耿 文

（環(huán)縣第三中學(xué) 甘肅 慶陽 745700）

1.寫作中常見的錯(cuò)誤

1.1 系動(dòng)詞使用錯(cuò)誤

例：他很累。

誤：He very sad.

正：He is very sad.

析：由于我們漢語的思維和表達(dá)習(xí)慣，我們會(huì)在用英語表達(dá)的時(shí)候自然去掉be動(dòng)詞，當(dāng)然如果中文給的是“他是很累”，我們一定不會(huì)用英語說錯(cuò)，可這樣又不會(huì)符合我們漢語的表達(dá)習(xí)慣。

1.2 主語錯(cuò)誤

例：騎馬要比打羽毛球難得多。

誤：Ride a horse is more difficult than play badminton.

正：Riding a horse is more difficult than playing badminton.

析：英語語法規(guī)則里，把動(dòng)詞原形放在句子的開頭是不能充當(dāng)句子的主語的，但我們卻可以使用動(dòng)名詞形式來作主語。

1.3 主謂不一致

例：朱慧通常步行著去學(xué)校。

誤：Zhu Hui usually go to school on foot.

正：Zhu Hui usually goes to school on foot.

析：根據(jù)情景判斷這句應(yīng)是一般現(xiàn)在時(shí)，而在一般現(xiàn)在時(shí)中主語三單，謂語三單。

1.4 時(shí)態(tài)錯(cuò)誤

例：我們昨天拜訪了在鄉(xiāng)下的祖父母。

誤：We visit our grandparents in the countryside yesterday.

正：We visited our grandparents in the countryside yesterday.

析：根據(jù)時(shí)間狀語yesterday來確定這個(gè)句子的時(shí)態(tài)，是一般過去時(shí)。所以，一定要用動(dòng)詞visit的過去式visited。因此，如用一般過去式進(jìn)行表達(dá)，一定要注意動(dòng)詞的過去式。

1.5 情態(tài)動(dòng)詞使用錯(cuò)誤

例：彤彤能和機(jī)器人下國際象棋。

誤：Tong Tong can plays chess with a robot.

正：Tong Tong can play chess with a robot.

析：我們知道can屬于情態(tài)動(dòng)詞，而情態(tài)動(dòng)詞之后一定要跟動(dòng)詞原形。

1.6 助動(dòng)詞使用錯(cuò)誤

例：我不喜歡米飯。

誤：I’m not like rice.

正：I don’t like rice.

析：like有真實(shí)的含義，我們把這樣的動(dòng)詞叫實(shí)義動(dòng)詞（行為動(dòng)詞），而含有實(shí)義動(dòng)詞的陳述句要把它變?yōu)榉穸ň洌覀円弥鷦?dòng)詞來幫助構(gòu)成否定句，主語是I，那么助動(dòng)詞就要用do, 然后在do的后面加not，do not 縮寫為don’t, 在don’t或doesn’t的后面一定要跟動(dòng)詞原形。

1.7 及物動(dòng)詞和不及物動(dòng)詞使用錯(cuò)誤

例：李林昨天到達(dá)北京。

誤：Li Lin arrived Beijing yesterday.

正：Li Lin arrived in Beijing yesterday.

析：arrive是不及物動(dòng)詞，而不及物動(dòng)詞后面是不能直接跟賓語的，要跟了介詞再跟賓語。因此，我們一定要在造句中留意不及物動(dòng)詞。

1.8 詞語搭配不恰當(dāng)

例：后天北京將會(huì)有一場大雨。

誤：There will be a big rain in Beijing the day after tomorrow.

正：There will be a heavy rain in Beijing the day after tomorrow.

析：英語中，許多單詞是搭配來使用的，如一場大雨是a heavy rain而不是 a big rain。

1.9 逗號(hào)代替連詞

例：我媽媽病了，我得在家照顧他。

誤：My mother was ill, I had to look after her at home.

正：My mother was ill, so I had to look after her at home.

析：受母語的影響，將兩個(gè)簡單句串在了一起，用逗號(hào)隔開，有的標(biāo)點(diǎn)都沒有使用。修改的方法有三種：（1）將其分寫成兩個(gè)簡單句。（2）用正確的連接詞連接兩個(gè)句子。（3）用分號(hào)連接兩個(gè)句子。

1.10 單復(fù)數(shù)的問題

例：你們是中國人，他們是日本人。

誤：You are Chineses and they are Japaneses.

正：You are Chinese and they are Japanese.

析：Chinese和Japanese是單復(fù)數(shù)相同的單詞，單復(fù)數(shù)沒有變化，同音同形。

2.英語作文應(yīng)注意的五個(gè)方面

2.1 重視閱讀積累。語言學(xué)習(xí)積累很重要，學(xué)習(xí)語言的方法千差萬別，但殊途同歸，我在近十年的英語教學(xué)過程中形成了一個(gè)理念，英語寫作應(yīng)與英語閱讀協(xié)同發(fā)展，沒有閱讀量肯定不行，大家都知道“讀”能促進(jìn)“寫”，要想提高學(xué)生的寫作水平，首先就應(yīng)重視學(xué)生的閱讀，豐富學(xué)生的閱讀需求，真正將閱讀變?yōu)閻傋x，將無聲變有聲，讓閱讀成為學(xué)生習(xí)慣，讓學(xué)生通過閱讀學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)總結(jié)，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)表達(dá)。筆者在查閱資料的過程中，發(fā)現(xiàn)我國許多著名的英語專家和學(xué)者，如范存中、朱光潛、戴鎦齡、趙元任、許國璋、錢鐘書等，都曾從閱讀中大受其益，并在教學(xué)中特別強(qiáng)調(diào)這種學(xué)習(xí)方法。閱讀對寫作的幫助至少要延后一到兩年，這就是為什么許多七、八年級(jí)英語老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生短期閱讀對其英語寫作成績并沒有貢獻(xiàn)之后，就放棄通過讓學(xué)生閱讀來促進(jìn)學(xué)生寫作的原因，這部分老師為提高學(xué)生寫作而單純教寫作，我想收效應(yīng)該不大。這是一個(gè)浮躁的時(shí)代，老師們都很心急，給學(xué)生教了不多的單詞之后，讓學(xué)生背一些警句或漂亮的句子之后，給學(xué)生講了英語寫作技巧之后，就期望能提高學(xué)生的英語作文水平，這種想法和急于求成的做法過于天真。

2.2 重視作文結(jié)構(gòu)和邏輯。這學(xué)期，筆者讓學(xué)生寫了My Favorite Food，經(jīng)過批改之后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在一個(gè)共同的問題：文章結(jié)構(gòu)失當(dāng)，文章邏輯混亂。在寫任何一篇英語文章時(shí)我們都應(yīng)確定一個(gè)thesis statement, 也就是這篇文章的主旨，它起著指揮棒作用。我們有什么樣的觀點(diǎn)，我們寫作的目的是什么，想清楚之后我們再圍繞著這個(gè)主旨選擇素材，每一個(gè)素材都必須和這個(gè)主旨有關(guān)，否則就會(huì)跑題。在確定好素材后，我們在寫作的過程中進(jìn)行分段，確定每一段的首句，也就是主題句（topic sentence）,主題句一定要點(diǎn)明這個(gè)素材的中心，一定是你的觀點(diǎn)。接下來的句子就是對這個(gè)主題句的展開和拓展，需要注意的是，展開和拓展的句子都要和主題句相關(guān)，都要能說明主題句，都要能支持你的觀點(diǎn)。而且，英語比較講究時(shí)態(tài)和語態(tài)，它們需要保持高度一致。

2.3 重視真實(shí)的細(xì)節(jié)。我曾給學(xué)生講過細(xì)節(jié)決定作文的成敗，態(tài)度決定作文的高度。很多人都讀過《福爾摩斯探案集》，那福爾摩斯的特長是什么？除了邏輯推理能力，還有他能觀察到別人忽視的細(xì)節(jié)，而且很多時(shí)候，魔鬼就藏在細(xì)節(jié)里。寫作要盡可能真實(shí)。我發(fā)現(xiàn)，但凡是寫自己真實(shí)經(jīng)歷的句子，讀起來就有趣，吸引人，感人，作文得分也高，但凡是編造的句子，讀起來就費(fèi)力，無趣，痛苦，作文得分也低。所以，真實(shí)這一點(diǎn)也是英語寫作中非常重要的一點(diǎn)。

2.4 重視語篇訓(xùn)練。一個(gè)單詞的基本用法掌握之后，需要在各種語篇中去應(yīng)用和復(fù)習(xí)，語篇可以是現(xiàn)成的，也可以師生自己編，好的語篇經(jīng)典，可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)和寫作，可以讓學(xué)生朗讀背誦，老師提供一個(gè)語篇框架，可以把本節(jié)課的核心詞用話題句串起來，留出空讓學(xué)生自己根據(jù)實(shí)際情況來填寫具體信息。舉個(gè)例子，筆者在七年級(jí)下冊Unit12 Section A（1a-1c）的英語課堂教學(xué)中（人教版），讓學(xué)生完成1c的對話小練習(xí)后，又為學(xué)生提供了語篇框架：

I had a_____weekend.On Saturday morning, I made my bed and cleaned my bedroom.In the afternoon, I________.On Saturday night, I________.On Sunday morning,I________.Then in the afternoon, I________.On Sunday night,I________.All in all, I had a_____weekend.

筆者認(rèn)為初中英語教學(xué)中的多數(shù)話題都可以用這種方法串起來，串好的語篇，教師檢查無誤后，可以分組讓學(xué)生共同完成，并可以叫完成的同學(xué)上講臺(tái)來讀或脫稿來說，隨著話題的增加，我們可以刪前面舊的內(nèi)容加后面新的內(nèi)容，這樣我們可以實(shí)現(xiàn)由詞匯-句子-語篇的訓(xùn)練，筆者嘗試通過這樣的方式來幫助學(xué)生搭建作文訓(xùn)練的“腳手架”，來降低學(xué)生的寫作焦慮感，使學(xué)生有話可說，有句可用。這個(gè)方法簡單實(shí)用，要點(diǎn)是必須要堅(jiān)持，一個(gè)學(xué)期下來，就能有顯著成效。

2.5 重視英語作文教學(xué)創(chuàng)意?！抖Y記》講“茍日新，日日新，又日新”，人類文明發(fā)展至今，靠的是創(chuàng)新，語言教學(xué)也離不開創(chuàng)新，英語作文教學(xué)更是如此。社會(huì)科技持續(xù)發(fā)展，課標(biāo)教材不斷更新，學(xué)生需求日新月異，我們英語老師不能閉門造車，不能總按老套路來，一成不變便是一潭死水。因此，我們初中英語作文教學(xué)應(yīng)努力從不同層面、不同渠道、不同視角為學(xué)生打造一個(gè)鮮活靈動(dòng)的課堂，我們應(yīng)努力引導(dǎo)使學(xué)生的英語作文語言，充盈著積極的態(tài)度、美麗的色彩、創(chuàng)造的氣息、生命的活力、智慧的力量和濃濃的詩意。

結(jié)束語

筆者認(rèn)為英語作文教學(xué)，教詞匯和句子結(jié)構(gòu)是下策，教方法和策略是中策，提倡閱讀和注重啟發(fā)才是上上策。如同釋迦拈花，迦葉微笑，也許一次閱讀，就會(huì)開啟無數(shù)智慧的頭腦，也許一次啟發(fā)，就能點(diǎn)亮無數(shù)雙閃亮的眼睛。閱讀、感悟、積累、啟發(fā)才是英語寫作教學(xué)最好的策略。當(dāng)然，日常英語作文教學(xué)離不開三策并用，但切不可只取下策或本末倒置。