

        教師要引領(lǐng)學(xué)生多閱讀,讓閱讀成為學(xué)生最大的愛好。小學(xué)生正處于人生觀和價(jià)值觀尚未成型的時(shí)期,也就是學(xué)生具有較高的可塑性,環(huán)境和愛好都會(huì)影響學(xué)生“三觀”的形成。目前我們處于信息技術(shù)高度發(fā)展的時(shí)代,也處于一個(gè)短視頻的時(shí)代,學(xué)生在課外時(shí)間往往將大量的時(shí)間和精力花費(fèi)在手機(jī)上,手機(jī)、電腦都影響了學(xué)生對書本的閱讀興趣。從構(gòu)建書香校園的角度來說,教師首先要注意做學(xué)生的思想工作,教師要在課堂上向?qū)W生講述書籍是任何娛樂產(chǎn)品所代替不了的,甚至教科書也不是學(xué)生主要閱讀的書籍。逐漸將閱讀培養(yǎng)成學(xué)生的愛好,讓閱讀陶冶學(xué)生的情操,開闊學(xué)生的眼界,汲取書籍中的智慧。其次教師要為學(xué)生推薦經(jīng)典的書籍,保證學(xué)生閱讀的書籍是具有閱讀價(jià)值的。最后教師要注重與家長的溝通和配合,讓家長督促學(xué)生在課余時(shí)間閱讀,讓家長帶領(lǐng)孩子通過閱讀豐富業(yè)余生活。一本好書可以滋潤一個(gè)人的心靈,一個(gè)好書店可以溫暖一座城市,一個(gè)書香校園可以浸染師生的品格。教師一定要以身作則,引領(lǐng)莘莘學(xué)子培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

        在小學(xué)師生共營書香校園計(jì)劃及目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過程中可以加強(qiáng)結(jié)合多元化策略的應(yīng)用,全面提升小學(xué)生的閱讀效果,使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍和科學(xué)的閱讀方法輔助作用下,感受書香校園的積極影響作用。

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