文/吳瓊（武漢城市學(xué)院）

在高校針對(duì)大學(xué)生的實(shí)踐教育過(guò)程中，需要為學(xué)生提供有效引導(dǎo)，促使學(xué)生積極參與到自主創(chuàng)業(yè)中，不僅可以為社會(huì)減輕大學(xué)生就業(yè)壓力，還能為社會(huì)經(jīng)濟(jì)體系帶來(lái)新的活力。要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，高校應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到校企合作的重要性，推動(dòng)教育教學(xué)實(shí)踐深入進(jìn)行，讓學(xué)生形成較強(qiáng)的創(chuàng)新思維。這樣才能增強(qiáng)大學(xué)生專業(yè)能力，并從中掌握豐富創(chuàng)業(yè)技能，為他們創(chuàng)業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同時(shí)還可以通過(guò)創(chuàng)業(yè)對(duì)就業(yè)產(chǎn)生帶動(dòng)作用，為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造條件，也讓學(xué)生在未來(lái)生存與發(fā)展中受益。

一、校企合作模式下大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的成因

（一）大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展歷史

我國(guó)在取消大學(xué)生畢業(yè)分配制度后，主要采取公費(fèi)、自費(fèi)和繳費(fèi)上學(xué)制度，以前大學(xué)生畢業(yè)后能夠選擇感興趣的職業(yè)。而現(xiàn)在大學(xué)生畢業(yè)后與校園相分離，會(huì)按照自身想法就業(yè)與創(chuàng)業(yè)，然而很多學(xué)生很少接觸社會(huì)，就業(yè)中經(jīng)驗(yàn)明顯不足，經(jīng)常出現(xiàn)畢業(yè)即失業(yè)的情況。當(dāng)前我國(guó)每年會(huì)有大量大學(xué)生畢業(yè)，失業(yè)人數(shù)也逐年增長(zhǎng)，不僅影響著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的正常發(fā)展，也對(duì)大學(xué)生個(gè)人發(fā)展帶來(lái)了不利影響。雖然有部分大學(xué)生會(huì)自主創(chuàng)業(yè)，但是難度較大，很多受到創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金的限制，會(huì)逐步放棄創(chuàng)業(yè)。

（二）校企合作創(chuàng)造新局面

人們生活質(zhì)量提升后，對(duì)教育也更加關(guān)注，高校是育人的搖籃，也更加重視人才培養(yǎng)質(zhì)量。然而很多高校人才培養(yǎng)與就業(yè)需求出現(xiàn)偏移，導(dǎo)致相當(dāng)數(shù)量的大學(xué)生畢業(yè)就會(huì)失業(yè)，就業(yè)壓力極大，無(wú)論是就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)都是難題。而校企合作中，通過(guò)高校與企業(yè)共同發(fā)力，一定程度上減輕了大學(xué)生就業(yè)壓力。面臨著競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)環(huán)境，高校也非常重視學(xué)生就業(yè)問題，并積極與企業(yè)加強(qiáng)合作，有針對(duì)性培養(yǎng)人才，保證就業(yè)率[1]。高校采取校企合作的方式，能夠?yàn)槠髽I(yè)輸送所需人才，有助于國(guó)家加強(qiáng)人力資源開發(fā)，為社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生推動(dòng)力，也滿足企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的需求。校企合作中，學(xué)生有了更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，確保在校學(xué)習(xí)階段就能掌握就業(yè)崗位所需的技能，達(dá)到崗位在人才方面的要求。在校企合作模式下，學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)，個(gè)人能力將得到增強(qiáng)，開辟了大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的新渠道。

二、校企合作模式下大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的必要性

（一）有利于實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)

高校教育目標(biāo)是培養(yǎng)優(yōu)秀人才，通過(guò)人才隊(duì)伍建設(shè)為我國(guó)技術(shù)創(chuàng)新、經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生推動(dòng)力，也有利于構(gòu)建創(chuàng)新型社會(huì)。當(dāng)前我國(guó)倡導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，需要高校師生轉(zhuǎn)變落后的勞動(dòng)思想，讓被動(dòng)就業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)創(chuàng)業(yè)。高校要重視對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，讓他們從勞動(dòng)者順利轉(zhuǎn)換為創(chuàng)業(yè)者，并樹立新的教育觀念，讓人才培養(yǎng)可以更好地面向社會(huì)與市場(chǎng)[2]。高校通過(guò)校企合作的方式，能夠增強(qiáng)對(duì)社會(huì)資源的吸引力，促使學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的提升，構(gòu)建起產(chǎn)業(yè)化人才培養(yǎng)鏈條。在校企合作的過(guò)程中，讓大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有了更廣渠道與空間，大學(xué)生也能充分感受到創(chuàng)業(yè)的重要性，并明確自我定位，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主動(dòng)性。大學(xué)生在高校就能獲得全面的發(fā)展，也保證了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）有利于提升教師綜合素質(zhì)

高校教師素質(zhì)也會(huì)影響最終的教育質(zhì)量，若是教師專業(yè)水平不高，人才培養(yǎng)質(zhì)量也會(huì)降低，無(wú)法滿足國(guó)家提出的要求。在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，由于部分教師社會(huì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，也導(dǎo)致教育水平降低，而校企合作的方式能夠解決這些問題。利用高校與企業(yè)之間的合作橋梁，企業(yè)能夠有效管理并指導(dǎo)大學(xué)生，教師也有與企業(yè)管理者溝通的機(jī)會(huì)，這是校企合作模式長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的基礎(chǔ)，有利于構(gòu)建完善的人才輸送培養(yǎng)機(jī)制[3]。為保證大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)更具效率，高校要關(guān)注對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)，確保教師有更多教學(xué)閱歷與社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，保證針對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更具實(shí)效性。在培養(yǎng)教師素質(zhì)與能力的過(guò)程中，高?？梢匝?qǐng)企業(yè)家開展講座，或者是讓企業(yè)管理者到學(xué)校兼職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高這項(xiàng)工作的專業(yè)性。

三、校企合作模式下大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

（一）思想上忽視就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育

雖然高校課程體系中有關(guān)于就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，但是因?yàn)槠淦鸩桨l(fā)展較晚，導(dǎo)致現(xiàn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系有待進(jìn)一步完善，且發(fā)展程度也比較低。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中，政府部門對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)逐步提高了重視程度，并出臺(tái)了很多創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，高校也要積極推動(dòng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的深入開展。但是在傳統(tǒng)教育思想限制下，大多數(shù)高校在對(duì)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中以傳授理論知識(shí)為主，很多教師只是簡(jiǎn)單地照本宣科，這對(duì)提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力毫無(wú)幫助，無(wú)法保證高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的有效性。有的高校未能全面、清晰地認(rèn)識(shí)到就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的意義，單方面認(rèn)為開展這項(xiàng)課程不會(huì)取得較大效果，這導(dǎo)致對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育缺乏足夠重視，也不利于教師保持積極的工作態(tài)度，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中經(jīng)常出現(xiàn)消極懈怠情況，為這項(xiàng)教育工作的正常開展帶來(lái)影響，教育實(shí)效性也難以得到提升[4]。此外，部分教師在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中未表現(xiàn)出一定專業(yè)性，這樣大學(xué)生很難真正獲得有效指導(dǎo)，這不利于他們的就業(yè)。

（二）就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)緩慢

雖然很多大學(xué)生畢業(yè)后都對(duì)自主創(chuàng)業(yè)比較感興趣，但是因?yàn)槿鄙偻晟频木蜆I(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，也未建立起專門的創(chuàng)業(yè)制度。這樣很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方案可行性不強(qiáng)，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。高校在創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育過(guò)程中，不能只停留于理論知識(shí)講授中，要幫助學(xué)生建立完善的實(shí)踐平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這種方法有利于學(xué)生從高校畢業(yè)后順利投入到就業(yè)創(chuàng)業(yè)中。分析高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀可知，相關(guān)就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)還很緩慢，在對(duì)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，教師只是一味讓學(xué)生編寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，在理論性活動(dòng)中，學(xué)生的就業(yè)實(shí)踐能力無(wú)法真正獲得鍛煉。高校教師在開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，理論與實(shí)踐之間結(jié)合不夠密切，學(xué)生僅僅具備部分理論知識(shí)，在未來(lái)就業(yè)創(chuàng)業(yè)中很難做出有效行為。這就要求高校教師引起足夠關(guān)注度，特別是要重視對(duì)學(xué)生傳授必要的實(shí)踐技能，為學(xué)生畢業(yè)后的生存與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（三）創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)制有待完善

相關(guān)政府部門為了達(dá)到促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的目的，出臺(tái)了很多鼓勵(lì)與優(yōu)惠政策，也為大學(xué)生創(chuàng)造了各種創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了有利條件。但是從很多政策與措施實(shí)施情況來(lái)看，還未取得較好的實(shí)際效用，大學(xué)生在校期間參與到創(chuàng)業(yè)中，需要很多時(shí)間與精力，對(duì)他們專業(yè)學(xué)習(xí)有一定影響。此外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)制也不夠完善，無(wú)法讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)獲得可靠保障，甚至引起創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)混亂的現(xiàn)象，這樣很多大學(xué)生在畢業(yè)后極易受到負(fù)面影響，并引起創(chuàng)業(yè)失敗的問題。高校在對(duì)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，指導(dǎo)上也略有不足，學(xué)生很難真正積累起豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不具備應(yīng)對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)中突發(fā)問題的能力，也是他們創(chuàng)業(yè)失敗的關(guān)鍵性原因。

（四）政策配套服務(wù)不夠健全

政府部門為了推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)，提高大學(xué)生就業(yè)率，也為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，相繼實(shí)施了很多創(chuàng)業(yè)政策。然而從這些政策落實(shí)情況來(lái)看，不僅執(zhí)行力度不足，政策審批流程也非常復(fù)雜，不利于將創(chuàng)業(yè)政策落到實(shí)處。在此背景下，大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)中遇到困難后，不能第一時(shí)間享受相應(yīng)政策服務(wù)，也影響了他們的就業(yè)創(chuàng)業(yè)效果[5]。為了鼓勵(lì)更多大學(xué)生參與到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中，也要結(jié)合其創(chuàng)業(yè)具體需求，提供相關(guān)配套設(shè)施，形成完善的服務(wù)體系，讓大學(xué)生可以及時(shí)享受到創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠服務(wù)，保證其創(chuàng)業(yè)效果的提升。然而政策落實(shí)不到位問題，且配套設(shè)施與服務(wù)體系不完善，都是大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中需要解決的問題，否則大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情會(huì)逐步喪失。

四、校企合作模式下大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐策略

（一）提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變思想觀念

高校為提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育效果，有效培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)新能力，需要全面把握當(dāng)前社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，在思想上提高重視程度，并將校企合作模式與大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合。在校企合作過(guò)程中，高校要合理選擇合作的企業(yè)，確保企業(yè)獲得所需人才，也讓大學(xué)生獲得就業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐教育平臺(tái)，提高對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)效果，使其能夠真正成為高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。企業(yè)與高校合作的過(guò)程中，可以讓高校獲得豐富教育資源，企業(yè)知名度也能隨之提升，利用高校的教育資源為員工創(chuàng)造更多培訓(xùn)機(jī)會(huì)。校企合作能夠?qū)崿F(xiàn)多方共贏，達(dá)到互惠互利的效果，企業(yè)與高校都能有發(fā)展的機(jī)會(huì)[6]。對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，要積極參與到高校創(chuàng)造的就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，從中積累豐富知識(shí)，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能，提高自身實(shí)踐能力，為今后個(gè)人就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。高校還要提高對(duì)人才建設(shè)的重視程度，尤其是要關(guān)注教師教育實(shí)踐能力鍛煉，確保在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中發(fā)揮應(yīng)有作用。

（二）不斷完善校企合作機(jī)制

在校企合作模式下，主要是學(xué)校與企業(yè)加強(qiáng)合作，在部分資源上實(shí)現(xiàn)共享，在此過(guò)程中需要校企雙方將合作內(nèi)容確定下來(lái)，簽訂專門的合作條約后開展工作。要想讓校企合作做到公平，也能保持穩(wěn)定，要求兩者積極參與進(jìn)來(lái)，建立完善的校企合作機(jī)制，從而讓校企雙方的利益都得到保障。分析現(xiàn)階段實(shí)際情況可知，不管高校選擇怎樣的人才培養(yǎng)方法，在與企業(yè)合作的過(guò)程中，要在大學(xué)生身上投入更多時(shí)間與精力，確保大學(xué)生實(shí)踐能力得到鍛煉，掌握豐富專業(yè)技能。在此背景下，很多企業(yè)也不愿意同高校合作，這讓高校在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上遇到了困難。高校與企業(yè)合作過(guò)程中，應(yīng)該實(shí)行有效的合作保障機(jī)制，以滿足雙方需求為基礎(chǔ)進(jìn)行合作，才能真正達(dá)到共贏目標(biāo)[7]。在制定合作機(jī)制的過(guò)程中，需要將高校和企業(yè)發(fā)展情況與合作需求確定下來(lái)，并關(guān)注雙方的利益，在適度的條件下對(duì)部分資源進(jìn)行分享。高校要利用企業(yè)資源為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)生就業(yè)實(shí)踐創(chuàng)造機(jī)會(huì)，而企業(yè)可以獲得人力資源與部分教育資源。在這項(xiàng)機(jī)制下，可以使高校與企業(yè)在合作內(nèi)容行為的落實(shí)得到規(guī)范，推動(dòng)校企合作的深入進(jìn)行。

（三）加強(qiáng)人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新

通過(guò)校企合作的方式，大學(xué)生將有更多就業(yè)創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)，也為高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新提供了條件，讓學(xué)生在人才培養(yǎng)中提高專業(yè)實(shí)踐能力，對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)保持較高興趣。高校在人才培養(yǎng)中選擇“3+1”模式，學(xué)生通過(guò)3年專業(yè)學(xué)習(xí)，掌握基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)，提高個(gè)人理論知識(shí)。而在1年的專業(yè)實(shí)習(xí)中，學(xué)生要在實(shí)習(xí)工作中運(yùn)用所需專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐技能，完成在企業(yè)的實(shí)習(xí)工作，提高實(shí)踐技能。此外，高校還要采取工學(xué)結(jié)合模式，包括課堂教學(xué)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)以及企業(yè)實(shí)踐等內(nèi)容，相比于其他教育模式，其不僅科學(xué)性較強(qiáng)，教學(xué)銜接也更加密切，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力有很大幫助。

（四）優(yōu)化校企合作具體流程

高校要主動(dòng)聯(lián)合企業(yè)打造校內(nèi)就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，這樣有利于提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。企業(yè)要為高校提供所需的實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)，在高校人力資源與設(shè)備支持下，為產(chǎn)品與新技術(shù)改造創(chuàng)造條件，這種方法可以促進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，也能提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，對(duì)企業(yè)的發(fā)展也有促進(jìn)作用。企業(yè)要負(fù)責(zé)審核學(xué)生在高校中開展的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，判斷其是否與社會(huì)需求相符，檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)踐能力是否達(dá)標(biāo)。企業(yè)與學(xué)校共同為大學(xué)生建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，確保大學(xué)生能夠真正體驗(yàn)到企業(yè)工作環(huán)境、工作內(nèi)容等，并結(jié)合崗位情況有針對(duì)性提高自身能力，在畢業(yè)后能夠成為社會(huì)與企業(yè)所需的專業(yè)人才。校企雙方要共同組織各類競(jìng)賽活動(dòng)，讓更多學(xué)生參與到校企合作項(xiàng)目中，并通過(guò)公開報(bào)名的方式召集學(xué)生，并在各種培訓(xùn)中提高學(xué)生能力[8]。通過(guò)篩選后讓優(yōu)秀學(xué)生參與相關(guān)比賽，可以對(duì)學(xué)生的交流能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等培養(yǎng)有促進(jìn)作用。高校與企業(yè)還可以開展專業(yè)技能比賽，為大學(xué)生技能發(fā)展創(chuàng)造條件，提高學(xué)生參與實(shí)踐的積極性與主動(dòng)性，而合作內(nèi)容上主要為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。校企合作能夠?qū)Y源進(jìn)行整合，將對(duì)方已有資源利用起來(lái)，能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標(biāo)。通過(guò)校企雙方聯(lián)合的方式，共同完成項(xiàng)目開發(fā)，學(xué)生也有機(jī)會(huì)參與到項(xiàng)目開展中，企業(yè)技術(shù)人員對(duì)大學(xué)生提供指導(dǎo)，讓他們熟悉相關(guān)程序，為畢業(yè)后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。對(duì)項(xiàng)目建設(shè)成果來(lái)說(shuō)，也能夠?yàn)楦咝Ｅc企業(yè)提供服務(wù)，確保雙方可以從中受益。

（五）加強(qiáng)校企雙方溝通與交流

高校與企業(yè)合作過(guò)程中，要加強(qiáng)雙方的溝通與交流，將各自需求確定下來(lái)，針對(duì)合作中的問題進(jìn)行分析與研究，確保校企合作質(zhì)量實(shí)現(xiàn)提升。高校要在交流溝通中向企業(yè)傳遞大學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)、方案與就業(yè)等方面的信息，也讓企業(yè)對(duì)高校人才培養(yǎng)與發(fā)展方向有更全面的認(rèn)識(shí)。企業(yè)在參與溝通中也要將發(fā)展規(guī)劃、目標(biāo)、人才需求等信息傳遞給高校，為雙方高效合作奠定良好基礎(chǔ)。在校企合作中，高?？梢云刚?qǐng)企業(yè)專業(yè)人士到校開展講座，為大學(xué)生傳授就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。企業(yè)也有機(jī)會(huì)到高校考察，挖掘適合內(nèi)部崗位的優(yōu)秀人才，鼓勵(lì)這部分學(xué)生畢業(yè)后到企業(yè)工作，既有助于大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，也滿足了企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的要求。高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教師可以到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，參與到企業(yè)人才培訓(xùn)中，積累豐富實(shí)踐知識(shí)，為今后大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)造有利條件。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，近年來(lái)社會(huì)各界逐步提高了對(duì)教育的重視程度，而每年從高校畢業(yè)的大學(xué)生數(shù)量也在不斷增加，這在很大程度上加劇了人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)。在此背景下，很多大學(xué)生在畢業(yè)后面臨著失業(yè)的問題，不管是就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)都需要應(yīng)對(duì)很多困難，而通過(guò)校企合作模式，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供了新的途徑。對(duì)此，高校要提高對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重視程度，積極推動(dòng)校企合作的開展，不僅要關(guān)注教師隊(duì)伍建設(shè)，也要為學(xué)生傳授理論知識(shí)與實(shí)踐技能，結(jié)合企業(yè)需求培養(yǎng)所需優(yōu)秀專業(yè)人才，也能有效解決大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題。