張 潔

江蘇開放大學藝術學院，江蘇 南京 210036

為了更好地迎接知識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn)，著重解決教育領域中學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)問題，我國教育主管部門提出了“創(chuàng)新教育”理念。創(chuàng)新教育不僅實現(xiàn)了對傳統(tǒng)教育內(nèi)容的創(chuàng)新，更為重要的是對教育功能進行了重新定位，是新時代下教育發(fā)展的重要方向。高校作為我國人才培養(yǎng)的主陣地，也必須積極貫徹落實創(chuàng)新教育理念，提升教育管理水平，讓學生在學習專業(yè)知識的同時，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力也可以得到全面發(fā)展，促使他們發(fā)展成為社會急需的創(chuàng)新型人才，從而實現(xiàn)高?！芭囵B(yǎng)高等人才”的教育目標。

一、目前高校教育管理中存在的不足

（一）高校教育管理理念滯后

在我國教育改革全面推進的背景下，雖然為高校教育管理工作的開展提供了很多先進的教育理念和指導方法，但由于部分高校教育管理人員尚未完全擺脫傳統(tǒng)教育觀念的影響，教育理念依舊停留在以專業(yè)知識技能培養(yǎng)為主的層面，導致他們所采取的教育管理模式和方法過于陳舊、固化，一旦在教育管理工作中遇到問題，就會依然按照以往經(jīng)驗或老舊辦法去解決［1］。另外，雖然部分高校已經(jīng)開展了教育管理改革工作，對教育管理體制進行了優(yōu)化，但由于缺乏創(chuàng)新意識和突破精神，在教育管理中依舊采取保守陳舊的管理方式，勢必影響到教育管理改革效果。同時在高校的教育管理改革中還存在嚴重的“官僚化”現(xiàn)象，即教育管理只停留在理論階段，未能將理論層面的管理制度和創(chuàng)新方法真正運用到教育管理實踐中，導致教育管理未能做到真正為教育教學活動而服務，影響到高校教育管理的實效性。

（二）教育管理形式單一

目前高校教育管理中普遍存在管理形式單一的問題，這也是制約教育管理水平提升的重要因素。首先，多數(shù)高校教育管理只側重于“管”，會制定各種管理制度和規(guī)范，對教師的行為和學生的學習行為進行約束和管理。在這種硬性管理下，雖可以起到一定的管理成效，但卻不利于教師、學生在教育教學活動中的主觀性和能動性的發(fā)揮，限制了師生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的發(fā)展。其次，多數(shù)高校的教育管理制度僅僅停留在理論層次，缺乏可行性和操作性，導致多數(shù)管理制度在付諸實施中流于表面，未能真正改善和提升教育教學質(zhì)量。

（三）教育管理結構不合理

教育管理隊伍的整體水平會直接影響到教育管理的實際效果。在新時代下，高校教育管理工作面臨全新的挑戰(zhàn)，這就要求高校教育管理人員樹立起與時俱進的管理理念，不斷提升自身的管理水平，以此來適應新形勢下的教育管理需求［2］。但就當前高校教育管理隊伍建設現(xiàn)狀來看，其中仍存在不少問題，嚴重影響到各項教育管理工作的有序開展，具體表現(xiàn)為以下幾點：一是教育管理結果缺乏合理性和可續(xù)性，部分管理崗位“形同虛設”，未能展現(xiàn)出其應用的功能；二是缺乏一支高素質(zhì)的創(chuàng)新教育管理骨干隊伍；三是高校教育管理人員缺乏創(chuàng)新意識，不能在管理實踐中總結和積累經(jīng)驗，教育管理水平一直停滯不前。

二、創(chuàng)新教育理念下高校教育管理改革的必要性

（一）高?？沙掷m(xù)發(fā)展的必然選擇

隨著我國社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的理念已經(jīng)不再僅限于經(jīng)濟領域，同時也滲透到了教育建設方向。在新時代下，高校要想獲得可持續(xù)發(fā)展，就必須要積極響應國家的可持續(xù)發(fā)展理念，通過不同方式實現(xiàn)對教育管理的創(chuàng)新。近年來，我國高等院校的數(shù)量不斷增多，招生規(guī)模也隨之擴大，這也使得傳統(tǒng)教育管理理念和模式的弊端暴露出來，嚴重影響到教育管理水平的提高［3］。針對這些問題，高校必須要引起重視，并基于創(chuàng)新教育理念，對現(xiàn)行的教育管理理念和模式進行優(yōu)化調(diào)整，這樣才能保證高校教育管理的先進性和有效性，加快高?？沙掷m(xù)發(fā)展。

（二）新形勢下的必然要求

隨著社會和科學技術的不斷進步，人類已經(jīng)進入到一個文化、經(jīng)濟高速發(fā)展的階段。在全新的時代背景下，信息更新的速度較快，人才競爭也日益激烈，為了進一步提升人才培養(yǎng)水平，高校必須要積極更新教育管理理念，并通過創(chuàng)新教育理念滲透到教育管理實踐的方式，實現(xiàn)對教育管理模式、教學管理方法和教育管理體制的全面革新，提升高校教育管理水平，使其更好地適應新形勢下的人才培養(yǎng)需求。另外，高校應對自身人才培養(yǎng)理念進行更新，即將學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為一大重要的培養(yǎng)目標，進而為我國輸送更多高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才［4］。基于這一全新的人才培養(yǎng)要求，高校也必須要積極貫徹落實創(chuàng)新教育理念，并通過對教育管理工作的創(chuàng)新，掃除高校教育發(fā)展和人才培養(yǎng)中的障礙。

三、創(chuàng)新教育理念下高校教育管理的優(yōu)化路徑

（一）加強高校教育管理隊伍建設

教育管理隊伍的有效建設是高校教育管理工作的重要前提和基礎，也是創(chuàng)新教育理念在教育管理中得以貫徹落實的關鍵。因此，高校必須意識到教育管理隊伍建設的重要性，并給予創(chuàng)新教育的實際要求，加強教育管理的建設，打造出一支高素質(zhì)、高水平的教育管理隊伍。

首先，高校應針對教育管理隊伍的建設制定和完善相應的管理制度。例如，常規(guī)檢查工作、教學考核工作、學生管理工作等制度，保證教育管理人員都能認真貫徹落實各種教育管理工作。

其次，高校應構建相應的獎懲制度，這里的獎懲范圍不僅包含教學方式，還包含師德、考勤、工作創(chuàng)新等方面［5］。同時為了保證獎懲制度的公平、公正、公開，高?？梢圆扇∮嫹中问?，對各教育管理人員的日常表現(xiàn)進行計分，并在學期末進行總結，再將結果作為獎懲依據(jù)，以此對教育管理人員產(chǎn)生激勵作用，讓他們能夠在工作實踐中表現(xiàn)出較高的積極性和創(chuàng)造力，推動教育管理的創(chuàng)新發(fā)展。

再次，高校應提升教育人員的待遇，讓他們有更大的創(chuàng)新動力。例如，高?？梢愿鶕?jù)教育管理人員的工作表現(xiàn)，適當提升他們的薪酬待遇；或者為教育管理人員提供進修機會，讓他們可以朝著更高層次發(fā)展，進而有效提升教育管理隊伍的整體水平。

最后，高校應加強創(chuàng)新教育管理骨干隊伍建設。例如，高?？梢猿闪?chuàng)新教育管理委員會，并從教育管理隊伍中挑選出優(yōu)秀人才作為成員，負責對學校教育管理頂層設計的優(yōu)化和對教育管理工作的統(tǒng)籌規(guī)劃等，保證教育管理工作方向的正確性。

（二）優(yōu)化高校教育管理模式

在創(chuàng)新教育理念下，要求高校對傳統(tǒng)教育管理模式進行優(yōu)化創(chuàng)新，使其更好地適應新形勢下的發(fā)展需求。因此，高校必須意識到傳統(tǒng)教育管理模式的弊端和局限性，并以創(chuàng)新理念為導向，實現(xiàn)對教育管理模式的全面革新，提升教育管理水平。

首先，高校應轉變以往“以管為主”的教育管理模式，除了一些必要的硬性管理手段外，還可以應根據(jù)學生發(fā)展的實際需求，適當加入一些“柔性管理”手段，讓學生從思想上意識到教育管理的重要性，并自覺遵守各項教育管理制度，保證教育管理水平。

其次，高校應革新傳統(tǒng)的教育教學模式，將“教、學、做”教育理念滲透到教育教學活動中，讓學生在專業(yè)知識學習的過程中，可以有更多的實踐機會，獲得專業(yè)技能的提升和其他綜合能力的拓展，讓學生得到更加全面的發(fā)展。

再次，高校應注重學生個性化自主學習能力的培養(yǎng)，即在教育管理中注重學生主體意識的激發(fā)，讓學生在自我管理中實現(xiàn)自我提升和自我發(fā)展［6］。這就要求教育管理人員予以學生充足的自我管理空間，讓學生在學習和生活中有更多的自主權。同時教育管理人員還需要將自我管理的方法滲透到日常教育管理中，讓學生掌握正確的自主學習和自我管理的方法，提升學生自我管理的水平。

最后，高校還應借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，開發(fā)教育管理的新陣地，發(fā)揮輿論導向作用，對學生進行有效管理。在新時代下，互聯(lián)網(wǎng)技術在大學生群體中得到了廣泛運用，并對大學生的生活方式、思想理念和價值取向產(chǎn)生了較大影響。為此，高校教育管理人員可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，及時了解學生的思想動態(tài)，并通過線上交流的方式，與學生建立起良好的互動關系，順勢向學生傳授積極、正向的思想觀念，促進學生的健康成長。同時高校教育管理人員還可以將網(wǎng)絡平臺作為獲取學生反饋的有效手段，及時了解學生對學校教育管理的想法和建議，并對教育管理手段和策略進行調(diào)整，保證教育管理的針對性和有效性。

（三）完善高校教育管理制度

在創(chuàng)新型教育管理理念下，要求高校從行政管理制度和學術管理制度兩個方面實現(xiàn)對教育管理制度的優(yōu)化創(chuàng)新，保證教育管理工作的有序開展。

首先，就行政管理制度的創(chuàng)新而言。隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，目前我國高等教育已經(jīng)從精英化教育轉型為大眾化教育。因而，相較于以往，高校的招生門檻相對較低，為了保證高校教育教學活動的高效開展，提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，高校需要構建起創(chuàng)新型行政管理制度。這就要求高校教育管理人員立足于教學活動的本質(zhì)和實際需求，制定科學、完善的教育管理制度，保證教育教學活動的有序開展［7］。同時在制定教育管理制度時，還應充分考慮到教師專業(yè)發(fā)展和學生全面發(fā)展的實際需求，教育管理制度應具有較強的靈活性和機動性，這樣才能促使師生在教學活動中表現(xiàn)出較高的創(chuàng)新意識，并獲得創(chuàng)新能力的發(fā)展。

其次，就學術管理制度的創(chuàng)新而言。高校必須要制定嚴謹?shù)膶W術管理制度，并營造出良好的學術氛圍，鼓勵全體師生積極參與到學術研究活動中，進而將教育管理的學術價值、文化價值充分發(fā)揮出來。同時對于師生在學術研究中的創(chuàng)新行為，高校應予以支持和鼓勵，催生出更多創(chuàng)新研究成果，提升高校的學術研究水平，打造一流的專業(yè)品牌。

最后，高?？梢酝ㄟ^學分制實現(xiàn)對專業(yè)教學的有效管理。例如，高?？梢酝ㄟ^設置多元化課程的方式，讓學生在完成本專業(yè)課程的基礎上，選擇其他感興趣的課程完成學分，不僅可以調(diào)動學生學習積極性，而且也可以營造出良好的學術氛圍，提升教學質(zhì)量。

（四）加強高校校園文化建設

在創(chuàng)新教育理念下，要求高校通過“軟硬兼施”的方式開展教育管理工作。其中，教育管理制度的制定和實施屬于“硬性管理”，而校園文化建設則屬于“軟性管理”。校園文化是高校全體師生共同價值觀和思想信念的重要體現(xiàn)，通過加強校園文化建設，營造出良好的文化氛圍，能夠為高校教育管理工作的開展奠定良好基礎，保證教育管理工作的高效開展。

首先，高校領導應充分意識到校園文化建設的重要性，并在積極弘揚社會主義核心價值觀的基礎上，結合社會文化意識呈現(xiàn)多樣化發(fā)展的新形勢，將一些創(chuàng)新理念和文化思想融入到校園文化中，提升校園文化的多樣性和包容性，進而更好地滿足學生個性化和多樣化的發(fā)展需求［8］。

其次，高校應積極開展形式多樣的校園文化活動，并鼓勵學生踴躍參與校園文化活動，讓他們在文化實踐的過程中，受到優(yōu)秀文化的熏陶，促進學生審美情趣和創(chuàng)新意識的發(fā)展。

最后，高校應積極發(fā)揮新媒體技術的優(yōu)勢，不斷拓寬校園文化的宣傳途徑，擴大校園文化影響力，進而將校園文化的教育管理作用充分發(fā)揮出來，保證高校教育管理的水平。

綜上所述，在新時代下，基于創(chuàng)新教育理念的高校教育管理改革是非常必要的。這不僅是高校自身發(fā)展的必然選擇，更是時代發(fā)展的必然要求。這就要求高校教育管理人員樹立起全新的教育管理理念，并對當前教育管理中存在的不足進行具體分析，通過構建師資團隊、優(yōu)化教育管理模式、完善教育管理制度和加強校園文化建設等一系列措施，實現(xiàn)對教育管理的優(yōu)化創(chuàng)新，提升高校教育管理水平，為學生的專業(yè)學習和發(fā)展創(chuàng)設良好環(huán)境，進而促進學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展，為我國社會經(jīng)濟建設培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、高水平的創(chuàng)新型人才。