福建晉江市東石中學(xué) 郭精瀧

歷史核心素養(yǎng)包括唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國情懷等，是關(guān)于歷史學(xué)科的必備能力與關(guān)鍵品格。史料實(shí)證是歷史核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，是指嚴(yán)格篩選與獲取可信史料，據(jù)此重現(xiàn)歷史真實(shí)的態(tài)度和方法，對于獲取、辨識和運(yùn)用歷史知識等具有極其重要的意義，能夠幫助個(gè)人更好地解答歷史問題，提高對歷史知識的理解與掌握程度，提高歷史學(xué)習(xí)效果。

一、依托教材資源，利用輔助欄目

通過研究統(tǒng)編初中歷史教材可以發(fā)現(xiàn)，教材中除了正文部分，還有導(dǎo)言和插圖，以及“相關(guān)史事”“問題思考”“材料研讀”“知識拓展”等輔助欄目。這些輔助欄目不僅拓展了教材內(nèi)容，而且能夠激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生全面認(rèn)識歷史，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證核心素養(yǎng)。

例如，統(tǒng)編歷史七年級下冊第1課《隋朝的統(tǒng)一與滅亡》主要講述了隋的統(tǒng)一、開通大運(yùn)河、開創(chuàng)科舉取士制度、隋朝的滅亡等內(nèi)容。為培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證核心素養(yǎng)，教師可以結(jié)合教材的輔助欄目提問：隋朝大運(yùn)河為何通向洛陽？在元朝時(shí)為何要截彎取直？教師先讓學(xué)生結(jié)合已學(xué)知識進(jìn)行思考和解答，然后展示考古和歷史遺跡等資料，更好地進(jìn)行講解。

二、拓展史料來源，挖掘史料渠道

為更好地在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證核心素養(yǎng)，教師還要在利用教材史料的基礎(chǔ)上，拓展史料來源，開發(fā)課程資源，借助多媒體展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生理解歷史。

例如，在《隋朝的統(tǒng)一與滅亡》的教學(xué)中，在課后活動(dòng)環(huán)節(jié)，有關(guān)于趙州橋的問題，主要是讓學(xué)生查閱資料，分析趙州橋的特點(diǎn)。為讓學(xué)生更好地了解隋朝時(shí)期的建筑，感受中國古代高超的建筑水平，激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣與愛國情感，教師可以引入多種史料，讓學(xué)生結(jié)合這些史料進(jìn)行解答。

三、借助問題引領(lǐng)，發(fā)揮史料價(jià)值

在初中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)更加重視史料教學(xué)，借助問題引領(lǐng)，發(fā)揮史料價(jià)值。教師可以提出問題，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題選擇合適的史料，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用史料反思其中的價(jià)值和作用，提高歷史課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)。

例如，統(tǒng)編歷史七年級下冊第3課《盛唐氣象》主要講述的是唐朝在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、民族交往等方面的發(fā)展，讓學(xué)生認(rèn)識到唐朝的繁榮，從而培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感與愛國主義情感。教師可以先提出問題，讓學(xué)生利用史料解答。比如：為什么唐朝是中國古代歷史上的鼎盛時(shí)期？然后指導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事等方面搜集史料，予以解答。此外，教師還可以結(jié)合歷史教材中的插圖和“材料研讀”等欄目，提出問題，以此更好地體現(xiàn)史料的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證核心素養(yǎng)。

四、豐富史料形式，輔助學(xué)習(xí)歷史

通過以上分析可知，史料包括文字史料、圖片史料、實(shí)物史料等，這些單一的史料可能不能有效吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生理解歷史知識。因此，教師可以發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，豐富史料形式，輔助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)歷史。比如，可以在傳統(tǒng)的文字史料中加入表格和思維導(dǎo)圖，或引入紀(jì)錄片、博物館記錄和考古視頻等。

例如，在統(tǒng)編歷史八年級下冊第一單元《中華人民共和國的成立和鞏固》的教學(xué)中，教師除了指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的史料外，還可以運(yùn)用多媒體展示更多的史料資源，豐富史料的形式，在圖文并茂的作用下，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，更好地輔助學(xué)生學(xué)習(xí)歷史。

綜上所述，要在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)史料實(shí)證核心素養(yǎng)，教師需要明確歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容，探析史料實(shí)證核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，根據(jù)當(dāng)前歷史教學(xué)的實(shí)際情況，搜集和整理相關(guān)史料，開展形式多樣的歷史教學(xué)活動(dòng)，指引學(xué)生積極參與思考與探究，幫助學(xué)生利用史料解答各類問題，更好地發(fā)揮史料的重要價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用史料實(shí)證的能力，提高歷史教學(xué)效果。