□王暉楠

在推進(jìn)學(xué)前教育教學(xué)改革的過(guò)程中，學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展受到了教育管理部門的高度重視。為了擺脫傳統(tǒng)育人模式的束縛，教師需要站在宏觀的角度，立足創(chuàng)造性教學(xué)策略的改進(jìn)要求，在指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)前教育音樂(lè)課教學(xué)的難度系數(shù)相對(duì)較高，教師需要積極創(chuàng)新教育策略，以合唱教學(xué)為基礎(chǔ)，進(jìn)一步凸顯教育教學(xué)的育人作用及優(yōu)勢(shì)，保障教學(xué)資源的合理配置及利用。

近年來(lái)，高職學(xué)前教育專業(yè)的就業(yè)率非常高，受到了很多人的關(guān)注，同時(shí)也為很多幼兒園和早教機(jī)構(gòu)輸送了大批合格的優(yōu)秀教育人才。高職學(xué)前教育專業(yè)的課程種類非常多，教學(xué)目標(biāo)也格外注重對(duì)學(xué)生藝術(shù)領(lǐng)域的技能和素質(zhì)的培養(yǎng)。合唱作為一種群體歌唱表演藝術(shù)，高度重視和聲美，要求演唱者在聲樂(lè)演唱過(guò)程中達(dá)到和諧、均衡、協(xié)調(diào)、統(tǒng)一。在全面創(chuàng)新集體教學(xué)的過(guò)程中，合唱教學(xué)發(fā)展迅速，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)有重要的影響。教師需要以合唱教學(xué)效率的提升為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生自主鑒賞，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，逐步發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)前教育音樂(lè)課教學(xué)改革工作比較復(fù)雜，教師需要以合唱教學(xué)為切入點(diǎn)和突破口，找準(zhǔn)合唱教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)，在鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與能動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，確保學(xué)生有所收獲和成長(zhǎng)。

一、學(xué)前教育音樂(lè)課教學(xué)與合唱教學(xué)

在新的時(shí)代和素質(zhì)教育改革背景下，學(xué)前音樂(lè)教育得到迅速發(fā)展。合唱在幼兒的音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)、審美意識(shí)提升、人文精神強(qiáng)化等方面發(fā)揮著積極的作用。高職院校中，以音樂(lè)和美術(shù)為代表的學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)和教學(xué)改革被提上日程，教育教學(xué)比重有了明顯的提升，社會(huì)各界也開(kāi)始意識(shí)到音樂(lè)對(duì)學(xué)生的重要性。因此，教師在這一課程上投入的時(shí)間和精力越來(lái)越多。教師需要站在提高教育教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的角度，對(duì)不同階段音樂(lè)課程的教學(xué)元素進(jìn)行分析和研究，并著眼于學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，在進(jìn)一步調(diào)整及改進(jìn)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)“對(duì)癥下藥”。此外，教師還要積極利用各種現(xiàn)代化的教育教學(xué)元素，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞及音樂(lè)創(chuàng)作能力，給予學(xué)生更多感知優(yōu)秀音樂(lè)作品的機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)。

合唱教學(xué)在高職學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用，是一種全新的教育教學(xué)模式的探索，離不開(kāi)教師和學(xué)生的集體協(xié)作。這種課堂授課和表演形式對(duì)促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展及學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升作用顯著，有助于放松學(xué)生的身心，讓學(xué)生獲得更多美的音樂(lè)體驗(yàn)。教師需要利用明快的音樂(lè)節(jié)奏、積極向上的音樂(lè)風(fēng)格，不斷凈化學(xué)生的心靈，讓學(xué)生在自主感知的過(guò)程中提升個(gè)人的思想境界，樹(shù)立正確的價(jià)值觀及審美觀。

從微觀的角度上來(lái)看，合唱教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的集體主義意識(shí)及互助協(xié)作精神有重要的作用。學(xué)生可以在自主參與的過(guò)程中樹(shù)立良好的自律意識(shí)，積極學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，提升個(gè)人的綜合素質(zhì)。音樂(lè)教師一方面要注重教學(xué)思路的調(diào)整及改進(jìn)，另一方面要意識(shí)到合唱教學(xué)的重要性，積極利用多元化的合唱教學(xué)形式，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。此外，教師要以優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)服務(wù)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，彰顯音樂(lè)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。

二、學(xué)前教育音樂(lè)課教學(xué)中實(shí)施合唱教學(xué)的現(xiàn)狀

學(xué)前教育音樂(lè)課教學(xué)的基礎(chǔ)性比較明顯，對(duì)教師的要求較高。教師一方面需要站在學(xué)生的角度創(chuàng)新教學(xué)策略，鼓勵(lì)學(xué)生自主實(shí)踐和主動(dòng)向上；另一方面需要抓住合唱教學(xué)的切入點(diǎn)和突破口，全面打造高效課堂和生動(dòng)課堂，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解及認(rèn)知。但是從目前來(lái)看，在落實(shí)合唱教學(xué)的過(guò)程中，部分教師出現(xiàn)了思想和認(rèn)知上的偏差，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不夠理想。

首先，教師仍然按照體驗(yàn)式的教學(xué)模式開(kāi)展合唱教學(xué)，即帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)一首歌曲進(jìn)行反復(fù)演唱，教學(xué)形式比較單調(diào)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏能動(dòng)性，整個(gè)課堂非?？菰锛胺ξ?。

其次，在實(shí)踐教學(xué)中，教師過(guò)于注重學(xué)生的自主演唱，往往將學(xué)生的歌唱作為課堂教學(xué)的核心，忽視對(duì)音樂(lè)知識(shí)的有效傳授。這使學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解不夠深刻及全面，同時(shí)面臨著較大的學(xué)習(xí)壓力，難以真正體會(huì)到音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

最后，教師沒(méi)有著眼于學(xué)生的個(gè)體差異性積極調(diào)整教育教學(xué)策略和思路，導(dǎo)致教學(xué)資源的優(yōu)化配置及利用率較低。部分教師直接按照自己的主觀判斷和意見(jiàn)進(jìn)行分析及研究，最終導(dǎo)致課堂教學(xué)偏離主干道。

三、學(xué)前教育音樂(lè)課教學(xué)中實(shí)施合唱教學(xué)的策略

為了確保學(xué)前教育音樂(lè)課教學(xué)的順利開(kāi)展，提高教學(xué)質(zhì)量，教師需要關(guān)注合唱教學(xué)的有效落實(shí)及全面實(shí)施，掌握恰當(dāng)可行的教育教學(xué)策略及技巧，加深學(xué)生對(duì)合唱教學(xué)的理解及認(rèn)知，進(jìn)一步突出合唱教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生的主體價(jià)值，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下變得更加積極和主動(dòng)。

（一）創(chuàng)新教學(xué)策略和技術(shù)

教師需要積極擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，著眼于教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)條件，以多維度教學(xué)為基礎(chǔ)，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性。在開(kāi)展合唱教學(xué)之前，教師需要以簡(jiǎn)單訓(xùn)練為基礎(chǔ)，降低學(xué)生的理解難度，通過(guò)熱身活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生打開(kāi)喉嚨，這有助于學(xué)生變得更加自信和樂(lè)觀。在具體教學(xué)實(shí)踐中，教師則需要注重對(duì)不同聲部發(fā)聲技巧的有效傳授，通過(guò)教學(xué)策略的有效改進(jìn)，打破師生之間的隔閡，避免學(xué)生出現(xiàn)畏難情緒；盡量選擇學(xué)生比較感興趣及熟悉的歌曲來(lái)指導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生能夠全身心地投入其中，以此來(lái)更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體價(jià)值，保障學(xué)生能夠產(chǎn)生由內(nèi)而外的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，真正打造高效課堂，彰顯合唱教學(xué)的育人作用。

（二）堅(jiān)持鼓勵(lì)教育

教師對(duì)學(xué)生的影響顯而易見(jiàn)，因此，其要樹(shù)立榜樣，堅(jiān)持激勵(lì)教育，進(jìn)一步增強(qiáng)師生互動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。在音樂(lè)合唱的過(guò)程中，由于很多學(xué)生對(duì)音程和音準(zhǔn)的把握不夠準(zhǔn)確，教師需要以糾正發(fā)音為基礎(chǔ)，積極指導(dǎo)學(xué)生自主合唱，為學(xué)生的準(zhǔn)確發(fā)音做好鋪墊。教師可以著眼于日常教學(xué)工作的開(kāi)展情況，進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)思路和手段，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，給予學(xué)生更多展示自我的機(jī)會(huì)。此外，教師需要以音樂(lè)節(jié)奏和音準(zhǔn)的把握為基礎(chǔ)，利用鋼琴來(lái)輔助學(xué)生合唱，同時(shí)讓學(xué)生擔(dān)任不同的角色，體現(xiàn)學(xué)生的主體價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生良好的主人翁意識(shí)，最終讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)能力及水平的綜合提升。

（三）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高效課堂的構(gòu)建需要以學(xué)生為中心，對(duì)此，教師需要以演唱技巧的有效傳授為基礎(chǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在合唱教學(xué)中，同聲部之間的合作最為關(guān)鍵，這有助于實(shí)現(xiàn)聲音的統(tǒng)一性及和諧性，確保歌曲的完美演繹。教師需要綜合利用不同的教育教學(xué)技巧，保障學(xué)生能夠掌握基本的演唱技巧及方式，同時(shí)關(guān)注對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤訓(xùn)練的有效糾正，逐步提升學(xué)生的合唱能力，鼓勵(lì)學(xué)生自由分析、大膽想象。課堂合唱教學(xué)比較復(fù)雜，教師需要注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，端正育人態(tài)度，積極利用線索效應(yīng)為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的合唱教學(xué)指導(dǎo)服務(wù)，加深學(xué)生對(duì)不同經(jīng)典歌曲的理解及認(rèn)知，確保學(xué)生真正意識(shí)到音樂(lè)合唱的樂(lè)趣及價(jià)值，進(jìn)而全身心投入其中。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)

合唱教學(xué)是一門綜合性音樂(lè)活動(dòng)，講究師生的互動(dòng)性、聲部的平衡性、聲音的協(xié)調(diào)性、音色的對(duì)比性及隊(duì)員的集體配合意識(shí)。集體配合意識(shí)是合唱教學(xué)中的核心要素，教師要尤其注重培養(yǎng)學(xué)生的集體配合意識(shí)，關(guān)注每一位學(xué)生，做到真正與學(xué)生“在一起”。比如，在練習(xí)聲音時(shí)，教師可以讓學(xué)生感受集體配合意識(shí)建立后聲音產(chǎn)生的變化，這就要求各個(gè)聲部要一起行動(dòng)，避免各聲部單獨(dú)行動(dòng)、各唱各音、自說(shuō)自話。另外，學(xué)生還可以采用閉眼練習(xí)，效果也比較明顯。

（五）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

合作意識(shí)與集體配合意識(shí)有相同之處，也有不同之處，這里重點(diǎn)講不同點(diǎn)。與集體配合意識(shí)相比，合作意識(shí)更強(qiáng)調(diào)主動(dòng)性和配合度。在無(wú)伴奏合唱作品中，集體音高稍高一點(diǎn)或稍低一點(diǎn)都屬于正常。而在實(shí)際演唱中，往往是低聲部的合作意識(shí)高于其他聲部，并以其他聲部為參照練習(xí)，這就要求高聲部要有合作意識(shí)，在演唱中要聽(tīng)得見(jiàn)低聲部的聲部，只有這樣才能真正地體現(xiàn)出聲部的平衡；在聲音和聲部訓(xùn)練中，合唱者可以采用和聲連接的方式練習(xí)聲部，使聲部和諧、平衡。合唱追求和聲的共振性，追求和音的合作與配合作用，每個(gè)聲部都要主動(dòng)與其他聲部合作完成和音的共振，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的振動(dòng)赫茲，其中每個(gè)音允許有4 個(gè)赫茲的偏差。

（六）培養(yǎng)歌唱的具體意識(shí)

一是要培養(yǎng)聲音的方向意識(shí)。每位教師對(duì)聲音方向的理解不一樣，有的要求在眼前，有的要求在頭頂，有的要求在斜上方。筆者認(rèn)為聲音應(yīng)保持在上方，要求聲音向上是較容易理解和統(tǒng)一的。二是聲音流動(dòng)的意識(shí)。一首作品的演唱總是在流動(dòng)和行進(jìn)中完成的。一般來(lái)說(shuō)，聲音的色彩、力度等都保持一致，就會(huì)給人一種死板、生硬的感覺(jué)。如果加上流動(dòng)性，情感就會(huì)更豐富，聲音就會(huì)顯得有規(guī)律。需要注意的是，聲音的流動(dòng)方向與聲音位置的方向應(yīng)保持一致，統(tǒng)一往上，這樣的聲音就會(huì)給音樂(lè)帶來(lái)活力和感染力。三是音量控制的意識(shí)。部分教師將音量的大小用“強(qiáng)”和“弱”來(lái)表示，筆者認(rèn)為，這樣的表述缺乏精確度，應(yīng)該換為“響”和“輕”較為準(zhǔn)確，“強(qiáng)”不等于“響”，“弱”不等于“輕”。音量的大小與強(qiáng)弱無(wú)必然聯(lián)系，音量大時(shí)，往往是向外的、用力的，這時(shí)教師應(yīng)要求學(xué)生收著唱；唱輕柔的聲音時(shí)，往往是向內(nèi)的、向下的，教師應(yīng)要求學(xué)生放開(kāi)唱。合唱的聲音要做到“輕而不虛、強(qiáng)而不炸”。四是音高的意識(shí)。唱高音時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生向下唱；唱低音時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生向上唱；做到“高音不偏高，低音不偏低，氣息沉下來(lái)，位置掛得住”，集中的聲音往往有聚攏感。五是速度的意識(shí)。歌唱的速度最主要的是穩(wěn)定，不論快還是慢，都要保持穩(wěn)定。而在實(shí)際訓(xùn)練中，學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)速度不穩(wěn)的情況，慢速的歌曲會(huì)越唱越慢，容易拖；快速的歌曲會(huì)越唱越快，容易趕。因此，保持穩(wěn)定的速度尤為重要。筆者認(rèn)為，慢歌要流動(dòng)唱，快歌要慢著唱、穩(wěn)住唱。

（七）合理安排合唱曲目

合唱曲目的選擇應(yīng)把握以下幾點(diǎn)：一是要考慮合唱隊(duì)學(xué)生的聲樂(lè)演唱能力，根據(jù)學(xué)生的演唱能力和水平選擇適合的曲目；二是要考慮合唱學(xué)生的基本音樂(lè)素養(yǎng)，即學(xué)生的識(shí)譜視唱等方面的能力，選擇與學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)能力相匹配的歌曲，充分考慮學(xué)生在歌曲學(xué)習(xí)中音樂(lè)基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練和提高；三是要注重歌曲題材的思政主題元素，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生多演唱一些表現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義、體現(xiàn)民族精神、弘揚(yáng)真善美和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的優(yōu)秀合唱作品。合唱本身就是充滿著情感教育和情感體驗(yàn)的過(guò)程，學(xué)生可在掌握合唱歌曲的知識(shí)與技能目標(biāo)的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)歌曲作品的學(xué)習(xí)，提升自身的綜合素質(zhì)與道德修養(yǎng)，自然而然地在人生態(tài)度、社會(huì)責(zé)任、美學(xué)觀點(diǎn)和價(jià)值觀等意識(shí)形態(tài)方面表現(xiàn)出積極的正面意義，從而達(dá)到合唱課程在情感、態(tài)度與價(jià)值觀發(fā)展方面所設(shè)定的育人目的。

學(xué)前教育音樂(lè)課教學(xué)中的合唱教學(xué)對(duì)教師的綜合素質(zhì)有一定的要求。教師需要關(guān)注與學(xué)生之間的互動(dòng)及交流，了解學(xué)生的真實(shí)意見(jiàn)和想法，給予學(xué)生更多展示自我的機(jī)會(huì)，積極創(chuàng)新教育教學(xué)策略和自主學(xué)習(xí)方式，堅(jiān)持鼓勵(lì)教育和引導(dǎo)教育，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，確保教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。